導語：如何才能寫好一篇(pian)教(jiao)育培訓的重(zhong)要性和意(yi)義(yi)，這就需要搜集整(zheng)(zheng)理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公(gong)務(wu)員之(zhi)家(jia)整(zheng)(zheng)理的十篇(pian)范文，供(gong)你(ni)借鑒。

篇1

［關鍵詞］事業單位；教育培訓；措施

0引言

隨著事業單位改(gai)革的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)推進，我們日益認識(shi)到(dao)，人是組(zu)織中最(zui)具活力(li)(li)性、能(neng)力(li)(li)性和創造性的(de)(de)(de)要(yao)素。組(zu)織的(de)(de)(de)發展(zhan)和成功離不(bu)開(kai)一支優秀(xiu)的(de)(de)(de)人力(li)(li)資源(yuan)隊(dui)伍，而職工的(de)(de)(de)教育(yu)培訓(xun)是組(zu)織人力(li)(li)資源(yuan)開(kai)發與利用的(de)(de)(de)最(zui)卓(zhuo)有成效的(de)(de)(de)方法。

1教育培訓的意義

教育(yu)與(yu)培訓是一體(ti)兩面(mian)，但仔細研究會發現兩者仍有差別(bie)。就長(chang)遠來看(kan)，教育(yu)培訓對組織的成長(chang)會帶來很大的幫助。

1．1教育以(yi)課程(cheng)知識為重

主要傳播一般性(xing)與專業性(xing)知(zhi)識，希望建立正確邏(luo)輯思考、推理、大范圍認(ren)知(zhi)與決(jue)策(ce)判斷力，屬長期性(xing)與概括性(xing)的觀念深化工作。

1．2培訓以工作能力為重(zhong)

主要(yao)提供為(wei)了有效與正確完成(cheng)工作任務的技能、步驟、工具、方式與手段(duan)，屬短(duan)期性(xing)(xing)與特(te)定(ding)性(xing)(xing)的實務深化(hua)工作。

2教育培訓的重要性

2．1教育培訓有助于(yu)提高服(fu)務意識與技(ji)能

工作(zuo)(zuo)的(de)(de)方式方法(fa)、質量和(he)效率，與職工的(de)(de)知(zhi)(zhi)識、技術和(he)能(neng)(neng)力有絕(jue)對相(xiang)關性。通過教育可(ke)增加其知(zhi)(zhi)識與判斷力；而通過培(pei)訓可(ke)增加其解決工作(zuo)(zuo)困難的(de)(de)能(neng)(neng)力。

2．2教(jiao)(jiao)育(yu)培訓有助于組織培育(yu)和形成共同的價值觀(guan)、增(zeng)強凝聚力組織通過舉辦(ban)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓

向(xiang)職工灌輸組織的(de)價值觀，使(shi)職工在接(jie)受新(xin)知(zhi)識、新(xin)信息(xi)的(de)過(guo)程中，產生(sheng)豐富的(de)感悟(wu)(wu)，這(zhe)些感悟(wu)(wu)與工作中的(de)體驗相(xiang)結合(he)，給人以精(jing)神(shen)上的(de)激(ji)勵，這(zhe)使(shi)得教育(yu)培訓不僅具(ju)有(you)拓展知(zhi)識，提高技能的(de)作用(yong)，而且具(ju)有(you)鼓舞自信心，激(ji)發(fa)工作熱情的(de)功效(xiao)。

2．3減(jian)少各層主管監督負擔

組織內(nei)每(mei)一個職工的觀念、技能(neng)與知識都取(qu)得進(jin)步后，就可由其自我管(guan)理(li)(li)、自我發揮，不(bu)需(xu)管(guan)理(li)(li)階層太多的繁復監督。

2．4加強服務(wu)意識，提升服務(wu)對象的滿(man)意度(du)和美譽度(du)

尤其事業單(dan)位所(suo)(suo)承載的社(she)會責任(ren)關乎民生民情。加(jia)強所(suo)(suo)在(zai)領域的服(fu)務意識，通過教育培(pei)訓所(suo)(suo)積累的知識與(yu)技(ji)能，提升服(fu)務對(dui)象(xiang)的滿(man)意度(du)和美譽度(du)。從而實(shi)現人與(yu)人的和諧，人與(yu)社(she)會的和諧。

3事業單位(wei)職工教育培訓(xun)存(cun)在的問題

事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單位是我(wo)國提供公共(gong)服務的(de)重要(yao)社會組織。然而，隨(sui)著我(wo)國國民經(jing)濟的(de)不斷發展(zhan)(zhan)，事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單位原有(you)的(de)人事(shi)(shi)制度及體制已(yi)不能適應社會經(jing)濟發展(zhan)(zhan)的(de)需要(yao)，必(bi)須進行(xing)改革(ge)，適應時展(zhan)(zhan)的(de)需要(yao)。事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單位在推(tui)進教育培訓改革(ge)的(de)過(guo)程中，也遇到了不少的(de)問(wen)題，其主(zhu)要(yao)集中在以下(xia)四(si)個(ge)方面。

3．1職工整體(ti)情緒不高

由于(yu)對教育(yu)培(pei)訓重要性認(ren)識(shi)不足，許(xu)多職工不愿改(gai)變過去(qu)的一(yi)些特點和(he)習慣。認(ren)為(wei)只要完成手(shou)頭上的工作(zuo)就行(xing)，或是認(ren)為(wei)教育(yu)培(pei)訓是專業技術人(ren)員(yuan)的事情(qing)，與工勤人(ren)員(yuan)、行(xing)政人(ren)員(yuan)關系(xi)不大。這一(yi)方(fang)面與職工個人(ren)的情(qing)緒想法有關，另一(yi)方(fang)面也與管(guan)理者對教育(yu)培(pei)訓的重視程度(du)有關。

3．2職工教育(yu)培訓流于形式，沒有(you)形成培訓體系

一個(ge)系統化(hua)、規范化(hua)的職工(gong)培訓(xun)(xun)體系可以保證組織(zhi)人(ren)(ren)(ren)員的教育培訓(xun)(xun)工(gong)作順(shun)利展(zhan)開。但(dan)是(shi)，在(zai)實際(ji)的工(gong)作當中(zhong)會(hui)發現存在(zai)許多不(bu)(bu)足。崗前(qian)教育培訓(xun)(xun)更多的是(shi)形(xing)式化(hua)，僅僅是(shi)安(an)排各相關科(ke)室進行培訓(xun)(xun)，如(ru)：人(ren)(ren)(ren)事(shi)科(ke)講人(ren)(ren)(ren)事(shi)管理制度(du)；保衛科(ke)講消(xiao)防安(an)全規則(ze)；醫務(wu)科(ke)講醫護人(ren)(ren)(ren)員行為準(zhun)則(ze)等。很多的培訓(xun)(xun)數年沒有(you)改變(bian)過(guo)內容(rong)，其中(zhong)許多培訓(xun)(xun)內容(rong)早已不(bu)(bu)適應時代的發展(zhan)。

3．3職(zhi)工教(jiao)育培訓對于績(ji)效考(kao)評的(de)重(zhong)要性沒有(you)發揮(hui)出來

事業單位職工的年度考核或者說績效考評還停留在定性考核，是你好我好大家都好的形式主義，并且，就個人而言，主觀性判斷往往多于客觀性評價，考核結果的高低較難正確反映人員之間能力的大小、水平的高低，更多體現人際關系的好壞。在這種考核機制下，即便把繼續教育與考核結果做掛鉤，也發揮不出來職工教育培訓的重要性，同時也削弱了考核的意義。

3．4職工教(jiao)育培訓缺乏(fa)有效的評估(gu)系統(tong)

現階段大多(duo)(duo)數事業單(dan)位(wei)意(yi)識到(dao)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)重要性及必要性。許多(duo)(duo)單(dan)位(wei)對于職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)也(ye)會積(ji)極地投(tou)入，但是卻缺乏(fa)科學(xue)有效的(de)(de)事后評(ping)估機制。由于教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)缺乏(fa)反饋性和定(ding)(ding)性定(ding)(ding)量的(de)(de)評(ping)估，單(dan)位(wei)很難客觀地評(ping)價在員工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)上的(de)(de)收益，從而也(ye)很難調動職(zhi)工(gong)(gong)參(can)與到(dao)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)中的(de)(de)積(ji)極性和培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)滿意(yi)度(du)，最終使得職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)在消(xiao)耗了大量資源后不得不又流(liu)于形式。

4事業單位(wei)職(zhi)工教育培訓產生實效的措施

以(yi)(yi)上是對目(mu)前(qian)職工教育培訓狀況中所出現(xian)問題的(de)(de)一些思考，通過思考找到以(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)解決方法。

4．1加強(qiang)宣傳，轉變(bian)職工觀(guan)念(nian)

讓職(zhi)工(gong)(gong)全面了(le)解(jie)、深刻理(li)解(jie)當前事(shi)業單(dan)位所處變革時(shi)期的(de)(de)工(gong)(gong)作內容(rong)。在這樣的(de)(de)大(da)環境(jing)下，廣大(da)職(zhi)工(gong)(gong)應居(ju)安思危，克服抵觸情(qing)緒，樹(shu)立(li)競爭(zheng)意(yi)識(shi)。職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)教育(yu)培(pei)訓對于組織目(mu)標(biao)的(de)(de)實現和保持核心競爭(zheng)力(li)(li)起著(zhu)至關(guan)重要的(de)(de)作用。加強宣傳力(li)(li)度，提(ti)高(gao)管(guan)理(li)者的(de)(de)重視程度，轉變職(zhi)工(gong)(gong)思想，使其主動接(jie)受教育(yu)培(pei)訓，提(ti)高(gao)自身素質，提(ti)高(gao)競爭(zheng)能力(li)(li)。

4．2完(wan)善(shan)職工教(jiao)育培(pei)訓(xun)體系，制定符合職工需求的(de)教(jiao)育培(pei)訓(xun)內容

根據組織(zhi)發展方向和(he)職(zhi)工個(ge)人職(zhi)業發展規劃完善教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系。每(mei)個(ge)時期都有其各自的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容。例如(ru)：上崗(gang)資格性培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、崗(gang)前(qian)適應性培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、提職(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、轉崗(gang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、新技術的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、常規的安全培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。

4．3做到教育培訓是保障(zhang)職工績效(xiao)改善的(de)重要措施

教(jiao)育(yu)培訓是(shi)(shi)一種有效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)激勵(li)手段(duan)，它不是(shi)(shi)在消(xiao)極地約(yue)束(shu)人的(de)(de)行為(wei)，而是(shi)(shi)在積極地引導人的(de)(de)行為(wei)。當職工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)不佳、素質能力低于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要求時(shi)(shi)，通(tong)過(guo)教(jiao)育(yu)培訓使職工(gong)(gong)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)得(de)以改(gai)善，從(cong)而調動(dong)職工(gong)(gong)的(de)(de)積極性。通(tong)過(guo)為(wei)各(ge)類職工(gong)(gong)提供學習和發展的(de)(de)機會，能夠豐富(fu)各(ge)崗位職工(gong)(gong)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，增(zeng)強職工(gong)(gong)的(de)(de)業務技能，改(gai)善職工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態(tai)度(du)，使之取得(de)更好的(de)(de)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)。與此同(tong)時(shi)(shi)，把(ba)改(gai)善后的(de)(de)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)與考核結果直接掛鉤，以增(zeng)強激勵(li)效(xiao)(xiao)(xiao)果。

4．4建立科學合(he)理的教育培(pei)訓評(ping)估系統(tong)

篇2

關(guan)鍵詞：企業職(zhi)工；職(zhi)業教(jiao)育；培訓；思考

企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)靠人(ren)才，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養靠職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。現(xian)在企(qi)業(ye)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭主要(yao)表現(xian)為人(ren)力資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭。企(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果和(he)質(zhi)量，無疑對(dui)提高企(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)素質(zhi)，開展(zhan)好(hao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術創新工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，增強企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)競爭力，有著舉足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。做(zuo)好(hao)對(dui)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，亦是促(cu)進(jin)企(qi)業(ye)加速(su)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)方法之(zhi)一。……“現(xian)在國內外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些知(zhi)名企(qi)業(ye)早(zao)都把(ba)(ba)優先發(fa)(fa)展(zhan)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)(zuo)為發(fa)(fa)展(zhan)策略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略方向，把(ba)(ba)不斷培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)成長和(he)進(jin)步(bu)當做(zuo)全面(mian)提升(sheng)員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑，也成為了打造企(qi)業(ye)核心競爭力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段。”[1]把(ba)(ba)建(jian)立職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地作(zuo)(zuo)為自(zi)己強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)后盾。企(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)象主要(yao)包括管理人(ren)員、專業(ye)技術人(ren)員和(he)操作(zuo)(zuo)人(ren)員三個層面(mian)。為了企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持續發(fa)(fa)展(zhan)和(he)壯大(da)，使現(xian)代(dai)企(qi)業(ye)在激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭中(zhong)立于不敗之(zhi)地，加強對(dui)企(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)勢在必行。

一 、加強企(qi)業職工教育培訓(xun)工作的(de)重要性

職工是(shi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)主人，是(shi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)重要人才資源(yuan)(yuan)(yuan)，企(qi)業(ye)(ye)職工教育和培(pei)訓是(shi)企(qi)業(ye)(ye)開(kai)發人力資源(yuan)(yuan)(yuan)，提高經濟效益的(de)(de)最直接、最有效、最經濟的(de)(de)手段，人才資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)培(pei)訓與發展是(shi)現代企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理的(de)(de)重中之重。故此(ci)加強企(qi)業(ye)(ye)職工的(de)(de)教育培(pei)訓工作意義重大。

（一(yi)）加強企業職工教育培訓工作是(shi)企業的可持(chi)續(xu)、健康(kang)發展的需要(yao)

職(zhi)工(gong)是企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)主人，企(qi)(qi)(qi)業(ye)要(yao)發(fa)展，要(yao)靠企(qi)(qi)(qi)業(ye)職(zhi)工(gong)。通過教育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)可(ke)以防(fang)止(zhi)他們的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)退化，更(geng)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)。豐(feng)富他們的(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)，發(fa)揮潛能(neng)(neng)，提(ti)高(gao)工(gong)作效率，推(tui)動企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)長期、持續和健康發(fa)展。加(jia)強企(qi)(qi)(qi)業(ye)職(zhi)工(gong)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)是企(qi)(qi)(qi)業(ye)職(zhi)工(gong)進行對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)補(bu)充、更(geng)新(xin)，拓寬和提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)最主要(yao)方(fang)式。企(qi)(qi)(qi)業(ye)技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)新(xin)也迫切需要(yao)加(jia)強對職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)。加(jia)強職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作，實施技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)新(xin)，提(ti)高(gao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)政治素(su)養(yang)、知(zhi)(zhi)識(shi)技(ji)能(neng)(neng)，培(pei)(pei)養(yang)適合企(qi)(qi)(qi)業(ye)發(fa)展所需的(de)(de)(de)合格人才，增強企(qi)(qi)(qi)業(ye)凝(ning)聚力和競爭力的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手(shou)段，是企(qi)(qi)(qi)業(ye)人力資源管理和開發(fa)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環節。

