各中(zhong)(zhong)心校(xiao)、完(職)中(zhong)(zhong)學(xue)，縣直(zhi)學(xue)校(xiao)：

為推動(dong)全(quan)縣廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究，總(zong)結和(he)交流教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的理論水平(ping)和(he)業務素(su)質(zhi)，更好地適應(ying)新課程改(gai)革的需(xu)要。經(jing)研(yan)究，決(jue)定舉辦2009年(nian)度全(quan)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學論文(wen)評選(xuan)活動(dong)，現(xian)將論文(wen)評選(xuan)活動(dong)有關(guan)事項通知如(ru)下：

一、評選范圍

全(quan)縣中小學(xue)(xue)(xue)（師(shi)范）、幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)撰寫的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)（教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案設計(ji)）及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理和研究(jiu)的(de)有關文(wen)章，重點是結合新課改實(shi)驗方面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行動研究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)心得及體會等。

二、具體要求

1．報送論文必須由本人(ren)撰(zhuan)寫，對抄襲論文將取消參評資格。

一、研究對象與方法

(一)研(yan)究(jiu)對象。選取(qu)廣西(xi)4所普(pu)通本科醫(yi)學(xue)院校作為(wei)研(yan)究(jiu)對象，即:廣西(xi)醫(yi)科大學(xue)、廣西(xi)中(zhong)醫(yi)學(xue)院、桂林醫(yi)學(xue)院、右江(jiang)民族醫(yi)學(xue)院。

(二)研究方(fang)法。本研究分別對(dui)廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)4所普通(tong)本科醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)2009-2011年獲得的(de)(de)省(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究課(ke)題和(he)2008-2010年發表(biao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)(wen)以及近兩屆(jie)省(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果獎情(qing)況(kuang)進(jin)行統(tong)計(ji)分析。省(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究課(ke)題包括由廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)批(pi)準的(de)(de)新世紀廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革工程課(ke)題和(he)廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)領導小組批(pi)準的(de)(de)廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)課(ke)題。近兩屆(jie)省(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果獎包括廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)于(yu)2005年和(he)2009年公布的(de)(de)廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自(zi)治(zhi)區(qu)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果獎。4所高(gao)校(xiao)發表(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)(wen)情(qing)況(kuang)是分別根(gen)據(ju)單位(wei)“廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)醫(yi)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“廣(guang)(guang)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”、“桂林醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”、“右(you)江(jiang)民(min)族醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”及出版年份“2008”、“2009”、“2010”在清(qing)華同(tong)方(fang)中(zhong)國期刊全文(wen)(wen)數據(ju)庫中(zhong)檢(jian)索論文(wen)(wen)。然(ran)后(hou)逐一人工排除非教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)類論文(wen)(wen)。為(wei)便于(yu)統(tong)計(ji)，對(dui)第一作(zuo)者(zhe)非該校(xiao)(包括直屬(shu)附屬(shu)醫(yi)院(yuan))的(de)(de)論文(wen)(wen)以及發表(biao)在增刊上的(de)(de)論文(wen)(wen)予(yu)以剔除。本文(wen)(wen)中(zhong)核(he)心(xin)期刊以北京(jing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)圖書館的(de)(de)《中(zhong)文(wen)(wen)核(he)心(xin)期刊要目總(zong)覽》(2008年版)為(wei)準。

二、統計分析

(一)獲省級教(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)情況。4所高(gao)(gao)校共獲得近(jin)兩(liang)屆省級教(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)項目53項。其中，獲獎(jiang)最多的高(gao)(gao)校是廣西醫科大學(xue)。4所高(gao)(gao)校按照(zhao)年度數量分布來看，均(jun)呈(cheng)現(xian)遞增趨勢。

(二(er))獲省(sheng)級教育(yu)教學研究課題(ti)情況。2009-2011年(nian)3年(nian)間(jian)4所(suo)高(gao)校(xiao)共獲得省(sheng)級教育(yu)教學研究課題(ti)246項。其(qi)(qi)中，數(shu)(shu)量最(zui)多的高(gao)校(xiao)是廣西醫科(ke)大學，其(qi)(qi)余依次(ci)為廣西中醫學院、桂林醫學院、右江(jiang)民族醫學院。除廣西醫科(ke)大學外，從年(nian)度(du)數(shu)(shu)量分布來看，其(qi)(qi)余3所(suo)高(gao)校(xiao)均(jun)呈現(xian)逐(zhu)年(nian)遞增(zeng)趨勢。

一(yi)、建構主義理論學生“學”的(de)特點

建構主義對(dui)學生(sheng)學習活動的本(ben)質(zhi)進行(xing)了科學的分析，認為(wei)學生(sheng)學習有如下特點：

1、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習不是(shi)(shi)從零開始的(de)(de)，而是(shi)(shi)基于原(yuan)有知識(shi)經驗背景的(de)(de)建構。即學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習統計(ji)課程(cheng)(cheng)之前(qian)，頭腦里并非一片空白。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過日常生(sheng)(sheng)活的(de)(de)各種渠道(dao)和自(zi)身的(de)(de)實踐，對(dui)客觀世(shi)界(jie)中(zhong)各種自(zi)然現象已經形(xing)成了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)看法，建構了(le)大(da)量的(de)(de)樸素概(gai)(gai)(gai)念或(huo)前(qian)學(xue)(xue)(xue)科概(gai)(gai)(gai)念。這些前(qian)概(gai)(gai)(gai)念形(xing)形(xing)色(se)色(se)，共同構成了(le)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習統計(ji)學(xue)(xue)(xue)概(gai)(gai)(gai)念的(de)(de)系統。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)前(qian)概(gai)(gai)(gai)念是(shi)(shi)極為重(zhong)要的(de)(de)，它是(shi)(shi)影(ying)響統計(ji)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)一個(ge)決定性的(de)(de)因素。前(qian)概(gai)(gai)(gai)念指導或(huo)決定著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感知過程(cheng)(cheng)，還會對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決問題的(de)(de)行(xing)為和學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)產生(sheng)(sheng)影(ying)響。

