摘要：技工(gong)院校教育(yu)(yu)管(guan)理工(gong)作創新對于提升教育(yu)(yu)管(guan)理水平(ping)，實現人才的(de)有效(xiao)培(pei)養(yang)具有積極的(de)作用。這里(li)研(yan)究了技工(gong)院校教育(yu)(yu)管(guan)理的(de)創新方式，對于促進技工(gong)院校的(de)發展(zhan)有著重(zhong)要意(yi)義。

關鍵詞：技工院校;教育管理;創新(xin)方法

在新形(xing)勢下，社會的(de)深化(hua)發展，對人(ren)才要(yao)求的(de)標(biao)準更高了，技工院校在人(ren)才培養中也需(xu)要(yao)積極(ji)進行教(jiao)育管理(li)(li)方(fang)(fang)式的(de)創(chuang)新，能(neng)夠(gou)通過教(jiao)育管理(li)(li)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法創(chuang)新，持續(xu)提升教(jiao)育管理(li)(li)質量，有效向社會輸(shu)入(ru)高素養的(de)全面(mian)發展的(de)人(ren)才，這是技工院校發展的(de)需(xu)要(yao)，也是實(shi)現其社會服務功(gong)能(neng)的(de)需(xu)要(yao)。

1重(zhong)視學校(xiao)文化(hua)建(jian)設，為人才(cai)培養營(ying)造(zao)良好的文化(hua)氛圍

技工院校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)實現人(ren)才的(de)(de)(de)有效培(pei)養，必(bi)須要(yao)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)，能(neng)夠堅持“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，以(yi)德樹人(ren)，以(yi)質立校(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，積極進行校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)，這(zhe)樣，才能(neng)為(wei)人(ren)才的(de)(de)(de)有效培(pei)養創造(zao)良好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)(wei)(wei)，技工院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教育(yu)管(guan)理(li)(li)工作(zuo)質量才能(neng)得到(dao)穩(wen)步提(ti)升。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)中，要(yao)堅持以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)(xin)，堅持把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)利益(yi)放在(zai)第一(yi)位，要(yao)能(neng)夠圍(wei)(wei)(wei)繞(rao)“一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”這(zhe)個理(li)(li)念(nian)進行校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)建立符(fu)合本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標，完善(shan)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)精(jing)神(shen)，能(neng)夠以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)價值觀為(wei)重點內容進行學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)，以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極奮斗精(jing)神(shen)和(he)愛(ai)國精(jing)神(shen)進行校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)通過開(kai)展(zhan)(zhan)豐(feng)富多(duo)樣的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)體活動，營造(zao)出濃烈的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)(wei)(wei)，不斷提(ti)升校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)品(pin)味，使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)種(zhong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)(wei)(wei)中能(neng)夠收到(dao)熏陶與教育(yu)，不斷提(ti)升師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)品(pin)味，促(cu)進師(shi)生(sheng)(sheng)思想修為(wei)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

2以學生的全面發展(zhan)為中心，構(gou)建(jian)現代(dai)化的教育管理體系

摘要(yao)：隨著我國(guo)經濟的(de)發展，對(dui)人才的(de)要(yao)求(qiu)越(yue)高，作為(wei)(wei)培養專(zhuan)業(ye)人才的(de)高校，必須做好班級教育管理工(gong)作，創新教育管理模式，以(yi)適應(ying)時(shi)代的(de)發展，更好地(di)為(wei)(wei)社會培養出(chu)更多具有專(zhuan)業(ye)技能(neng)的(de)人才。

關鍵詞(ci)：本科學生(sheng)教育；管理(li)模式；創(chuang)新

近年來，隨著(zhu)素(su)質教(jiao)育的(de)(de)不斷推進，對高(gao)(gao)校(xiao)人(ren)才的(de)(de)培(pei)養模(mo)式(shi)也提出了(le)新的(de)(de)要求，高(gao)(gao)校(xiao)如何發(fa)揮自身優(you)勢，創新教(jiao)育管理(li)(li)模(mo)式(shi)，以不斷提高(gao)(gao)教(jiao)學水平，提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)(de)綜合素(su)質，成為當前(qian)高(gao)(gao)校(xiao)本科(ke)教(jiao)育管理(li)(li)研究的(de)(de)一項重(zhong)點課題。

1新形勢下本(ben)科學生教育管理模式工作的重(zhong)要性

（1）有利(li)(li)于(yu)(yu)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)場所，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣、性(xing)格(ge)(ge)養成(cheng)起(qi)(qi)著(zhu)(zhu)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)說學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間都是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，因(yin)此(ci)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及(ji)習(xi)(xi)慣養成(cheng)起(qi)(qi)著(zhu)(zhu)不可(ke)(ke)(ke)忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，當前本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理工作(zuo)(zuo)主要(yao)在(zai)輔導員，專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主要(yao)在(zai)于(yu)(yu)專業老(lao)(lao)(lao)(lao)師，因(yin)此(ci)，輔導員在(zai)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理中起(qi)(qi)著(zhu)(zhu)主導作(zuo)(zuo)用(yong)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)活躍(yue)，有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，但是(shi)(shi)(shi)(shi)又往往容(rong)易(yi)受不良(liang)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘惑，因(yin)此(ci)，輔導員與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)溝(gou)通至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)，輔導員與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)溝(gou)通，有利(li)(li)于(yu)(yu)掌握(wo)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體動態。（2）拉(la)進老(lao)(lao)(lao)(lao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。我(wo)國傳統意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地位，總是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)師在(zai)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模(mo)(mo)式，老(lao)(lao)(lao)(lao)師怎(zen)么說學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎(zen)么做，老(lao)(lao)(lao)(lao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理是(shi)(shi)(shi)(shi)吩咐式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)式，常(chang)常(chang)達不到預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理效果，老(lao)(lao)(lao)(lao)師通過一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理技(ji)巧，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系利(li)(li)于(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活及(ji)性(xing)格(ge)(ge)特(te)點，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做朋友，通過朋友式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)將一些可(ke)(ke)(ke)能不愿意被(bei)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)甚至(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)家長知道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情和老(lao)(lao)(lao)(lao)師分享，這(zhe)樣，老(lao)(lao)(lao)(lao)師不僅能很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態，還可(ke)(ke)(ke)以(yi)根據其生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理心理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點制定(ding)有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模(mo)(mo)式，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)拉(la)近了師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)彼(bi)此(ci)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。

2本科學生教育(yu)管理模式(shi)工作現狀

【摘要】當前(qian)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)已逐步朝著大眾(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)向轉(zhuan)變，以往(wang)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)方(fang)式(shi)也面臨著新的改(gai)革，高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)理(li)當立足學生(sheng)專業(ye)特色與(yu)社會(hui)人(ren)才(cai)要求(qiu)，將以往(wang)“教(jiao)師權威”轉(zhuan)換為“教(jiao)師引導”，認可(ke)學生(sheng)的課堂(tang)主(zhu)體地位，使學生(sheng)獲得成(cheng)長。本(ben)文將從高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)者學生(sheng)主(zhu)體式(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的意義出(chu)發(fa)，進一步探究主(zhu)體式(shi)教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)。