（二）加強企(qi)業職工教育培(pei)訓工作(zuo)是提(ti)升企(qi)業職工綜合素質需要

有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，就有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)命運(yun)。素(su)質(zhi)決(jue)定命運(yun)。目(mu)前，部分職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)無法(fa)適應現(xian)代(dai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)日益嚴峻的(de)(de)(de)(de)競爭需求，這給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來(lai)了沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)壓力。只(zhi)有全面提高(gao)(gao)(gao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)，才(cai)能夠給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來(lai)活(huo)力。而提高(gao)(gao)(gao)職(zhi)工(gong)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)唯一途徑(jing)就是學習，對于(yu)在職(zhi)職(zhi)工(gong)來(lai)說，加(jia)強教育培訓，特別是后續教育是掌握知識技能、提高(gao)(gao)(gao)綜合素(su)質(zhi)主(zhu)要路徑(jing)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)廣(guang)大職(zhi)工(gong)必(bi)須將參加(jia)繼續教育培訓作為發展(zhan)和充實(shi)自己的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，來(lai)補充和更新自己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識，提高(gao)(gao)(gao)自身的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)，才(cai)能夠迎接知識經濟全球化(hua)的(de)(de)(de)(de)挑戰，適應新的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，實(shi)現(xian)更高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)目(mu)標。

（三）加強(qiang)企業培訓師隊伍建設是增強(qiang)企業競爭力的需要

建立(li)(li)(li)一(yi)支富有實踐經驗，培(pei)養(yang)起(qi)自己的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)師，首(shou)先可以節約(yue)公(gong)司(si)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)經費；其(qi)次(ci)是(shi)為(wei)公(gong)司(si)培(pei)養(yang)了一(yi)批企(qi)業(ye)內(nei)的(de)(de)(de)教育“專家”；再(zai)次(ci)，也為(wei)其(qi)他職工樹立(li)(li)(li)榜樣(yang)，培(pei)養(yang)職工的(de)(de)(de)自主(zhu)學習(xi)思(si)想(xiang)。在具體措施上(shang)(shang)，重點加強對管(guan)(guan)理(li)人(ren)員各項培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)同時，也從(cong)制度上(shang)(shang)明確，選(xuan)拔優秀(xiu)管(guan)(guan)理(li)人(ren)員作為(wei)企(qi)業(ye)內(nei)部(bu)講師。并(bing)建立(li)(li)(li)起(qi)一(yi)套企(qi)業(ye)內(nei)部(bu)講師的(de)(de)(de)日常管(guan)(guan)理(li)、激(ji)勵、考核制度。

二、企業(ye)職(zhi)工教育培訓工作的現(xian)狀分析

現在(zai)，許多企(qi)業在(zai)教(jiao)育培(pei)訓工作(zuo)的(de)認識上存在(zai)誤區：

（一）個別企業的干部職(zhi)工(gong)認(ren)為培訓只是技術崗位的事情

片面(mian)的(de)(de)認為(wei)(wei)培訓(xun)就是技術培訓(xun)，提高技術，就能夠(gou)爭搶企(qi)業(ye)的(de)(de)整體競爭力，因此有的(de)(de)企(qi)業(ye)只為(wei)(wei)技術崗位的(de)(de)職工提供培訓(xun)的(de)(de)機(ji)會，更(geng)甚者認為(wei)(wei)只要取(qu)得了相關技術培訓(xun)認證(zheng)的(de)(de)人達到一定程度就可以不培訓(xun)了。實際上決定企(qi)業(ye)整體競爭力的(de)(de)并不僅僅是技術，企(qi)業(ye)的(de)(de)每一個(ge)崗位都需(xu)要學習，需(xu)要根據(ju)技術和(he)市場的(de)(de)變化來(lai)了解和(he)掌握新知(zhi)識(shi)、新技能。

（二(er)）效益不好就不重視培訓

一些企業經濟(ji)效益(yi)不(bu)景氣(qi)時，就(jiu)(jiu)會因(yin)為財力不(bu)足減少對企業職工的(de)(de)培訓或(huo)不(bu)培訓。追究其因(yin)不(bu)重視培訓是(shi)失敗(bai)的(de)(de)根本原因(yin)所在，不(bu)培訓，職工的(de)(de)綜(zong)合素質和能力就(jiu)(jiu)不(bu)能提高，企業的(de)(de)競爭力就(jiu)(jiu)疲(pi)軟。此種因(yin)果關系(xi)往往是(shi)“不(bu)培訓-經營(ying)狀況不(bu)景氣(qi)，更(geng)不(bu)培訓-經濟(ji)效益(yi)更(geng)不(bu)樂觀”的(de)(de)惡性循環。

（三(san)）培訓成本(ben)不認同能省(sheng)便省(sheng)

個別企業的(de)(de)干部對(dui)培(pei)訓(xun)成本(ben)(ben)的(de)(de)輸出是(shi)(shi)(shi)盡量(liang)降(jiang)低(di)，能(neng)省就省，對(dui)其(qi)投(tou)(tou)入都(dou)希望得到立見成效(xiao)(xiao)，忽視了培(pei)訓(xun)投(tou)(tou)資(zi)(zi)具有(you)較(jiao)長的(de)(de)顯(xian)效(xiao)(xiao)性。其(qi)實，……“培(pei)訓(xun)不是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)成本(ben)(ben)，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)投(tou)(tou)資(zi)(zi)，是(shi)(shi)(shi)要通(tong)過(guo)人(ren)的(de)(de)改變(bian)來產生(sheng)效(xiao)(xiao)果，所(suo)取的(de)(de)效(xiao)(xiao)果是(shi)(shi)(shi)無形(xing)的(de)(de)，潛移默化的(de)(de)。是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)職工素質的(de)(de)提高(gao)帶來的(de)(de)社會(hui)效(xiao)(xiao)益和經濟效(xiao)(xiao)益。”[2]培(pei)訓(xun)是(shi)(shi)(shi)對(dui)知識的(de)(de)投(tou)(tou)資(zi)(zi)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)人(ren)的(de)(de)投(tou)(tou)資(zi)(zi)，是(shi)(shi)(shi)投(tou)(tou)入產數最大的(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)投(tou)(tou)資(zi)(zi)。

4.培(pei)訓(xun)是一(yi)次性的(de)(de)。對(dui)培(pei)訓(xun)的(de)(de)長遠(yuan)意(yi)義(yi)沒有高(gao)深地認識，把培(pei)訓(xun)當成了治病而不是強身，希望通過一(yi)次或幾次的(de)(de)培(pei)訓(xun)就打(da)到培(pei)訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)。此種觀(guan)點(dian)既不現實也(ye)不科學(xue)，企業(ye)職工的(de)(de)學(xue)習是一(yi)個(ge)(ge)貫穿企業(ye)發(fa)展始終的(de)(de)過程，培(pei)訓(xun)當然也(ye)應(ying)與之(zhi)伴(ban)隨。培(pei)訓(xun)一(yi)個(ge)(ge)是一(yi)個(ge)(ge)長期的(de)(de)不間斷的(de)(de)過程。

三、對(dui)企業(ye)職工教(jiao)育(yu)培(pei)訓工作采取的對(dui)策

通過(guo)對企(qi)業職工教育培訓工作的現狀和存在的問(wen)題(ti)分析，應(ying)采(cai)取如(ru)下對策(ce)：

（一）采取靈活(huo)方式，突出(chu)培訓重點(dian)，落(luo)實培訓任(ren)務

根據職工教育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)現(xian)(xian)狀，在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容上，要以(yi)(yi)(yi)知識更新為重點(dian)，以(yi)(yi)(yi)理論武(wu)裝為基(ji)礎，以(yi)(yi)(yi)能(neng)力建設為目的(de)。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式上，采用互動(dong)式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式，以(yi)(yi)(yi)現(xian)(xian)場操作(zuo)與組織宣講、理論與實(shi)踐相(xiang)結合(he)，調動(dong)職工參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)積極性，培(pei)(pei)養(yang)職工濃(nong)厚的(de)學習興趣，提(ti)高職工培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果。

（二(er)）堅(jian)持(chi)面(mian)向(xiang)職工，著(zhu)力創(chuang)建(jian)一種向(xiang)上、持(chi)續、勵志(zhi)的學習機制

要(yao)(yao)求企(qi)業(ye)主管(guan)(guan)部門(men)要(yao)(yao)充分認識職工培訓(xun)(xun)的重要(yao)(yao)性。加(jia)強管(guan)(guan)理(li)，嚴格(ge)要(yao)(yao)求，企(qi)業(ye)要(yao)(yao)按(an)(an)照有(you)關規定，保證職工培訓(xun)(xun)經費(fei)的及時到位(wei)，……“引導企(qi)業(ye)要(yao)(yao)以爭做知識型職工為載體，要(yao)(yao)按(an)(an)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)人才(cai)培訓(xun)(xun)計劃，組織(zhi)職工按(an)(an)號入座，積極參加(jia)培訓(xun)(xun)，堅持(chi)周學(xue)、月(yue)考、季(ji)評、年獎等一系(xi)列學(xue)習、考核(he)、獎勵工作(zuo)制度(du)。”[3]要(yao)(yao)重視發揮企(qi)業(ye)專業(ye)人才(cai)的表率作(zuo)用，務求職工教育培訓(xun)(xun)全員化、規范(fan)化和(he)制度(du)化。

總之，加(jia)強(qiang)職工(gong)教(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)發展的一(yi)項(xiang)長期(qi)工(gong)程，需(xu)要(yao)踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)在實(shi)際工(gong)作(zuo)中(zhong)加(jia)以(yi)落實(shi)，培訓(xun)將會為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培育一(yi)支(zhi)學習能(neng)(neng)力(li)強(qiang)、創新能(neng)(neng)力(li)強(qiang)、競爭能(neng)(neng)力(li)強(qiang)的先進職工(gong)隊伍，這會在市(shi)場(chang)競爭中(zhong)發揮(hui)無可(ke)比擬的重要(yao)作(zuo)用。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的教(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)需(xu)要(yao)不斷地總結(jie)和完善(shan)。通過教(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)水平的提升來促動廣大企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)員工(gong)的整體素質的提高，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的可(ke)持續(xu)發展提供強(qiang)大的能(neng)(neng)力(li)和智力(li)支(zhi)持。

參考文獻：

[1] 徐莉.對職工(gong)培訓工(gong)作的幾點思考(kao). 《黑龍(long)江檔案》[J]第02期

篇3

【關鍵詞】 干部教育培訓；交通文化；重要性

一、交通文化內涵

交通(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)，存在(zai)于交通(tong)(tong)(tong)戰(zhan)線各(ge)領域的(de)工作活動中，她(ta)具有文(wen)化(hua)的(de)共性，同時又必然帶有鮮明的(de)交通(tong)(tong)(tong)工作特點(dian)。交通(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)是交通(tong)(tong)(tong)人員在(zai)其工作中所(suo)形(xing)成的(de)具有共性被大家認可(ke)的(de)一套價(jia)值、理念和行為準則，以及由此導致(zhi)的(de)行為模式。干部教育中的(de)文(wen)化(hua)建設是通(tong)(tong)(tong)過培養造就(jiu)一支(zhi)政治理論強、業務(wu)素質高、廣大群眾信得過的(de)管理隊(dui)伍，來引領行業和實現交通(tong)(tong)(tong)建設又好又快(kuai)的(de)向前發(fa)展。

交(jiao)(jiao)通(tong)文(wen)化是(shi)幾代(dai)交(jiao)(jiao)通(tong)人在長(chang)期工作實踐中形(xing)成的(de)(de)一個具(ju)有群體(ti)(ti)特色的(de)(de)文(wen)化體(ti)(ti)系，具(ju)體(ti)(ti)包括群體(ti)(ti)意識(shi)、價值觀(guan)念(nian)、職業(ye)道德、行為(wei)規范(fan)、管理(li)制(zhi)度和交(jiao)(jiao)通(tong)理(li)念(nian)。交(jiao)(jiao)通(tong)文(wen)化內(nei)(nei)容豐富、輻射面(mian)廣，其核(he)心內(nei)(nei)容就是(shi)交(jiao)(jiao)通(tong)系統和交(jiao)(jiao)通(tong)建設的(de)(de)價值理(li)念(nian)，它(ta)主導和支配著交(jiao)(jiao)通(tong)文(wen)化發展的(de)(de)各個方面(mian)。

二、交(jiao)通文化建設的意(yi)義

加強交通(tong)文化建設，對于推(tui)進新時期交通(tong)事業快(kuai)速健康發展具(ju)有極(ji)其重要的戰略意義。

1、 交(jiao)通(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是一(yi)個行業時代(dai)的(de)要求。二十一(yi)世(shi)紀是文(wen)化(hua)(hua)(hua)管理時代(dai)，是文(wen)化(hua)(hua)(hua)致富(fu)時代(dai)。交(jiao)通(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)將是交(jiao)通(tong)戰(zhan)線(xian)在(zai)現今時代(dai)的(de)核心競爭力(li)所在(zai)，是整個管理領域(yu)最重(zhong)要的(de)內容之一(yi)。一(yi)個行業只有(you)(you)(you)擁有(you)(you)(you)了(le)自己的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，才能(neng)使其具有(you)(you)(you)生命的(de)活力(li)，創(chuang)新(xin)的(de)動力(li)；才具有(you)(you)(you)真正意義上人(ren)格(ge)的(de)象(xiang)征和社(she)會存在(zai)的(de)價值；才能(neng)具有(you)(you)(you)獲得生存、發展(zhan)和壯大，為和諧社(she)會服務的(de)基礎。

2、加強交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文(wen)(wen)化建設，有利于激(ji)發交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)干(gan)部(bu)的積極性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)和(he)創造(zao)性(xing)(xing)。先進的交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文(wen)(wen)化可(ke)以代表交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)事業(ye)發展(zhan)方(fang)向，具有明(ming)確的導向性(xing)(xing)，有了明(ming)確的方(fang)向和(he)目(mu)標，才可(ke)以統一信念、規(gui)范行為，達到共同(tong)的發展(zhan)愿(yuan)景。健(jian)康(kang)的文(wen)(wen)化都(dou)具有教育(yu)感化功能，可(ke)以使交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)干(gan)部(bu)形成健(jian)康(kang)向上、開拓創新的群體意(yi)識。交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文(wen)(wen)化建設還有利于滿足(zu)廣(guang)大干(gan)部(bu)職工的文(wen)(wen)化需求(qiu)，有利于提高交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)干(gan)部(bu)的綜合素質(zhi)，最終激(ji)發江蘇交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)人的積極性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)、創造(zao)性(xing)(xing)，使我們的精神風貌更加昂揚向上。

3、加(jia)強(qiang)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)建設，有(you)利(li)于樹立交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)部門的(de)(de)(de)(de)(de)良好品(pin)牌和(he)形象(xiang)。優秀的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)是良好形象(xiang)形成的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。在先進的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念引導下，意識(shi)層面的(de)(de)(de)(de)(de)內容可(ke)以促使人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行為方式(shi)向好的(de)(de)(de)(de)(de)方面逐(zhu)步(bu)轉變，從(cong)(cong)(cong)而(er)有(you)助于打造出(chu)良好的(de)(de)(de)(de)(de)“交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)品(pin)牌”，可(ke)以全(quan)方位地(di)改善交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)形象(xiang)。近年來(lai)，交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)戰線涌現出(chu)了許多先進事跡和(he)人(ren)(ren)物，像“雷鋒(feng)車”組、“李瑞班”組、交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)服務明星等，很好地(di)詮釋了交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)風貌及(ji)價值觀(guan)。因此，要把交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)過程，變成交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)品(pin)牌的(de)(de)(de)(de)(de)打造過程、良好形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)塑造過程，從(cong)(cong)(cong)而(er)使我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)形象(xiang)表現為服務一(yi)(yi)流(liu)、管理(li)一(yi)(yi)流(liu)、有(you)內涵、有(you)品(pin)位的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)支(zhi)先鋒(feng)隊伍，使我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)建設在經濟社會(hui)中(zhong)既(ji)有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)又有(you)深入人(ren)(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)牌效(xiao)應，從(cong)(cong)(cong)而(er)有(you)力地(di)推動江蘇交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)又好又快地(di)向前發展。

