摘要：隨著社會(hui)的(de)(de)(de)(de)不斷發展(zhan)和素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)逐步深(shen)入，人(ren)們也(ye)越來越重視心(xin)(xin)理(li)健康發展(zhan)這(zhe)一問題。作(zuo)為農村小(xiao)學，由于種(zhong)種(zhong)原因造(zao)成(cheng)了(le)(le)心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)相對(dui)(dui)滯(zhi)后并且明顯阻礙了(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)健康發展(zhan)，特別是有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)"獨(du)斷專行"的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為來捍衛在學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)目(mu)中(zhong)"權威"地位，對(dui)(dui)部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)造(zao)成(cheng)了(le)(le)傷害；社會(hui)上的(de)(de)(de)(de)一些(xie)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)認識的(de)(de)(de)(de)偏差，也(ye)使得教(jiao)(jiao)(jiao)師忽略了(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)發展(zhan)。

關鍵(jian)詞：老(lao)師學生(sheng)心理健康

人類社(she)會(hui)的(de)(de)飛速發展，對人的(de)(de)素(su)質提出了(le)越來越高的(de)(de)要(yao)求。隨著素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)全面(mian)推(tui)開和(he)逐(zhu)步深入(ru)，人的(de)(de)心(xin)理素(su)質這一(yi)層面(mian)也受到人們越來越多的(de)(de)重視。而(er)(er)作為(wei)完(wan)善(shan)和(he)提高學生的(de)(de)心(xin)理素(su)質的(de)(de)重要(yao)形式和(he)手段--心(xin)理健康教(jiao)育(yu)，也就(jiu)受到了(le)人們前所未有的(de)(de)關注。而(er)(er)農村(cun)小學卻因為(wei)信息的(de)(de)閉塞、師資力量的(de)(de)薄弱和(he)根深蒂固(gu)的(de)(de)傳統思想的(de)(de)影響(xiang)以(yi)及所處環境的(de)(de)落后，在心(xin)理健康教(jiao)育(yu)方(fang)面(mian)，又慢了(le)一(yi)拍！

一(yi)、"習以為(wei)常"的(de)(de)現(xian)象--現(xian)狀的(de)(de)縮影

讓我們先來(lai)重新審視一下這些(xie)在我們平時教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中司空見慣的現象：

現象(xiang)之一：學(xue)生家(jia)長對(dui)老(lao)師說：我的(de)孩子就(jiu)交給(gei)你了，不聽(ting)話你你就(jiu)打！沒(mei)問題(ti)！而(er)老(lao)師也感到這樣(yang)的(de)家(jia)長真是通情達理，對(dui)老(lao)師信任，跟老(lao)師配(pei)合(he)"。

摘要：我國中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)職稱(cheng)制度始建于(yu)1986年，實踐證明，此制度有(you)利于(yu)調動教(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作的(de)積極性(xing)和主動性(xing)。近年來，隨著社會的(de)不斷發展，我國鄉村(cun)(cun)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)職稱(cheng)評(ping)定(ding)(ding)工(gong)(gong)作出現(xian)評(ping)定(ding)(ding)標準不夠(gou)科學(xue)、評(ping)定(ding)(ding)機制不夠(gou)完善等問題。本(ben)文就鄉村(cun)(cun)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)評(ping)定(ding)(ding)中凸顯的(de)諸多問題進(jin)行分析，并提出相應的(de)解決方(fang)法。

關鍵詞：鄉村教師；職(zhi)稱評定；問題分析；解決(jue)措施

我國鄉村(cun)中(zhong)小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)師在(zai)相對艱難(nan)的生活(huo)條件下，仍(reng)堅守(shou)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)育的第(di)一(yi)線上，理應得到(dao)社(she)會尊重(zhong)和公(gong)平待(dai)遇，尤其在(zai)職(zhi)(zhi)稱評定方面更應得到(dao)與城鎮中(zhong)小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)稱評定一(yi)樣公(gong)平公(gong)正的評審標準。為弄清農村(cun)中(zhong)小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)稱評定存在(zai)的具體(ti)問題(ti)，分析產生原因(yin)，提(ti)出(chu)有效的解決辦法，筆者(zhe)深入(ru)到(dao)遼(liao)寧省大連市旅順口(kou)區(qu)某鄉村(cun)中(zhong)學和小(xiao)(xiao)學進(jin)行了細致調查研(yan)究(jiu)。