【關鍵詞】高職；教(jiao)育管理；學生；主體式(shi)教(jiao)育

所謂(wei)主(zhu)體(ti)(ti)式(shi)教育指的(de)是(shi)高職教育管理(li)中(zhong)要重視凸顯(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)主(zhu)體(ti)(ti)地位，通過對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)特征、學(xue)習(xi)狀況等方(fang)面(mian)的(de)分析，創設多元化教育管理(li)方(fang)式(shi)，促使學(xue)生(sheng)(sheng)發揮自我主(zhu)觀能動性(xing)與積極性(xing)，自覺參與到教育教學(xue)活動中(zhong)，實現(xian)自我成長。此種柔性(xing)管理(li)，學(xue)生(sheng)(sheng)顯(xian)然更愿遵從(cong)，因此，如(ru)何在高職教育管理(li)中(zhong)凸顯(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)(ti)地位值得探(tan)究。

一、高(gao)職教(jiao)育管理中學生主體式教(jiao)育的意(yi)義

首先，一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)如何是(shi)由(you)其價(jia)值(zhi)觀(guan)影響所(suo)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確與(yu)否將(jiang)會(hui)決定學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)接(jie)收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息資糧。以(yi)(yi)(yi)往高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)要受(shou)(shou)到(dao)社(she)會(hui)本位(wei)價(jia)值(zhi)觀(guan)影響，未能(neng)充分凸顯(xian)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)人價(jia)值(zhi)與(yu)主(zhu)體(ti)作用，而(er)(er)隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷革新(xin)，我國開始關注到(dao)個(ge)(ge)人本文價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)意義，并(bing)在(zai)具體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學管理(li)中凸顯(xian)個(ge)(ge)人價(jia)值(zhi)。總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來說，這(zhe)兩個(ge)(ge)價(jia)值(zhi)觀(guan)念(nian)均有(you)(you)其利弊(bi)之處，一方(fang)(fang)(fang)關注點在(zai)于(yu)強調(diao)共同發(fa)(fa)展(zhan)，另一方(fang)(fang)(fang)則過分強調(diao)個(ge)(ge)人利益，這(zhe)顯(xian)然(ran)都(dou)不利于(yu)培養(yang)高素質人才。而(er)(er)只有(you)(you)將(jiang)兩者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢充分結合(he)一起，即立足社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際需(xu)求(qiu)，以(yi)(yi)(yi)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)取向，并(bing)滿足于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力、職業等(deng)需(xu)求(qiu)上，來凸顯(xian)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)性地位(wei)，才能(neng)使社(she)會(hui)價(jia)值(zhi)與(yu)個(ge)(ge)人價(jia)值(zhi)實(shi)(shi)現(xian)和(he)諧統(tong)一。也(ye)就是(shi)說，高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)中應當尊重、維護(hu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)，只有(you)(you)承認學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位(wei)，以(yi)(yi)(yi)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)去看待個(ge)(ge)性化學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，才能(neng)真正(zheng)(zheng)培育(yu)(yu)(yu)出具有(you)(you)高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)人才。其次，較之本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)旨在(zai)培育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐能(neng)力、社(she)會(hui)所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)人員，因此，在(zai)文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)面帶有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，課程(cheng)安排也(ye)是(shi)各(ge)種專(zhuan)業課，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師重心只是(shi)將(jiang)理(li)論(lun)知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)給學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)不可避(bi)免導致學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)業學習帶有(you)(you)厭惡性，甚(shen)至失(shi)去學習興趣。而(er)(er)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開啟(qi)，則能(neng)幫助高職院校找尋(xun)更符合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習和(he)精神需(xu)求(qiu)更加受(shou)(shou)到(dao)重視，促使高職院校改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)缺陷，以(yi)(yi)(yi)更為(wei)科學合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式來促進學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)。

二、高職教(jiao)育管(guan)理中學生主體式教(jiao)育的(de)實踐

摘要(yao)：近年(nian)來(lai)，隨(sui)著(zhu)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)報考(kao)人數(shu)和高校(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)招生(sheng)規模的(de)(de)不(bu)斷增加(jia)，高校(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)數(shu)量隨(sui)之擴大。這使得(de)高校(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理難(nan)度(du)在一(yi)定程(cheng)度(du)上有(you)所增加(jia)，同時(shi)也(ye)給研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理工作帶來(lai)新的(de)(de)挑戰。基于(yu)此，文章(zhang)主要(yao)基于(yu)國內高校(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理策(ce)(ce)略的(de)(de)構建(jian)展開系統分(fen)析，并結合當前時(shi)展特點，有(you)針對(dui)性地提出高校(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育管理策(ce)(ce)略。

關(guan)鍵(jian)詞：研究(jiu)生教育(yu)教學(xue)管理；管理策略；構建分析

隨著現代化(hua)進(jin)(jin)程的(de)不(bu)斷(duan)推進(jin)(jin)和國(guo)(guo)家市場經濟的(de)快速(su)增長，社會對(dui)高(gao)(gao)層次(ci)、高(gao)(gao)學(xue)(xue)歷人(ren)(ren)(ren)才的(de)需(xu)求逐(zhu)年(nian)(nian)增加(jia)。在此背景下(xia)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)報(bao)考人(ren)(ren)(ren)數(shu)和招生(sheng)(sheng)規模(mo)也(ye)在不(bu)斷(duan)增加(jia)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育自1978年(nian)(nian)恢復招生(sheng)(sheng)起，至今已有四十幾年(nian)(nian)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)規模(mo)不(bu)斷(duan)擴大，我國(guo)(guo)也(ye)成了研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育大國(guo)(guo)。教育部(bu)公布(bu)的(de)數(shu)據顯示，繼2017年(nian)(nian)碩士研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)報(bao)名人(ren)(ren)(ren)數(shu)高(gao)(gao)漲之(zhi)后，2018年(nian)(nian)碩士研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)報(bao)名人(ren)(ren)(ren)數(shu)繼續高(gao)(gao)漲，達到238萬人(ren)(ren)(ren)，比2017年(nian)(nian)增加(jia)37萬人(ren)(ren)(ren)，增幅(fu)18.4%；2019年(nian)(nian)全國(guo)(guo)碩士研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)報(bao)名人(ren)(ren)(ren)數(shu)更是達到290萬人(ren)(ren)(ren)，較上一年(nian)(nian)激(ji)增52萬人(ren)(ren)(ren)，增幅(fu)達到21.8%，十余年(nian)(nian)來增幅(fu)最大。隨著研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)數(shu)量不(bu)斷(duan)增加(jia)，如何保證研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)培養質量，構建(jian)完(wan)善(shan)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育教學(xue)(xue)管(guan)理(li)策(ce)略(lve)，成為(wei)目前至關重(zhong)要(yao)的(de)問題(ti)。基于此，結合(he)國(guo)(guo)內教育信息(xi)化(hua)高(gao)(gao)速(su)發展狀況(kuang)和現階(jie)段的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點，本文對(dui)構建(jian)當代研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育管(guan)理(li)體系(xi)需(xu)要(yao)注意的(de)因素(su)進(jin)(jin)行全面(mian)分析(xi)，并(bing)對(dui)高(gao)(gao)校研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育管(guan)理(li)策(ce)略(lve)進(jin)(jin)行設計，以(yi)期能夠(gou)逐(zhu)步建(jian)立完(wan)善(shan)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育管(guan)理(li)體系(xi)。

