本科學生教育管理創新實踐與體會
時間:2022-03-20 10:58:41
導(dao)語:本(ben)科學生教育管理(li)創新(xin)實踐(jian)與體(ti)會一文來源(yuan)于網友上傳(chuan),不(bu)代表本(ben)站(zhan)觀點,若(ruo)需要原創文章可咨(zi)詢客服老師,歡迎參(can)考。
摘要:隨著我國經濟的發展(zhan),對人才(cai)(cai)的要求越高,作(zuo)為(wei)(wei)培養專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才(cai)(cai)的高校,必須做好班級教育管(guan)理工作(zuo),創新教育管(guan)理模式(shi),以適應時代的發展(zhan),更好地為(wei)(wei)社會培養出更多具有專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能的人才(cai)(cai)。
近年來,隨著素質教(jiao)育的(de)不斷推進(jin),對高(gao)校人才的(de)培養模式也提出(chu)了新的(de)要求,高(gao)校如何發(fa)揮自身優勢,創新教(jiao)育管理模式,以不斷提高(gao)教(jiao)學水平(ping),提高(gao)學生的(de)綜合素質,成為當(dang)前(qian)高(gao)校本科教(jiao)育管理研究(jiu)的(de)一項(xiang)重點課題。
1新形勢下本(ben)科學生教育管(guan)理模式工(gong)作(zuo)的重要性
(1)有(you)利于(yu)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)場所,對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣、性(xing)格養成起著(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用,可以(yi)說學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間都是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校,因(yin)此(ci)(ci)(ci),好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)及習(xi)慣養成起著(zhu)(zhu)不可忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用,當(dang)前(qian)本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理工作(zuo)(zuo)主要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)輔導員(yuan)(yuan),專業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)主要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)于(yu)專業(ye)老(lao)(lao)師(shi)(shi),因(yin)此(ci)(ci)(ci),輔導員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理中起著(zhu)(zhu)主導作(zuo)(zuo)用,大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想活躍,有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法,但是(shi)又往往容易受不良思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘惑,因(yin)此(ci)(ci)(ci),輔導員(yuan)(yuan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好溝通(tong)至(zhi)關重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao),輔導員(yuan)(yuan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好溝通(tong),有(you)利于(yu)掌握班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體動態(tai)。(2)拉進老(lao)(lao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。我國傳統(tong)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地位,總(zong)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)上,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模式(shi)(shi),老(lao)(lao)師(shi)(shi)怎(zen)么說學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎(zen)么做(zuo),老(lao)(lao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理是(shi)吩咐式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)(shi),常常達不到(dao)預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理效果,老(lao)(lao)師(shi)(shi)通(tong)過一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理技(ji)巧,與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系利于(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活及性(xing)格特點,和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)朋友,通(tong)過朋友式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)將一(yi)(yi)些可能不愿意被別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)甚(shen)至(zhi)是(shi)家長知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)分享,這樣,老(lao)(lao)師(shi)(shi)不僅能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態(tai),還(huan)可以(yi)根據其生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理心(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點制定(ding)(ding)有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模式(shi)(shi),更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)拉近了師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)彼此(ci)(ci)(ci)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。
2本科學生(sheng)教育(yu)管理模式工(gong)作(zuo)現(xian)狀
(1)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)落后(hou),不(bu)能(neng)(neng)(neng)適(shi)應(ying)(ying)新(xin)時(shi)代要(yao)求(qiu)(qiu)。隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)國新(xin)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge),學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin),對本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)式提出了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu),但(dan)是(shi),現(xian)階(jie)段(duan),我(wo)(wo)(wo)(wo)國本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模式受應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響,本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模式仍(reng)停留(liu)在(zai)(zai)過去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)成績為本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan),管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模式仍(reng)舊(jiu)僵硬而缺(que)乏(fa)(fa)創(chuang)(chuang)新(xin),這(zhe)種管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模式忽視了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan),壓制了(le)其思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)性(xing)和(he)(he)創(chuang)(chuang)造性(xing),不(bu)利于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養,因此,本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)和(he)(he)模式必須轉(zhuan)變,以(yi)(yi)適(shi)應(ying)(ying)新(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)要(yao)求(qiu)(qiu),為我(wo)(wo)(wo)(wo)國培(pei)養高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才奠定基礎。(2)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)知識(shi)缺(que)乏(fa)(fa)。隨(sui)(sui)著(zhu)(zhu)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan),對本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)越來(lai)越高,但(dan)是(shi)由(you)于現(xian)階(jie)段(duan)我(wo)(wo)(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)隊伍不(bu)完善、師(shi)資(zi)比例結構不(bu)合理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li),大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員一人往(wang)往(wang)要(yao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)好(hao)幾個(ge)不(bu)同專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),而且(qie)許(xu)多高校(xiao)擔任(ren)(ren)本(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員是(shi)本(ben)(ben)(ben)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng),工作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務繁(fan)重(zhong)且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)大(da)(da),而且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也(ye)并不(bu)重(zhong)視本(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式與理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian),所以(yi)(yi)一方(fang)(fang)面(mian)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員由(you)于工作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)務重(zhong),壓力(li)大(da)(da)而沒(mei)時(shi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知識(shi)及管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian),另一方(fang)(fang)面(mian),學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo),未給(gei)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員提供專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件。