三、干部教育培訓中如何(he)體現(xian)交通文化(hua)建設(she)元素

交(jiao)通(tong)文化(hua)建設也是一種文化(hua)塑造過程，要想取得(de)成效(xiao)需(xu)要有力的措施(shi)和明(ming)確的步驟來推進。

1、領(ling)導重視文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)，塑造共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值觀。省(sheng)交通(tong)行(xing)業(ye)宣傳教育中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)是省(sheng)廳(ting)干部(bu)教育、黨員及行(xing)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)基(ji)地(di)。近年(nian)來(lai)，到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)參加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)人(ren)數不斷(duan)增加(jia)，最高每年(nian)達6000多人(ren)次。中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)在培(pei)訓(xun)(xun)規(gui)模有了(le)較(jiao)快、較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)提升和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)同時(shi)，領(ling)導也(ye)清(qing)醒地(di)認識到(dao)要(yao)保持持續發(fa)展(zhan)，必(bi)須(xu)要(yao)融(rong)入新的(de)(de)(de)“元素(su)”—文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)。必(bi)需自覺、自信、自強地(di)搞好(hao)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)，必(bi)須(xu)要(yao)以文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)來(lai)引導人(ren)、統(tong)領(ling)人(ren)、培(pei)育人(ren)，也(ye)只有文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)出(chu)彩了(le)，中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)才能獲(huo)得持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)支撐和動(dong)力(li)。優秀的(de)(de)(de)交通(tong)文(wen)化(hua)(hua)絕不是從天上掉下來(lai)的(de)(de)(de)，是要(yao)靠我們的(de)(de)(de)管理者有意識的(de)(de)(de)培(pei)育和建設(she)(she)。中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)領(ling)導在文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，充分發(fa)揮倡導作用(yong)、典(dian)范(fan)作用(yong)、推(tui)動(dong)作用(yong)、創(chuang)新作用(yong)。在各種場(chang)合(he)宣講(jiang)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)重要(yao)性以及所帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)巨(ju)大(da)(da)精神(shen)財富。他們表率(lv)示范(fan)，身體力(li)行(xing)，在各項具體工作中(zhong)(zhong)(zhong)體現著(zhu)共(gong)(gong)同價(jia)(jia)值觀，從而(er)帶(dai)領(ling)員工為中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)又(you)好(hao)又(you)快發(fa)展(zhan)提供強大(da)(da)的(de)(de)(de)精神(shen)動(dong)力(li)和團隊凝(ning)聚力(li)。

2、建(jian)立(li)靈活多(duo)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)(xun)機制。在倡導“終身(shen)學習”和“終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)今天，更應該重視(shi)短期和中長期培訓(xun)(xun)中交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)建(jian)設。建(jian)立(li)相應的(de)(de)機制，激勵交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)干(gan)部(bu)積極參與認知交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)，營造交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)，理(li)(li)(li)解交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)，共同接受(shou)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，形成人(ren)人(ren)終身(shen)學習，自(zi)覺鉆研管理(li)(li)(li)和業務技能的(de)(de)氛圍。首先省交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)宣教(jiao)(jiao)中心有責任對(dui)每(mei)一個(ge)參訓(xun)(xun)人(ren)員宣教(jiao)(jiao)和幫扶他(ta)(ta)們(men)理(li)(li)(li)解交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)內涵及意義，使(shi)他(ta)(ta)們(men)通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)(xun)對(dui)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)文化(hua)(hua)(hua)有更深刻(ke)的(de)(de)理(li)(li)(li)解和在今后的(de)(de)工作實踐中有所作為。另外，對(dui)參訓(xun)(xun)人(ren)員建(jian)立(li)培訓(xun)(xun)檔(dang)案，頒(ban)發證(zheng)書，留(liu)下痕跡，以利考核(he)和激勵繼(ji)續學習。使(shi)他(ta)(ta)們(men)回(hui)到(dao)單位后影響(xiang)更多(duo)的(de)(de)人(ren)，把學到(dao)的(de)(de)知識及感受(shou)到(dao)的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)傳授給其他(ta)(ta)同志。這(zhe)樣一來，既擴展(zhan)了(le)宣教(jiao)(jiao)中心的(de)(de)課堂，又傳播(bo)了(le)中心的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)。

3、緊扣交(jiao)通(tong)(tong)文化建設(she)(she)主題，創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓方式。省交(jiao)通(tong)(tong)宣教(jiao)(jiao)(jiao)中心在(zai)干(gan)部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓實(shi)施過程中，不斷(duan)采(cai)用新(xin)的(de)(de)(de)培訓方式方法提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)：一(yi)(yi)場課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)互動、一(yi)(yi)次演練體(ti)驗、一(yi)(yi)個展覽(lan)展示、一(yi)(yi)次現場教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動，以(yi)及參觀交(jiao)通(tong)(tong)建設(she)(she)工程、紅色教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基地等，形式多(duo)樣，內容豐(feng)富(fu)。從教(jiao)(jiao)(jiao)師聘請、課(ke)程設(she)(she)置、到有針對(dui)性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)估(gu)，不斷(duan)總結(jie)、優化以(yi)期(qi)達到最佳教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。利用我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，結(jie)合(he)交(jiao)通(tong)(tong)實(shi)際(ji)采(cai)取(qu)聯(lian)合(he)辦學(xue)，送學(xue)到基層(ceng)，把交(jiao)通(tong)(tong)服務品(pin)牌(pai)引進課(ke)堂等方式，開展培訓，形成了(le)良好的(de)(de)(de)理論聯(lian)系實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，增強了(le)交(jiao)通(tong)(tong)人的(de)(de)(de)自豪感(gan)和使命感(gan)。使交(jiao)通(tong)(tong)文化的(de)(de)(de)元素無處不在(zai)，激勵交(jiao)通(tong)(tong)人為江蘇交(jiao)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)大發展爭先創優。

交(jiao)通文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)根本是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)建設(she)，關(guan)鍵是(shi)全面提升人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)素質。要運用(yong)各種文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)手段，以(yi)人(ren)(ren)為本，來教(jiao)(jiao)育、引導、鼓勵和熏陶交(jiao)通人(ren)(ren)。通過(guo)教(jiao)(jiao)育培訓，文(wen)化(hua)建設(she)創(chuang)新，培養出有(you)利于(yu)交(jiao)通事(shi)業不斷發展的(de)(de)(de)(de)群體意識和價值理念(nian)。教(jiao)(jiao)育培訓部門有(you)義務承擔起教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，甘(gan)當鋪(pu)路石，使我們的(de)(de)(de)(de)干部教(jiao)(jiao)育培訓事(shi)業在創(chuang)新文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)引領(ling)下，為大(da)交(jiao)通的(de)(de)(de)(de)大(da)發展培育出又多又好的(de)(de)(de)(de)建設(she)人(ren)(ren)才！

參考文獻

[1].楊(yang)愛華(hua)；新時期高校干部隊伍建設研究[D]；西南師范大學；2004年(nian).

篇4

關鍵詞(ci):事(shi)業單位(wei) 職工教育

中圖分類號:D4 文獻標識碼:A 文章(zhang)編(bian)號:1672-3791(2012)06(a)-0231-02

1 事業單位職工教育培(pei)訓的意義

職工教育(yu)培訓是事(shi)業單(dan)(dan)位開發人(ren)力資(zi)源(yuan)的(de)基礎,而開發人(ren)力資(zi)源(yuan)則是促(cu)進(jin)事(shi)業發展的(de)重要途徑。一(yi)個事(shi)業單(dan)(dan)位,要創造(zao)良好的(de)經濟效益(yi)和社會效益(yi),需要培養各級各類人(ren)才(cai),提高全體職工素(su)質(zhi)。

1.1 加強職(zhi)工教育培(pei)訓(xun),建設(she)學習型事業單位

現今(jin)的(de)(de)社會是(shi)一個(ge)學(xue)習(xi)(xi)型(xing)社會,作(zuo)為整個(ge)社會的(de)(de)有(you)機組(zu)成部(bu)分,事業單(dan)位(wei)不(bu)論(lun)是(shi)從自身發展還(huan)是(shi)從推動整個(ge)社會進(jin)步(bu)來講(jiang)都(dou)要努力建設(she)成為學(xue)習(xi)(xi)型(xing)的(de)(de)單(dan)位(wei)。同(tong)時(shi),事業單(dan)位(wei)所處的(de)(de)環境發生了變(bian)化(hua),知識需要更新換代。原來合(he)(he)格的(de)(de)職(zhi)(zhi)工,如果不(bu)經(jing)常培(pei)訓(xun),變(bian)成不(bu)合(he)(he)格的(de)(de)職(zhi)(zhi)工幾乎是(shi)不(bu)可避免的(de)(de)事。加強職(zhi)(zhi)工教育培(pei)訓(xun),形(xing)成學(xue)習(xi)(xi)型(xing)團隊,學(xue)習(xi)(xi)型(xing)單(dan)位(wei),才能適(shi)應社會的(de)(de)發展。

1.2 加強職工教育培訓,提高職工的(de)思想認識和知識水平(ping)

21世紀各(ge)國的(de)(de)競爭歸(gui)根結底是(shi)(shi)人(ren)(ren)才的(de)(de)競爭,而市場的(de)(de)競爭在不斷(duan)升級,從(cong)產品競爭到銷售競爭到資(zi)本(ben)競爭,都離不開(kai)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)競爭。有競爭就會(hui)有優勝劣汰(tai),不重視職工教(jiao)育的(de)(de)事業(ye)(ye)單(dan)位在激烈的(de)(de)市場競爭中很難(nan)逃脫滅(mie)頂(ding)的(de)(de)厄運。事業(ye)(ye)單(dan)位要想在短時間內取得(de)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)長(chang)足進步(bu),一方(fang)(fang)面(mian)是(shi)(shi)廣(guang)招賢良,建立良好的(de)(de)團隊(dui);另一方(fang)(fang)面(mian)則是(shi)(shi)要對職工進行(xing)先(xian)進的(de)(de)理論和(he)知識技術的(de)(de)培訓。通過培訓,提升職工的(de)(de)整體素質,進而增強事業(ye)(ye)單(dan)位的(de)(de)競爭力(li),使事業(ye)(ye)單(dan)位在激烈的(de)(de)市場競爭中立于不敗(bai)之地。

1.3 加強職工教育培訓,建立(li)現(xian)代(dai)化管理制(zhi)度

建(jian)立(li)事業單位(wei)(wei)現(xian)代管(guan)理(li)制(zhi)度是(shi)當(dang)今我(wo)國各事業單位(wei)(wei)發展(zhan)的(de)目(mu)標之一。而(er)職工(gong)(gong)教(jiao)育培訓(xun)則是(shi)建(jian)立(li)現(xian)代管(guan)理(li)制(zhi)度所不(bu)可(ke)缺少(shao)的(de)。職工(gong)(gong)教(jiao)育培訓(xun)使職工(gong)(gong)對事業單位(wei)(wei)的(de)現(xian)代管(guan)理(li)制(zhi)度有(you)了系統的(de)認識,有(you)利于事業單位(wei)(wei)管(guan)理(li)的(de)規范化(hua)、現(xian)代化(hua)和高(gao)效化(hua)。

1.4 加(jia)強(qiang)職工(gong)教(jiao)育培訓,培養職工(gong)的協作精神

在(zai)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位中曾經出(chu)現(xian)過(guo)這(zhe)樣一種現(xian)象,不(bu)同程度地(di)忽視(shi)職(zhi)工(gong)(gong)團(tuan)隊精神(shen)培(pei)養(yang),導致事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位的(de)(de)發展受到影響(xiang)。如今,先(xian)進的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位管理者都(dou)已認識到了這(zhe)一問題,并(bing)通過(guo)開展各種活動培(pei)養(yang)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)互(hu)相協作(zuo)精神(shen)。職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)育培(pei)訓可以培(pei)養(yang)職(zhi)工(gong)(gong)互(hu)相協作(zuo)精神(shen)。通過(guo)教(jiao)育培(pei)訓,使(shi)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位職(zhi)工(gong)(gong)逐(zhu)步(bu)糾正對事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位制度認識的(de)(de)誤區,增(zeng)強(qiang)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)責任(ren)感和(he)榮譽(yu)感,以“家”的(de)(de)觀念來看待單(dan)(dan)位的(de)(de)每一步(bu)發展,從而(er)極大(da)地(di)提高(gao)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位的(de)(de)凝聚力和(he)向心力,有(you)助于(yu)職(zhi)工(gong)(gong)為事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位積極創(chuang)造更多更好的(de)(de)效益(yi)。

1.5 加強職工(gong)教育培訓,提(ti)高(gao)職工(gong)創新能力

只(zhi)有在不斷創(chuang)新(xin)(xin)的條(tiao)件下,才(cai)能(neng)保持競爭優勢。那(nei)么創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)從哪里來呢？靠教育培訓,這(zhe)是提(ti)高(gao)人(ren)才(cai)團隊(dui)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)的重要手(shou)段(duan)。因為(wei)抓好教育培訓是提(ti)高(gao)職工(gong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)水平和綜合素質的重要途(tu)徑,而職工(gong)的知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)技能(neng)是激發(fa)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)的前提(ti)條(tiao)件,尤(you)其在知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經濟時代,在產品科(ke)技含(han)量高(gao)的行業,這(zhe)一點體現(xian)得更為(wei)明顯。

2 近年來職工教育開展情況及存在的主要問(wen)題

近年來(lai),職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)受到高(gao)(gao)度(du)(du)重(zhong)視(shi),相(xiang)關的制(zhi)度(du)(du)進(jin)一步(bu)(bu)完善(shan),培訓渠道進(jin)一步(bu)(bu)拓寬。為(wei)確保職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)規范(fan)化、制(zhi)度(du)(du)化,切實提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)工(gong)(gong)隊伍的綜(zong)合素質,各單位出臺了一系列職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)辦法、職(zhi)工(gong)(gong)獎勵辦法和學習培訓制(zhi)度(du)(du),下發了相(xiang)關文件,用制(zhi)度(du)(du)管(guan)人、獎勤(qin)罰懶(lan),切實加強了職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)育(yu)的管(guan)理(li)。

為了取得更(geng)好地培(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo),各(ge)單位積(ji)極探(tan)索拓寬教育培(pei)訓(xun)(xun)(xun)渠(qu)道,采取靈活多(duo)樣的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方式,重(zhong)點做好三個結合:一是(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)(xiang)結合,結合工(gong)作(zuo)實(shi)際有針對性(xing)開展理(li)(li)論(lun)知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun),在(zai)豐富(fu)理(li)(li)論(lun)知識(shi)的同時再通(tong)(tong)過實(shi)踐(jian)進行檢(jian)驗與(yu)提高(gao);二是(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)競賽相(xiang)(xiang)結合,通(tong)(tong)過開展崗(gang)位技能比武(wu),展示業(ye)務(wu)技能,促進職工(gong)提高(gao)學習的自(zi)覺性(xing),增強榮譽感;三是(shi)(shi)自(zi)陪與(yu)送(song)陪相(xiang)(xiang)結合,在(zai)抓好自(zi)我(wo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的基礎上,單位建立人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養長(chang)效機制,把(ba)人(ren)(ren)才(cai)(cai)送(song)出(chu)去(qu)培(pei)養。