一、構建研究(jiu)生教育管理系統的主要因(yin)素

1.構(gou)(gou)建(jian)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)。大(da)數據、云計算、互聯網等(deng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)出和(he)(he)(he)(he)(he)(he)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)迭代(dai)，也給研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養帶來(lai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)機遇。因(yin)此，為進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)結合(he)(he)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展趨勢(shi)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)全(quan)國范圍內建(jian)立(li)(li)(li)(li)高(gao)(gao)校(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)，對(dui)傳統(tong)(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)改革，進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)效(xiao)率(lv)。高(gao)(gao)校(xiao)可根據自(zi)身(shen)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)收情況，在(zai)(zai)(zai)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)中(zhong)建(jian)立(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)庫，用(yong)以(yi)(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，有效(xiao)確(que)保(bao)每個(ge)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方(fang)(fang)面(mian)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)整性(xing)(xing)，方(fang)(fang)便(bian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)借助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定可行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，實(shi)現(xian)(xian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)資源在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)間實(shi)現(xian)(xian)資源共享。2.構(gou)(gou)建(jian)完(wan)(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)。與本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法(fa)相比，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)較(jiao)大(da)差異，更(geng)(geng)加偏向(xiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定向(xiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會有不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，因(yin)此，為進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)保(bao)證和(he)(he)(he)(he)(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)水平(ping)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)針對(dui)不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)。對(dui)于(yu)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)(xing)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，如電氣、機械(xie)、計算機等(deng)工(gong)科(ke)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，多需(xu)(xu)要(yao)(yao)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)(he)(he)(he)(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)深造；偏向(xiang)人文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，則需(xu)(xu)要(yao)(yao)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識傳授和(he)(he)(he)(he)(he)(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，以(yi)(yi)(yi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)。因(yin)此，對(dui)高(gao)(gao)校(xiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)時(shi)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)構(gou)(gou)建(jian)綜合(he)(he)性(xing)(xing)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)、合(he)(he)理(li)(li)(li)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)，注重日常(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，適當兼(jian)顧(gu)其(qi)(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)合(he)(he)理(li)(li)(li)應(ying)(ying)用(yong)。3.構(gou)(gou)建(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)體(ti)系(xi)(xi)。建(jian)立(li)(li)(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，是保(bao)證研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，是提(ti)(ti)高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)保(bao)證。通(tong)過(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)，可以(yi)(yi)(yi)了解(jie)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，以(yi)(yi)(yi)便(bian)后(hou)期進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)改進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善，從而(er)達到(dao)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)、提(ti)(ti)高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)具有多層次、多類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，是一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)，因(yin)此，構(gou)(gou)建(jian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)體(ti)系(xi)(xi)應(ying)(ying)綜合(he)(he)考慮(lv)多方(fang)(fang)面(mian)影響因(yin)素，主(zhu)要(yao)(yao)從以(yi)(yi)(yi)下兩(liang)點著手。第一(yi)(yi)(yi)(yi)，明確(que)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)方(fang)(fang)式(shi)(shi)。其(qi)(qi)應(ying)(ying)當根據實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)度(du)(du)(du)來(lai)設(she)計，主(zhu)要(yao)(yao)是借助(zhu)查課(ke)通(tong)報制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)監(jian)督、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)調查、綜合(he)(he)性(xing)(xing)實(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)(ti)報告(gao)等(deng)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，對(dui)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)驗(yan)，確(que)保(bao)在(zai)(zai)(zai)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)(zhen)按照(zhao)(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)大(da)綱進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。此外(wai)，對(dui)于(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)測，需(xu)(xu)要(yao)(yao)安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)。如果(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)沒(mei)有過(guo)(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識體(ti)系(xi)(xi)，是無(wu)法(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)信(xin)(xin)(xin)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問卷調查，可以(yi)(yi)(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)匿(ni)名方(fang)(fang)式(shi)(shi)，讓(rang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)客觀、中(zhong)肯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價，才能(neng)(neng)(neng)最大(da)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)上反映出真(zhen)(zhen)實(shi)情況，以(yi)(yi)(yi)及(ji)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)漏洞。通(tong)過(guo)(guo)(guo)此操作(zuo)(zuo)，不僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)身(shen)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)做出正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷和(he)(he)(he)(he)(he)(he)認(ren)識，也能(neng)(neng)(neng)讓(rang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)上做出一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)調整，促進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)諧發(fa)展。第二，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)在(zai)(zai)(zai)設(she)計和(he)(he)(he)(he)(he)(he)建(jian)立(li)(li)(li)(li)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)建(jian)立(li)(li)(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)(he)理(li)(li)(li)、操作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價指標(biao)體(ti)系(xi)(xi)，其(qi)(qi)內容(rong)經過(guo)(guo)(guo)有效(xiao)細化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)，可分(fen)為課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)(du)(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材選擇等(deng)。一(yi)(yi)(yi)(yi)般來(lai)說，會根據最終總分(fen)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)價標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)分(fen)，按照(zhao)(zhao)優(you)秀、良(liang)好、一(yi)(yi)(yi)(yi)般三個(ge)等(deng)級進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)。第三，構(gou)(gou)建(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，其(qi)(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)于(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)水平(ping)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)效(xiao)率(lv)。為確(que)保(bao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)中(zhong)發(fa)揮作(zuo)(zuo)用(yong)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)對(dui)該項(xiang)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)周(zhou)期性(xing)(xing)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，并及(ji)時(shi)匯總和(he)(he)(he)(he)(he)(he)處理(li)(li)(li)實(shi)際評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)結果(guo)(guo)，結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所提(ti)(ti)問題(ti)(ti)及(ji)時(shi)處理(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)完(wan)(wan)善，有效(xiao)提(ti)(ti)升研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)綜合(he)(he)實(shi)力(li)。

二(er)、高校研究生教育管理策略結構設計

一、對我國研究生群體特點的分析(xi)