2、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)識是(shi)一個(ge)主(zhu)體建構(gou)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，要突出學(xue)(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作用(yong)(yong)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)僅僅是(shi)知(zhi)(zhi)識由(you)外到內的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)移和(he)傳(chuan)遞(di)，而(er)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者主(zhu)動(dong)地(di)(di)建構(gou)自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，即通過(guo)新(xin)經(jing)(jing)驗(yan)與(yu)(yu)原(yuan)有知(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)(de)、雙向的(de)(de)(de)(de)相互作用(yong)(yong)，充實、豐富和(he)改(gai)造(zao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)驗(yan)。在這(zhe)種(zhong)建構(gou)過(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)生一方面對(dui)當(dang)前信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)要以(yi)原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)驗(yan)為(wei)基礎，超越(yue)外部信(xin)息(xi)本身；另一方面，對(dui)原(yuan)有知(zhi)(zhi)識經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)運用(yong)(yong)又不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)簡單(dan)地(di)(di)提取和(he)套用(yong)(yong)，個(ge)體同時需要依據新(xin)經(jing)(jing)驗(yan)對(dui)原(yuan)有經(jing)(jing)驗(yan)本身也做出某(mou)種(zhong)調整和(he)改(gai)造(zao)，即同化和(he)順應兩方面的(de)(de)(de)(de)統一。學(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)是(shi)被動(dong)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)吸收者，而(er)是(shi)主(zhu)動(dong)地(di)(di)建構(gou)信(xin)息(xi)，這(zhe)種(zhong)建構(gou)不(bu)(bu)可能由(you)其他人代替。因此，教師(shi)不(bu)(bu)能直接將知(zhi)(zhi)識傳(chuan)遞(di)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生，而(er)是(shi)要組織(zhi)、引導(dao)，使學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)(yu)到整個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中去。

3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)既是(shi)個(ge)(ge)體(ti)建構過(guo)程，也是(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)建構過(guo)程。雖然知識(shi)是(shi)在個(ge)(ge)體(ti)與環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)作用(yong)中建構起來的(de)(de)(de)(de)(de)，但社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)作用(yong)也很重要，甚至更重要。因(yin)為人的(de)(de)(de)(de)(de)高級(ji)心理(li)機能的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)是(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)性(xing)(xing)相(xiang)互(hu)(hu)作用(yong)內化的(de)(de)(de)(de)(de)結果（正(zheng)如(ru)統(tong)計的(de)(de)(de)(de)(de)特點具有(you)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)性(xing)(xing)）。此(ci)外(wai)，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗世界(jie)，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)對某種問題(ti)可(ke)以(yi)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)設(she)和(he)推論，學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)相(xiang)互(hu)(hu)溝(gou)通(tong)和(he)交流，相(xiang)互(hu)(hu)爭(zheng)辯和(he)討論，合作完成一定的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，共同(tong)解決問題(ti)，從(cong)而形成更豐富(fu)、更靈(ling)活的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)與教(jiao)師(shi)、統(tong)計專家(jia)等展(zhan)開充分溝(gou)通(tong)。這(zhe)種社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)性(xing)(xing)相(xiang)互(hu)(hu)作用(yong)可(ke)以(yi)為知識(shi)建構創(chuang)設(she)一個(ge)(ge)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)共同(tong)體(ti)，從(cong)而為知識(shi)建構提(ti)供豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)資源和(he)積極的(de)(de)(de)(de)(de)支持。因(yin)此(ci)，課堂上師(shi)生(sheng)交互(hu)(hu)和(he)生(sheng)生(sheng)交互(hu)(hu)活動起到(dao)了(le)很重要的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，“學(xue)(xue)(xue)習(xi)共同(tong)體(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)形成以(yi)及對課堂社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)環(huan)境和(he)情境的(de)(de)(de)(de)(de)營建是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得學(xue)(xue)(xue)習(xi)成效的(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。

二、建構主義理論教師“教”的特點

大力推進農(nong)(nong)(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)育改革，提高農(nong)(nong)(nong)村(cun)學校素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育是當務之(zhi)急。我(wo)們知道(dao)，在農(nong)(nong)(nong)村(cun)倡導素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育是非(fei)常必要的(de)，我(wo)國農(nong)(nong)(nong)村(cun)人口(kou)占人口(kou)總數的(de)比例很(hen)大。再者，要抓好(hao)農(nong)(nong)(nong)村(cun)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育就必須(xu)得(de)引起各方面的(de)足(zu)夠視。就近幾(ji)年來說，素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育重點似乎(hu)在城鎮各類學校開展地(di)很(hen)好(hao)，而忽視了(le)農(nong)(nong)(nong)村(cun)學校。僅此存(cun)在的(de)問(wen)題和可能(neng)解決的(de)方法(fa)(fa)，筆者談點看法(fa)(fa)：

當前(qian)農村(cun)學校(xiao)仍(reng)采用以學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績來考(kao)(kao)(kao)評及(ji)獎勵老師(shi)的(de)(de)評估辦法(fa)，教(jiao)育主(zhu)管(guan)部(bu)門考(kao)(kao)(kao)核教(jiao)師(shi)以學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績定優，評先。他們極少(shao)考(kao)(kao)(kao)慮學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際能(neng)(neng)力(li)怎樣(yang)？教(jiao)師(shi)眼睛盯得(de)(de)是如(ru)何提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習成(cheng)績，整日為分數抓(zhua)學習，為考(kao)(kao)(kao)試抓(zhua)分數。教(jiao)師(shi)講(jiang)(jiang)課的(de)(de)方法(fa)陳舊，學生(sheng)(sheng)(sheng)所學的(de)(de)知(zhi)識死。課堂上(shang)還是以教(jiao)師(shi)為主(zhu)體，教(jiao)師(shi)講(jiang)(jiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)聽。學生(sheng)(sheng)(sheng)死記(ji)硬背的(de)(de)東西多，教(jiao)師(shi)照本(ben)宣科(ke)(ke)的(de)(de)東西多。因為只有這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)應付抽考(kao)(kao)(kao)，有了(le)好成(cheng)績才(cai)能(neng)(neng)得(de)(de)到領導的(de)(de)肯定（誰管(guan)你教(jiao)師(shi)能(neng)(neng)力(li)如(ru)何？所教(jiao)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)怎樣(yang)？），學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績的(de)(de)高低決(jue)定著教(jiao)師(shi)的(de)(de)榮辱(ru)。這(zhe)種情(qing)況下，教(jiao)師(shi)很(hen)難去花費大(da)量的(de)(de)時間(jian)創新教(jiao)學，探(tan)索教(jiao)學新路，搞(gao)素質教(jiao)育。大(da)部(bu)分教(jiao)師(shi)沒辦法(fa)跳出考(kao)(kao)(kao)試的(de)(de)圈子里，每天想得(de)(de)是什么能(neng)(neng)考(kao)(kao)(kao)，可能(neng)(neng)考(kao)(kao)(kao)什么。上(shang)級抽考(kao)(kao)(kao)什么就把(ba)精力(li)放在那里。由(you)此造(zao)成(cheng)了(le)只抓(zhua)主(zhu)科(ke)(ke)，忽視小(xiao)科(ke)(ke)。素質教(jiao)育根本(ben)落實不了(le)。農村(cun)教(jiao)育若不走出這(zhe)個(ge)誤區素質教(jiao)育就是空談(tan)。