職(zhi)工(gong)(gong)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)雖然取得了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)成效(xiao),但是(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)存在一(yi)些問題:一(yi)是(shi)(shi)(shi)認識(shi)上(shang)有(you)(you)(you)待于進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高。少(shao)數職(zhi)工(gong)(gong)沒有(you)(you)(you)認識(shi)到(dao)開展(zhan)職(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性,為(wei)了(le)應付考試(shi)而參加培(pei)(pei)(pei)訓(xun),得過(guo)且過(guo),沒有(you)(you)(you)把(ba)要(yao)(yao)(yao)我(wo)學(xue),變成我(wo)要(yao)(yao)(yao)學(xue),主(zhu)(zhu)觀能動性不(bu)足,這是(shi)(shi)(shi)職(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)亟待解決的(de)(de)(de)問題;二是(shi)(shi)(shi)一(yi)專(zhuan)多(duo)(duo)(duo)能型人才(cai)(cai)偏(pian)少(shao)。職(zhi)工(gong)(gong)教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目前主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)全面(mian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun),是(shi)(shi)(shi)全員參培(pei)(pei)(pei),重點有(you)(you)(you)針對(dui)性地(di)進(jin)行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)少(shao),教育(yu)行業(ye)的(de)(de)(de)“因才(cai)(cai)施教”方法引進(jin)的(de)(de)(de)少(shao),職(zhi)工(gong)(gong)中(zhong)一(yi)專(zhuan)多(duo)(duo)(duo)能型人才(cai)(cai)偏(pian)少(shao);三是(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)有(you)(you)(you)待于進(jin)一(yi)步(bu)拓寬(kuan)。目前職(zhi)工(gong)(gong)教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包括工(gong)(gong)程(cheng)生(sheng)產(chan)、運行、安全等方面(mian),隨(sui)著(zhu)工(gong)(gong)程(cheng)現代(dai)化(hua)管(guan)理(li)標準(zhun)(zhun)和(he)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)提(ti)高,水利大(da)發展(zhan)時(shi)期的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao),需要(yao)(yao)(yao)進(jin)一(yi)步(bu)補充完(wan)善更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)知識(shi);四是(shi)(shi)(shi)經費投(tou)入偏(pian)少(shao)。隨(sui)著(zhu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)、標準(zhun)(zhun)和(he)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)提(ti)高,需要(yao)(yao)(yao)投(tou)入較(jiao)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)資金,尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)外陪和(he)送(song)陪花費較(jiao)多(duo)(duo)(duo),目前職(zhi)工(gong)(gong)教育(yu)經費距離培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求(qiu)還有(you)(you)(you)較(jiao)大(da)差距。

3 對事業單位(wei)職工教育培訓的(de)思考和建議

3.1 要提高認識,更新觀念,從領導開始真(zhen)正(zheng)重視起來(lai)

抓好(hao)職(zhi)工(gong)的(de)綜合教育培訓,可以提高(gao)職(zhi)工(gong)整(zheng)體素質和(he)創新(xin)能力(li)。從事業單(dan)位(wei)領導層開始,對此(ci)要真正重視起來,提高(gao)思想(xiang)認識,徹底更(geng)新(xin)觀念(nian),牢(lao)固樹(shu)立(li)事業單(dan)位(wei)教育化管理的(de)思想(xiang),扎扎實實做好(hao)每(mei)一(yi)個環節的(de)工(gong)作。

篇5

關鍵詞(ci)：管理人員;策略;教育(yu)培訓

早在(zai)革命與建設(she)時(shi)期，我國(guo)就已經(jing)提(ti)起了(le)(le)對管理(li)(li)人(ren)員進行教育(yu)培訓的(de)(de)(de)關注(zhu)，并將(jiang)其放在(zai)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)高(gao)度上，這給革命的(de)(de)(de)勝利與建設(she)的(de)(de)(de)發展提(ti)供了(le)(le)重要的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)條件。而在(zai)社會發展的(de)(de)(de)當(dang)前(qian)，在(zai)新的(de)(de)(de)局勢與背景下，延續精華，進一(yi)步分析管理(li)(li)人(ren)員的(de)(de)(de)教育(yu)培訓工作，從而及時(shi)彌補其中的(de)(de)(de)不足，進而為國(guo)家的(de)(de)(de)進步提(ti)供更多的(de)(de)(de)可造(zao)之材(cai)具有十分關鍵的(de)(de)(de)意(yi)義。

1.管理人(ren)員(yuan)教育培訓中的問(wen)題

1.1思(si)想認(ren)識(shi)中的問題

管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)思想(xiang)中的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足主要體現在(zai)(zai)三(san)點。首先(xian)，少數領導沒有客觀、正確的(de)(de)(de)(de)了(le)解教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意義。也就是(shi)說(shuo)，低估了(le)這項工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要性，同(tong)時還(huan)沒有把(ba)握住其要點，以為(wei)做好和不(bu)(bu)做好該(gai)工作(zuo)都(dou)無(wu)所謂。還(huan)有極少數主管(guan)(guan)(guan)把(ba)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)用作(zuo)了(le)填(tian)充自己腰包的(de)(de)(de)(de)途徑之(zhi)一，也就是(shi)說(shuo)打(da)著培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)旗號(hao)中飽(bao)私囊。其次，一些管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)看待(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)這一工作(zuo)上抱有負(fu)面態度(du)，不(bu)(bu)夠(gou)積極[1]。盡管(guan)(guan)(guan)有些管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)了(le)解了(le)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)重要性，然而(er)企業所分配(pei)的(de)(de)(de)(de)任務同(tong)樣(yang)也要完(wan)成，而(er)兩者發(fa)生沖突時，往往都(dou)會把(ba)自身(shen)工作(zuo)放在(zai)(zai)第一位(wei)。最(zui)后，少數管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)有一種被動心理(li)(li)(li)，也就是(shi)說(shuo)認為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)是(shi)上級分配(pei)的(de)(de)(de)(de)任務之(zhi)一，需(xu)要被動的(de)(de)(de)(de)完(wan)成。而(er)這種思想(xiang)問題在(zai)(zai)很大程(cheng)度(du)上影響了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終效果。

1.2培訓內(nei)容(rong)中的問(wen)題(ti)

培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)中的(de)問題突(tu)出體(ti)現(xian)在(zai)三(san)個方面。其中，最為重要的(de)一(yi)個問題就(jiu)是(shi)培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)比(bi)(bi)較(jiao)單一(yi)。大部分的(de)培(pei)訓(xun)(xun)機構在(zai)設置培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)過程中都是(shi)將(jiang)政治理(li)論(lun)作為中心(xin)，并未(wei)融入主管(guan)自身(shen)的(de)創新(xin)理(li)念與能(neng)力，這也就(jiu)無法有(you)效解決培(pei)訓(xun)(xun)工作中出現(xian)的(de)這樣(yang)或那樣(yang)的(de)問題了[2]。其次，培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)材的(de)時(shi)間比(bi)(bi)較(jiao)久遠。因為管(guan)理(li)人員的(de)教(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)周期大都是(shi)以年為單位的(de)，少數(shu)頻率還更高，所(suo)以在(zai)教(jiao)材內(nei)容(rong)的(de)設置中通常(chang)都會交叉重復。最后，專業性比(bi)(bi)較(jiao)缺乏(fa)。管(guan)理(li)人員教(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)中時(shi)常(chang)會出現(xian)未(wei)按照學(xue)(xue)員自身(shen)的(de)能(neng)力、專業情況等進(jin)行相應的(de)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)問題，最終(zhong)造成培(pei)訓(xun)(xun)效果很難滿(man)足相關標準與要求。

1.3教學(xue)方式(shi)中的問題(ti)

盡管(guan)培(pei)訓(xun)(xun)機構早已在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)式(shi)(shi)方(fang)(fang)面做了(le)較為深(shen)入的(de)(de)研究與實踐，然而從整(zheng)體(ti)上看，這(zhe)些培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)式(shi)(shi)仍然無(wu)法(fa)(fa)在(zai)實際的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)得到良好的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)。這(zhe)主要表現為，培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)法(fa)(fa)大都(dou)是灌鴨式(shi)(shi)，而多媒體(ti)方(fang)(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)也只是起到了(le)替代(dai)板書的(de)(de)作用(yong)。學(xue)(xue)(xue)員完全(quan)根據教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容聽講與學(xue)(xue)(xue)習，缺少溝通[3]。不(bu)僅如(ru)此，新型的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)式(shi)(shi)也極少被(bei)引入到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)。一些教(jiao)(jiao)師不(bu)思進取，多年如(ru)一日的(de)(de)運用(yong)同一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，對于(yu)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，如(ru)小組(zu)合作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)等置(zhi)之不(bu)理。

1.4培訓管理中的問題

而在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)中出現(xian)(xian)的(de)問題(ti)主要為松(song)懈。這(zhe)主要突出在兩個(ge)方面，一方面，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)還(huan)未(wei)建立科學的(de)激勵機制。現(xian)(xian)階段(duan)，管(guan)(guan)理(li)人員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)周期(qi)時常大都(dou)是(shi)一個(ge)星期(qi)，且實踐中又會出現(xian)(xian)這(zhe)樣(yang)(yang)或(huo)那樣(yang)(yang)的(de)變動，導致管(guan)(guan)理(li)的(de)嚴格性很難把握。另一方面，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效果(guo)的(de)監控體制尚未(wei)健全。管(guan)(guan)理(li)人員的(de)教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作實際上是(shi)軟(ruan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，且培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)重點集(ji)中在思(si)想和(he)知識的(de)學習中。但是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效果(guo)的(de)監測權(quan)重卻往往會出現(xian)(xian)選擇(ze)不合理(li)，評估進度緩慢以(yi)及(ji)評估結果(guo)準確(que)性偏低等(deng)情況。

2.提升管理人員(yuan)教育(yu)培訓效果(guo)的(de)對(dui)策措施(shi)

2.1樹立管(guan)理人員教育培訓新理念(nian)

要(yao)(yao)想(xiang)切實解決管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員教(jiao)育培(pei)訓中(zhong)出現(xian)(xian)的(de)各種難題，首先就要(yao)(yao)對該項工作(zuo)進(jin)行合理(li)(li)(li)(li)的(de)定位，從(cong)而對其有一個適當(dang)的(de)把握。這就需(xu)要(yao)(yao)樹立(li)新的(de)理(li)(li)(li)(li)念，特(te)別是要(yao)(yao)把管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員的(de)思想(xiang)培(pei)訓作(zuo)為重中(zhong)之(zhi)重來抓，因(yin)為這是從(cong)整體上(shang)提升黨(dang)素(su)質的(de)關鍵環節[4]。不僅如此，還(huan)要(yao)(yao)進(jin)一步(bu)(bu)意(yi)識到(dao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員教(jiao)育培(pei)訓的(de)必要(yao)(yao)性。這項工作(zuo)是提升管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員素(su)質的(de)前提，還(huan)是保證管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員工作(zuo)能力所有提升的(de)重要(yao)(yao)源(yuan)泉。除此之(zhi)外，還(huan)要(yao)(yao)不斷充實培(pei)訓理(li)(li)(li)(li)念，跟隨時(shi)代的(de)進(jin)步(bu)(bu)步(bu)(bu)伐(fa)。管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員教(jiao)育培(pei)訓需(xu)要(yao)(yao)在(zai)延續(xu)過去(qu)的(de)高效(xiao)培(pei)訓理(li)(li)(li)(li)念的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)不斷進(jin)行創(chuang)新，實現(xian)(xian)過去(qu)與(yu)現(xian)(xian)代化(hua)的(de)友好(hao)結合。

2.2構建標準化的教育培訓(xun)內容體系

要(yao)想(xiang)解(jie)決培(pei)(pei)訓內(nei)(nei)容中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)單一現象就(jiu)必須(xu)要(yao)建(jian)立(li)標準化的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓內(nei)(nei)容體系(xi)(xi)。這(zhe)需要(yao)同(tong)(tong)時(shi)從三方面著手(shou)，首先，深刻解(jie)讀黨(dang)的(de)(de)(de)(de)方針路線。準確抓住其(qi)(qi)中(zhong)心要(yao)點，并(bing)將(jiang)其(qi)(qi)和管(guan)(guan)理人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)與(yu)生活情(qing)況聯系(xi)(xi)起來(lai)，從而提升黨(dang)的(de)(de)(de)(de)方針路線的(de)(de)(de)(de)實用性。其(qi)(qi)次，建(jian)立(li)并(bing)完善梯(ti)次知識遞升內(nei)(nei)容體系(xi)(xi)[5]。因為(wei)各個管(guan)(guan)理人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)自身素質與(yu)能力都各有(you)不(bu)同(tong)(tong)，且他們需要(yao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)和專業(ye)(ye)也有(you)所不(bu)同(tong)(tong)，所以必須(xu)要(yao)針對(dui)其(qi)(qi)實際作出相應的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓安排。尤其(qi)(qi)是在(zai)選擇培(pei)(pei)訓內(nei)(nei)容過程中(zhong)，更(geng)要(yao)盡可(ke)能根據管(guan)(guan)理人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)階級。最后，建(jian)立(li)綜(zong)合知識體系(xi)(xi)。在(zai)社會(hui)進步的(de)(de)(de)(de)當(dang)前階段，管(guan)(guan)理人員(yuan)被(bei)提出了多項(xiang)素質要(yao)求(qiu)，包括專業(ye)(ye)能力、計(ji)算(suan)機能力以及與(yu)之有(you)關的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)能力等。所以，建(jian)立(li)綜(zong)合知識體系(xi)(xi)，同(tong)(tong)時(shi)培(pei)(pei)養管(guan)(guan)理人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)多方面能力十分(fen)必要(yao)，特(te)別是對(dui)于(yu)實現其(qi)(qi)自身發展(zhan)目(mu)標而言。

2.3不斷探索管理人員教育培訓(xun)教學方(fang)法

很(hen)長(chang)時間以(yi)來(lai)，灌輸式(shi)一(yi)(yi)直都是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、培訓(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)主體，這是(shi)(shi)因為(wei)它(ta)確實有著一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)作用。然而(er)(er)當受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對象變為(wei)具有較豐富的(de)(de)(de)社會(hui)和生(sheng)活經驗的(de)(de)(de)管(guan)理人(ren)員而(er)(er)言，這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)的(de)(de)(de)優(you)勢往往很(hen)難發(fa)揮出(chu)來(lai)，這是(shi)(shi)由(you)其自(zi)身的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)性低造成的(de)(de)(de)。所以(yi)，彌(mi)補管(guan)理人(ren)員教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)不足的(de)(de)(de)重要途徑就是(shi)(shi)延續灌輸式(shi)法，并引入新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)方式(shi)[6]。其中(zhong)，互動式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)選(xuan)擇。這需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課堂活動中(zhong)盡可能的(de)(de)(de)營造出(chu)歡快、輕松的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)氣氛，并最(zui)大(da)限度的(de)(de)(de)激(ji)發(fa)出(chu)管(guan)理人(ren)員的(de)(de)(de)學(xue)習熱情。除此之(zhi)外(wai)，還可以(yi)引入其他的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法，例(li)如小組合作教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法、自(zi)主探究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法等，這樣就能夠(gou)通(tong)過多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法來(lai)同時推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)工作的(de)(de)(de)進行(xing)了(le)(le)，這能夠(gou)極(ji)大(da)地(di)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量與水平。案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法是(shi)(shi)近些年來(lai)興起的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，并在很(hen)短的(de)(de)(de)時間內(nei)得到了(le)(le)廣(guang)泛的(de)(de)(de)應用。