(一(yi))思維先進，但(dan)是(shi)集(ji)體(ti)感差(cha)，團(tuan)結意(yi)識薄弱(ruo)，價(jia)(jia)值取向(xiang)(xiang)功利(li)(li)(li)化。隨著社(she)會經(jing)濟的(de)(de)快速(su)發(fa)展，不(bu)斷壯大(da)(da)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)隊伍在面對社(she)會轉型(xing)、利(li)(li)(li)益(yi)(yi)調整、觀(guan)念沖突(tu)的(de)(de)新(xin)環(huan)(huan)境下，其人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、世界觀(guan)和價(jia)(jia)值觀(guan)不(bu)斷地(di)被沖擊(ji)，進而導(dao)致(zhi)目前(qian)我國的(de)(de)大(da)(da)部(bu)分研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)都擁有(you)先進的(de)(de)思想(xiang)道德理(li)念，但(dan)是(shi)由(you)于各種(zhong)利(li)(li)(li)益(yi)(yi)沖突(tu)，其價(jia)(jia)值取向(xiang)(xiang)不(bu)斷地(di)趨向(xiang)(xiang)功利(li)(li)(li)化，團(tuan)結意(yi)識不(bu)斷地(di)被削(xue)弱(ruo)。此外，目前(qian)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)在思想(xiang)上擁護(hu)黨(dang)的(de)(de)章程(cheng)，思想(xiang)上不(bu)墨(mo)守陳規(gui)，接受新(xin)知識傳遞正(zheng)能量的(de)(de)能力十分強。但(dan)是(shi)由(you)于受到了市場經(jing)濟環(huan)(huan)境的(de)(de)影響(xiang)和沖擊(ji)，大(da)(da)部(bu)分研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)不(bu)斷的(de)(de)向(xiang)(xiang)功利(li)(li)(li)化靠攏，并重視自我價(jia)(jia)值的(de)(de)實(shi)現，一(yi)個人(ren)的(de)(de)利(li)(li)(li)益(yi)(yi)和發(fa)展為(wei)主要導(dao)向(xiang)(xiang)，偏重物質條件，并在逐步的(de)(de)脫離黨(dang)的(de)(de)領導(dao)核心———為(wei)人(ren)民服務，一(yi)切(qie)從(cong)人(ren)民的(de)(de)利(li)(li)(li)益(yi)(yi)出(chu)發(fa)。同時(shi)，大(da)(da)部(bu)分的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)不(bu)愿意(yi)把自己的(de)(de)時(shi)間花費(fei)在集(ji)體(ti)活動上面，不(bu)愿理(li)顧全大(da)(da)局，以(yi)集(ji)體(ti)的(de)(de)利(li)(li)(li)益(yi)(yi)為(wei)主，總(zong)是(shi)與自我為(wei)中(zhong)心，進而導(dao)致(zhi)大(da)(da)部(bu)分的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)集(ji)體(ti)主義感差(cha)，團(tuan)結意(yi)識比(bi)較比(bi)薄弱(ruo)。

(二)自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力(li)強，但是比(bi)較封(feng)閉，習(xi)慣于(yu)單打(da)獨斗(dou)(dou)。眾所(suo)周知(zhi)，研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力(li)比(bi)較強，且接受新知(zhi)識的(de)(de)(de)能(neng)力(li)也相對(dui)本科生(sheng)要(yao)強得多(duo)，他(ta)們能(neng)夠很(hen)自(zi)覺地到圖書館、資(zi)料室、期刊(kan)上(shang)面(mian)查(cha)找(zhao)資(zi)料和參考文獻，還(huan)能(neng)夠主動接受導師的(de)(de)(de)指導與教誨。同時(shi)，他(ta)們還(huan)能(neng)夠通過(guo)自(zi)己查(cha)找(zhao)資(zi)料，閱(yue)讀不同領域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)資(zi)料，學(xue)到很(hen)多(duo)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識以及(ji)跨領域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)其他(ta)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識，進(jin)(jin)而不斷提高自(zi)身的(de)(de)(de)文化素養、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理論知(zhi)識能(neng)力(li)以及(ji)跨領域(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)。對(dui)于(yu)大(da)部分(fen)研(yan)究(jiu)生(sheng)來(lai)說，他(ta)們的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)都是花費在(zai)圖書館、實驗室以及(ji)工作室等場所(suo)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)自(zi)主的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和研(yan)究(jiu)，此外，由于(yu)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識以及(ji)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)方向(xiang)和領域(yu)(yu)(yu)都比(bi)較分(fen)散，使(shi)他(ta)們之間(jian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)交(jiao)流的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)特別少，進(jin)(jin)而導致(zhi)我國的(de)(de)(de)大(da)部分(fen)研(yan)究(jiu)生(sheng)都處(chu)于(yu)自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力(li)強，科研(yan)方面(mian)單打(da)獨斗(dou)(dou)，自(zi)我封(feng)閉的(de)(de)(de)狀態。

(三)思(si)想成(cheng)熟，但是(shi)心(xin)理壓力比較(jiao)大。研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)與本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)相比，由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)所處(chu)的(de)(de)(de)地位、學位等(deng)都要高于(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)，進(jin)而(er)大大增強了研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理壓力。由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡(ling)因素影(ying)響(xiang)，大部(bu)分的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想相對本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)來說都比較(jiao)成(cheng)熟，他們的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)和(he)(he)世界觀(guan)幾乎都已經形(xing)成(cheng)，對于(yu)(yu)(yu)很多的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)問題和(he)(he)人生(sheng)(sheng)(sheng)問題都有自(zi)己獨特(te)的(de)(de)(de)見解和(he)(he)分析。但是(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)高等(deng)教育事業的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)改(gai)革和(he)(he)發(fa)展(zhan)，研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)擴(kuo)展(zhan)現象的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)產生(sheng)(sheng)(sheng)，導致研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)源有所下降，由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)受到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)、家庭背(bei)景(jing)、教育背(bei)景(jing)、年齡(ling)狀(zhuang)況、工作經歷等(deng)因素的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，導致目(mu)前(qian)我國研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理相對以前(qian)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)比較(jiao)復雜。此外，由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)社會(hui)(hui)經濟(ji)的(de)(de)(de)快速發(fa)展(zhan)，市場競爭不(bu)(bu)斷(duan)加強，研(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)就業和(he)(he)經濟(ji)等(deng)個(ge)人問題上大大增強了他們的(de)(de)(de)思(si)想負擔(dan)。

二、對(dui)我國在研(yan)究生教育管理工(gong)作(zuo)中存在的問題分析

(一)沒有合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)定位目標(biao)。在(zai)新(xin)思(si)想浪潮下，研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規模和(he)隊伍在(zai)不(bu)斷地壯(zhuang)大，由(you)于大部(bu)分(fen)高校都在(zai)追(zhui)求研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)數，而忽視(shi)了研究生(sheng)(sheng)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)科(ke)專業(ye)知識能(neng)力(li)以及研究生(sheng)(sheng)是否在(zai)該領域具有創新(xin)思(si)維和(he)創造新(xin)價(jia)值(zhi)等問題(ti)。同時(shi)，大部(bu)分(fen)高校針對研究生(sheng)(sheng)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)工(gong)作沒有合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、明(ming)(ming)(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)人(ren)才(cai)(cai)定位目標(biao)。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究生(sheng)(sheng)教育(yu)管理(li)(li)工(gong)作中有著明(ming)(ming)(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)定位目標(biao)，即培(pei)(pei)養(yang)(yang)在(zai)專業(ye)學科(ke)具有獨立(li)科(ke)研能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質、高品德、高層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，同時(shi)，這種人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)是在(zai)小規模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上建(jian)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由(you)于社(she)會市場經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速(su)發(fa)展，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究生(sheng)(sheng)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)被逐漸打破，進而使現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究生(sheng)(sheng)教育(yu)管理(li)(li)工(gong)作沒有合理(li)(li)、明(ming)(ming)(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)定位目標(biao)。

摘要：隨(sui)著教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)不(bu)斷改革(ge)，教(jiao)育(yu)理念也在不(bu)斷地進(jin)行著革(ge)新(xin)(xin)。革(ge)新(xin)(xin)后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念與(yu)傳(chuan)(chuan)統理念不(bu)同(tong)，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)理念不(bu)僅要注重專業(ye)知(zhi)識(shi)及(ji)職(zhi)業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)培養(yang)，更注重培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)綜合能(neng)力(li)，讓學(xue)生能(neng)夠(gou)全面發展。中(zhong)國茶(cha)文(wen)化是傳(chuan)(chuan)統文(wen)化中(zhong)很重要的(de)(de)(de)組(zu)成部(bu)分(fen)(fen)，基于多方面的(de)(de)(de)原(yuan)因，茶(cha)文(wen)化進(jin)入了高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)范圍內。本文(wen)將對茶(cha)文(wen)化進(jin)行一定的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析，并研(yan)究其與(yu)高(gao)校(xiao)教(jiao)育(yu)之間(jian)的(de)(de)(de)關聯，同(tong)時提出具體的(de)(de)(de)策略。