在農村學校班主(zhu)任的(de)(de)壓力大，負擔重。每(mei)周30余節課(ke)。教(jiao)師(shi)每(mei)天(tian)(tian)(tian)備課(ke)、寫教(jiao)案將花去大量(liang)時間(jian)，學生(sheng)的(de)(de)活(huo)動也極少。至于對學生(sheng)的(de)(de)管理也是(shi)簡單(dan)化，家長制。只注重分數，缺少能力培養。教(jiao)師(shi)對學生(sheng)的(de)(de)評(ping)價是(shi)成(cheng)績(ji)高、聽話就是(shi)好學生(sheng)。上級(ji)教(jiao)育部門評(ping)價教(jiao)師(shi)是(shi)，班級(ji)學生(sheng)成(cheng)績(ji)高就是(shi)好老師(shi)，所謂一俊遮百丑，就是(shi)這樣。教(jiao)師(shi)每(mei)天(tian)(tian)(tian)很(hen)累，學生(sheng)每(mei)天(tian)(tian)(tian)更累。教(jiao)師(shi)圍(wei)繞上級(ji)統(tong)考學科(ke)備考，學生(sheng)圍(wei)繞教(jiao)師(shi)輔導抓題(ti)去做。每(mei)天(tian)(tian)(tian)學生(sheng)沒有(you)屬于自(zi)(zi)己自(zi)(zi)由支配(pei)的(de)(de)時間(jian)，更沒相應的(de)(de)課(ke)外(wai)活(huo)動。

一(yi)、掌握(wo)學生情況，做到因人施(shi)教(jiao)

職高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)有(you)一(yi)(yi)大部分人在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、個性特(te)征(zheng)、特(te)殊(shu)家(jia)庭、身(shen)體狀況等方(fang)面(mian)有(you)所(suo)(suo)欠缺。在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)開展之(zhi)前，要(yao)(yao)盡快摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生各方(fang)面(mian)的(de)(de)基本情(qing)況，盡量(liang)獲取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)家(jia)庭背(bei)景、個人喜好(hao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況、生活(huo)(huo)習(xi)性等相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)信息(xi)。實際上(shang)，在新生報到(dao)注(zhu)冊之(zhi)時(shi)(shi)，教(jiao)師給(gei)予(yu)他關(guan)(guan)(guan)(guan)愛的(de)(de)同時(shi)(shi)，應(ying)有(you)意識地(di)(di)(di)留意到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)各個細節，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、老(lao)師和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說，這就是(shi)所(suo)(suo)謂的(de)(de)“第一(yi)(yi)印象”，對(dui)(dui)以后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)(huo)影響都會很大。科任老(lao)師也要(yao)(yao)和(he)(he)班主任一(yi)(yi)起(qi)，積極(ji)參與(yu)到(dao)班級(ji)的(de)(de)所(suo)(suo)有(you)課外(wai)活(huo)(huo)動中(zhong)。離開課堂這一(yi)(yi)特(te)殊(shu)環(huan)境(jing)，我們會發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“變了樣(yang)(yang)”，座位上(shang)呆(dai)呵呵的(de)(de)他在球場上(shang)變得(de)靈活(huo)(huo)、機智，好(hao)勝而充滿朝(chao)氣，打掃衛生時(shi)(shi)手腳伶俐，還帶領其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。關(guan)(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，有(you)意無意識地(di)(di)(di)挖掘(jue)出他們的(de)(de)閃光點，留意他們的(de)(de)不足(zu)，這樣(yang)(yang)才能(neng)有(you)的(de)(de)放矢地(di)(di)(di)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流，這是(shi)處理(li)好(hao)師生關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)前提。另外(wai)，職高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍存在盲(mang)目、消極(ji)心理(li)，在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同時(shi)(shi)，要(yao)(yao)給(gei)予(yu)他們更多(duo)鼓(gu)勵和(he)(he)肯(ken)定，隨(sui)時(shi)(shi)將自己融合到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生合群意識，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不感受到(dao)孤(gu)獨、無助(zhu)，體會到(dao)自身(shen)價值。調動起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極(ji)情(qing)緒，才能(neng)做到(dao)有(you)的(de)(de)放矢地(di)(di)(di)教(jiao)育(yu)(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，也才能(neng)構建輕松、愉(yu)悅(yue)、和(he)(he)諧的(de)(de)師生關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)。

二、教(jiao)師要精神飽滿、充滿活力地(di)面對(dui)學生

言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)如身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行直接影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目中(zhong)理想(xiang)的(de)老(lao)師(shi)應該是盡責(ze)、耐心、平易近人、幽默而(er)和(he)氣(qi)的(de)老(lao)師(shi)。職(zhi)高(gao)(gao)班級的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，關鍵是組(zu)織管理好課(ke)堂(tang)，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格遵守課(ke)堂(tang)紀(ji)律(lv)。職(zhi)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較為(wei)懶散(san)，有(you)一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上習慣(guan)性(xing)睡覺，課(ke)堂(tang)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)維持好紀(ji)律(lv)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)營(ying)造(zao)良好、活躍(yue)的(de)氣(qi)氛(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本身首先就(jiu)要(yao)(yao)(yao)有(you)愉(yu)悅(yue)的(de)心情、旺盛(sheng)的(de)精力，充滿激情地感化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，即(ji)使遇到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)態(tai)度(du)較為(wei)惡劣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也要(yao)(yao)(yao)拿出(chu)平靜的(de)心態(tai)說服教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才會敬重你，才會打(da)起精神聽你講課(ke)。職(zhi)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎文化(hua)知識較差，在(zai)讀初(chu)中(zhong)甚至小學(xue)(xue)(xue)(xue)時候就(jiu)不(bu)被老(lao)師(shi)器重，大部分(fen)與老(lao)師(shi)間有(you)距(ju)離感。課(ke)堂(tang)上他們已經養成“你上你的(de)課(ke)，我(wo)(wo)閑(xian)我(wo)(wo)的(de)”的(de)習慣(guan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之前(qian)，先把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引過來非常重要(yao)(yao)(yao)。職(zhi)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)個性(xing)特征等方(fang)(fang)面相(xiang)對(dui)較成熟，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)注意自(zi)身形象(xiang)，著裝要(yao)(yao)(yao)得體，儀表(biao)要(yao)(yao)(yao)大方(fang)(fang)，表(biao)情要(yao)(yao)(yao)自(zi)然有(you)度(du)，親切和(he)藹的(de)笑容能縮短師(shi)生(sheng)距(ju)離，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中(zhong)有(you)了(le)美好印象(xiang)，就(jiu)能夠營(ying)造(zao)出(chu)和(he)諧(xie)的(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍。