2.4優化提高管理人員教育培訓效(xiao)果

要(yao)想優化教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)，第一步就(jiu)(jiu)是要(yao)將(jiang)培(pei)訓(xun)和(he)學(xue)員自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯進(jin)(jin)行有機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)(xi)。這(zhe)就(jiu)(jiu)需要(yao)相關主管(guan)人(ren)員對該(gai)工作(zuo)有完全、準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，嘗(chang)試在(zai)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)構(gou)建(jian)過(guo)程中(zhong)將(jiang)培(pei)訓(xun)和(he)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來發展建(jian)立(li)起正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)，同(tong)(tong)時還(huan)要(yao)將(jiang)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常考核(he)、評價融(rong)入到培(pei)訓(xun)過(guo)程中(zhong)。這(zhe)樣，學(xue)員就(jiu)(jiu)會了解到培(pei)訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并不局限在(zai)提(ti)(ti)升(sheng)他(ta)們個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)素養，同(tong)(tong)時還(huan)在(zai)于幫助他(ta)們成熟(shu)起來，提(ti)(ti)升(sheng)其培(pei)訓(xun)積極性，從而優化管(guan)理(li)使管(guan)理(li)人(ren)員真正(zheng)感覺到培(pei)訓(xun)不僅能(neng)提(ti)(ti)高他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身素質，也(ye)能(neng)促進(jin)(jin)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，從而優化最(zui)終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)效果(guo)(guo)。其次，還(huan)要(yao)構(gou)建(jian)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考勤(qin)監控(kong)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。當學(xue)員從開始培(pei)訓(xun)開始，就(jiu)(jiu)必須要(yao)自覺按照已有規范(fan)約(yue)束自身，沒有特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因不得擅自行動。最(zui)后，還(huan)要(yao)構(gou)建(jian)培(pei)訓(xun)質量評估體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。以最(zui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研、研究結果(guo)(guo)為重要(yao)前提(ti)(ti)，設(she)計并構(gou)建(jian)滿足培(pei)訓(xun)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)人(ren)員教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)質量評估系(xi)(xi)(xi)統，同(tong)(tong)時抓住(zhu)多個(ge)環節，包括培(pei)訓(xun)內容、模(mo)式以及考核(he)等(deng)，并針對評估結果(guo)(guo)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通。

3.結束語

從整體上看(kan)，管理(li)(li)人(ren)員教育培(pei)訓(xun)所能(neng)產生的(de)(de)(de)影響是(shi)多方面的(de)(de)(de)，包括社會(hui)的(de)(de)(de)進(jin)步，經濟水(shui)平的(de)(de)(de)提升以及(ji)政治的(de)(de)(de)和諧(xie)。在社會(hui)進(jin)程(cheng)不斷(duan)加速的(de)(de)(de)現階段，引進(jin)新的(de)(de)(de)教育培(pei)訓(xun)理(li)(li)念，合理(li)(li)選擇與設置培(pei)訓(xun)內容(rong)，并采(cai)用多種培(pei)訓(xun)模(mo)式都能(neng)夠對這項工作產生積極(ji)的(de)(de)(de)作用，最(zui)終為我國(guo)的(de)(de)(de)未來奠定不可或缺的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)基礎(chu)。（作者單位(wei)：河南省濮陽市華(hua)龍(long)區教育培(pei)訓(xun)中心）

參考文獻：

[1] 周(zhou)小麗.努力做(zuo)好新時期黨(dang)的管理人員教育培(pei)訓工作[J].網絡財富，2009，（04）

[2] 單松(song).目前管理(li)人(ren)員(yuan)教(jiao)育培訓存在的問(wen)題分(fen)析[J].赤峰(feng)學院學報（科學教(jiao)育報）.2011，（01）

[3] 李策.我國管理人員教育(yu)培訓面臨(lin)的(de)市場化(hua)挑戰(zhan)及(ji)應對[J].陜西行政學(xue)院(yuan)學(xue)報(bao)，2014，（05）

[4] 王寧.增強管理(li)人員教育培訓實效(xiao)性的(de)思考[J].中小企業管理(li)與科(ke)技（上旬刊）.2014，（04）

篇6

一、指導思想

通過深入開展食(shi)(shi)品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)法律法規和(he)案件警示(shi)教育，增強食(shi)(shi)品(pin)(pin)經營者的(de)(de)法律意識和(he)誠信責任(ren)。廣泛(fan)普(pu)及食(shi)(shi)品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)科普(pu)知識，提(ti)高(gao)食(shi)(shi)品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)的(de)(de)辨假識假和(he)預防應對風(feng)險(xian)的(de)(de)能力，提(ti)高(gao)監(jian)管人(ren)(ren)員的(de)(de)責任(ren)意識、業務素質和(he)管理水(shui)平。營造人(ren)(ren)人(ren)(ren)關(guan)心、人(ren)(ren)人(ren)(ren)維護食(shi)(shi)品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)的(de)(de)良好(hao)氛圍。

二、工作重點內容

（一）對我(wo)縣區域內酒(jiu)類(lei)、肉類(lei)生產(chan)(chan)經營企業(ye)、商戶集中進(jin)行食品(pin)安(an)全生產(chan)(chan)、警示(shi)教育、相關(guan)法律知識的培(pei)訓，主要從(cong)事生產(chan)(chan)經營活動的人員(yuan)保障每人每年不少(shao)于40小時培(pei)訓時間(jian)，確保生產(chan)(chan)源(yuan)頭食品(pin)安(an)全。

（二）商務綜合執法大隊人員集中進行食(shi)品安(an)全監管專業(ye)培(pei)訓，每人每年不少于40小(xiao)時的(de)培(pei)訓時間，確(que)保(bao)執法的(de)準確(que)性和實效性。

（三）食品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)宣(xuan)傳教育，重大節假日前將酒(jiu)、肉類(lei)食品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)管理(li)的(de)《條(tiao)例》、《辦法(fa)》以(yi)宣(xuan)傳單、牌(pai)匾的(de)形式(shi)進(jin)行發放(fang)和公示，并設(she)立展位現場講解酒(jiu)、肉類(lei)食品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)的(de)相(xiang)關(guan)法(fa)律(lv)法(fa)規，以(yi)及酒(jiu)類(lei)真偽辨(bian)別(bie)的(de)相(xiang)關(guan)知識。使食品(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)深入人心(xin)。

三、教育培訓進度(du)安排

（一）工(gong)作(zuo)部署(shu)階段。結合我局(ju)職責，制(zhi)定具體的教育培訓工(gong)作(zuo)實施方案，明確2014年食(shi)品(pin)安全教育培訓工(gong)作(zuo)重點內容和意義。

（二）工作實(shi)施(shi)(shi)階段(duan)。7月21日至(zhi)11月31日，認真組織實(shi)施(shi)(shi)教(jiao)育培訓工作方案，按(an)照計劃安(an)排(pai)開展(zhan)教(jiao)育培訓工作。

（三）工(gong)作(zuo)總結階(jie)段。12月(yue)1日(ri)至(zhi)12月(yue)12日(ri)，對食(shi)品(pin)安全(quan)教(jiao)育培訓工(gong)作(zuo)開展(zhan)情況，尤其是本轄區(qu)或監管領域(yu)內(nei)是否完成2014年工(gong)作(zuo)目標及(ji)取得的成效(xiao)進行全(quan)面總結。

四、工作要求

（一）認(ren)真組織(zhi)，切實(shi)落實(shi)。食(shi)(shi)品安(an)全(quan)是民生的重(zhong)中之重(zhong)，我們一定(ding)要(yao)認(ren)清(qing)其重(zhong)要(yao)性(xing)，認(ren)真組織(zhi)、落實(shi)方案，嚴格按照計劃執行，將(jiang)食(shi)(shi)品安(an)全(quan)深入人心，將(jiang)食(shi)(shi)品安(an)全(quan)工(gong)作落實(shi)到(dao)位。

（二）科學分(fen)工，層(ceng)層(ceng)落實(shi)。有分(fen)工的(de)進(jin)(jin)行落實(shi)方案(an)。把(ba)每項培(pei)訓任務分(fen)工到(dao)科室(shi)，有序的(de)進(jin)(jin)行組織，做到(dao)點面結合，統籌進(jin)(jin)行。

篇7

關鍵詞：公路企(qi)業；安全培訓；意(yi)義；問(wen)題；對策

 中圖分類號(hao)(hao)：F270 文(wen)獻標識碼：A 文(wen)章編號(hao)(hao)：1001-828X（2012）12-00-01

安(an)(an)(an)(an)全是公(gong)(gong)路(lu)企業(ye)永(yong)恒的(de)主題，沒有(you)(you)安(an)(an)(an)(an)全就(jiu)沒有(you)(you)發展，沒有(you)(you)安(an)(an)(an)(an)全就(jiu)沒有(you)(you)效益。公(gong)(gong)路(lu)企業(ye)安(an)(an)(an)(an)全培訓的(de)內容一般包(bao)括：安(an)(an)(an)(an)全生(sheng)產(chan)思想教育，即安(an)(an)(an)(an)全生(sheng)產(chan)政策、法(fa)律(lv)、法(fa)規、法(fa)紀教育；安(an)(an)(an)(an)全技術知識教育；安(an)(an)(an)(an)全技能教育；典型事(shi)故(gu)經驗教育等等。對公(gong)(gong)路(lu)企業(ye)員工進行安(an)(an)(an)(an)全培訓不僅是有(you)(you)效提(ti)高員工的(de)安(an)(an)(an)(an)全知識素養，提(ti)升(sheng)企業(ye)安(an)(an)(an)(an)全生(sheng)產(chan)水平(ping)，減少(shao)安(an)(an)(an)(an)全事(shi)故(gu)發生(sheng)的(de)一個行之有(you)(you)效的(de)方法(fa)，同時也是每個公(gong)(gong)路(lu)企業(ye)應盡的(de)法(fa)律(lv)義務。

一、公(gong)路(lu)企業安全教育(yu)培訓的重(zhong)要意義

1.安(an)全培訓是公路企業經濟發展(zhan)的(de)需要(yao)(yao)。現代生(sheng)產條件下，生(sheng)產的(de)發展(zhan)帶來許多新的(de)安(an)全問題，要(yao)(yao)求相應的(de)安(an)全技術(shu)來滿(man)足(zu)生(sheng)產和安(an)全的(de)需要(yao)(yao)，而(er)安(an)全技術(shu)及(ji)相應知識的(de)普及(ji)則必須要(yao)(yao)進行安(an)全教(jiao)育培訓。

2.安全培訓是掌(zhang)握各(ge)種(zhong)安全知識，提高抗風(feng)險能(neng)力的主要途(tu)徑。只有(you)通(tong)過安全教育才能(neng)使(shi)員工掌(zhang)握基本的職(zhi)業安全知識，才能(neng)保證員工的安全與(yu)健康，才能(neng)避免安全事故的發生。

3.安(an)全(quan)教育培訓(xun)(xun)是(shi)適應(ying)公路(lu)企(qi)(qi)業用工制度(du)的(de)需要。隨著(zhu)企(qi)(qi)業用工制度(du)的(de)改革，企(qi)(qi)業員工的(de)構成日(ri)趨多樣化。部分安(an)全(quan)意(yi)識(shi)淡(dan)薄，自(zi)我保護意(yi)識(shi)和(he)應(ying)變能力較差。企(qi)(qi)業安(an)全(quan)培訓(xun)(xun)可(ke)以有(you)效(xiao)增強他們的(de)安(an)全(quan)生(sheng)產意(yi)識(shi)，提(ti)高安(an)全(quan)生(sheng)產技(ji)能。

4.安全培訓是公路企(qi)業(ye)人力資(zi)源開(kai)發(fa)(fa)的(de)重要課題(ti)。對員工(gong)(gong)的(de)安全培訓，可以有效(xiao)的(de)減(jian)少安全事故(gu)的(de)發(fa)(fa)生，提高員工(gong)(gong)的(de)工(gong)(gong)作效(xiao)率和(he)企(qi)業(ye)的(de)經(jing)濟效(xiao)益，促進企(qi)業(ye)的(de)健康發(fa)(fa)展(zhan)，增強企(qi)業(ye)的(de)核心競(jing)爭力。

二、公路企業(ye)安(an)全教育培訓存在(zai)的(de)問題

1.崗(gang)前安(an)(an)全(quan)(quan)培訓(xun)(xun)不(bu)(bu)受重視。（1）很多(duo)公路(lu)企(qi)(qi)業都對新上崗(gang)人(ren)(ren)員的(de)(de)三級安(an)(an)全(quan)(quan)培訓(xun)(xun)落(luo)實(shi)不(bu)(bu)到位(wei)，有(you)(you)的(de)(de)是培訓(xun)(xun)內容不(bu)(bu)全(quan)(quan)面(mian)，有(you)(you)的(de)(de)是培訓(xun)(xun)時間不(bu)(bu)充(chong)足，還有(you)(you)的(de)(de)甚至根本未經安(an)(an)全(quan)(quan)培訓(xun)(xun)就(jiu)上崗(gang)。（2）隨(sui)著(zhu)公路(lu)企(qi)(qi)業用工制度(du)的(de)(de)改革，一些合(he)同工、臨(lin)時工相(xiang)繼進入企(qi)(qi)業，他們當(dang)中(zhong)很大一部(bu)分人(ren)(ren)的(de)(de)文化程(cheng)度(du)較低，安(an)(an)全(quan)(quan)意識(shi)淡薄，給(gei)安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)教(jiao)育(yu)帶來一定的(de)(de)難度(du)。（3）部(bu)分崗(gang)位(wei)變動較大，如(ru)離職、上崗(gang)、轉崗(gang)等(deng)，多(duo)數時候都沒(mei)有(you)(you)對這些人(ren)(ren)員進行崗(gang)前安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)就(jiu)匆忙安(an)(an)排(pai)上崗(gang)，給(gei)企(qi)(qi)業安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)埋下了隱患。

2.“三(san)不(bu)”現象(xiang)嚴(yan)重(zhong)。所謂公路企業安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)三(san)不(bu)就是指安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)不(bu)規范、不(bu)堅持和不(bu)重(zhong)視。（1）不(bu)規范：有(you)的(de)以操作技能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)代替安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教育；有(you)的(de)以一級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)代替三(san)級教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)；（2）不(bu)堅持：安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)無(wu)計劃無(wu)安(an)(an)排，斷斷續(xu)續(xu)，甚至(zhi)長(chang)期(qi)不(bu)開展；（3）不(bu)重(zhong)視：培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)心態不(bu)端，有(you)的(de)把培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)當任務，可(ke)有(you)可(ke)無(wu)；有(you)的(de)把培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)當福利，亂開支。

