導(dao)語：研究生教育管理(li)工(gong)作存在的問(wen)題及措施一文來源于(yu)網友上傳，不代表本站觀點(dian)，若需要原創文章可咨詢客服老(lao)師，歡迎參考。

一、對我國(guo)研究(jiu)生群體特點的(de)分析(xi)

(一)思維先(xian)(xian)進(jin)，但(dan)是集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)感(gan)(gan)差，團結意(yi)(yi)識(shi)薄弱，價值(zhi)(zhi)取向功利化。隨著社(she)(she)會(hui)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)快速發展(zhan)，不斷壯大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)隊伍在(zai)面(mian)對社(she)(she)會(hui)轉(zhuan)型、利益(yi)(yi)調整、觀念(nian)沖突(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)新環境(jing)(jing)下，其人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界觀和價值(zhi)(zhi)觀不斷地被沖擊，進(jin)而導(dao)致目前我國的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)部分研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)擁有先(xian)(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道德理(li)念(nian)，但(dan)是由于各種利益(yi)(yi)沖突(tu)，其價值(zhi)(zhi)取向不斷地趨向功利化，團結意(yi)(yi)識(shi)不斷地被削弱。此外，目前的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)思想(xiang)上擁護黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)章程，思想(xiang)上不墨守陳規，接受新知識(shi)傳遞正能量的(de)(de)(de)(de)(de)能力十分強。但(dan)是由于受到了市場經(jing)濟(ji)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)影響和沖擊，大(da)(da)(da)部分研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)向功利化靠(kao)攏，并(bing)重視自我價值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)實現，一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)(yi)和發展(zhan)為(wei)(wei)主要導(dao)向，偏重物質條件，并(bing)在(zai)逐步的(de)(de)(de)(de)(de)脫離(li)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)核心———為(wei)(wei)人民服(fu)務，一切從人民的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)(yi)出發。同(tong)時，大(da)(da)(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)不愿(yuan)意(yi)(yi)把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)花費在(zai)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)活動(dong)上面(mian)，不愿(yuan)理(li)顧全大(da)(da)(da)局，以集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)(yi)為(wei)(wei)主，總是與自我為(wei)(wei)中心，進(jin)而導(dao)致大(da)(da)(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主義感(gan)(gan)差，團結意(yi)(yi)識(shi)比(bi)較(jiao)比(bi)薄弱。

(二)自(zi)(zi)主(zhu)學習能(neng)(neng)力強，但是(shi)比(bi)較(jiao)封閉，習慣于(yu)單(dan)打(da)獨斗。眾所(suo)周(zhou)知(zhi)，研究(jiu)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)學習能(neng)(neng)力比(bi)較(jiao)強，且接(jie)受新知(zhi)識(shi)的(de)能(neng)(neng)力也相對本科(ke)生(sheng)要(yao)強得多(duo)，他(ta)們(men)(men)(men)能(neng)(neng)夠很自(zi)(zi)覺地到(dao)圖書館(guan)、資料(liao)室(shi)(shi)、期刊上面(mian)查找資料(liao)和參考文(wen)獻，還(huan)(huan)能(neng)(neng)夠主(zhu)動接(jie)受導(dao)師的(de)指(zhi)導(dao)與教誨。同(tong)時(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)還(huan)(huan)能(neng)(neng)夠通過(guo)自(zi)(zi)己查找資料(liao)，閱讀不(bu)同(tong)領域(yu)(yu)的(de)資料(liao)，學到(dao)很多(duo)專業(ye)知(zhi)識(shi)以及跨(kua)領域(yu)(yu)的(de)學習其他(ta)專業(ye)方(fang)面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)，進(jin)而(er)不(bu)斷提高自(zi)(zi)身的(de)文(wen)化素(su)養(yang)、專業(ye)理論知(zhi)識(shi)能(neng)(neng)力以及跨(kua)領域(yu)(yu)學習能(neng)(neng)力。對于(yu)大(da)部分(fen)(fen)研究(jiu)生(sheng)來說(shuo)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)時(shi)間(jian)都是(shi)花費(fei)在圖書館(guan)、實驗(yan)室(shi)(shi)以及工(gong)作(zuo)室(shi)(shi)等(deng)場所(suo)，進(jin)行自(zi)(zi)主(zhu)的(de)學習和研究(jiu)，此外，由于(yu)研究(jiu)生(sheng)的(de)學科(ke)、專業(ye)知(zhi)識(shi)以及研究(jiu)的(de)方(fang)向和領域(yu)(yu)都比(bi)較(jiao)分(fen)(fen)散，使他(ta)們(men)(men)(men)之間(jian)進(jin)行交流(liu)的(de)時(shi)間(jian)特別少，進(jin)而(er)導(dao)致我國的(de)大(da)部分(fen)(fen)研究(jiu)生(sheng)都處于(yu)自(zi)(zi)主(zhu)學習能(neng)(neng)力強，科(ke)研方(fang)面(mian)單(dan)打(da)獨斗，自(zi)(zi)我封閉的(de)狀態。