1我(wo)國鄉村中小學教師職稱評(ping)定概述

中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)評(ping)(ping)定制(zhi)度(du)是通過對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)思想道德素養、教(jiao)學(xue)工作能力等的(de)(de)(de)一系列(lie)綜合評(ping)(ping)價來確定教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)等級(ji)(ji)的(de)(de)(de)一種制(zhi)度(du)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)不僅關系到教(jiao)師(shi)(shi)工資的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)低(di)，更是職(zhi)(zhi)(zhi)業價值的(de)(de)(de)標(biao)尺，對(dui)相(xiang)對(dui)落后(hou)的(de)(de)(de)鄉村地區(qu)更是如此(ci)，既有精(jing)神(shen)層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)慰藉，也是物質生(sheng)活的(de)(de)(de)依(yi)托(tuo)。我(wo)國于2009年(nian)啟動中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)度(du)改革試(shi)點，2011年(nian)起試(shi)點范圍擴大。為進(jin)一步提高(gao)(gao)(gao)中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業地位、鼓勵高(gao)(gao)(gao)學(xue)歷高(gao)(gao)(gao)素質人(ren)才(cai)進(jin)入中小學(xue)教(jiao)育(yu)領域(yu)，2013年(nian)，人(ren)社部(bu)部(bu)長尹蔚(yu)民在(zai)(zai)(zai)(zai)全國人(ren)力資源和社會(hui)保障(zhang)工作會(hui)議上表(biao)示，計劃在(zai)(zai)(zai)(zai)2014年(nian)全面(mian)(mian)完善(shan)人(ren)才(cai)評(ping)(ping)價機制(zhi)，正式施行中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)度(du)改革。“在(zai)(zai)(zai)(zai)等級(ji)(ji)設置上，中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)等級(ji)(ji)上將分為正高(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)、高(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)、一級(ji)(ji)、二級(ji)(ji)、三級(ji)(ji)五(wu)個等級(ji)(ji)，與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)正高(gao)(gao)(gao)、副(fu)高(gao)(gao)(gao)、中級(ji)(ji)、助理、員級(ji)(ji)相(xiang)對(dui)應(ying)(ying)，此(ci)外還輔以相(xiang)對(dui)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價標(biao)準和方法。”[1]

2鄉村(cun)中小學(xue)教師職稱評定中存在的主要(yao)問題

從20世紀末起，我(wo)國進入了(le)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)大眾化的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)階段，相應地，對(dui)擔負培養大學新(xin)生任(ren)務的(de)高(gao)中(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)也提出了(le)更(geng)高(gao)的(de)要求。而長期(qi)以(yi)來(lai)的(de)城鄉(xiang)差距使農(nong)村教(jiao)育(yu)(yu)成為我(wo)國整(zheng)個教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)薄弱環節(jie)。農(nong)村教(jiao)育(yu)(yu)碩士(shi)學位的(de)設(she)立是近年來(lai)我(wo)國發(fa)展(zhan)(zhan)師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)的(de)新(xin)舉措之(zhi)一，有助于教(jiao)師(shi)素質的(de)提高(gao)、農(nong)村教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。但在(zai)(zai)培養過程中(zhong)也出現(xian)了(le)一些問(wen)題(ti)。我(wo)國著名教(jiao)育(yu)(yu)家陶(tao)行知不僅長期(qi)從事鄉(xiang)村教(jiao)育(yu)(yu)實踐工作，而且形成了(le)一套獨具特色的(de)師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想。針對(dui)農(nong)村教(jiao)育(yu)(yu)碩士(shi)計(ji)劃自身(shen)的(de)特點(dian)和存(cun)在(zai)(zai)的(de)問(wen)題(ti)，可以(yi)主要從三方面借鑒陶(tao)行知的(de)師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想。

一、農(nong)村教(jiao)育碩士的發展與(yu)問題(ti)