3.安(an)全培(pei)訓方式(shi)(shi)(shi)過于傳統。很多(duo)時候(hou)的培(pei)訓工作都是(shi)不(bu)問(wen)需求，不(bu)挑(tiao)對象，不(bu)計(ji)成本(ben)，不(bu)講(jiang)效果，只求完成任務。事(shi)實上，目(mu)前的培(pei)訓方式(shi)(shi)(shi)有很多(duo)，比如說(shuo)演講(jiang)式(shi)(shi)(shi)、廣告式(shi)(shi)(shi)、競賽式(shi)(shi)(shi)、會議討論式(shi)(shi)(shi)等等。

4.安(an)全培(pei)(pei)訓(xun)內容(rong)缺乏針(zhen)對(dui)(dui)性。培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)內容(rong)沒有根據社會發展的(de)(de)需(xu)求進(jin)行(xing)及時(shi)有效的(de)(de)改(gai)進(jin)和跟進(jin)，沒有進(jin)行(xing)科學的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)規(gui)劃和必(bi)要(yao)的(de)(de)需(xu)求分析。安(an)全生產管理是一(yi)項(xiang)涉(she)及面廣的(de)(de)重(zhong)要(yao)工作，要(yao)有針(zhen)對(dui)(dui)性地對(dui)(dui)組織安(an)全生產培(pei)(pei)訓(xun)教育，使參(can)培(pei)(pei)者真正掌握(wo)一(yi)定(ding)的(de)(de)專業知(zhi)識。

5.安(an)全培(pei)訓(xun)投入資(zi)金少。由于企業對安(an)全培(pei)訓(xun)的重要性認識不(bu)(bu)夠(gou)，就(jiu)不(bu)(bu)可能對安(an)全培(pei)訓(xun)投入較多資(zi)金，也(ye)不(bu)(bu)可能組織專門時間來聘請專職(zhi)的培(pei)訓(xun)人員對員工(gong)進行集中培(pei)訓(xun)。少數企業認為又是上級部門想賺(zhuan)錢(qian)，不(bu)(bu)愿(yuan)將(jiang)應培(pei)人員送培(pei)，不(bu)(bu)重視員工(gong)安(an)全素質的提高，舍不(bu)(bu)得花經費。

6.缺(que)乏考核評估機制。對員工進行安(an)全(quan)培訓(xun)的(de)(de)最終目的(de)(de)是為了員工的(de)(de)生(sheng)命財產安(an)全(quan)和(he)企業的(de)(de)效益(yi)。由于缺(que)乏有效的(de)(de)評估機制，安(an)全(quan)培訓(xun)的(de)(de)效果就得(de)不到及時(shi)檢驗(yan)，只能(neng)體現(xian)在實際的(de)(de)生(sheng)產過程中(zhong)，存在著較大(da)的(de)(de)風險。

三、改善公(gong)路企業安全(quan)教育(yu)培訓工作的對策

1.加強安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)訓意識，健(jian)全(quan)(quan)安(an)(an)全(quan)(quan)管理機構。首先，公路企(qi)業領導要(yao)重視強化安(an)(an)全(quan)(quan)第一(yi)的(de)思想，樹立(li)培(pei)訓出(chu)安(an)(an)全(quan)(quan)、培(pei)訓出(chu)效益的(de)觀(guan)念(nian)。抓(zhua)好安(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)產培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)，提高員(yuan)工(gong)(gong)的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)素質，促進(jin)企(qi)業的(de)健(jian)康發展。其次(ci)，要(yao)健(jian)全(quan)(quan)安(an)(an)全(quan)(quan)組織體系(xi)。（1）要(yao)健(jian)全(quan)(quan)安(an)(an)全(quan)(quan)機構，解決(jue)好經(jing)費問題；（2）單獨設(she)置(zhi)安(an)(an)全(quan)(quan)專(zhuan)管機構并配備職安(an)(an)全(quan)(quan)人員(yuan)；（3）安(an)(an)全(quan)(quan)機構要(yao)縱橫交織形成網絡，既要(yao)依靠(kao)專(zhuan)職安(an)(an)全(quan)(quan)員(yuan)的(de)管理，又(you)要(yao)發揮廣大職工(gong)(gong)群眾的(de)監督作(zuo)用(yong)。

2.健全(quan)(quan)規(gui)章制(zhi)度(du)，加(jia)強立法執(zhi)法。首先，各企(qi)業要(yao)積極健全(quan)(quan)并嚴(yan)格執(zhi)行(xing)安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)，明確(que)時間、內容及責(ze)任(ren)部(bu)門(men)、責(ze)任(ren)人(ren)員等，確(que)保(bao)安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)規(gui)范(fan)組織(zhi)與(yu)實施。其(qi)次，要(yao)加(jia)強安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)的(de)立法和執(zhi)法，制(zhi)定(ding)些具(ju)體(ti)的(de)具(ju)有可操(cao)作(zuo)性(xing)的(de)與(yu)國家法律相配套的(de)地(di)方安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)法規(gui)和細則，以便(bian)對企(qi)業進行(xing)法律約束，規(gui)范(fan)企(qi)業行(xing)為。再次，執(zhi)法監管部(bu)門(men)應把生產(chan)經(jing)營單位安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)作(zuo)為日常安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)監督管理(li)的(de)重(zhong)點內容，適(shi)時開展專項(xiang)督查檢(jian)查，及時發現問題，落實整改要(yao)求(qiu)，加(jia)大監管力度(du)。

3.培訓(xun)形式(shi)與方(fang)式(shi)的(de)多(duo)樣采用。（1）由于(yu)職工的(de)理論知識水平和操作技(ji)能(neng)參差(cha)不齊以(yi)及(ji)崗(gang)位職責的(de)差(cha)異，直(zhi)接(jie)影響其接(jie)受能(neng)力(li)，加上不同階段需(xu)要了解(jie)不同的(de)安全知識，所以(yi)在(zai)培訓(xun)中要注意職工的(de)差(cha)異，多(duo)形式(shi)地開展培訓(xun)。（2）安全培訓(xun)常用的(de)方(fang)式(shi)主要有十種：授(shou)課附(fu)加研討的(de)方(fang)式(shi)；廣告式(shi)；演講(jiang)式(shi)；會(hui)議(yi)討論式(shi)；競賽式(shi)；出版物式(shi)；聲像式(shi)；文藝演出式(shi)；展覽式(shi)以(yi)及(ji)學(xue)校正規(gui)、系統教學(xue)的(de)方(fang)式(shi)。

4.安(an)(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓內(nei)容要力求(qiu)創(chuang)新。要結合公(gong)路企業(ye)的實(shi)際情況，不(bu)斷創(chuang)新安(an)(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓內(nei)容，切(qie)(qie)實(shi)增(zeng)強(qiang)培(pei)(pei)訓的針(zhen)對性和實(shi)效(xiao)性。安(an)(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓內(nei)容要按(an)照(zhao)提高職工安(an)(an)(an)全(quan)素質來設置，既要切(qie)(qie)實(shi)抓好安(an)(an)(an)全(quan)理論學(xue)習，又要抓好經濟、科技、法(fa)律及相關(guan)專業(ye)技術的學(xue)習教育，做到相互(hu)貫(guan)通、相互(hu)補充、相互(hu)促進。

5.加(jia)大培(pei)訓經(jing)費投入(ru)，加(jia)強培(pei)訓效果考核。（1）職(zhi)工(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)的好(hao)(hao)壞，經(jing)費投入(ru)是(shi)先決條件。要(yao)做好(hao)(hao)公路企業的安(an)(an)全(quan)培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)，就必須加(jia)大培(pei)訓經(jing)費的透入(ru)。（2）把安(an)(an)全(quan)培(pei)訓的考核結果與(yu)干部(bu)職(zhi)工(gong)(gong)的提拔和(he)使(shi)用結合(he)起來，使(shi)之成為促(cu)進干部(bu)職(zhi)工(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)學習的有效手段，進而提高(gao)職(zhi)工(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)培(pei)訓的質量和(he)效果。

安(an)全培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作一(yi)個(ge)永恒的話題，我(wo)們必(bi)須認識到公路(lu)企業(ye)安(an)全培(pei)(pei)訓(xun)的意(yi)義，認清(qing)目前安(an)全培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作存在的主要問(wen)題，圍(wei)繞公路(lu)企業(ye)生產和安(an)全管理實際，設計針對性培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)案，改進培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，運用靈活多(duo)樣的培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，提高培(pei)(pei)訓(xun)質量(liang)，增強培(pei)(pei)訓(xun)效果(guo)，從而(er)促進公路(lu)企業(ye)健(jian)康發展。

參考文獻：

篇8

一、*區中小民(min)營企業安全培訓情況與(yu)分析

目(mu)前*區有中小民營企(qi)業近(jin)(jin)(jin)(jin)3000家，其中屬于高(gao)危行業的(de)(de)有近(jin)(jin)(jin)(jin)300家，據統計，企(qi)業負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)經(jing)過安(an)(an)(an)(an)全(quan)培訓(xun)的(de)(de)有400多個(ge)，不到總人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)20%，從(cong)(cong)(cong)業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)6萬(wan)多人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，經(jing)過培訓(xun)的(de)(de)近(jin)(jin)(jin)(jin)3萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，接近(jin)(jin)(jin)(jin)總數(shu)的(de)(de)50%，特種作業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)1200多人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，經(jing)過培訓(xun)的(de)(de)1000多人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，占總數(shu)的(de)(de)80%多。從(cong)(cong)(cong)以上數(shu)字可以看出，企(qi)業負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)經(jing)過安(an)(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產培訓(xun)的(de)(de)比例(li)很低，從(cong)(cong)(cong)業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)經(jing)過培訓(xun)和比例(li)高(gao)些，而正是由(you)于企(qi)業負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)己(ji)沒(mei)有受(shou)過安(an)(an)(an)(an)全(quan)教育培訓(xun)，導致對企(qi)業安(an)(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產管理不重(zhong)視,埋下(xia)生(sheng)(sheng)產安(an)(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產事故(gu)隱患。

（一）部(bu)分企業法(fa)律法(fa)規(gui)意識淡薄(bo)。個別企業主不(bu)(bu)履(lv)行《安(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)法(fa)》職責，沒有把(ba)(ba)安(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)宣傳(chuan)教育納入(ru)企業工(gong)作日程，不(bu)(bu)重(zhong)視安(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)投(tou)入(ru)，不(bu)(bu)安(an)排安(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)教育培(pei)訓(xun)經費，不(bu)(bu)對從業人員進(jin)(jin)行安(an)全(quan)教育。對政府部(bu)門(men)進(jin)(jin)行的生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)教育培(pei)訓(xun)的宣傳(chuan)無動于(yu)衷，甚至對監管部(bu)門(men)進(jin)(jin)行安(an)全(quan)培(pei)訓(xun)檢(jian)查持抵觸情(qing)緒，認為企業只(zhi)要(yao)把(ba)(ba)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)搞上去(qu)就行了，進(jin)(jin)行安(an)全(quan)教育培(pei)訓(xun)沒有必(bi)要(yao)。

（二）部(bu)分(fen)企業對(dui)(dui)安(an)全生產(chan)教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)認(ren)識(shi)不高。由于以(yi)前沒發生過事故，一(yi)些企業產(chan)生了嚴重的(de)(de)麻痹僥幸思想，看不到存(cun)在(zai)的(de)(de)問(wen)(wen)題及(ji)潛在(zai)的(de)(de)不安(an)全因素。相當(dang)一(yi)部(bu)分(fen)企業對(dui)(dui)員(yuan)工的(de)(de)安(an)全教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)重要(yao)性認(ren)識(shi)不足，積極(ji)性不高，存(cun)在(zai)重生產(chan)、輕安(an)全，重技能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，忽視安(an)全培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)問(wen)(wen)題。特別是現在(zai)員(yuan)工流動性大，企業不愿花(hua)費成本進行培(pei)(pei)訓(xun)；而大部(bu)分(fen)員(yuan)工安(an)全意識(shi)差，維權意識(shi)薄(bo)弱，對(dui)(dui)參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)積極(ji)性不是很高，甚至不愿參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)，員(yuan)工未經培(pei)(pei)訓(xun)就上崗作(zuo)(zuo)業的(de)(de)現象尤為突(tu)出(chu)。

（三）部(bu)(bu)分企業(ye)對安(an)(an)全(quan)(quan)生產教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)認識偏差。認為(wei)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)是政府(fu)(fu)之間的(de)(de)(de)事(shi)情。由于(yu)安(an)(an)全(quan)(quan)生產的(de)(de)(de)法(fa)律法(fa)規宣傳教(jiao)育(yu)不到位(wei)(wei)，加上(shang)政府(fu)(fu)部(bu)(bu)門(men)(men)經常(chang)性地發文，老(lao)生常(chang)談地重復安(an)(an)全(quan)(quan)生產的(de)(de)(de)重要性、強調安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)重要性，似乎安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)是上(shang)級部(bu)(bu)門(men)(men)的(de)(de)(de)事(shi)。持“安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)是上(shang)級部(bu)(bu)門(men)(men)的(de)(de)(de)要求和任務(wu)”觀點的(de)(de)(de)不在少數(shu)，在對待安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)問題上(shang)，往往政府(fu)(fu)部(bu)(bu)門(men)(men)很積極(ji)，企事(shi)業(ye)單位(wei)(wei)被動應(ying)(ying)付(fu)，把安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主次位(wei)(wei)置給完(wan)全(quan)(quan)顛倒(dao)過(guo)來了。殊不知，安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)應(ying)(ying)該是企業(ye)事(shi)業(ye)單位(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)事(shi)情，政府(fu)(fu)只(zhi)是行(xing)使監(jian)督管(guan)理(li)的(de)(de)(de)職責(ze)。

（四(si)）部分企業對安全(quan)(quan)生產宣傳(chuan)教育投入(ru)不夠。安全(quan)(quan)培訓(xun)需要(yao)錢、需要(yao)時間，而不少生產經營單位負責人(ren)片面(mian)追(zhui)求(qiu)經濟利(li)益，追(zhui)求(qiu)成本投入(ru)的最(zui)小化，無視有(you)關(guan)安全(quan)(quan)法律法規的規定，只用工不培訓(xun)。

（五(wu)）部分企(qi)(qi)業安全培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)不全。通過調查，相(xiang)(xiang)當一部分民營企(qi)(qi)業沒(mei)有(you)完善的(de)(de)培(pei)訓(xun)體(ti)系和培(pei)訓(xun)部門(men)，在培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)方面，半(ban)數以上的(de)(de)民營企(qi)(qi)業聲稱有(you)自(zi)己的(de)(de)培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)，但是經座談(tan)和深訪發現(xian)，幾乎所有(you)的(de)(de)企(qi)(qi)業都(dou)承(cheng)認(ren)自(zi)己的(de)(de)培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)流于形式；相(xiang)(xiang)當一部分企(qi)(qi)業雖然有(you)自(zi)己的(de)(de)年(nian)度(du)培(pei)訓(xun)計劃，但是大部分的(de)(de)年(nian)度(du)計劃都(dou)沒(mei)有(you)得到有(you)效的(de)(de)執(zhi)行；有(you)的(de)(de)企(qi)(qi)業每次培(pei)訓(xun)的(de)(de)計劃是臨時制(zhi)定的(de)(de)。