關(guan)鍵詞：茶(cha)文化；教學管理；評價研究

茶(cha)(cha)道(dao)文(wen)化(hua)是(shi)(shi)中國傳統文(wen)化(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部分(fen)，有著悠久的(de)(de)歷史，深受(shou)從古至今(jin)的(de)(de)文(wen)人雅士們喜愛。茶(cha)(cha)文(wen)化(hua)中有很(hen)多與現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)共同點，如其中的(de)(de)哲學(xue)(xue)、管(guan)(guan)理(li)(li)思維、品德以及禮(li)儀等。高校教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)強調師生和(he)諧(xie)，同學(xue)(xue)和(he)諧(xie)，這是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)目標，同時也是(shi)(shi)一(yi)切活動開(kai)展的(de)(de)基(ji)礎(chu)。而(er)茶(cha)(cha)文(wen)化(hua)之(zhi)中，還滲透著儒道(dao)倆家的(de)(de)思想，所以其追(zhui)求的(de)(de)思想就是(shi)(shi)和(he)諧(xie)，從這個角度分(fen)析(xi)，茶(cha)(cha)文(wen)化(hua)與教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)不(bu)謀而(er)合。研究(jiu)茶(cha)(cha)文(wen)化(hua)與教(jiao)育(yu)(yu)領域的(de)(de)關聯(lian)，不(bu)僅是(shi)(shi)茶(cha)(cha)文(wen)化(hua)在現(xian)代能夠發展的(de)(de)需(xu)要(yao)，也是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念革新的(de)(de)需(xu)求，因(yin)此，研究(jiu)茶(cha)(cha)文(wen)化(hua)在教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)方面的(de)(de)聯(lian)系，具有著非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)實踐價值。

1茶文(wen)化(hua)的思想內涵

我(wo)國茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)歷史久遠(yuan)，從(cong)古至今，有(you)過不少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)人(ren)墨客(ke)就茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)寫(xie)詩(shi)作畫，作品無一不讓(rang)人(ren)身(shen)心愉(yu)悅(yue)，這些與茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)畫，往往都會(hui)將(jiang)詩(shi)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)與茶(cha)(cha)(cha)(cha)道很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合起來，讓(rang)人(ren)們(men)在(zai)品茶(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也能體(ti)會(hui)到(dao)詩(shi)畫中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)境。而眾多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)詞歌(ge)賦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品與茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，也體(ti)現(xian)了(le)茶(cha)(cha)(cha)(cha)道文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)在(zai)我(wo)國歷展中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位。茶(cha)(cha)(cha)(cha)道文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)著儒道倆家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，強調和(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，對于培養(yang)(yang)人(ren)才有(you)著很(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)其自身(shen)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，人(ren)們(men)在(zai)茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響下追求著內外和(he)諧(xie)(xie)，追求氣質(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，人(ren)們(men)在(zai)品茶(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，都喜歡選擇一個(ge)幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，與友(you)人(ren)談天說地(di)(di)，陶(tao)冶(ye)情操，思(si)想(xiang)得(de)以(yi)升(sheng)華，身(shen)心得(de)以(yi)愉(yu)悅(yue)，在(zai)修身(shen)養(yang)(yang)性方(fang)面有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用[1]。除此之(zhi)外，茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)也體(ti)現(xian)了(le)人(ren)與人(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)處(chu)之(zhi)道，茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)所強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)(xie)理(li)念，不僅表現(xian)在(zai)思(si)想(xiang)和(he)哲學(xue)等(deng)(deng)方(fang)面，還表現(xian)在(zai)喝茶(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟方(fang)面，如洗茶(cha)(cha)(cha)(cha)、沖茶(cha)(cha)(cha)(cha)、分杯、聞香等(deng)(deng)程序，便(bian)可以(yi)體(ti)現(xian)人(ren)與人(ren)之(zhi)間相(xiang)(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。因(yin)此，將(jiang)茶(cha)(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)引(yin)入高校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)管(guan)理(li)之(zhi)內，有(you)助于培養(yang)(yang)學(xue)生之(zhi)間和(he)諧(xie)(xie)相(xiang)(xiang)處(chu)，互(hu)相(xiang)(xiang)尊重(zhong)，創造(zao)一個(ge)和(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境。有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，氣質(zhi)和(he)思(si)想(xiang)也會(hui)得(de)以(yi)升(sheng)華。

2茶文化在(zai)高校教育中起到的作用

摘要(yao):隨著我國(guo)旅(lv)(lv)(lv)游(you)行業的(de)(de)(de)(de)興起，旅(lv)(lv)(lv)游(you)行業對于旅(lv)(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業人才需(xu)求越來(lai)越大，但我國(guo)旅(lv)(lv)(lv)游(you)教育(yu)(yu)還存在一些不足。鏈(lian)式管(guan)理(li)(li)主要(yao)是針(zhen)對管(guan)理(li)(li)鏈(lian)上的(de)(de)(de)(de)各個環節進行有序管(guan)理(li)(li)，將管(guan)理(li)(li)各環節連接起來(lai)，形成(cheng)互相(xiang)關(guan)聯、監督、鼓勵的(de)(de)(de)(de)運(yun)行機(ji)制。旅(lv)(lv)(lv)游(you)業的(de)(de)(de)(de)主要(yao)目(mu)標時培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業素(su)養(yang)，旅(lv)(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業鏈(lian)式學(xue)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)模(mo)式結(jie)合了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)狀態，針(zhen)對不同年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)制定了不同的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)目(mu)標和(he)管(guan)理(li)(li)模(mo)式，該種教育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)模(mo)式能夠更好的(de)(de)(de)(de)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業素(su)養(yang)。