三、上好第一節課

教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)上好(hao)(hao)第一(yi)節課(ke)，猶如演好(hao)(hao)一(yi)出(chu)戲，奏(zou)好(hao)(hao)樂(le)曲是關鍵。良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)開端是成功的(de)(de)(de)一(yi)半，要(yao)(yao)組織(zhi)(zhi)管理好(hao)(hao)課(ke)堂(tang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，先得把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情緒(xu)充分(fen)調動起來(lai)。職高大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身就(jiu)(jiu)不愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，與老師有距離感，更(geng)討(tao)厭課(ke)堂(tang)，消極心(xin)理和(he)(he)(he)自(zi)卑感比較突出(chu)，他們更(geng)需要(yao)(yao)得到老師的(de)(de)(de)關愛、幫助、認(ren)可和(he)(he)(he)重視，趁著(zhu)新生(sheng)(sheng)存在(zai)這些復雜心(xin)理時(shi)(shi)(shi)，教(jiao)師要(yao)(yao)及時(shi)(shi)(shi)表露出(chu)愛心(xin)和(he)(he)(he)信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。開始時(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說：“告(gao)別過去，我們要(yao)(yao)看到的(de)(de)(de)是明天和(he)(he)(he)未(wei)來(lai)。”激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱(re)情，告(gao)誡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不會的(de)(de)(de)，沒有做不到的(de)(de)(de)，隨時(shi)(shi)(shi)跟自(zi)己說：“我也行。”培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)和(he)(he)(he)勇氣。另外(wai)，班級的(de)(de)(de)科任老師，對(dui)自(zi)己所教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科提(ti)前做好(hao)(hao)全(quan)面認(ren)識和(he)(he)(he)規劃，明確(que)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、目的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求等，拿出(chu)自(zi)己最高的(de)(de)(de)專業素(su)養和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)組織(zhi)(zhi)好(hao)(hao)每一(yi)次課(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)第一(yi)印(yin)象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以后才會積極融洽地配合你(ni)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

一、首先需(xu)要做到的是(shi)端正育(yu)人的理念

學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育階(jie)段既具(ju)有(you)職(zhi)業(ye)道德精(jing)神之外，還要(yao)有(you)更為(wei)深刻的(de)(de)育人(ren)理(li)念。這(zhe)里所說的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念主(zhu)要(yao)指的(de)(de)是(shi)(shi)以幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)健康(kang)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)核心，促進(jin)(jin)每一(yi)位(wei)幼兒(er)(er)(er)個(ge)體(ti)都(dou)(dou)能(neng)夠(gou)(gou)優化地(di)成長，這(zhe)是(shi)(shi)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育最基本的(de)(de)要(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)，需(xu)要(yao)抓(zhua)住(zhu)兒(er)(er)(er)童具(ju)有(you)吸收力(li)的(de)(de)心靈(ling)，通過開始適宜性的(de)(de)課程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，組(zu)織一(yi)些豐(feng)富的(de)(de)課外活(huo)動等，培養孩子(zi)(zi)們觀察、想象以及(ji)思維、言表和(he)記憶(yi)等方面(mian)的(de)(de)能(neng)力(li)，此(ci)外，也要(yao)適當地(di)陪養孩子(zi)(zi)們在音樂、美術等方面(mian)的(de)(de)素養，為(wei)每一(yi)位(wei)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)成長都(dou)(dou)能(neng)夠(gou)(gou)提供較為(wei)適宜的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)空(kong)間、環(huan)境或者一(yi)些較為(wei)有(you)利條件的(de)(de)支持，讓(rang)每位(wei)孩子(zi)(zi)都(dou)(dou)能(neng)將自身的(de)(de)潛能(neng)最大限度(du)地(di)發(fa)(fa)揮(hui)出來(lai)，讓(rang)每一(yi)位(wei)孩子(zi)(zi)都(dou)(dou)能(neng)夠(gou)(gou)獲得最優化的(de)(de)成長，讓(rang)學(xue)前(qian)階(jie)段就為(wei)他們今后(hou)的(de)(de)人(ren)生發(fa)(fa)展(zhan)做好鋪墊。此(ci)外，對學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育專業(ye)的(de)(de)理(li)性認(ren)識以及(ji)理(li)想的(de)(de)追求也是(shi)(shi)需(xu)要(yao)與時(shi)俱進(jin)(jin)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)理(li)念作為(wei)依據(ju)的(de)(de)，要(yao)能(neng)夠(gou)(gou)因時(shi)空(kong)背景的(de)(de)不同有(you)所側重。

二、運(yun)用(yong)現代化教學(xue)手段，豐富(fu)課程內容

在學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，也可以(yi)(yi)借助多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體課件(jian)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體課件(jian)集多(duo)(duo)種(zhong)優勢為一(yi)體，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，借助這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段能(neng)夠使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)更(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)(zhi)觀、形(xing)象(xiang)地(di)(di)呈現在每一(yi)位孩(hai)子(zi)面前。多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)能(neng)夠將一(yi)些較為復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)簡單化(hua)，使(shi)得抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)更(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)直(zhi)(zhi)觀化(hua)。此外(wai)，由于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)容(rong)量比較大、還(huan)能(neng)節省一(yi)些板書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，因此，深受(shou)大家們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)。在借助多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體課件(jian)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，要充分(fen)將多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體課件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)發揮出(chu)來(lai)，以(yi)(yi)此來(lai)不斷地(di)(di)豐富課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)(yi)借助多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體課件(jian)進行(xing)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，播(bo)放(fang)(fang)flash動漫(man)，以(yi)(yi)此來(lai)適當地(di)(di)調節緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍，使(shi)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神經系統都能(neng)夠得到(dao)休息(xi)。其次，需要結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，有針(zhen)對性(xing)地(di)(di)選擇flash動漫(man)，然后再充分(fen)利(li)用這些動漫(man)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務，培養幼兒(er)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。比如，在探究“幼兒(er)期記憶發展”時，就(jiu)可以(yi)(yi)讓(rang)孩(hai)子(zi)們去(qu)欣(xin)賞(shang)《小貓釣(diao)魚》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動漫(man)，這樣也利(li)于幫助幼兒(er)有效地(di)(di)理解“幼兒(er)注意分(fen)散(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因及(ji)防止”。最后，借助多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體課件(jian)可以(yi)(yi)播(bo)放(fang)(fang)一(yi)些幼兒(er)歌曲(qu)、兒(er)歌等。孩(hai)子(zi)們聽(ting)到(dao)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)時，他們也就(jiu)會情不自禁(jin)地(di)(di)跟著唱起來(lai)，既(ji)能(neng)活(huo)躍教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)，又能(neng)豐富課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)。