(三)思想成熟，但是心(xin)理(li)壓力(li)比(bi)較大。研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)與本(ben)科生(sheng)(sheng)相比(bi)，由(you)于研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)所處的(de)(de)地位(wei)、學(xue)位(wei)等(deng)(deng)都(dou)要高于研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)，進而大大增強了研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)壓力(li)。由(you)于研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡因(yin)素(su)影響，大部分的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想相對(dui)本(ben)科生(sheng)(sheng)來說都(dou)比(bi)較成熟，他(ta)們(men)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值觀和世界(jie)觀幾乎都(dou)已經形成，對(dui)于很多的(de)(de)社(she)會(hui)問題和人(ren)生(sheng)(sheng)問題都(dou)有自己(ji)獨特的(de)(de)見解和分析。但是由(you)于高等(deng)(deng)教育(yu)事業(ye)的(de)(de)不(bu)斷改革(ge)和發展(zhan)，研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)擴展(zhan)現象的(de)(de)不(bu)斷產(chan)生(sheng)(sheng)，導致研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)源有所下降，由(you)于受到(dao)生(sheng)(sheng)活環境、家庭背景、教育(yu)背景、年齡狀況、工(gong)作經歷(li)等(deng)(deng)因(yin)素(su)的(de)(de)影響，導致目前我國研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)相對(dui)以前的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)比(bi)較復雜。此外，由(you)于社(she)會(hui)經濟的(de)(de)快(kuai)速發展(zhan)，市(shi)場競爭不(bu)斷加強，研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)在就(jiu)業(ye)和經濟等(deng)(deng)個人(ren)問題上(shang)大大增強了他(ta)們(men)的(de)(de)思想負擔。

二、對我國在研究生教育管理工作中存在的問題分析

(一(yi))沒(mei)有(you)合理(li)(li)(li)的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和定(ding)位(wei)目(mu)(mu)標(biao)。在(zai)(zai)(zai)新(xin)思(si)想浪潮下，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)規模和隊伍在(zai)(zai)(zai)不斷(duan)地壯大，由于大部分高(gao)校都在(zai)(zai)(zai)追求研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)數，而(er)忽視了研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握的(de)本(ben)科專(zhuan)業知識能(neng)力以及研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)是否在(zai)(zai)(zai)該(gai)領域具(ju)有(you)創新(xin)思(si)維(wei)和創造新(xin)價(jia)值等問(wen)題(ti)。同時，大部分高(gao)校針對(dui)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作沒(mei)有(you)合理(li)(li)(li)的(de)、明確(que)(que)的(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和人(ren)才(cai)(cai)定(ding)位(wei)目(mu)(mu)標(biao)。傳統的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作中有(you)著明確(que)(que)的(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)定(ding)位(wei)目(mu)(mu)標(biao)，即培(pei)(pei)養(yang)(yang)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業學科具(ju)有(you)獨立科研(yan)(yan)能(neng)力的(de)高(gao)素質、高(gao)品德、高(gao)層次的(de)人(ren)才(cai)(cai)，同時，這種人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)是在(zai)(zai)(zai)小規模的(de)精(jing)英(ying)人(ren)才(cai)(cai)的(de)基礎上(shang)建(jian)立的(de)。由于社會市場經濟的(de)快速發展，傳統的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)被逐漸打破(po)，進而(er)使現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作沒(mei)有(you)合理(li)(li)(li)、明確(que)(que)的(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和定(ding)位(wei)目(mu)(mu)標(biao)。