農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)計(ji)劃(hua)即(ji)通過(guo)(guo)推薦免試入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和免費攻讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)等優(you)惠政(zheng)策(ce)，吸引優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應屆本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)到國(guo)(guo)(guo)家級(ji)和省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)貧困縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部從(cong)(cong)2004年(nian)開(kai)始實(shi)(shi)(shi)(shi)施“農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)師資(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)”，采取“1+1+3”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)(shi)。2006年(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部又出臺(tai)了(le)(le)(le)“農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)師資(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)”，進一步完善了(le)(le)(le)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策(ce)，主(zhu)(zhu)要(yao)包括:擴大了(le)(le)(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)施地(di)區，從(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)家扶貧開(kai)發(fa)(fa)工(gong)作重點(dian)縣(xian)擴展(zhan)(zhan)到省(sheng)(sheng)(sheng)扶貧開(kai)發(fa)(fa)工(gong)作重點(dian)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao);新(xin)增了(le)(le)(le)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)單位(wei)，增加了(le)(le)(le)4所師范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)項推薦免試工(gong)作;調(diao)整(zheng)了(le)(le)(le)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)式(shi)(shi)，由(you)“1+1+3”變(bian)為(wei)(wei)“3+1+1”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)(shi)［1］。具體培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)式(shi)(shi)為(wei)(wei):前(qian)三年(nian)，取得農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(以下簡稱(cheng)為(wei)(wei)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)師資(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)生(sheng))，由(you)省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行政(zheng)部門(men)安排到簽約農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao);第(di)四年(nian)，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)師資(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)生(sheng)到培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)注冊研(yan)究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍，脫(tuo)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)究生(sheng)課程;第(di)五年(nian)，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)師資(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)生(sheng)回到任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，邊工(gong)作、邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，通過(guo)(guo)現(xian)代(dai)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等方(fang)式(shi)(shi)繼續(xu)課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，并撰(zhuan)寫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)論文(wen)。通過(guo)(guo)論文(wen)答辯后，由(you)高校(xiao)(xiao)授予教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)并頒發(fa)(fa)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)研(yan)究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書。目(mu)前(qian)全國(guo)(guo)(guo)試點(dian)省(sheng)(sheng)(sheng)份均有一至兩所大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)承擔了(le)(le)(le)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)任(ren)務(wu)［2］。農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設立(li)(li)順應了(le)(le)(le)我(wo)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢，有助于(yu)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，但由(you)于(yu)長(chang)期以來形(xing)(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)(cheng)鄉差距以及農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性(xing)，使現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)仍(reng)(reng)(reng)存在(zai)一些問題，主(zhu)(zhu)要(yao)體現(xian)在(zai)兩個方(fang)面(mian)，一是(shi)如(ru)(ru)何培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)出真(zhen)正(zheng)滿足中(zhong)國(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)實(shi)(shi)(shi)(shi)際需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分支(zhi)之一。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)最先產生(sheng)于(yu)美國(guo)(guo)(guo)，是(shi)美國(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)適應工(gong)業(ye)(ye)化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)對(dui)專(zhuan)(zhuan)門(men)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)而設立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。隨著我(wo)國(guo)(guo)(guo)工(gong)業(ye)(ye)化城(cheng)(cheng)市(shi)化對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)型人才(cai)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)被引進中(zhong)國(guo)(guo)(guo)，并有了(le)(le)(le)長(chang)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)施時(shi)間還(huan)比較短，因而在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用等方(fang)面(mian)還(huan)直接脫(tuo)胎于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)，缺乏與(yu)(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)實(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機聯系。二是(shi)如(ru)(ru)何使這些培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能真(zhen)正(zheng)為(wei)(wei)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)服務(wu)。農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)都是(shi)國(guo)(guo)(guo)家級(ji)和省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)貧困地(di)區，缺少發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會和資(zi)(zi)源，這與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)接受高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)(cheng)市(shi)形(xing)(xing)成了(le)(le)(le)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)比，如(ru)(ru)何使農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)士(shi)(shi)(shi)在(zai)服務(wu)期滿后仍(reng)(reng)(reng)有志于(yu)從(cong)(cong)事農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成為(wei)(wei)一個亟待解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。20世(shi)紀初，著名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家陶行知(zhi)先生(sheng)形(xing)(xing)成了(le)(le)(le)他獨(du)具特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉村(cun)(cun)(cun)師范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思想，其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)知(zhi)灼見對(dui)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)仍(reng)(reng)(reng)有巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借鑒意(yi)義。