關(guan)鍵(jian)詞:旅游專(zhuan)業；學生教(jiao)育；教(jiao)育管理；鏈(lian)式管理

1針對旅游專業(ye)學(xue)(xue)生著重(zhong)行業(ye)認知教育，培養學(xue)(xue)生職業(ye)態(tai)度

1.1學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)狀(zhuang)態分(fen)(fen)(fen)析。大(da)(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)較為(wei)(wei)敏感容易接受新鮮事物，對(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)充滿向往。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)可(ke)塑性最(zui)強，是(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀念(nian)和職業(ye)(ye)(ye)態度(du)的(de)(de)(de)最(zui)佳時期。但(dan)是(shi)大(da)(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛(gang)剛(gang)接觸(chu)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)程度(du)較淺，部(bu)(bu)(bu)門學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就是(shi)到(dao)處旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)，甚至有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)識旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)至和旅(lv)(lv)行團和旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)景點(dian)(dian)有(you)關，而不(bu)知(zhi)(zhi)道飯(fan)店也是(shi)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)(cheng)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)。部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時通過(guo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調(diao)劑轉入(ru)到(dao)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，對(dui)(dui)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)存在(zai)一定的(de)(de)(de)偏見，認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)低端、沒有(you)技術含量。對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)了解造成(cheng)(cheng)了部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活力(li)無處釋放，對(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)十分(fen)(fen)(fen)迷茫，面對(dui)(dui)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)行業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識不(bu)知(zhi)(zhi)從何學(xue)(xue)起。二年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)已有(you)一定認(ren)(ren)(ren)識，隨著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸(jian)開始理(li)(li)(li)性的(de)(de)(de)面對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)習(xi)(xi)，開始思考自己的(de)(de)(de)目(mu)標，因為(wei)(wei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)學(xue)(xue)科(ke)暫時還(huan)沒有(you)獨立成(cheng)(cheng)一級學(xue)(xue)科(ke)，理(li)(li)(li)論(lun)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)是(shi)基于(yu)管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)演變而成(cheng)(cheng)，旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)主要(yao)(yao)是(shi)面向應用，因此需(xu)要(yao)(yao)大(da)(da)量的(de)(de)(de)實(shi)踐。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難(nan)掌控旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識重點(dian)(dian)內容，部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識較為(wei)(wei)離散，知(zhi)(zhi)識面過(guo)于(yu)繁雜，需(xu)要(yao)(yao)掌握(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)過(guo)多，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容易產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭煩情緒(xu)，容易失去學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)，有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)甚至對(dui)(dui)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)失去興趣。三(san)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經可(ke)以(yi)進入(ru)實(shi)習(xi)(xi)崗(gang)位進行實(shi)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將進入(ru)實(shi)戰階段，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將不(bu)再是(shi)進行模(mo)式訓練。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將會(hui)真正的(de)(de)(de)面對(dui)(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)考驗，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設想的(de)(de)(de)工(gong)作環境工(gong)作薪(xin)資(zi)和社會(hui)現實(shi)的(de)(de)(de)差距，會(hui)再一次(ci)打擊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自信(xin)，雖然(ran)大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠很好的(de)(de)(de)調(diao)整心(xin)態，逐漸(jian)的(de)(de)(de)融入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，逐漸(jian)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，但(dan)是(shi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)承受不(bu)住打擊喪失對(dui)(dui)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)可(ke)。會(hui)對(dui)(dui)行業(ye)(ye)(ye)從新認(ren)(ren)(ren)識而進一步的(de)(de)(de)從新規劃職業(ye)(ye)(ye)目(mu)標。

2鏈(lian)式教育管(guan)理(li)模式旅游專業學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)教育管(guan)理(li)方式

對(dui)(dui)于大(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)方式上(shang)，應(ying)(ying)當適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)活動，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)旅(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和發(fa)(fa)展前(qian)景，可(ke)以(yi)通過(guo)(guo)活動時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)能力(li)(li)，可(ke)以(yi)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參觀旅(lv)(lv)游(you)企(qi)業(ye)(ye)，聘請專(zhuan)家到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校講解(jie)旅(lv)(lv)游(you)方面知識(shi)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)旅(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展前(qian)景，組(zu)織趣(qu)味性(xing)(xing)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流和合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)意(yi)(yi)識(shi)著(zhu)重培(pei)(pei)養(yang)(yang)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，可(ke)以(yi)讓(rang)(rang)(rang)優秀畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)返(fan)校，談(tan)談(tan)其在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)(guo)程中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)如何(he)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視野。二(er)年(nian)級是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步職業(ye)(ye)化(hua)(hua)轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要階(jie)段(duan)(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)逐(zhu)漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)性(xing)(xing)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面對(dui)(dui)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。當前(qian)時(shi)(shi)(shi)期一定(ding)要堅(jian)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)念，明(ming)確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目標。在(zai)此基礎上(shang)強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)意(yi)(yi)識(shi)，通過(guo)(guo)模式訓練增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握程度。指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)在(zai)繁雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)內(nei)提升(sheng)出重點，吸(xi)取(qu)精華，從意(yi)(yi)識(shi)、行(xing)(xing)(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)上(shang)嚴格要求，逐(zhu)漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)素養(yang)(yang)。制定(ding)團隊(dui)(dui)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機制，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)團隊(dui)(dui)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)團隊(dui)(dui)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法和如何(he)和團隊(dui)(dui)人員更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)逐(zhu)漸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)入社會進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)實習(xi)(xi)，應(ying)(ying)當結(jie)(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實習(xi)(xi)中常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和市(shi)場需求，制定(ding)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱，針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實習(xi)(xi)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)階(jie)段(duan)(duan)、能力(li)(li)提升(sheng)階(jie)段(duan)(duan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)(li)階(jie)段(duan)(duan)、經(jing)驗總結(jie)(jie)階(jie)段(duan)(duan)，依據(ju)每個不同(tong)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)狀況分層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)理(li)(li)，運用(yong)激(ji)勵教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)用(yong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看待(dai)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)和企(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)，應(ying)(ying)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實習(xi)(xi)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)(dao)。要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)不同(tong)階(jie)段(duan)(duan)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)歸納和總結(jie)(jie)，自(zi)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考實習(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)。并(bing)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)思(si)考和總結(jie)(jie)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)審視自(zi)身(shen)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，從自(zi)身(shen)出發(fa)(fa)認識(shi)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，進(jin)(jin)而(er)完善自(zi)己。

摘要：在素質教(jiao)育(yu)(yu)背景下，高校教(jiao)育(yu)(yu)管理已被提(ti)(ti)出全(quan)新(xin)的要求，“社(she)會化”模式被應用其中，利于科學(xue)管理學(xue)生，提(ti)(ti)供優質的服務，提(ti)(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)管理質量。因此，本文從不同角度入手客(ke)觀闡述了高校教(jiao)育(yu)(yu)管理的“社(she)會化”路徑及對策(ce)。

關鍵(jian)詞：高校；教育(yu)管理；“社(she)會化”路徑；對策

一、高(gao)校(xiao)社(she)團管理社(she)會化

在(zai)(zai)(zai)素質教育背景下，高校(xiao)(xiao)教育管(guan)(guan)理優化(hua)完善的(de)(de)重要性(xing)不(bu)言而喻，傳統單一(yi)(yi)化(hua)教育管(guan)(guan)理形式已無法有(you)效滿足時展(zhan)(zhan)的(de)(de)客觀要求，各(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)出(chu)現的(de)(de)問(wen)題不(bu)斷(duan)顯現，急需要實(shi)行“社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)化(hua)”管(guan)(guan)理，有(you)效提高人(ren)才培(pei)育水平。在(zai)(zai)(zai)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)化(hua)教育管(guan)(guan)理中(zhong)(zhong)(zhong)，社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)管(guan)(guan)理社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)化(hua)便是(shi)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)之一(yi)(yi)。在(zai)(zai)(zai)日常管(guan)(guan)理中(zhong)(zhong)(zhong)，高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)開展(zhan)(zhan)的(de)(de)各(ge)(ge)類實(shi)踐活(huo)動是(shi)各(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)斷(duan)“展(zhan)(zhan)示、鍛煉”自(zi)我(wo)的(de)(de)關鍵性(xing)手段，利于專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識靈(ling)活(huo)應用到實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)，將知識學(xue)(xue)(xue)(xue)“活(huo)”，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)養他(ta)們多(duo)(duo)方(fang)面(mian)(mian)技能，促進他(ta)們全面(mian)(mian)發展(zhan)(zhan)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)化(hua)管(guan)(guan)理方(fang)面(mian)(mian)，高校(xiao)(xiao)要采用多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)形式，比(bi)如，網(wang)絡、媒體，大力宣傳學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)，促使領導乃至學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全方(fang)位正確認識社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)，積極引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，主動參與到所(suo)開展(zhan)(zhan)的(de)(de)各(ge)(ge)項社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，要適當增加(jia)在(zai)(zai)(zai)這方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)投入(ru)力度，優化(hua)完善社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)相關設(she)(she)備設(she)(she)施，確保多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)活(huo)動順利開展(zhan)(zhan)，充分展(zhan)(zhan)現其(qi)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)作(zuo)用。同時，高校(xiao)(xiao)要根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)情況(kuang)，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)化(hua)管(guan)(guan)理，充分發揮社(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)優勢，大力建(jian)設(she)(she)校(xiao)(xiao)園文化(hua)，形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園風(feng)氣，在(zai)(zai)(zai)無形中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)影響(xiang)、感染(ran)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使其(qi)逐漸樹立正確的(de)(de)“三觀”，擁有(you)正確的(de)(de)價值取向，塑造健全的(de)(de)人(ren)格。