（六）政(zheng)(zheng)府部(bu)門對(dui)安全教育(yu)培訓監管(guan)不(bu)(bu)到(dao)位。*轄區面積(ji)82.4平方公(gong)里(li)，戶籍人口100.34萬，中小民營企業近(jin)3000家，但安監局工(gong)作(zuo)人員只有(you)七個，監管(guan)對(dui)象過多，監管(guan)范圍過大，監管(guan)力量嚴重不(bu)(bu)足(zu)，這(zhe)是監管(guan)不(bu)(bu)對(dui)位的客觀原(yuan)因，主觀原(yuan)因是現在政(zheng)(zheng)府都在強調服(fu)務(wu)企業，監管(guan)多了(le)怕影響單(dan)位的評分，有(you)時(shi)甚至擔心影響與招商引(yin)資企業的合作(zuo)關系或(huo)被認(ren)為“投資環(huan)境不(bu)(bu)良”，而對(dui)安全監管(guan)工(gong)作(zuo)不(bu)(bu)積(ji)極、不(bu)(bu)主動、不(bu)(bu)徹底。

從上述調查情(qing)況看，中小民營企(qi)業(ye)(ye)安(an)(an)(an)全(quan)生產培(pei)(pei)訓(xun)存(cun)在(zai)問題的主要原因是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)負責(ze)(ze)(ze)人法(fa)制意(yi)識(shi)淡漠，不知道進行安(an)(an)(an)全(quan)生產教育培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)法(fa)定(ding)要求；安(an)(an)(an)全(quan)意(yi)識(shi)不明(ming)，安(an)(an)(an)全(quan)培(pei)(pei)訓(xun)與保(bao)障生產安(an)(an)(an)全(quan)的關系(xi)沒有理順；企(qi)業(ye)(ye)責(ze)(ze)(ze)任意(yi)識(shi)不強，企(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)安(an)(an)(an)全(quan)教育培(pei)(pei)訓(xun)的責(ze)(ze)(ze)任主體落實不到位；政府監管(guan)部門對(dui)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)情(qing)況執法(fa)檢查不夠等等。

二、加強(qiang)*區(qu)民營企業安全培訓的對策和措(cuo)施

安(an)(an)(an)全(quan)生產的(de)(de)長期性、艱巨性和(he)復雜性決定(ding)了廣大(da)從業人(ren)員的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)意(yi)識(shi)、安(an)(an)(an)全(quan)素質必須不斷地得以強化和(he)提高(gao)(gao)。安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育培(pei)訓，作(zuo)為(wei)促進(jin)和(he)實現(xian)安(an)(an)(an)全(quan)意(yi)識(shi)、安(an)(an)(an)全(quan)素質提高(gao)(gao)的(de)(de)主(zhu)要(yao)手(shou)段就顯得尤(you)為(wei)重要(yao)。抓(zhua)好廣大(da)從業人(ren)員的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育培(pei)訓，保障人(ren)的(de)(de)生命安(an)(an)(an)全(quan)，是“以人(ren)為(wei)本(ben)”的(de)(de)重要(yao)體(ti)現(xian)，是促進(jin)社(she)會穩定(ding)，建(jian)設和(he)諧社(she)會，實現(xian)安(an)(an)(an)全(quan)發展的(de)(de)內在要(yao)求(qiu)，必須增(zeng)強做(zuo)好安(an)(an)(an)全(quan)培(pei)訓工作(zuo)的(de)(de)責(ze)任感和(he)緊迫感。

（一）加(jia)大(da)(da)(da)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)力度，大(da)(da)(da)力營造安(an)(an)全(quan)(quan)生產教(jiao)育培訓氛圍。加(jia)大(da)(da)(da)對安(an)(an)全(quan)(quan)生產的(de)法(fa)律法(fa)規宣(xuan)傳(chuan)(chuan)教(jiao)育，充分利用(yong)報紙、電視(shi)、網絡等大(da)(da)(da)眾(zhong)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)媒體(ti)，普及安(an)(an)全(quan)(quan)生產的(de)基本知識，培養全(quan)(quan)社(she)會的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)意識。把《安(an)(an)全(quan)(quan)生產法(fa)》內(nei)容(rong)納入普法(fa)教(jiao)育計劃，組(zu)織開(kai)展一些豐富多彩(cai)、形式多樣的(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)活(huo)動，促進安(an)(an)全(quan)(quan)生產宣(xuan)傳(chuan)(chuan)進社(she)區，進入千(qian)家(jia)萬戶，開(kai)展全(quan)(quan)員(yuan)培訓教(jiao)育活(huo)動，使大(da)(da)(da)家(jia)認識到(dao)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育的(de)重(zhong)要性及現實意義。

（二）加大(da)執(zhi)法(fa)(fa)力度(du)，進一步落實(shi)企業(ye)安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)主體(ti)責(ze)(ze)任。開展(zhan)安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是防治生產(chan)安(an)(an)全(quan)(quan)事故發生的(de)治本之策，重視和加強安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是我們(men)安(an)(an)全(quan)(quan)監(jian)管(guan)部門(men)的(de)法(fa)(fa)定職責(ze)(ze)。將(jiang)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)納(na)入監(jian)察(cha)執(zhi)法(fa)(fa)的(de)重要(yao)(yao)(yao)內(nei)容，安(an)(an)全(quan)(quan)監(jian)督管(guan)理部門(men)要(yao)(yao)(yao)開展(zhan)經常性安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)專(zhuan)項督查，督促企業(ye)按照國家(jia)有(you)關規定，落實(shi)企業(ye)安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，要(yao)(yao)(yao)把(ba)安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)責(ze)(ze)任制(zhi)度(du)、計劃(hua)制(zhi)定落實(shi)情(qing)況(kuang)和“三(san)項崗(gang)位”人員(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)持證上崗(gang)情(qing)況(kuang)作為執(zhi)法(fa)(fa)檢(jian)點，加大(da)檢(jian)查和處罰力度(du)，督促企業(ye)主要(yao)(yao)(yao)負責(ze)(ze)人認真履行安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)主體(ti)責(ze)(ze)任，從(cong)而提高企業(ye)開展(zhan)安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)主動性和積極性，為安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作營(ying)造有(you)利的(de)法(fa)(fa)制(zhi)環境。

（三）擴(kuo)大(da)企(qi)業安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)達標面(mian)，加強企(qi)業安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)基(ji)礎工作。企(qi)業員工安(an)(an)全(quan)素(su)養的提高(gao)不是一朝一夕、一蹴而就(jiu)的，需要(yao)在安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)的各個環節中(zhong)加強教育(yu)培訓，進行(xing)正確引導。通(tong)過推進企(qi)業安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)基(ji)礎工作達標活動，督促企(qi)業履行(xing)安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)主體責(ze)任，建立健全(quan)安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)各項制(zhi)度(du)，夯實企(qi)業安(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)基(ji)礎。

篇9

在一個(ge)(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，由于每個(ge)(ge)人所掌握的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)技能，以(yi)及(ji)其所從事工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)、性質等，使得企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)內部(bu)(bu)不(bu)(bu)斷(duan)劃分(fen)(fen)成多個(ge)(ge)相(xiang)互(hu)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分(fen)(fen)，這就是企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)，在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)每個(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)工明確，相(xiang)互(hu)配(pei)合，共(gong)同(tong)為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)正常運行作(zuo)(zuo)(zuo)出努力，雖然每個(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)發(fa)揮的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用不(bu)(bu)一樣，但(dan)目的(de)(de)(de)(de)(de)都是為(wei)了(le)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)生(sheng)產(chan)保駕(jia)護航，為(wei)了(le)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)更好的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。人力資源部(bu)(bu)門(men)(men)(men)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)可缺少的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)，越來(lai)越受(shou)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，不(bu)(bu)僅為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)注入新的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力，同(tong)時(shi)也對企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)生(sheng)產(chan)教(jiao)育(yu)培訓有著重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。本來(lai)將(jiang)從人力資源培訓的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)分(fen)(fen)析(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)安全(quan)生(sheng)產(chan)教(jiao)育(yu)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。

一、安全生產(chan)教育培訓的(de)目(mu)的(de)

1.提高(gao)各(ge)類人員的安全意識(shi)

安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)教訓培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)了(le)提(ti)(ti)高(gao)各類人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識，讓(rang)企(qi)(qi)業(ye)員(yuan)工在進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)操(cao)作(zuo)(zuo)時(shi)，能(neng)夠(gou)(gou)重視(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，不(bu)(bu)掉(diao)以輕心，在我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中有很多企(qi)(qi)業(ye)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)中都存在一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)險(xian)，比如(ru)建筑機(ji)(ji)械等企(qi)(qi)業(ye)，經常會有各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)險(xian)事故在新(xin)聞中報(bao)道，這(zhe)些事故發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很大一部分原因(yin)是因(yin)為(wei)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工對(dui)于(yu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識不(bu)(bu)夠(gou)(gou)造(zao)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，首(shou)先企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)操(cao)作(zuo)(zuo)都有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范性，而員(yuan)工在工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中投機(ji)(ji)取巧，喜歡用節省時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法進(jin)行(xing)操(cao)作(zuo)(zuo)，但對(dui)其存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱患并不(bu)(bu)了(le)解，這(zhe)種問(wen)題很容易對(dui)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)造(zao)成威脅，這(zhe)個(ge)時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)教育培訓就起到了(le)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)教育培訓，會對(dui)企(qi)(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱患進(jin)行(xing)一個(ge)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，讓(rang)員(yuan)工知道有些看似安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，如(ru)果不(bu)(bu)按標準流程操(cao)作(zuo)(zuo)，會帶來什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)險(xian)，在培訓結束后，對(dui)員(yuan)工進(jin)行(xing)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)知識方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核，從根本上提(ti)(ti)高(gao)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識，這(zhe)樣不(bu)(bu)僅能(neng)夠(gou)(gou)提(ti)(ti)高(gao)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)效率(lv)，還能(neng)減少(shao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)事故的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)企(qi)(qi)業(ye)具有很重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

2.幫助員工掌握安全知識和技術(shu)

在企業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)意(yi)識有了提升以后，就(jiu)要繼續(xu)進(jin)行安全(quan)(quan)生產培(pei)訓，來規范員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在生產過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)技(ji)術(shu)(shu)，隨(sui)著經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發展，企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產品不(bu)斷更新(xin)換代，所需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)器(qi)(qi)也會不(bu)斷更新(xin)，企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)由于習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題可能對(dui)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)器(qi)(qi)操作(zuo)嫻(xian)熟，對(dui)新(xin)機(ji)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些安全(quan)(quan)注意(yi)事項(xiang)容易忽視(shi)，這時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)生產教育(yu)培(pei)訓，可以采用詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現場講(jiang)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，請(qing)技(ji)術(shu)(shu)專家為員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)講(jiang)解機(ji)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確(que)使用方法(fa)，以及(ji)需(xu)要注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事項(xiang)，講(jiang)解完畢(bi)后，對(dui)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)進(jin)行一個技(ji)術(shu)(shu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核，在技(ji)術(shu)(shu)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督下由員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)進(jin)行實操，這種情(qing)況下，就(jiu)能夠有效減(jian)少員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)因不(bu)熟悉操作(zuo)原理而造(zao)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)事故(gu)，減(jian)少企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)額(e)外損失(shi)。

3.促進實現全(quan)員安全(quan)管理

企(qi)(qi)業(ye)定(ding)時(shi)定(ding)期(qi)的開展(zhan)真實(shi)有用的安全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)教育培訓，并定(ding)期(qi)進行考核，分析員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)操作中存在的安全(quan)隱患，及時(shi)糾正錯誤的操作方法，能夠提高企(qi)(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的安全(quan)意識，減少安全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)事故的發(fa)生(sheng)(sheng)，還能夠讓企(qi)(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)切實(shi)感受到企(qi)(qi)業(ye)對員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)安全(quan)的重視，能夠調動(dong)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)積極(ji)性，努(nu)力(li)做好安全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)，給企(qi)(qi)業(ye)減少損失，提高自身的工(gong)(gong)作效率(lv)，為企(qi)(qi)業(ye)創(chuang)造更(geng)大的經濟效益(yi)和價值。

二、安全(quan)生(sheng)產(chan)教育培訓現(xian)狀

我國企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)教育培(pei)訓(xun)起步較(jiao)晚，發(fa)展較(jiao)為平緩(huan)，在對(dui)員工的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)培(pei)訓(xun)上的(de)意(yi)(yi)識(shi)還不夠充分，此(ci)外，導致企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)培(pei)訓(xun)不夠重(zhong)(zhong)視的(de)直(zhi)接原因也(ye)是因為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認為這種(zhong)方式并(bing)不能給企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶來直(zhi)接的(de)經濟效益，還會(hui)浪費(fei)員工的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)時間(jian)。因此(ci)國家應當先對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行一(yi)定(ding)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)培(pei)訓(xun)，提高企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)(yi)識(shi)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)(yi)識(shi)的(de)提高自(zi)然會(hui)帶動員工安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)(yi)識(shi)的(de)提高。此(ci)外，各種(zhong)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)事(shi)故的(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)逐漸使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認識(shi)到，安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)培(pei)訓(xun)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展中產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)重(zhong)(zhong)要影響(xiang)，因此(ci)很多企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)在認真進行員工的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)教育培(pei)訓(xun)工作。

三、企業安全生(sheng)產教(jiao)育培訓的建議

1.應與企業的員工制度相(xiang)適應

首(shou)先(xian)不(bu)同(tong)的(de)企業(ye)不(bu)同(tong)的(de)行業(ye)在進(jin)(jin)行安(an)(an)全生產(chan)教育(yu)(yu)培訓(xun)時，進(jin)(jin)行的(de)培訓(xun)內(nei)容(rong)和性質都是不(bu)相(xiang)同(tong)的(de)，而(er)對一個企業(ye)來說，由于不(bu)同(tong)的(de)部(bu)門對企業(ye)發展發揮的(de)作(zuo)用不(bu)一，工(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)不(bu)同(tong)，也應采(cai)取不(bu)同(tong)的(de)安(an)(an)全生產(chan)教育(yu)(yu)培訓(xun)方(fang)式進(jin)(jin)行培訓(xun)，安(an)(an)全教育(yu)(yu)培訓(xun)的(de)方(fang)式應與企業(ye)的(de)員工(gong)制度(du)相(xiang)適應，只有(you)這(zhe)樣，安(an)(an)全生產(chan)教育(yu)(yu)培訓(xun)才能充分發揮其應有(you)的(de)作(zuo)用，而(er)不(bu)只是表面的(de)應付(fu)，讓員工(gong)能夠把在安(an)(an)全生產(chan)教育(yu)(yu)培訓(xun)中(zhong)學到(dao)的(de)內(nei)容(rong)充分融入(ru)到(dao)工(gong)作(zuo)中(zhong)去(qu)，加強自(zi)己的(de)安(an)(an)全意識(shi)，提高自(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)效率。

2.安(an)全生(sheng)產教育培訓設施與企(qi)業發展同步

由于企(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，產品(pin)是(shi)在(zai)不斷更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術也會隨之不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，因(yin)此企(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)定期對(dui)員(yuan)(yuan)工進行安全(quan)(quan)生(sheng)產教育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，應當充(chong)分結合(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)過程來進行，在(zai)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段，對(dui)員(yuan)(yuan)工進行相匹(pi)配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)生(sheng)產培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，否則企(qi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)員(yuan)(yuan)工進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)生(sheng)產培(pei)(pei)(pei)訓(xun)會使得員(yuan)(yuan)工很難在(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)加(jia)以運(yun)用(yong)，并且會讓員(yuan)(yuan)工認為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種安全(quan)(quan)生(sheng)產培(pei)(pei)(pei)訓(xun)只是(shi)在(zai)做表面(mian)工作(zuo)，反而(er)會降低員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)意識。