(二(er))教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)比(bi)較(jiao)陳(chen)(chen)舊(jiu)、單(dan)一。目前(qian)，大部(bu)分的(de)(de)(de)地方高校管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)部(bu)門(men)在研究(jiu)(jiu)生(sheng)擴(kuo)招(zhao)之前(qian)都通常采用的(de)(de)(de)是比(bi)較(jiao)單(dan)一、陳(chen)(chen)舊(jiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)，這種(zhong)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)會加大研究(jiu)(jiu)生(sheng)主(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作量，大大減弱了其原有的(de)(de)(de)宏(hong)觀指導價值。陳(chen)(chen)舊(jiu)、單(dan)一的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)在實際(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中主(zhu)要表現(xian)為懲罰性(xing)和束(shu)縛性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)，缺(que)少(shao)一定的(de)(de)(de)激勵、鼓(gu)勵、服務性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念，進而很大程度上(shang)限制了、規范(fan)了研究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)創新、獨立等能力。目前(qian)，有很大部(bu)分地方的(de)(de)(de)高校針(zhen)對研究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作已經開始逐步實施(shi)了學院二(er)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)，由于各(ge)方面的(de)(de)(de)原因，導致這種(zhong)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模式(shi)(shi)在實際(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)作開展(zhan)過程中不(bu)能夠(gou)有效、有序的(de)(de)(de)實施(shi)，進而導致很多教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作人員(yuan)的(de)(de)(de)分工(gong)(gong)(gong)(gong)不(bu)明確，出現(xian)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作人員(yuan)冗(rong)余的(de)(de)(de)現(xian)象。

(三)信息化和網絡化的教育管理工作不夠完善。隨著社會經濟和科學技術的不斷進步和發展，網絡化和信息化的教育管理模式已經成為目前教育事業中的重要手段和措施。但是由于(yu)我國研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)規模的(de)增長(chang)速(su)度比(bi)較快，研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)網絡化和(he)信息化管(guan)(guan)(guan)理(li)不夠完善(shan)(shan)，進(jin)而(er)大大降(jiang)低了研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)效果和(he)質量(liang)。目前，我國的(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)信息化平臺(tai)的(de)功能十分貧乏，信息化管(guan)(guan)(guan)理(li)僅僅只有(you)對研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)信息管(guan)(guan)(guan)理(li)、成績管(guan)(guan)(guan)理(li)以(yi)及課程管(guan)(guan)(guan)理(li)等(deng)作用，不能夠有(you)效地實現學校(xiao)對研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)全(quan)過(guo)程的(de)一個監督和(he)調控(kong)，也不能夠及時了解和(he)更新學院(yuan)的(de)二級學院(yuan)對研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)情(qing)況。因(yin)此，針對研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)信息化和(he)網絡化教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)平臺(tai)應該不斷被完善(shan)(shan)和(he)進(jin)一步被改(gai)進(jin)。

三(san)、加強我國研(yan)究生教育管理工作質量的有效對策

(一(yi))加大(da)(da)對(dui)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)(de)投(tou)入(ru)(ru)(ru)。由于擴(kuo)招研(yan)究(jiu)生(sheng)數量，大(da)(da)大(da)(da)壯大(da)(da)了研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)規模(mo)(mo)和(he)(he)隊伍，研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育資(zi)源(yuan)投(tou)入(ru)(ru)(ru)的(de)(de)速(su)度趕不(bu)上研(yan)究(jiu)生(sheng)規模(mo)(mo)的(de)(de)擴(kuo)大(da)(da)速(su)度，進(jin)而出現(xian)了研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)室、實驗室、宿(su)(su)舍等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)基(ji)(ji)礎設備(bei)不(bu)夠完(wan)善，科(ke)研(yan)條(tiao)件(jian)、儀器設備(bei)嚴重(zhong)缺乏(fa)等(deng)(deng)(deng)現(xian)象(xiang)。因此(ci)，學(xue)校應(ying)該(gai)重(zhong)視這一(yi)現(xian)象(xiang)的(de)(de)產生(sheng)，應(ying)該(gai)重(zhong)視基(ji)(ji)礎設施的(de)(de)建(jian)設以(yi)及科(ke)研(yan)教(jiao)學(xue)設備(bei)的(de)(de)補充，加強(qiang)(qiang)對(dui)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)(de)投(tou)入(ru)(ru)(ru)，主(zhu)要以(yi)財政撥款為(wei)主(zhu)，進(jin)行多渠(qu)道的(de)(de)籌集(ji)資(zi)金，進(jin)而實現(xian)資(zi)源(yuan)的(de)(de)合理和(he)(he)優化(hua)配置，進(jin)而實現(xian)真正的(de)(de)資(zi)源(yuan)和(he)(he)信(xin)息(xi)共享，最終(zhong)改善研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習、住宿(su)(su)、科(ke)研(yan)以(yi)及實驗等(deng)(deng)(deng)方(fang)(fang)便的(de)(de)條(tiao)件(jian)，使(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)有一(yi)個良好的(de)(de)學(xue)習和(he)(he)科(ke)研(yan)的(de)(de)環境，提(ti)高教(jiao)學(xue)質(zhi)量。加大(da)(da)對(dui)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)(de)投(tou)入(ru)(ru)(ru)可以(yi)從以(yi)下(xia)兩方(fang)(fang)面(mian)來進(jin)行:一(yi)方(fang)(fang)面(mian)是(shi)硬件(jian)投(tou)入(ru)(ru)(ru)。硬件(jian)投(tou)入(ru)(ru)(ru)主(zhu)要是(shi)指從改善教(jiao)學(xue)設備(bei)出發，即(ji)(ji)對(dui)多媒體教(jiao)室的(de)(de)設施、實驗的(de)(de)環境等(deng)(deng)(deng);另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)是(shi)軟件(jian)投(tou)入(ru)(ru)(ru)。軟件(jian)投(tou)入(ru)(ru)(ru)主(zhu)要是(shi)從提(ti)高研(yan)究(jiu)生(sheng)導師(shi)的(de)(de)文化(hua)素養(yang)(yang)與專業技能，研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)人才培養(yang)(yang)方(fang)(fang)案等(deng)(deng)(deng)，即(ji)(ji)提(ti)高創(chuang)新(xin)課程(cheng)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式和(he)(he)教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式、改善教(jiao)材、創(chuang)新(xin)能力的(de)(de)培養(yang)(yang)等(deng)(deng)(deng)，進(jin)而不(bu)斷提(ti)高研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育管(guan)理工作質(zhi)量和(he)(he)增強(qiang)(qiang)目前我國研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力。