二、高校網絡管(guan)理社會化

在教育(yu)(yu)管理方(fang)(fang)面(mian)，網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)管理社(she)(she)會(hui)化(hua)是不(bu)可忽(hu)視的(de)(de)重(zhong)要(yao)方(fang)(fang)面(mian)。在新形(xing)勢下(xia)，網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)技(ji)術(shu)迅猛發展(zhan)，和高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生日常學(xue)(xue)習、生活(huo)緊(jin)密相連。高(gao)校(xiao)要(yao)高(gao)度重(zhong)視學(xue)(xue)生使(shi)用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)情(qing)況(kuang)，多層次對(dui)其進(jin)(jin)行針對(dui)性的(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)，促使(shi)各(ge)專業(ye)學(xue)(xue)生全面(mian)、客觀(guan)認識(shi)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)，科學(xue)(xue)使(shi)用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)，逐漸養成良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)習慣，學(xue)(xue)會(hui)正確(que)辨別網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)中各(ge)類不(bu)良(liang)(liang)(liang)思(si)潮，正確(que)看待各(ge)類社(she)(she)會(hui)現象，樹立正確(que)的(de)(de)價值取向(xiang)(xiang)。高(gao)校(xiao)要(yao)結合自(zi)身各(ge)方(fang)(fang)面(mian)情(qing)況(kuang)，大(da)力(li)建設(she)校(xiao)園(yuan)網(wang)站，向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生傳播(bo)各(ge)類“積極、向(xiang)(xiang)上”的(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)思(si)想(xiang)(xiang)內(nei)容，要(yao)多層次引導他(ta)們正確(que)篩選網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)中海量的(de)(de)信息(xi)，加以優化(hua)利用(yong)(yong)(yong)。對(dui)于這方(fang)(fang)面(mian)來(lai)說，高(gao)校(xiao)要(yao)大(da)力(li)監控(kong)信息(xi)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)，借助先進(jin)(jin)的(de)(de)技(ji)術(shu)，動(dong)態監督校(xiao)園(yuan)網(wang)站，避免其中出(chu)現各(ge)類不(bu)良(liang)(liang)(liang)思(si)想(xiang)(xiang)，動(dong)態監督學(xue)(xue)生使(shi)用(yong)(yong)(yong)校(xiao)園(yuan)網(wang)情(qing)況(kuang)，避免出(chu)現網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)暴力(li)，違規操作校(xiao)園(yuan)網(wang)等(deng)行為。此外(wai)，高(gao)校(xiao)要(yao)根據專業(ye)學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)(xiang)素質，定期開(kai)展(zhan)多樣化(hua)的(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)活(huo)動(dong)，對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行系統化(hua)教育(yu)(yu)，具備較高(gao)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道德(de)素質，促進(jin)(jin)其全面(mian)發展(zhan)。

摘要(yao)：傳統的(de)職業(ye)高(gao)中教(jiao)育(yu)(yu)管理模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)已經落后(hou)于時代的(de)發展，不(bu)滿足時代的(de)要(yao)求(qiu)。新興(xing)理念不(bu)斷興(xing)起，教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)也應及時更新。本文筆者從教(jiao)育(yu)(yu)有效性出發，深入分(fen)析當前(qian)職業(ye)高(gao)中教(jiao)育(yu)(yu)管理工作(zuo)的(de)現狀，探討不(bu)足，為改(gai)善(shan)當前(qian)職業(ye)高(gao)中教(jiao)育(yu)(yu)管理模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)工作(zuo)提供幾點可(ke)行性建議。

關鍵詞：新形(xing)勢；職業高中；教育；管理

教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)內容(rong)龐雜(za)，結構多元。傳(chuan)(chuan)統(tong)理(li)(li)(li)念下的(de)(de)(de)職業高中教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)片面重視教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開展，重視對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)具(ju)體情況的(de)(de)(de)把握，忽略了以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)“主體”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)以及組(zu)織(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。導致我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在現(xian)行組(zu)織(zhi)管理(li)(li)(li)模(mo)式(shi)(shi)下存在很(hen)多問題(ti)，這些(xie)問題(ti)影響著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，也影響著(zhu)學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)發展。本(ben)文你筆者立足多年實踐，為(wei)解(jie)決傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式(shi)(shi)下學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)足做出分析和提供(gong)解(jie)決方案，并為(wei)如何有效提升學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)質量提供(gong)幾點(dian)可行性建議。