二、陶(tao)行知的(de)師范(fan)教育思想

陶行(xing)知是(shi)(shi)(shi)我國(guo)(guo)(guo)現代史上(shang)偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)，他(ta)(ta)(ta)(ta)一生(sheng)致力(li)(li)于(yu)(yu)我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)特別是(shi)(shi)(shi)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革。他(ta)(ta)(ta)(ta)重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，認(ren)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)民(min)族解放(fang)、大(da)眾解放(fang)、人(ren)類解放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)武器。同時他(ta)(ta)(ta)(ta)又(you)指出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞取決(jue)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，而培(pei)養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵則在(zai)于(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)校。他(ta)(ta)(ta)(ta)強調“有(you)(you)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)民(min)，是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)靠有(you)(you)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de);有(you)(you)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，又(you)是(shi)(shi)(shi)靠有(you)(you)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)校訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”［3］。針對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)狀況(kuang)，他(ta)(ta)(ta)(ta)明(ming)確提出師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)面向廣(guang)大(da)農(nong)村(cun)(cun)，為(wei)(wei)農(nong)民(min)服(fu)務，為(wei)(wei)農(nong)業(ye)生(sheng)產服(fu)務，為(wei)(wei)農(nong)村(cun)(cun)培(pei)養(yang)(yang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資［4］。他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)僅在(zai)思想(xiang)上(shang)重視(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而且(qie)身(shen)體力(li)(li)行(xing)實(shi)(shi)踐著他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)。1927至1930年間他(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)(kai)辦了(le)曉莊(zhuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)校，致力(li)(li)于(yu)(yu)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)和鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改造。在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展規律以及(ji)我國(guo)(guo)(guo)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)況(kuang)，形成(cheng)(cheng)了(le)獨具特色又(you)極富(fu)指導意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)。早在(zai)20世紀初陶行(xing)知就認(ren)識到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須聯系(xi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。他(ta)(ta)(ta)(ta)指出中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)界不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)乞靈古人(ren)，就是(shi)(shi)(shi)仿效(xiao)外國(guo)(guo)(guo)，缺乏時代精神和中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色［5］。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)包括鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)在(zai)于(yu)(yu)脫離農(nong)村(cun)(cun)實(shi)(shi)際(ji)(ji)，以城市(shi)為(wei)(wei)導向，他(ta)(ta)(ta)(ta)認(ren)為(wei)(wei)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須是(shi)(shi)(shi)從(cong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)切經驗里長(chang)上(shang)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)［3］。除(chu)了(le)重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯系(xi)實(shi)(shi)際(ji)(ji)之外，陶行(xing)知還非常強調對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)認(ren)為(wei)(wei)人(ren)應該活(huo)(huo)(huo)到(dao)(dao)老(lao)、學(xue)到(dao)(dao)老(lao)、做到(dao)(dao)老(lao)，人(ren)不(bu)(bu)應以從(cong)學(xue)校畢業(ye)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束。只有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)得到(dao)(dao)充(chong)實(shi)(shi)，才能真正有(you)(you)益(yi)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)。此外，陶行(xing)知也十分重視(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德建設，他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)僅以身(shen)作則，“捧(peng)著一顆(ke)心(xin)來，不(bu)(bu)帶半根草去”，而且(qie)鼓勵(li)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)“敢入未(wei)開(kai)(kai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊疆(jiang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)拓(tuo)精神，要(yao)(yao)投身(shen)于(yu)(yu)最(zui)需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧困地(di)區。總之，在(zai)有(you)(you)關鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)述中(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯系(xi)農(nong)村(cun)(cun)實(shi)(shi)際(ji)(ji)、突出中(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)，主(zhu)張教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身(shen)性(xing)并重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)，這(zhe)(zhe)對我國(guo)(guo)(guo)當前(qian)開(kai)(kai)展農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)碩士計劃具有(you)(you)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)借鑒意義(yi)，對如(ru)何(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)出真正滿(man)足(zu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)農(nong)村(cun)(cun)實(shi)(shi)際(ji)(ji)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以及(ji)如(ru)何(he)(he)使(shi)這(zhe)(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能真正為(wei)(wei)農(nong)村(cun)(cun)服(fu)務這(zhe)(zhe)兩個問(wen)題(ti)有(you)(you)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發意義(yi)。

三、啟示

近年來，在中(zhong)央和區(qu)、市(shi)各級(ji)黨委的(de)(de)高度重視下，在教育(yu)、文(wen)化等相關部(bu)門的(de)(de)配合下，**縣認真貫徹《中(zhong)共中(zhong)央國務院關于進一步加(jia)強和改進未(wei)成(cheng)年人(ren)思想道(dao)德(de)建設(she)的(de)(de)若干(gan)意見》精神，始終(zhong)把家(jia)庭教育(yu)工(gong)作列入重要議事日程，專門成(cheng)立了(le)家(jia)庭教育(yu)工(gong)作協調領導小組，由縣婦(fu)聯承(cheng)擔指導和推進工(gong)作，為(wei)廣(guang)大學(xue)生解(jie)疑釋惑(huo)指點迷津，有力地加(jia)強和改進了(le)未(wei)成(cheng)年人(ren)思想道(dao)德(de)建設(she)，為(wei)兒童(tong)健(jian)康成(cheng)長(chang)營造了(le)良好的(de)(de)家(jia)庭環(huan)境。