三、加(jia)強聯系，鞏(gong)固效(xiao)果

幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好行(xing)為習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成并(bing)不是一(yi)天就(jiu)形成的(de)(de)(de)(de)(de)，良(liang)(liang)好習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成需(xu)要(yao)從一(yi)個較(jiao)為陌生逐漸(jian)到熟練的(de)(de)(de)(de)(de)過程，然后(hou)再(zai)由熟練到自由化的(de)(de)(de)(de)(de)過程。這(zhe)(zhe)一(yi)過程的(de)(de)(de)(de)(de)完成則需(xu)要(yao)反(fan)復進行(xing)訓練，逐漸(jian)強化才(cai)能得到。比如，有一(yi)些(xie)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)在玩玩具之后(hou)，并(bing)沒有把這(zhe)(zhe)些(xie)玩具放(fang)回到柜子(zi)(zi)里(li)。這(zhe)(zhe)個時(shi)(shi)候，教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)要(yao)有意(yi)識(shi)地(di)(di)組織(zhi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)進行(xing)收拾玩具的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，經過多次實(shi)訓練習后(hou)，孩子(zi)(zi)們也(ye)就(jiu)漸(jian)漸(jian)養(yang)成不用教(jiao)師(shi)(shi)提醒，在玩耍后(hou)都能夠自覺及時(shi)(shi)地(di)(di)將一(yi)些(xie)玩具放(fang)回去的(de)(de)(de)(de)(de)好習慣(guan)。此外(wai)，為了(le)進一(yi)步鞏固孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣(guan)，教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)要(yao)及時(shi)(shi)進行(xing)抽查(cha)，有不好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣(guan)及時(shi)(shi)約束(shu)他(ta)們，漸(jian)漸(jian)地(di)(di)，幼兒(er)(er)(er)(er)也(ye)就(jiu)慢(man)慢(man)養(yang)成了(le)好習慣(guan)。教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)可以(yi)開(kai)展各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)小活動，然后(hou)再(zai)借助(zhu)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵手(shou)段(duan)，去激(ji)勵每一(yi)位兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)，對(dui)一(yi)些(xie)表現較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)要(yao)給予表揚(yang)與肯定，并(bing)且適當地(di)(di)給予他(ta)們一(yi)些(xie)物質獎勵。對(dui)于一(yi)些(xie)較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)要(yao)及時(shi)(shi)給予幫助(zhu)，讓他(ta)們都能夠產生強烈的(de)(de)(de)(de)(de)自豪感與榮(rong)譽感。

《中共中央關于進(jin)一(yi)步加強(qiang)和(he)改進(jin)學(xue)校(xiao)德(de)育工作的(de)若干意見》?中指出：?要“按照不同(tong)(tong)學(xue)科特(te)點，促進(jin)各類學(xue)科與課程同(tong)(tong)德(de)育的(de)有機結(jie)合”。按照這(zhe)一(yi)精神，我們應(ying)結(jie)合物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)的(de)特(te)點，積極探索(suo)把品德(de)教(jiao)育貫穿(chuan)于物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)之中的(de)途徑與方(fang)法。總(zong)結(jie)自己十幾年來從(cong)(cong)事(shi)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)的(de)經驗和(he)體會。我認為應(ying)主要從(cong)(cong)如下幾個方(fang)面(mian)努力(li)：

一、在物理概(gai)念、定律、原(yuan)理的(de)講授中，要注意培(pei)養學生運用辯證唯(wei)物主義觀點看問題的(de)方法。

每一(yi)個物(wu)理(li)(li)(li)概(gai)念(nian)、定律(lv)、原理(li)(li)(li)都是對物(wu)理(li)(li)(li)事實的(de)(de)(de)(de)本(ben)質屬(shu)性和(he)內在(zai)聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)概(gai)括、總結和(he)升華，是主觀(guan)與客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)統一(yi)。作(zuo)為(wei)物(wu)理(li)(li)(li)教師，不(bu)僅要(yao)講清楚(chu)物(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)、定律(lv)和(he)原理(li)(li)(li)，而且要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生掌握正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)思考問(wen)題的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，從而學(xue)(xue)會馬克思主義辯證唯物(wu)主義的(de)(de)(de)(de)立(li)嘗觀(guan)點和(he)方法(fa)。比如，在(zai)上復習課時，教師要(yao)善于發掘教材內在(zai)的(de)(de)(de)(de)統一(yi)性，使紛繁(fan)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)現象、概(gai)念(nian)、公式、定律(lv)、原理(li)(li)(li)等物(wu)理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)，在(zai)為(wei)數(shu)不(bu)多的(de)(de)(de)(de)幾條基本(ben)原理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)指揮調度下，組成一(yi)個井然有序(xu)、簡單明了的(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)(li)體(ti)系講給(gei)學(xue)(xue)生，促進學(xue)(xue)生產生認識(shi)上的(de)(de)(de)(de)飛躍。通過正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)講授方法(fa)，在(zai)潛(qian)移默化中讓(rang)學(xue)(xue)生逐步(bu)樹立(li)馬克思主義的(de)(de)(de)(de)世界(jie)觀(guan)。

二、在物理(li)學(xue)(xue)史的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，要(yao)注意培養學(xue)(xue)生的(de)(de)愛國主義感情(qing)。

在(zai)物(wu)(wu)理(li)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)中，適當(dang)(dang)地、有(you)選(xuan)擇(ze)(ze)地引入(ru)(ru)我國(guo)古(gu)代(dai)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)發展史(shi)和(he)(he)(he)現代(dai)我國(guo)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)家（包括外籍華人）的(de)(de)成(cheng)就是非常必要(yao)的(de)(de)。我國(guo)是世界文(wen)明古(gu)國(guo)之一(yi)，在(zai)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)史(shi)上有(you)過光輝燦爛的(de)(de)篇章，在(zai)相當(dang)(dang)長(chang)的(de)(de)時間內(nei)居于(yu)世界領(ling)先地位。教師要(yao)根據教學(xue)(xue)的(de)(de)需要(yao)，選(xuan)擇(ze)(ze)我國(guo)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)史(shi)上一(yi)些典(dian)型事例和(he)(he)(he)典(dian)型人物(wu)(wu)插(cha)入(ru)(ru)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)。如在(zai)講(jiang)物(wu)(wu)體重心(xin)時，可以先介紹六(liu)千年前的(de)(de)半坡氏族所(suo)用的(de)(de)“欹器”，“虛則(ze)欹，中則(ze)正，滿(man)則(ze)覆”說明當(dang)(dang)時我國(guo)人民(min)對(dui)物(wu)(wu)體的(de)(de)重心(xin)已有(you)認識；在(zai)講(jiang)力學(xue)(xue)時，不妨先給學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)一(yi)下公元前四世紀的(de)(de)《墨經(jing)》記載的(de)(de)關(guan)于(yu)小孔成(cheng)像(xiang)、平面(mian)鏡、凸面(mian)鏡、凹(ao)面(mian)鏡成(cheng)像(xiang)的(de)(de)觀察(cha)研究事實。這樣，有(you)助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)增強民(min)族自信心(xin)、自豪(hao)感(gan)和(he)(he)(he)愛國(guo)主義(yi)熱情，激勵他們為建設有(you)中國(guo)特(te)色的(de)(de)社會主義(yi)作出貢獻。