1對當前職業高中教(jiao)育管理工作現(xian)狀(zhuang)的分析

在傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)模式(shi)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)遠(yuan)大(da)(da)(da)(da)于(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)(er)言(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是(shi)鍛(duan)煉組織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺，也是(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)加強(qiang)交流溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)(da)(da)(da)方式(shi)。然而(er)(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)常把(ba)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)當做(zuo)一大(da)(da)(da)(da)手(shou)段，忽(hu)略學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)(ping)衡(heng)，缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)際(ji)進展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)情(qing)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)體(ti)考(kao)(kao)量(liang)。本文(wen)筆者從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)際(ji)出發(fa)，以(yi)人(ren)為(wei)本，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)體(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)綜合(he)素質為(wei)考(kao)(kao)慮對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象，綜合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質與(yu)(yu)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)，做(zuo)長遠(yuan)打算(suan)，為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)效改(gai)善當前職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端(duan)，提(ti)升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)做(zuo)打算(suan)。隨著經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，社(she)(she)會對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求越來越大(da)(da)(da)(da)，因(yin)此，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)規模不(bu)(bu)(bu)(bu)斷擴大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)相應(ying)面(mian)臨著更(geng)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)需要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)為(wei)社(she)(she)會培養更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質技(ji)(ji)術人(ren)才，要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)真(zhen)正(zheng)幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識是(shi)一部分，專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識之(zhi)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，諸(zhu)如管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、策(ce)劃、組織、執行(xing)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)也是(shi)一大(da)(da)(da)(da)部分。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)而(er)(er)言(yan)，知(zhi)識能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)讓他們(men)(men)獲(huo)得更(geng)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)素質，可以(yi)幫(bang)(bang)助他們(men)(men)找到更(geng)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺。然而(er)(er)，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)卻疏于(yu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、組織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉和(he)培養，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)進入就業(ye)(ye)(ye)崗位時(shi)面(mian)臨很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷尬。在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)中(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)集中(zhong)(zhong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)自己(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，鍛(duan)煉自己(ji)組織水平(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)未能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)提(ti)供(gong)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉自己(ji)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)組織水平(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單方面(mian)圍(wei)繞課程內容展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)，片面(mian)忽(hu)略對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識外(wai)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)，條理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織活動(dong)(dong)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)具(ju)(ju)有普遍(bian)性(xing)，尊重活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織規律、發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條例標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即使好(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)容易(yi)得到輔助老師組織活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，也因(yin)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參考(kao)(kao)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，和(he)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗而(er)(er)錯過更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)應(ying)該具(ju)(ju)有一個(ge)(ge)(ge)(ge)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)，建立科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)將“普遍(bian)性(xing)”和(he)“特殊性(xing)”相結合(he)，以(yi)在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)上收獲(huo)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)量(liang)，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)凌(ling)亂(luan)(luan)，也導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現參差不(bu)(bu)(bu)(bu)齊。單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)路(lu)體(ti)系(xi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)有對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效評估標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)及(ji)時(shi)向老師匯報工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)成(cheng)(cheng)果，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)情(qing)況、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)狀態缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握。因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)重視，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)，努力(li)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)平(ping)(ping)(ping)(ping)衡(heng)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內在和(he)外(wai)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機構和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)機構數量(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)統一，標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)不(bu)(bu)(bu)(bu)平(ping)(ping)(ping)(ping)衡(heng)，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)容易(yi)混亂(luan)(luan)。除(chu)此之(zhi)外(wai)，基于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長久對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求不(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)，未能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范，具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)端(duan)正(zheng)，作(zuo)(zuo)(zuo)風不(bu)(bu)(bu)(bu)正(zheng)氣(qi)，影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也影(ying)響著整個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。

2對改進職(zhi)業高中(zhong)教育管理(li)工作模式的建議

摘要(yao)：隨著(zhu)我國(guo)經濟社會的(de)日益發展(zhan)，以往模式的(de)高校教育管理(li)并不能滿足(zu)如今(jin)社會對(dui)于人(ren)才的(de)大量(liang)需(xu)(xu)要(yao)，教育需(xu)(xu)要(yao)隨著(zhu)社會的(de)發展(zhan)而進(jin)步。那(nei)么在(zai)如今(jin)的(de)新形(xing)勢(shi)(shi)下，我們更應該著(zhu)重關注如今(jin)高校教育管理(li)的(de)現狀(zhuang)，并且對(dui)其進(jin)行(xing)一番改(gai)革研究創新也是(shi)勢(shi)(shi)在(zai)必行(xing)。

關鍵詞：高校教育管(guan)理；現狀；重要性(xing)；改(gai)革創新

高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)管(guan)理是(shi)在教(jiao)育(yu)中至關重要(yao)的(de)環節之(zhi)一(yi)(yi)，它(ta)對高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)以(yi)及(ji)教(jiao)學秩序，以(yi)及(ji)對于(yu)社會人(ren)才(cai)的(de)培養都起著決(jue)(jue)定性的(de)作用，如(ru)今發展迅速的(de)現代社會對于(yu)人(ren)才(cai)的(de)需(xu)要(yao)決(jue)(jue)定了高(gao)校(xiao)(xiao)需(xu)要(yao)對于(yu)社會的(de)人(ren)才(cai)輸出，而肩負著培養高(gao)素質(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)水準人(ren)才(cai)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)則需(xu)要(yao)抓住高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)管(guan)理的(de)這(zhe)一(yi)(yi)決(jue)(jue)定性環節，提高(gao)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。

一、新形勢下高校教育管理的現(xian)狀(zhuang)

（一(yi)(yi)）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)老舊。如(ru)今(jin)許(xu)多(duo)高(gao)(gao)(gao)校都承襲許(xu)多(duo)年下來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校適用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)法，而(er)隨(sui)著社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)發(fa)展(zhan)(zhan)進步(bu)，這些老舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)辦法自(zi)(zi)然不能最大(da)(da)限度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量也(ye)起到相對(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)作(zuo)用(yong)。普遍(bian)高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)十(shi)分單一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只有兩種選擇，必修(xiu)課(ke)(ke)和(he)(he)選修(xiu)課(ke)(ke)，而(er)我(wo)們眾所周(zhou)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，必修(xiu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)相對(dui)(dui)(dui)(dui)較大(da)(da)。雖(sui)說，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識有著相對(dui)(dui)(dui)(dui)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)用(yong)，但對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)提倡素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新時期(qi)下，由于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體性(xing)(xing)較強(qiang)，統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必修(xiu)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)限制(zhi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)選擇權(quan)，這一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)則顯(xian)得(de)并(bing)不完善(shan)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)方(fang)面發(fa)展(zhan)(zhan)并(bing)不有利。其次(ci)，高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)都普遍(bian)單一(yi)(yi)，普遍(bian)采取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)末成績普遍(bian)與平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考勤掛鉤(gou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)采取(qu)“填鴨式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受知(zhi)識。這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于(yu)(yu)(yu)(yu)被動地(di)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)(qing)和(he)(he)積極性(xing)(xing)也(ye)不會太高(gao)(gao)(gao)，也(ye)忽視了素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。（二）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)固定(ding)。目前我(wo)國高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)大(da)(da)部分都是(shi)沿(yan)襲單一(yi)(yi)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，注(zhu)重(zhong)形(xing)式(shi)感。一(yi)(yi)般(ban)都是(shi)根據當地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)綱制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)材料和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源顯(xian)得(de)十(shi)分統(tong)一(yi)(yi)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)條性(xing)(xing)，高(gao)(gao)(gao)校不能針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)本校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，從一(yi)(yi)方(fang)面來說，這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)式(shi)從很大(da)(da)程(cheng)度(du)上束縛(fu)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈動性(xing)(xing)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動性(xing)(xing)。高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)培養(yang)性(xing)(xing)降低，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)也(ye)容易變得(de)相對(dui)(dui)(dui)(dui)較難。（三）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)不成形(xing)。目前我(wo)國高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)式(shi)從某(mou)種程(cheng)度(du)上來說并(bing)不成形(xing)。當前高(gao)(gao)(gao)校對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)般(ban)注(zhu)重(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識和(he)(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，而(er)缺(que)乏對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想品德和(he)(he)心理(li)(li)(li)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，而(er)如(ru)今(jin)高(gao)(gao)(gao)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)高(gao)(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，高(gao)(gao)(gao)素質(zhi)除了指(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)素質(zhi)，同樣也(ye)指(zhi)心理(li)(li)(li)健康素質(zhi)。除此之外，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評價也(ye)缺(que)乏完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸者(zhe)，是(shi)最能了解和(he)(he)反應一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)性(xing)(xing)評價更有利于(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)校針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)人(ren)才進行培養(yang)，而(er)如(ru)今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)部分高(gao)(gao)(gao)校忽視了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評價這一(yi)(yi)環節。

二、高校教育管理現狀的影響因素(su)