一、以(yi)規(gui)劃為龍頭(tou)，力(li)促家庭教育規(gui)范(fan)化(hua)、制度化(hua)

青少(shao)年的(de)健康問題(ti)不僅(jin)關系到個人的(de)成長和家(jia)庭的(de)幸(xing)福，也關系到民族(zu)的(de)強盛和國家(jia)的(de)未來(lai)。為(wei)此，**縣委、縣人民政府將家(jia)庭教育工(gong)(gong)作納入全(quan)縣婦(fu)女兒(er)童發展規(gui)劃(hua)，建立了(le)精神(shen)文明(ming)建設(she)百分考核目標管理制度(du)，在縣電視臺開辟了(le)《教育體育報道》欄目，不斷探索家(jia)庭教育新路子，形(xing)成了(le)評(ping)(ping)比(bi)、表(biao)彰、調查研究、監測評(ping)(ping)估等工(gong)(gong)作機(ji)制，使得家(jia)庭教育工(gong)(gong)作逐步制度(du)化、規(gui)范化。

二、以(yi)管理為手段，不斷創(chuang)新家長(chang)學校的(de)發展模式(shi)

截止(zhi)目前，全縣共(gong)有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)122所(suo)(suo)，創建(jian)率為(wei)(wei)100%。其中(zhong)：市(shi)級示范家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)35所(suo)(suo)，“家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基地(di)”4個。建(jian)立家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導(dao)中(zhong)心(xin)7所(suo)(suo)、流(liu)動(dong)人口子女示范家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)2所(suo)(suo)、農(nong)村(cun)留守兒童示范家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)2所(suo)(suo)，切(qie)實(shi)做到了(le)活動(dong)有(you)場(chang)所(suo)(suo)有(you)內(nei)容，管理有(you)機構有(you)制度、發(fa)展(zhan)有(you)經費有(you)投入。為(wei)(wei)切(qie)實(shi)發(fa)揮(hui)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)未成(cheng)年人思(si)想(xiang)道德建(jian)設中(zhong)的(de)(de)(de)重要作(zuo)(zuo)(zuo)用，縣婦聯(lian)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)門按照(zhao)全國(guo)婦聯(lian)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)頒布的(de)(de)(de)《關于全國(guo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)指導(dao)意(yi)見》精(jing)神(shen)，注重發(fa)揮(hui)各(ge)級家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)主(zhu)(zhu)陣地(di)和(he)(he)主(zhu)(zhu)渠(qu)道作(zuo)(zuo)(zuo)用，建(jian)立了(le)長(chang)期(qi)聯(lian)系制度，有(you)計劃地(di)組織家(jia)(jia)(jia)長(chang)、學(xue)(xue)生開展(zhan)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)講座、交流(liu)、咨詢等指導(dao)服務(wu)性工作(zuo)(zuo)(zuo)，及時掌(zhang)握家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)情況，增加(jia)了(le)孩子與父(fu)母間的(de)(de)(de)感情交流(liu)，使孩子在(zai)家(jia)(jia)(jia)里接受(shou)到正確(que)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，消除彼此之間的(de)(de)(de)代溝，有(you)效促進了(le)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)氣氛的(de)(de)(de)更加(jia)和(he)(he)諧。縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)門緊(jin)密結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)，掌(zhang)握學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)所(suo)(suo)思(si)、所(suo)(suo)想(xiang)，在(zai)縣城各(ge)中(zhong)小學(xue)(xue)及部(bu)(bu)分農(nong)村(cun)中(zhong)心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)進行了(le)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)知識(shi)講座，開展(zhan)了(le)以(yi)“為(wei)(wei)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子，以(yi)德育(yu)(yu)(yu)人”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)“培養合格人才，爭做合格家(jia)(jia)(jia)長(chang)”社(she)會實(shi)踐活動(dong)，形成(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)、社(she)會三位一體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)格局。

三、以活動(dong)為載(zai)體，切實(shi)增強家庭(ting)教育的影響力和吸引力

在(zai)二十(shi)五年前，在(zai)我的(de)父(fu)親的(de)攛掇下，選(xuan)擇了老師(shi)(shi)這一(yi)富有榮譽而光榮而神圣(sheng)的(de)職業。而今的(de)我，已成長為(wei)一(yi)名中學高(gao)級(ji)教師(shi)(shi)，在(zai)三尺講(jiang)臺上綻放人生的(de)光彩(cai)，收獲著為(wei)師(shi)(shi)者的(de)幸福。