(二)加強(qiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，使(shi)(shi)其(qi)回歸(gui)正軌(gui)，不(bu)受功(gong)利化的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。思(si)想(xiang)是(shi)決定一個(ge)人(ren)是(shi)否具有高尚品質(zhi)、創新能(neng)力(li)、交際能(neng)力(li)、實踐(jian)能(neng)力(li)、組織能(neng)力(li)等(deng)綜合能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)因素。因此，在高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)中，應(ying)該十(shi)(shi)分(fen)重視研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，將思(si)想(xiang)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)首要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)目標(biao)和管(guan)(guan)理(li)(li)任務。眾所(suo)周(zhou)知，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在年齡(ling)、心理(li)(li)、學(xue)習能(neng)力(li)、價值觀(guan)(guan)念等(deng)方面(mian)與本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有著本質(zhi)的(de)(de)(de)(de)區別，因為(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源相對(dui)來說比較復雜，就會(hui)很難(nan)統一研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。因此，高校(xiao)(xiao)應(ying)該十(shi)(shi)分(fen)重視這一問題，可以設(she)立專門的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)黨(dang)支部，為(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)進(jin)(jin)(jin)入學(xue)校(xiao)(xiao)到離開(kai)學(xue)校(xiao)(xiao)一直不(bu)間(jian)斷的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)行(xing)思(si)想(xiang)政治教育(yu)(yu)，并引導(dao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)看(kan)待個(ge)人(ren)利益與社(she)會(hui)、團體(ti)利益，為(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)和世界觀(guan)(guan)，不(bu)斷地給研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供正能(neng)量，使(shi)(shi)其(qi)不(bu)受社(she)會(hui)激烈的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)市場功(gong)利化。同時，高校(xiao)(xiao)還應(ying)該多舉辦一些集(ji)體(ti)活動，進(jin)(jin)(jin)而加強(qiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)團體(ti)意識，增強(qiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)感(gan)，進(jin)(jin)(jin)而提高研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)效果。

(三)建立健全通(tong)暢的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)信(xin)(xin)息(xi)(xi)平(ping)臺。網(wang)絡已經成(cheng)(cheng)為(wei)人們生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)(cheng)部分(fen)，不僅能夠(gou)豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源，還能夠(gou)提(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)質量和效(xiao)(xiao)率。因此，在(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，應該充(chong)分(fen)利(li)用網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種特性(xing)和功能，將(jiang)計算機靈活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，進而構建出一套(tao)完整的(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)、及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)、合(he)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)信(xin)(xin)息(xi)(xi)系統(tong)，建立一個(ge)(ge)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡監(jian)督和管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)平(ping)臺。在(zai)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡化、信(xin)(xin)息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)信(xin)(xin)息(xi)(xi)平(ping)臺中，主要將(jiang)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)(xin)息(xi)(xi)、成(cheng)(cheng)績信(xin)(xin)息(xi)(xi)、課程信(xin)(xin)息(xi)(xi)、檔案(an)信(xin)(xin)息(xi)(xi)分(fen)為(wei)不同的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)模塊，進而使各(ge)個(ge)(ge)模塊相互(hu)制約相互(hu)支持，最終形成(cheng)(cheng)高效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)、時效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)模式(shi)，不僅暢通(tong)了對研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，還能夠(gou)提(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)、合(he)理(li)(li)(li)(li)性(xing)、規范性(xing)以及(ji)高效(xiao)(xiao)性(xing)。