造成當下(xia),輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)灌輸(shu)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li),而忽視大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)特(te)點。(3)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏(fa)(fa)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)意識(shi)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)雖然正處于智(zhi)力(li)、心(xin)智(zhi)逐漸成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan),自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)也(ye)不(bu)斷(duan)提升,但(dan)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)面(mian)臨就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)下(xia),且(qie)大(da)(da)部分家(jia)長、老(lao)師(shi)只(zhi)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia),把所有(you)能(neng)(neng)(neng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti),能(neng)(neng)(neng)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)都替(ti)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決(jue),造成大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)缺(que)乏(fa)(fa),自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)意識(shi)下(xia)降(jiang),最后(hou)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果是(shi),許(xu)多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)沒(mei)有(you)自(zi)由(you),出現(xian)逆(ni)反心(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li),家(jia)長老(lao)師(shi)叫(jiao)苦不(bu)迭,沒(mei)有(you)達到預(yu)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)效(xiao)果。
3本科學生教(jiao)育管(guan)理模式(shi)創新途徑(jing)
(1)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位(wei)。老(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei),傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)科教育管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)總是(shi)把(ba)老(lao)師(shi)放在(zai)(zai)(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位(wei),老(lao)師(shi)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)一(yi)些(xie)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只能遵從(cong)而(er)(er)沒有發(fa)(fa)表意見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利力,所以(yi)常常造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)逆返心(xin)(xin)里(li),從(cong)而(er)(er)不(bu)(bu)利于班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li),為(wei)此(ci),老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)必須將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放在(zai)(zai)(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位(wei),在(zai)(zai)(zai)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)一(yi)些(xie)班(ban)規(gui)時(shi)(shi)一(yi)定(ding)(ding)(ding)要發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位(wei),比如在(zai)(zai)(zai)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)班(ban)規(gui)時(shi)(shi)可(ke)以(yi)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)決策,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)規(gui)章,自(zi)(zi)(zi)己(ji)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)定(ding)(ding)(ding)規(gui)則,還可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分組討論,通過(guo)民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)決策有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)、心(xin)(xin)聲進(jin)入老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野,從(cong)而(er)(er)加強班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效性。(2)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于其(qi)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)、感知特點,要求輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)時(shi)(shi)必須注(zhu)意其(qi)個性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正處于升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就業(ye)選擇期(qi),所以(yi),可(ke)能心(xin)(xin)里(li)壓力大(da)(da),加之許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)期(qi)各種(zhong)各樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)問題,這都是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現,因(yin)此(ci),老(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)應注(zhu)重(zhong)挖(wa)掘本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性,而(er)(er)不(bu)(bu)是(shi)要求一(yi)味地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習守(shou)規(gui)矩(ju),尊(zun)重(zhong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性,從(cong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性出(chu)發(fa)(fa),拉(la)進(jin)彼此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)(li),制(zhi)定(ding)(ding)(ding)符合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)模式。(3)關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),構建(jian)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong),輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員首先應該(gai)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),時(shi)(shi)刻給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛,拉(la)近與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)(li),獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任,從(cong)而(er)(er)建(jian)立和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)環境。例如,輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績差或(huo)者情緒(xu)有問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),可(ke)以(yi)利用(yong)課(ke)余或(huo)者家(jia)訪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間與(yu)其(qi)交流(liu),通過(guo)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin),進(jin)而(er)(er)從(cong)家(jia)庭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校兩方面入手,積極鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)(xin)心(xin)(xin),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敢于表達自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法,這樣(yang)(yang)一(yi)來,很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就能夠(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)與(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員傾訴自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)想(xiang)法,使輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員更好管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)得到(dao)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。
4結束語
對于大學生(sheng)(sheng)而(er)言(yan),由于其個(ge)性(xing)發展的多樣性(xing),使得本科教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理工(gong)作變(bian)得系統而(er)復(fu)雜,特別是(shi)對于輔導員而(er)言(yan),其管(guan)(guan)理水平和管(guan)(guan)理質量直(zhi)接影響著本科生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理工(gong)作,因(yin)此,在本科生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理的過(guo)程中(zhong),一定要(yao)尊(zun)重、關愛學生(sheng)(sheng),從學生(sheng)(sheng)的個(ge)性(xing)出發,建立和諧的師生(sheng)(sheng)關系。
參考文獻
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作者:楊琳 單位:黑龍江工程學院