我(wo)永遠(yuan)記(ji)得(de)1984年的(de)(de)(de)那(nei)個(ge)夏天，那(nei)個(ge)讓(rang)我(wo)實現了由學生(sheng)向(xiang)先(xian)生(sheng)跨越的(de)(de)(de)美麗季(ji)節！當時我(wo)還是一(yi)個(ge)年齡不(bu)滿二十(shi)的(de)(de)(de)大(da)姑娘(niang)，帶著(zhu)憧(chong)憬，滿懷(huai)希望，背起簡單的(de)(de)(de)行(xing)囊，回(hui)到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)母校，走進了鄉(xiang)村的(de)(de)(de)初中課堂(tang)。在(zai)那(nei)里，我(wo)感(gan)受(shou)了初為人(ren)師(shi)的(de)(de)(de)困(kun)惑，也品嘗出(chu)傳道(dao)授業(ye)的(de)(de)(de)艱辛(xin)，還體驗到(dao)了鄉(xiang)村教師(shi)的(de)(de)(de)清(qing)苦。但(dan)是，還是在(zai)那(nei)里，我(wo)編織著(zhu)自己(ji)五彩的(de)(de)(de)夢想，探尋(xun)教書育人(ren)的(de)(de)(de)真諦，詮釋為人(ren)之(zhi)師(shi)的(de)(de)(de)涵義，把自己(ji)有(you)限的(de)(de)(de)智慧和(he)無限的(de)(de)(de)情愛注入了鐘愛的(de)(de)(de)事業(ye)和(he)可愛的(de)(de)(de)孩子，收(shou)獲(huo)著(zhu)一(yi)個(ge)又(you)(you)一(yi)個(ge)燦爛的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)季(ji)節，演繹著(zhu)一(yi)個(ge)又(you)(you)一(yi)個(ge)精彩的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)故(gu)事。

我幸運(yun)，我是一(yi)名(ming)老(lao)師(shi)。

從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)來，我(wo)(wo)努力實踐著教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)理想，大膽探索，不斷(duan)創(chuang)新，追求課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)美好境界(jie)，因此形成了自(zi)己較(jiao)為獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)直追求師(shi)生平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧課堂，堅持以(yi)人為本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人觀，把發展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力作為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，把培養健康向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)生命個體(ti)放在首位。于是(shi)，我(wo)(wo)時常摸索出一(yi)些既符合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，又(you)適(shi)合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，如親切的(de)(de)(de)(de)(de)“談話(hua)法(fa)”，巧妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)“點撥法(fa)”，“示例引導法(fa)”等。在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計中(zhong)，我(wo)(wo)善于吸收先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)成果(guo)，向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)賢學(xue)(xue)習，向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手討教(jiao)(jiao)(jiao)，真正讓(rang)學(xue)(xue)生有所獲，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)行之有效，做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長。

上(shang)世紀九十(shi)年(nian)(nian)(nian)(nian)代初(chu)期，我多(duo)次參(can)(can)加了(le)荊州市余映潮老師主(zhu)(zhu)持的“初(chu)中語文整(zheng)體閱(yue)讀教(jiao)學設計”的課題實驗(yan)，并主(zhu)(zhu)講了(le)示范課《傻二(er)哥》（獲優秀(xiu)教(jiao)研成果獎），還寫了(le)《整(zheng)體把握局(ju)部裁剪(jian)》《淺談提問的坡度》等實驗(yan)論文，先(xian)在(zai)荊州市教(jiao)育年(nian)(nian)(nian)(nian)會上(shang)作交流，后登載在(zai)《中小(xiao)學繼續教(jiao)育》上(shang)。1991和1992年(nian)(nian)(nian)(nian)先(xian)后兩次參(can)(can)加縣青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)師優質課競賽，分別(bie)獲二(er)等獎和一(yi)等獎。在(zai)湖北省歷次作文大(da)賽中，我輔導的學生有多(duo)人(ren)次獲省市級獎，所任學科(ke)的學生整(zheng)體水平(ping)良(liang)好(hao)，時常在(zai)同(tong)級同(tong)類學科(ke)中領先(xian)，深受學生家長及(ji)各(ge)級主(zhu)(zhu)管部門的好(hao)評。XX年(nian)(nian)(nian)(nian)，我被評定為(wei)“荊州市首屆青年(nian)(nian)(nian)(nian)骨(gu)干(gan)教(jiao)師”，同(tong)年(nian)(nian)(nian)(nian)當選荊州市第二(er)屆人(ren)民代表大(da)會代表。