3.安全生產教育培訓與企業(ye)文化(hua)相匹配

企(qi)業(ye)在發(fa)展的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，容易出現效仿(fang)的(de)行(xing)為(wei)，看(kan)到(dao)別的(de)企(qi)業(ye)采用(yong)某種方(fang)(fang)式得到(dao)快速發(fa)展以后，就(jiu)會(hui)有很多企(qi)業(ye)紛紛效仿(fang)，對于企(qi)業(ye)的(de)安(an)全(quan)生產(chan)培訓(xun)方(fang)(fang)面來(lai)說，這(zhe)種效仿(fang)沒有任何意(yi)(yi)義，每個企(qi)業(ye)都(dou)有不同的(de)文(wen)化(hua)，企(qi)業(ye)需要做的(de)是為(wei)員(yuan)(yuan)工(gong)提(ti)供符合自己(ji)企(qi)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)安(an)全(quan)生產(chan)培訓(xun)，讓員(yuan)(yuan)工(gong)在培訓(xun)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，不僅能夠提(ti)高安(an)全(quan)意(yi)(yi)識，還能夠加(jia)強(qiang)對企(qi)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)認同感，兩全(quan)其美(mei)。

篇10

關鍵詞 ：事(shi)業單(dan)位(wei) 專業技術人(ren)員 教育培訓 問題與(yu)對策(ce)

時代的(de)(de)(de)發展對事(shi)(shi)業(ye)單位專業(ye)技術人員提出了(le)更高的(de)(de)(de)要求。目前(qian)來(lai)說，在(zai)(zai)我(wo)國乃至全世(shi)界范圍(wei)內，公(gong)共部(bu)門的(de)(de)(de)職(zhi)工培訓(xun)成為一(yi)(yi)個(ge)人們話(hua)題，也正是在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)背(bei)景(jing)下(xia)，我(wo)國的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)單位專業(ye)技術人員培訓(xun)機(ji)制也迎來(lai)了(le)新的(de)(de)(de)機(ji)遇與挑戰。但是目前(qian)來(lai)說，依(yi)然存在(zai)(zai)一(yi)(yi)些(xie)問(wen)題，這些(xie)問(wen)題阻礙(ai)了(le)我(wo)國事(shi)(shi)業(ye)單位專業(ye)技術人員整體素質水(shui)平的(de)(de)(de)進一(yi)(yi)步(bu)提升，因此(ci)只有重(zhong)視這些(xie)問(wen)題，建立一(yi)(yi)個(ge)科學、有序、合理的(de)(de)(de)培訓(xun)體制，才能推動(dong)我(wo)國事(shi)(shi)業(ye)單位培訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)進步(bu)。

一(yi)、事(shi)業(ye)(ye)單位專業(ye)(ye)技術人員培訓(xun)體制存在的問題

（一）對培訓工(gong)作缺乏應有的(de)認識

眾所周知(zhi)，事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)位專業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)的培訓工作是一個長期(qi)且(qie)復雜的過(guo)程(cheng)，無(wu)法做(zuo)到立(li)(li)竿(gan)見影。并且(qie)在進行培訓的過(guo)程(cheng)中(zhong)需要投入大(da)量(liang)的資金(jin)，效(xiao)果無(wu)法立(li)(li)即體現，這就導(dao)致(zhi)一些(xie)領導(dao)不重視培訓工作。比如說一些(xie)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)位甚至還沒有設立(li)(li)專門的專業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)培訓機構，沒有配備(bei)充足的人(ren)員(yuan)(yuan)，更缺乏相應的規(gui)劃以及培訓制(zhi)度等。更有甚者(zhe)，一些(xie)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)位也僅(jin)僅(jin)將專業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)培訓看做(zuo)外(wai)出學(xue)習、理論(lun)學(xue)習或(huo)者(zhe)思想(xiang)教育，從而(er)阻(zu)礙了培訓體制(zhi)的構建(jian)。

（二）培訓目(mu)的不明確(que)，內(nei)容、形式單一(yi)

雖然在一些事業單(dan)位中針(zhen)對(dui)專(zhuan)業技(ji)術人員(yuan)(yuan)組織了(le)大大小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)各種培訓(xun)(xun)(xun)，并且上級(ji)部門(men)也會下(xia)達(da)一定培訓(xun)(xun)(xun)指(zhi)標(biao)，并將其納入考核標(biao)準。但是實(shi)際上，一些機構的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)往(wang)往(wang)較(jiao)為(wei)盲目、混(hun)(hun)亂(luan)，存(cun)在培訓(xun)(xun)(xun)目的(de)(de)不明確，內(nei)(nei)容(rong)與形(xing)(xing)式(shi)(shi)單(dan)一的(de)(de)問題。這主(zhu)要表(biao)現在首先一些單(dan)位想(xiang)蒙混(hun)(hun)過(guo)關，應付(fu)了(le)事，根(gen)(gen)本無心培訓(xun)(xun)(xun)，所以(yi)主(zhu)旨與目標(biao)一點也不明確。其次，在一些事業單(dan)位的(de)(de)專(zhuan)業技(ji)術人員(yuan)(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程中，僅僅局限于理論知識的(de)(de)學習，包括相關法(fa)律(lv)法(fa)規、以(yi)及國外(wai)先進技(ji)術做法(fa)等(deng)，缺(que)乏實(shi)踐(jian)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)操作(zuo)。第三，培訓(xun)(xun)(xun)形(xing)(xing)式(shi)(shi)多以(yi)授課式(shi)(shi)為(wei)主(zhu)，講師講、學員(yuan)(yuan)聽的(de)(de)模式(shi)(shi)根(gen)(gen)本無法(fa)取得良好的(de)(de)效(xiao)果。

（三）缺乏科學健全的培訓(xun)評估(gu)機制

在(zai)(zai)一(yi)些(xie)事業單(dan)位中，雖然(ran)投入了大(da)量的(de)資金與精力(li)對(dui)(dui)專業技術人員進(jin)(jin)(jin)行(xing)培(pei)訓，但是卻缺乏科(ke)學健全(quan)的(de)培(pei)訓評估機(ji)制。在(zai)(zai)這些(xie)單(dan)位中，他們要么對(dui)(dui)對(dui)(dui)培(pei)訓的(de)效果進(jin)(jin)(jin)行(xing)簡單(dan)的(de)檢(jian)驗，要么干脆不進(jin)(jin)(jin)行(xing)考核評估。這樣的(de)問題就導(dao)致一(yi)些(xie)人員在(zai)(zai)培(pei)訓時馬馬虎(hu)虎(hu)，不重視教育培(pei)訓。

（四）單位(wei)人(ren)員培訓積(ji)極(ji)性有待提高(gao)

在一些(xie)事(shi)業(ye)單(dan)位(wei)中(zhong)，職工往往不(bu)愿意主動參加培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。首先，一些(xie)單(dan)位(wei)職工存在素(su)質較低，知(zhi)識(shi)環節薄弱的(de)現(xian)象(xiang)，他們對于新知(zhi)識(shi)的(de)接受(shou)能力不(bu)強，且(qie)意識(shi)不(bu)到培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)重要(yao)性。其次，一些(xie)專業(ye)技術人(ren)員認(ren)為如果去(qu)參加培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，就會耽誤時(shi)間(jian)影響工作效率與(yu)業(ye)績。工作任務與(yu)教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)沖(chong)突，條件艱(jian)苦，職工無法(fa)安心培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。最后(hou)，參訓(xun)(xun)人(ren)員確定也不(bu)合理，很多(duo)參加培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)職工多(duo)為部門骨干、負責人(ren)等，他們年(nian)齡稍大，不(bu)愿再(zai)在培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)上浪費時(shi)間(jian)。另外培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容對他們來說沒有實(shi)用性也是導致職工主動性較差(cha)，參與(yu)度(du)不(bu)高的(de)原因。

 二、加強(qiang)事業(ye)單位專業(ye)技(ji)術人員(yuan)培(pei)訓體制(zhi)建(jian)設的策略

（一）轉變(bian)態度，重(zhong)視(shi)培訓工作

首(shou)先就是認識(shi)到培(pei)訓(xun)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，從(cong)而(er)樹立起(qi)科學的(de)(de)培(pei)訓(xun)理(li)念，這是事業(ye)單位(wei)技術人(ren)員(yuan)培(pei)訓(xun)體制建(jian)設的(de)(de)基礎。單位(wei)領導要(yao)(yao)(yao)以長遠的(de)(de)目光看待(dai)教(jiao)育培(pei)訓(xun)，認識(shi)到教(jiao)育培(pei)訓(xun)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)意義。除此以外，事業(ye)單位(wei)其(qi)他部門和工作人(ren)員(yuan)也應該認識(shi)到培(pei)訓(xun)工作的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，從(cong)而(er)在整個(ge)單位(wei)中營(ying)造教(jiao)育培(pei)訓(xun)的(de)(de)氛圍，達到全面培(pei)訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)。

（二(er)）有(you)針對性的進(jin)行培訓

為此(ci)就(jiu)必(bi)須(xu)從(cong)三個層面(mian)分(fen)(fen)析培訓(xun)(xun)的需求。第(di)一(yi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)站在(zai)事(shi)業單(dan)位整(zheng)體發(fa)展的戰(zhan)略角度(du)去分(fen)(fen)析，從(cong)而確定培訓(xun)(xun)的需求，這樣制定出(chu)來的培訓(xun)(xun)計劃(hua)才能(neng)(neng)夠符合事(shi)業單(dan)位的長遠發(fa)展戰(zhan)略與(yu)需求。要(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據單(dan)位實際情況，有針對(dui)性的安(an)排培訓(xun)(xun)重點，例如新(xin)技(ji)術培訓(xun)(xun)、科技(ji)創新(xin)意識與(yu)能(neng)(neng)力(li)培訓(xun)(xun)等。第(di)二，要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)工作(zuo)崗(gang)位層次(ci)進(jin)行分(fen)(fen)析，也就(jiu)是說要(yao)(yao)(yao)(yao)結合當前工作(zuo)崗(gang)位員(yuan)(yuan)(yuan)工的工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、整(zheng)體素質以及需要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握的哪些技(ji)能(neng)(neng)與(yu)知識等確定培訓(xun)(xun)目標與(yu)內容。第(di)三，要(yao)(yao)(yao)(yao)從(cong)員(yuan)(yuan)(yuan)工個人層次(ci)進(jin)行分(fen)(fen)析，主要(yao)(yao)(yao)(yao)分(fen)(fen)析員(yuan)(yuan)(yuan)工現狀與(yu)理(li)想(xiang)狀況之間(jian)的差(cha)距(ju)，明確員(yuan)(yuan)(yuan)工在(zai)該崗(gang)位上需要(yao)(yao)(yao)(yao)什么樣的知識、能(neng)(neng)力(li)與(yu)水平，從(cong)而有針對(dui)性的制定出(chu)符合員(yuan)(yuan)(yuan)工需要(yao)(yao)(yao)(yao)的培訓(xun)(xun)內容。

（三）豐富(fu)培訓的內容、形(xing)式(shi)

隨(sui)著時(shi)代的(de)(de)發(fa)展與(yu)科技(ji)的(de)(de)進步，培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)內(nei)容(rong)與(yu)形(xing)式(shi)(shi)也越來越豐富，這(zhe)尤(you)其(qi)體現在事(shi)業(ye)單位(wei)專業(ye)技(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)中。一(yi)般來說(shuo)，目(mu)前(qian)適用(yong)于事(shi)業(ye)單位(wei)專業(ye)技(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)方式(shi)(shi)主要(yao)(yao)有(you)以(yi)下幾種。第(di)一(yi)種為網(wang)絡在線(xian)培(pei)(pei)訓(xun)，主要(yao)(yao)依(yi)托于互聯網(wang)技(ji)術與(yu)電子計算(suan)機，通(tong)過該平臺可(ke)以(yi)有(you)效(xiao)解(jie)決學習(xi)(xi)工(gong)學矛盾，事(shi)業(ye)單位(wei)人(ren)員(yuan)(yuan)可(ke)以(yi)隨(sui)時(shi)、隨(sui)地并(bing)且反復的(de)(de)學習(xi)(xi)。第(di)二種則(ze)為電教課堂方式(shi)(shi)，通(tong)過購買一(yi)定數量視(shi)頻講座，員(yuan)(yuan)工(gong)集(ji)(ji)中起(qi)來進行觀看、研討，展開(kai)培(pei)(pei)訓(xun)。第(di)三種則(ze)是(shi)集(ji)(ji)訓(xun)課堂，就是(shi)根(gen)據(ju)培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)標，有(you)針對性的(de)(de)對一(yi)些需要(yao)(yao)集(ji)(ji)中解(jie)決的(de)(de)問題進行從理論到操作的(de)(de)全(quan)面系統的(de)(de)講解(jie)培(pei)(pei)訓(xun)。這(zhe)些豐富的(de)(de)內(nei)容(rong)與(yu)形(xing)式(shi)(shi)方便(bian)了員(yuan)(yuan)工(gong)進行學習(xi)(xi)，充分調動起(qi)積極(ji)性。

（四(si)）建立科學(xue)有(you)效的評(ping)估體系

培訓(xun)要(yao)克服應付了事(shi)，流于表面形式的(de)弊端，確保(bao)學(xue)以致(zhi)用。事(shi)業單位(wei)(wei)教育(yu)培訓(xun)機制管理部門應該在員工培訓(xun)完畢后制定合理的(de)考(kao)核(he)標準，并(bing)嚴(yan)格檢驗。評估(gu)考(kao)核(he)體系應該科學(xue)完善，需要(yao)結合工作崗位(wei)(wei)以及員工能力做適當調(diao)整，避(bi)免一刀(dao)切。

結語：綜上(shang)所(suo)述(shu)，人(ren)才是一(yi)個(ge)事業(ye)(ye)(ye)單位賴以(yi)生存和發(fa)展(zhan)的(de)最基礎的(de)力量。所(suo)以(yi)，各事業(ye)(ye)(ye)單位要(yao)想在(zai)(zai)飛速(su)變(bian)化的(de)今天更(geng)好的(de)為社會(hui)、為人(ren)民服(fu)務(wu)，就必(bi)(bi)須通過(guo)教育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)，提升專業(ye)(ye)(ye)技術(shu)人(ren)員的(de)觀念與(yu)素質。這(zhe)是每一(yi)個(ge)事業(ye)(ye)(ye)單位都應該重視的(de)一(yi)點(dian)。有鑒于此，就必(bi)(bi)須建立一(yi)個(ge)穩定、有序、科學(xue)、有效的(de)培(pei)(pei)訓(xun)體制。所(suo)以(yi)需要(yao)在(zai)(zai)結合(he)自身情(qing)況(kuang)的(de)基礎上(shang)不斷實(shi)現創(chuang)新，健全與(yu)完善專業(ye)(ye)(ye)技術(shu)人(ren)員教育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)體制，以(yi)確保事業(ye)(ye)(ye)單位可以(yi)發(fa)揮更(geng)大的(de)作用，推動(dong)我國公用事業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展(zhan)。

參考文獻：

[1] 劉建(jian)峰. 對事業單位專業技術人員的培訓問題的思(si)考[J]. 才智. 2011（10）

[2] 寧靜(jing). 關于事業單位人力資源管理與員工培訓的思考[J]. 科技創新. 2013（27）