三、在物理實踐課中(zhong)，要注意培(pei)養學生(sheng)熱(re)愛勞(lao)動的品德。

對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)(rong)(rong)之(zhi)一(yi)(yi)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同(tong)努力(li)(li)(li)。下面談談在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)(hui)。1、在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，注(zhu)意(yi)傳(chuan)授美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)(li)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)善于(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、自(zi)然、藝(yi)術(shu)(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。這(zhe)種(zhong)(zhong)能力(li)(li)(li)不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)感(gan)覺(jue)(jue)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)，而(er)且是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)對(dui)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)能力(li)(li)(li)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)(li)與(yu)其美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論水(shui)(shui)平有(you)(you)(you)著(zhu)密(mi)切(qie)(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。一(yi)(yi)般(ban)說(shuo)來(lai)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論水(shui)(shui)平高，審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)(li)就(jiu)強。現(xian)(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)(li)總體水(shui)(shui)平不(bu)(bu)高，有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校普及美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。誠然，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)(yao)(yao)(yao)由美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)承擔，但其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)有(you)(you)(you)這(zhe)個(ge)(ge)責(ze)任，應(ying)(ying)(ying)該為普及美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)(chu)貢獻。而(er)且美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、智(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)(you)(you)互相促(cu)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)傳(chuan)授美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)并不(bu)(bu)影響本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)歷(li)來(lai)提倡與(yu)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相結合，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)傳(chuan)授美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、可(ke)(ke)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)何(he)種(zhong)(zhong)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)傳(chuan)授美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)呢？在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)部頒(ban)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱中(zhong)(zhong)(zhong)明(ming)(ming)(ming)確規定：“通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)優秀作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到(dao)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)品(pin)德(de)(de)熏陶(tao)，提高他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化素(su)養和(he)(he)(he)(he)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)情(qing)趣(qu)。”可(ke)(ke)見，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑是(shi)(shi)(shi)范(fan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，傳(chuan)授美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)范(fan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習來(lai)傳(chuan)授。然而(er)，語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)畢竟不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)，因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)尋找(zhao)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)(qie)(qie)人(ren)(ren)(ren)點(dian)、適當地(di)講授美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。2、利用(yong)(yong)(yong)(yong)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本之(zhi)格(ge)(ge)(ge)，人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能喚起人(ren)(ren)(ren)類最(zui)珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)——敬重(zhong)(zhong)；能化為強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)力(li)(li)(li)量，激人(ren)(ren)(ren)向上。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習階段(duan)，正是(shi)(shi)(shi)確立人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價值觀(guan)時(shi)期，有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，蘊(yun)含著(zhu)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源，語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)(ke)通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)(yong)(yong)(yong)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)遵(zun)循美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，按(an)照審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)誘導(dao)(dao)(dao)(dao)，才能收到(dao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)果(guo)，忽視了這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)，那是(shi)(shi)(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)前必(bi)須設計(ji)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程(cheng)序(xu)，上課(ke)(ke)(ke)時(shi)注(zhu)意(yi)觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)反(fan)應(ying)(ying)(ying)，適時(shi)誘導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。2、利用(yong)(yong)(yong)(yong)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)體裁、語體進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)相對(dui)于(yu)(yu)內(nei)容(rong)(rong)(rong)而(er)言。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)里指文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章思想(xiang)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)(xian)方式(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)(shi)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，增強審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)(li)。語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)體裁和(he)(he)(he)(he)語體運用(yong)(yong)(yong)(yong)上，蘊(yun)含著(zhu)各(ge)種(zhong)(zhong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)資源。例(li)如(ru)：記(ji)敘文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，說(shuo)明(ming)(ming)(ming)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，議論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思辨美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莊重(zhong)(zhong)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，各(ge)具特(te)色，是(shi)(shi)(shi)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極好材(cai)料(liao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，筆(bi)者主要(yao)(yao)(yao)(yao)通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)引導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)掘(jue)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，再(zai)指導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫作(zuo)(zuo)(zuo)創(chuang)造(zao)(zao)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。例(li)如(ru)：衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)(yi)般(ban)人(ren)(ren)(ren)都(dou)認為應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)沒有(you)(you)(you)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象和(he)(he)(he)(he)情(qing)感(gan)，難以(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。然而(er)，筆(bi)者認為只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)肯(ken)挖掘(jue)，就(jiu)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)同(tong)樣(yang)蘊(yun)含著(zhu)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，關鍵是(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)引導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)造(zao)(zao)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)講應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)時(shi)，筆(bi)者以(yi)(yi)圖(tu)示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)，把標題、正文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)、署名和(he)(he)(he)(he)日(ri)期圖(tu)示出(chu)(chu)(chu)來(lai)，引導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)均衡美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)；從應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)表達(da)方式(shi)(shi)(shi)、句式(shi)(shi)(shi)等語體特(te)點(dian)上引導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)雅美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)、簡潔美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)；從公文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)規則中(zhong)(zhong)(zhong)引導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)并欣賞公文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莊重(zhong)(zhong)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)等等。通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)引導(dao)(dao)(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)了應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)收獲知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，獲得了藝(yi)術(shu)(shu)(shu)享(xiang)受。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)感(gan)受了應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)后，都(dou)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)欲，躍躍欲試(shi)。此(ci)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)適時(shi)地(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)指導(dao)(dao)(dao)(dao)，由發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)(xian)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)過(guo)(guo)(guo)渡到(dao)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，把應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)轉化為寫作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)(li)。每講完一(yi)(yi)個(ge)(ge)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，及時(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練習寫作(zuo)(zuo)(zuo)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)揮審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)創(chuang)造(zao)(zao)力(li)(li)(li)，寫出(chu)(chu)(chu)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。由于(yu)(yu)寫作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)(jue)行(xing)(xing)(xing)為，所以(yi)(yi)效(xiao)果(guo)很(hen)好。2，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)包括(kuo)繪畫、雕(diao)塑、工(gong)藝(yi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)、建筑藝(yi)術(shu)(shu)(shu)、現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)設計(ji).美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)：美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)不(bu)(bu)僅(jin)與(yu)人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)有(you)(you)(you)關，而(er)且與(yu)人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)也(ye)有(you)(you)(you)著(zhu)非常密(mi)切(qie)(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。因(yin)此(ci)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，除了體現(xian)(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)般(ban)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)所共(gong)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)、認識(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)和(he)(he)(he)(he)審(shen)(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)以(yi)(yi)外，它還具有(you)(you)(you)其他(ta)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)所無法比擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)類還要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)造(zao)(zao)出(chu)(chu)(chu)更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)好更(geng)(geng)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)物(wu)質(zhi)產品(pin)，以(yi)(yi)滿(man)足人(ren)(ren)(ren)類不(bu)(bu)斷(duan)增長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)(he)(he)精(jing)(jing)神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，這(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)藝(yi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)建筑中(zhong)(zhong)(zhong)體現(xian)(xian)(xian)(xian)得尤(you)其明(ming)(ming)(ming)顯(xian)。現(xian)(xian)(xian)(xian)達(da)國家迅速興起并獲得很(hen)大(da)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服裝設計(ji)、室內(nei)設計(ji)、工(gong)業(ye)(ye)設計(ji)、商業(ye)(ye)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)、環境藝(yi)術(shu)(shu)(shu)等新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)領域(yu)有(you)(you)(you)力(li)(li)(li)地(di)說(shuo)明(ming)(ming)(ming)了這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)。人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)常說(shuo)：“愛美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性。”隨(sui)著(zhu)社(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產力(li)(li)(li)不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)民生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)提高，人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)物(wu)質(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)(he)(he)精(jing)(jing)神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方面都(dou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)。創(chuang)造(zao)(zao)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務雖然不(bu)(bu)完全(quan)依靠美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)，但是(shi)(shi)(shi)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)卻是(shi)(shi)(shi)創(chuang)造(zao)(zao)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)。因(yin)此(ci)，美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，歸(gui)根結底地(di)說(shuo)，是(shi)(shi)(shi)與(yu)建設社(she)會(hui)(hui)(hui)主義現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)和(he)(he)(he)(he)精(jing)(jing)神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)密(mi)切(qie)(qie)(qie)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