1998年(nian)，我(wo)(wo)(wo)參與了(le)(le)武(wu)漢蔡甸區“讀式(shi)”模(mo)式(shi)實(shi)驗(yan)(yan)，寫了(le)(le)《學生語(yu)文(wen)學習興趣的培養和(he)激發》《創設語(yu)文(wen)學習的環(huan)境》等論文(wen)，后入選《全(quan)國(guo)基礎教育(yu)論文(wen)集》。近年(nian)來，我(wo)(wo)(wo)又積極(ji)投身新課(ke)程改革實(shi)踐(jian)，嘗試多種課(ke)型的教法，有單元綜合課(ke)，詩(shi)歌聯(lian)(lian)讀課(ke)，作(zuo)文(wen)訓練課(ke)，專(zhuan)題(ti)復習課(ke)等。XX年(nian)，我(wo)(wo)(wo)和(he)學校語(yu)文(wen)組(zu)成(cheng)員一(yi)(yi)(yi)道(dao)試驗(yan)(yan)了(le)(le)“洋(yang)思模(mo)式(shi)”，兩年(nian)來，我(wo)(wo)(wo)們反(fan)復摸索，多方實(shi)踐(jian)“一(yi)(yi)(yi)課(ke)一(yi)(yi)(yi)練”，本人(ren)幾次(ci)講授(shou)公開課(ke)作(zuo)示范引(yin)導(dao)，得(de)到同(tong)行(xing)的認可和(he)學生的喜愛。其中由我(wo)(wo)(wo)設計的“詩(shi)歌聯(lian)(lian)讀課(ke)”《行(xing)路(lu)難（其一(yi)(yi)(yi)）》，在(zai)全(quan)縣援教活動(dong)中用多媒體(ti)作(zuo)了(le)(le)展示，教學效果(guo)良好，我(wo)(wo)(wo)又一(yi)(yi)(yi)次(ci)得(de)到了(le)(le)上級組(zu)織的肯定和(he)同(tong)事的贊譽。

20*轉(zhuan)瞬即逝，2008悄(qiao)然(ran)來臨，回顧(gu)本學(xue)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作，本人能踏實工(gong)作，根據期(qi)初制定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作計劃，以(yi)(yi)(yi)新課(ke)程(cheng)改革為(wei)契機，以(yi)(yi)(yi)新課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)基本理念為(wei)指(zhi)導，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，從規范入手(shou)，有目的(de)(de)，有計劃，有步驟地進行(xing)課(ke)程(cheng)改革實驗，加強課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革研(yan)究，以(yi)(yi)(yi)提升自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

一、為人師表，率先垂范(fan)。

欲給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一滴水(shui)，老(lao)師(shi)先要(yao)有一桶水(shui)，尤其是在(zai)當今(jin)知識更新迅速的(de)年(nian)代。從(cong)事(shi)教(jiao)育(yu)科研(yan)工(gong)作(zuo)以來，我潛(qian)心鉆研(yan)兒童教(jiao)育(yu)理論，苦練基本(ben)功；為(wei)更好地適應工(gong)作(zuo)，訂閱了(le)大(da)量(liang)的(de)相關書(shu)籍資(zi)料；從(cong)網上認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習、吸納別人的(de)有效經驗；還積極參加市縣(xian)的(de)各種培(pei)訓活動。因(yin)為(wei)我明(ming)白(bai)：今(jin)天的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習就(jiu)是為(wei)了(le)明(ming)天更好的(de)工(gong)作(zuo)。干到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)，才會永(yong)遠(yuan)站在(zai)教(jiao)育(yu)領域的(de)前端。要(yao)想讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)多的(de)知識，首先要(yao)提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)領；要(yao)想提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)，首先就(jiu)要(yao)提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)自(zi)身的(de)素質(zhi)。在(zai)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)中，做到(dao)為(wei)人師(shi)表，率先垂(chui)范。