(四)加強(qiang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量。“考(kao)研(yan)(yan)(yan)潮(chao)”已經成為(wei)(wei)大部分(fen)高(gao)(gao)校本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)(de)以(yi)及(ji)社(she)(she)會工(gong)(gong)作(zuo)人員所關注的(de)(de)熱(re)點話題。“考(kao)研(yan)(yan)(yan)潮(chao)”主要突(tu)顯(xian)的(de)(de)是(shi)社(she)(she)會對知識和(he)人才(cai)要求的(de)(de)逐步增高(gao)(gao)，是(shi)青少(shao)年為(wei)(wei)適應(ying)社(she)(she)會經濟、科學(xue)(xue)技術(shu)不斷更(geng)新(xin)和(he)發展的(de)(de)一種(zhong)求生(sheng)(sheng)的(de)(de)、對自身命運(yun)的(de)(de)一種(zhong)反(fan)應(ying)，進而使考(kao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)動(dong)機利(li)益(yi)化、功利(li)化。這種(zhong)現(xian)象(xiang)(xiang)大大降(jiang)低了(le)目(mu)前研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自身修養和(he)文化素質(zhi)(zhi)，導致研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量不斷地呈現(xian)下坡趨勢，最終(zhong)導致研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)名譽受(shou)損。“考(kao)研(yan)(yan)(yan)潮(chao)”這一現(xian)象(xiang)(xiang)產生(sheng)(sheng)的(de)(de)根本(ben)(ben)原因(yin)在(zai)于人們生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)社(she)(she)會環境和(he)“學(xue)(xue)歷(li)社(she)(she)會”所造(zao)成的(de)(de)，現(xian)在(zai)的(de)(de)社(she)(she)會主要是(shi)追求的(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)和(he)學(xue)(xue)位(wei)，并(bing)不十分(fen)重視人才(cai)的(de)(de)實際操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、專業技術(shu)能(neng)(neng)力(li)、團(tuan)隊(dui)意識以(yi)及(ji)創新(xin)的(de)(de)思維能(neng)(neng)力(li)等，進而導致大部分(fen)社(she)(she)會人士和(he)本(ben)(ben)科學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都紛紛考(kao)研(yan)(yan)(yan)，為(wei)(wei)以(yi)后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)命運(yun)埋下伏筆，進而使考(kao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)這種(zhong)行為(wei)(wei)逐步功利(li)化和(he)利(li)益(yi)化。因(yin)此，在(zai)實際的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)開(kai)展過(guo)程中(zhong)，應(ying)該為(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)價值取向，營造(zao)良好的(de)(de)社(she)(she)會環境，進而轉變(bian)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習觀(guan)念，推(tui)動(dong)“學(xue)(xue)習化社(she)(she)會”的(de)(de)到來，提進而提高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)。

四、結語

總之(zhi)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)是高(gao)(gao)校(xiao)人才培養的(de)(de)(de)(de)(de)最高(gao)(gao)層次，提高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)是一項(xiang)艱巨而漫長的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。在此(ci)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，不僅需(xu)(xu)要教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)中(zhong)、研(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)配合，還需(xu)(xu)要學校(xiao)和(he)國家的(de)(de)(de)(de)(de)支持與鼓勵。在新(xin)形(xing)勢(shi)下，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)者，需(xu)(xu)要在實(shi)施(shi)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，不斷地總結經驗，與時(shi)俱進，挖掘更(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)方法、管(guan)(guan)理(li)(li)思路以及管(guan)(guan)理(li)(li)措施(shi)。同(tong)時(shi)，教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)者應該充分考慮研(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)這一群體的(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)性，更(geng)新(xin)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，提高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)質量(liang)，進而為(wei)(wei)培養出滿足社會經濟和(he)科學技(ji)術(shu)(shu)快速發展所需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)具有良好的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治思想、牢固的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)、專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)能力(li)(li)、實(shi)踐能力(li)(li)、較強的(de)(de)(de)(de)(de)團體意識(shi)等高(gao)(gao)素質的(de)(de)(de)(de)(de)綜合型(xing)人才出一份力(li)(li)。

作者(zhe):劉彩(cai)紅 單(dan)位:廣東藥學院(yuan)研究生學院(yuan)