一、有效教學行(xing)為，始(shi)于有效備(bei)課

有(you)(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)首先(xian)體現在(zai)有(you)(you)效(xiao)(xiao)備課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)。怎樣才能(neng)(neng)算是(shi)有(you)(you)效(xiao)(xiao)備課(ke)(ke)(ke)(ke)呢？備課(ke)(ke)(ke)(ke)應該(gai)做好(hao)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)充(chong)分準(zhun)備，爭取(qu)讓備的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)能(neng)(neng)用上(shang)(shang)，備課(ke)(ke)(ke)(ke)不能(neng)(neng)做無用功。做好(hao)了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)準(zhun)備，教(jiao)師(shi)就可以有(you)(you)目標(biao)地(di)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以有(you)(you)目的(de)(de)(de)地(di)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)真正關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)哪(na)些部分比較薄弱，哪(na)些地(di)方(fang)需要(yao)鞏(gong)固，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解新(xin)舊知識(shi)之間的(de)(de)(de)聯系，帶領他們溫習(xi)(xi)舊知識(shi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)知識(shi)。這樣不但可以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡快(kuai)地(di)進入到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)情(qing)境中(zhong)去(qu)，而且(qie)還(huan)有(you)(you)利于教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)業務水平的(de)(de)(de)提高，可謂(wei)一舉兩(liang)得。備課(ke)(ke)(ke)(ke)就是(shi)為了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扎實地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)知識(shi)，所以備課(ke)(ke)(ke)(ke)應該(gai)在(zai)立足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，讓教(jiao)師(shi)教(jiao)得高效(xiao)(xiao)，向四十五分要(yao)效(xiao)(xiao)率。

二、有(you)效教學(xue)要(yao)立足課(ke)(ke)堂(tang)，必須把握課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的基本原則

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)常態(tai)課(ke)堂(tang)(tang)要達到以下幾點要求(qiu)(qiu)。第一，課(ke)堂(tang)(tang)要面向全體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，力(li)求(qiu)(qiu)給(gei)(gei)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設(she)發(fa)展空(kong)間(jian)(jian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中遵(zun)循普遍方法(fa)(fa)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)風格選擇恰當的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在原有的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上得到發(fa)展和(he)提(ti)升，以實(shi)現(xian)(xian)(xian)有效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。第二，精講多(duo)練。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“精講”，要注(zhu)(zhu)重(zhong)深(shen)鉆(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材本質，注(zhu)(zhu)重(zhong)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)、層次性(xing)和(he)針對性(xing)；“多(duo)練”不僅課(ke)堂(tang)(tang)上練習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)多(duo)些，還(huan)(huan)要注(zhu)(zhu)意練習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)多(duo)樣(yang)化。第三(san)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為、實(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)、體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，注(zhu)(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)和(he)必要性(xing)；課(ke)堂(tang)(tang)上師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要充分(fen)交(jiao)流，通(tong)過(guo)言簡意賅、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動形象的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評(ping)價(jia)(jia)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評(ping)價(jia)(jia)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)。第四(si)，恰當運用(yong)(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)技術。倡導多(duo)種媒體(ti)(ti)(ti)合(he)(he)理(li)綜(zong)合(he)(he)運用(yong)(yong)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務，做到用(yong)(yong)好用(yong)(yong)精，既要發(fa)揮傳統媒體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，又要呈現(xian)(xian)(xian)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)件(jian)色(se)彩鮮明、直(zhi)觀(guan)性(xing)強、便于(yu)操(cao)作(zuo)演示(shi)。二者相(xiang)輔(fu)相(xiang)成(cheng)，彼此(ci)補充。第五，目(mu)標(biao)(biao)達成(cheng)。目(mu)標(biao)(biao)制(zhi)定要符合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特(te)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)，要明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)么(me)、怎(zen)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、達成(cheng)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)；過(guo)程(cheng)與方法(fa)(fa)目(mu)標(biao)(biao)恰當、合(he)(he)理(li)；情(qing)(qing)感態(tai)度(du)目(mu)標(biao)(biao)切合(he)(he)實(shi)際。第六，課(ke)后反思。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要通(tong)過(guo)課(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，通(tong)過(guo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流和(he)提(ti)問(wen)，還(huan)(huan)有對自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)總結，全面反思課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個環(huan)節，同時(shi)結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校或(huo)個人的(de)(de)(de)(de)(de)小課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)，有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地思考。通(tong)過(guo)反思體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)研(yan)(yan)究(jiu)過(guo)程(cheng)，以發(fa)現(xian)(xian)(xian)研(yan)(yan)究(jiu)問(wen)題、積累教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，助推專業成(cheng)長。

三(san)、有效教學要師生平等對話，和諧(xie)互(hu)動(dong)

新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)，提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，教(jiao)(jiao)(jiao)師在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)起主(zhu)(zhu)導作用。但是(shi)(shi)，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)缺(que)乏主(zhu)(zhu)體意(yi)識(shi)，只是(shi)(shi)被動地跟(gen)著教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)路(lu)走，做不(bu)到積(ji)極主(zhu)(zhu)動地思(si)(si)考，回(hui)答問(wen)題。這就需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)師來引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行參與課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極思(si)(si)考，說出他(ta)(ta)們(men)心理(li)思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)，讓課(ke)(ke)堂(tang)(tang)成(cheng)(cheng)為師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)思(si)(si)想(xiang)、探(tan)討思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，需(xu)要師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作，只有師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動模式，才能實現師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)平等、自主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)交(jiao)流(liu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應該尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)，對待每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都應該有耐心，讓他(ta)(ta)們(men)充分(fen)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)成(cheng)(cheng)長，在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)培養性格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知識(shi)，進行心與心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和共(gong)振，思(si)(si)想(xiang)和思(si)(si)想(xiang)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通。理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式肯定(ding)(ding)是(shi)(shi)立足(zu)在實際(ji)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要從實際(ji)出發(fa)，走入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤，融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命，實現有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求，教(jiao)(jiao)(jiao)師要善于捕捉(zhuo)一(yi)(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)育契機(ji)，利用各種教(jiao)(jiao)(jiao)育策略來培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在最(zui)大程(cheng)度地開發(fa)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也收獲為人師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)。

第一篇：職業教育校企合(he)作研究

一、職業教育校企(qi)合作體制機制的問題與(yu)分(fen)析

如今，政府(fu)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)提供了(le)許(xu)多有(you)(you)(you)(you)(you)力政策，在(zai)(zai)如此有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境下，我(wo)們必將不會錯過(guo)這樣一(yi)個快速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契機。如今我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)迅速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳步主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)呈以(yi)下趨(qu)勢：1.從功能定位(wei)上(shang)來(lai)講，以(yi)前單向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)用人正(zheng)在(zai)(zai)向(xiang)整(zheng)體(ti)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)過(guo)渡(du)；2.從程(cheng)度上(shang)來(lai)講，曾經分散型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)正(zheng)轉向(xiang)密集(ji)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)式(shi)；3.從合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)規模(mo)上(shang)來(lai)說，從以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)為主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)向(xiang)以(yi)群(qun)體(ti)為主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)轉變；4.對于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容而(er)言，漸漸由(you)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)轉向(xiang)滿(man)足工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)已經進(jin)入了(le)快速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時期，這主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)因為在(zai)(zai)管(guan)(guan)理模(mo)式(shi)、法(fa)(fa)規章程(cheng)以(yi)及合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)式(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變與(yu)創新。但(dan)盡管(guan)(guan)目前職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勢態良(liang)好，步伐穩定，但(dan)從整(zheng)體(ti)上(shang)分析，我(wo)們卻依然(ran)未找到(dao)可持續性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)制(zhi)機制(zhi)，同(tong)時也(ye)依然(ran)處于(yu)比較原(yuan)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，難以(yi)持續穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)前行。校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)條件還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)待進(jin)一(yi)步建(jian)立，這主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)表現為：一(yi)來(lai)是(shi)(shi)還(huan)(huan)未深刻(ke)認識到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部要(yao)(yao)求(qiu)；二(er)來(lai)是(shi)(shi)還(huan)(huan)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)成有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀管(guan)(guan)理體(ti)制(zhi)；三來(lai)是(shi)(shi)由(you)于(yu)還(huan)(huan)未建(jian)立具有(you)(you)(you)(you)(you)統(tong)治地(di)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機制(zhi)體(ti)系(xi)；四是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)待完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殘(can)缺職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)法(fa)(fa)制(zhi)；五是(shi)(shi)得不到(dao)充分發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)組織(zhi)。由(you)上(shang)可見(jian)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)制(zhi)機制(zhi)依然(ran)不夠完(wan)善(shan)，不論是(shi)(shi)外部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理體(ti)制(zhi)還(huan)(huan)是(shi)(shi)內(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)加強(qiang)修復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)，還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)使(shi)其(qi)更加進(jin)步優化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)。

二(er)、推進(jin)職業教育(yu)校企合作(zuo)的措施

校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)是職(zhi)(zhi)業(ye)教育中(zhong)不變的(de)(de)(de)(de)(de)旋律。大(da)力(li)(li)推進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)體(ti)制(zhi)機制(zhi)，努力(li)(li)完善職(zhi)(zhi)業(ye)教育合(he)作(zuo)校(xiao)企(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)規制(zhi)度，是發(fa)展職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑(jing)。我(wo)國(guo)當(dang)前(qian)正在(zai)不斷探索有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)方式。努力(li)(li)尋(xun)找(zhao)一條具(ju)有(you)中(zhong)國(guo)特色的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)我(wo)國(guo)國(guo)情的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)制(zhi)與(yu)機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)模式。在(zai)整個進(jin)程中(zhong)，我(wo)們(men)很容易觀察到，當(dang)前(qian)大(da)多存(cun)在(zai)著學(xue)校(xiao)熱烈而企(qi)業(ye)漠然的(de)(de)(de)(de)(de)現象。很多職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)傷透腦筋卻找(zhao)不到能(neng)夠與(yu)企(qi)業(ye)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)。與(yu)此同時也很難(nan)培養出符合(he)企(qi)業(ye)要(yao)求，適應(ying)企(qi)業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)型人(ren)才。通過深入的(de)(de)(de)(de)(de)探討，我(wo)們(men)提出以(yi)下幾點措(cuo)施(shi)：

（一）職(zhi)業(ye)院校應當(dang)主動且頻(pin)繁的(de)(de)與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)單位溝通交(jiao)流，全(quan)方(fang)位合作職(zhi)業(ye)院校應當(dang)轉(zhuan)變觀念，建(jian)立正確的(de)(de)教學觀是(shi)校企(qi)(qi)(qi)(qi)合作的(de)(de)重要前(qian)提；與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)進行主動溝通、積極交(jiao)流、深入合作，樹立為服務(wu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)意識；深入了解(jie)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)文(wen)化、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)需(xu)求，與(yu)其進行全(quan)方(fang)位的(de)(de)深層次合作；共(gong)建(jian)管理制度，共(gong)設組(zu)織機構(gou)，構(gou)建(jian)與(yu)完善(shan)制度保障體系，使學校文(wen)化與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)精神相互融合。