二(er)、精益求精，追(zhui)求卓越。

“學(xue)(xue)高為師(shi)，身正(zheng)為范”，教(jiao)(jiao)師(shi)職業須永(yong)遠保持“學(xue)(xue)高”這一(yi)范疇，“逆水行舟不進則退”。多(duo)(duo)年來(lai)(lai)，我(wo)從教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)刊物中汲取了豐(feng)富的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識和寶貴的(de)(de)(de)經驗。目前(qian)，新(xin)一(yi)輪的(de)(de)(de)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)已(yi)經在(zai)全國全面(mian)推開，我(wo)在(zai)認真學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程理念的(de)(de)(de)基礎(chu)上，結合自己所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，積極探(tan)索有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，形成了自已(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。我(wo)把課本(ben)知(zhi)(zhi)識與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活相結合，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設了一(yi)個富有生(sheng)(sheng)活氣息的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)境(jing)，同(tong)時(shi)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探(tan)究發(fa)現，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中學(xue)(xue)會(hui)交流(liu)，提高學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中開展探(tan)究式(shi)學(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識來(lai)(lai)源不只是老(lao)師(shi)，更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)是來(lai)(lai)自對書(shu)本(ben)的(de)(de)(de)理解和與同(tong)伴的(de)(de)(de)交流(liu)，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)輕松的(de)(de)(de)環境(jing)中學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)。

三、確定專題，加強研究。

女，1963年(nian)(nian)(nian)4月出生(sheng)，1993年(nian)(nian)(nian)7月1日(ri)加(jia)入中(zhong)國共(gong)產(chan)黨(dang)，本科文化(hua)，中(zhong)學高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)師。1980年(nian)(nian)(nian)7月參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，2004年(nian)(nian)(nian)8月調縣(xian)(xian)(xian)(xian)幼兒(er)園任園長兼(jian)黨(dang)支部書記至今。從教(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)來，以(yi)其感人的(de)(de)(de)(de)人格魅力，求真務實(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)精神(shen)，令人矚(zhu)目的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)成果，贏(ying)得(de)了一(yi)個(ge)個(ge)耀眼的(de)(de)(de)(de)光(guang)環：先后16次(ci)被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)(xian)(xian)(xian)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師，10次(ci)被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)(xian)(xian)(xian)、鄉優(you)秀共(gong)產(chan)黨(dang)員(yuan)；3次(ci)獲(huo)得(de)縣(xian)(xian)(xian)(xian)政府(fu)嘉獎，2001年(nian)(nian)(nian)被(bei)評(ping)為(wei)市(shi)(shi)“優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師”并記三(san)等功；2003年(nian)(nian)(nian)和(he)2004年(nian)(nian)(nian)分別被(bei)評(ping)為(wei)省芙蓉(rong)百崗明(ming)星(xing)(xing)、市(shi)(shi)芙蓉(rong)百崗明(ming)星(xing)(xing)；2006年(nian)(nian)(nian)被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)(xian)(xian)(xian)“名優(you)校長”曾(ceng)4次(ci)當選為(wei)市(shi)(shi)、縣(xian)(xian)(xian)(xian)黨(dang)代(dai)會代(dai)表。先進事跡，被(bei)收(shou)編在職業女性，美麗星(xing)(xing)城》風(feng)景無(wu)邊》巾(jin)幗風(feng)采》等書刊中(zhong)，工人報》日(ri)報》教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》等媒(mei)體曾(ceng)多次(ci)報道。幾(ji)十年(nian)(nian)(nian)如一(yi)日(ri)，不斷學習，不斷完善，為(wei)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業奉獻(xian)(xian)著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)青春和(he)力量，堪稱為(wei)一(yi)位獻(xian)(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),叫(jiao)。德藝(yi)雙(shuang)馨的(de)(de)(de)(de)優(you)秀共(gong)產(chan)黨(dang)員(yuan)。

人格(ge)魅力師生敬佩敬業(ye)奉獻(xian)。

沒有上(shang)、下班之分(fen)，一個(ge)“工作(zuo)狂”眼(yan)里。沒有節、假日之分(fen)，總是連軸轉。縣幼兒園(yuan)，每(mei)天(tian)(tian)從(cong)(cong)清晨6點工作(zuo)到晚(wan)上(shang)8點甚至(zhi)更晚(wan)。2005年她(ta)家(jia)建房，從(cong)(cong)策劃到搬家(jia)，總共(gong)花費的時間僅是兩個(ge)星(xing)期天(tian)(tian)的下午，幾乎淡(dan)忘了家(jia)”概念。

但對(dui)師(shi)(shi)生(sheng)卻傾(qing)注著(zhu)她(ta)滿腔(qiang)的(de)愛(ai)。道(dao)林時(shi)，對(dui)自己的(de)要(yao)求(qiu)近乎苛刻(ke)。為幫助困難(nan)學(xue)生(sheng)上(shang)學(xue)，花(hua)去(qu)了(le)一萬多(duo)元。這(zhe)(zhe)對(dui)一個收入微(wei)薄(bo)的(de)小學(xue)教師(shi)(shi)來(lai)說(shuo)，實(shi)在好(hao)難(nan)好(hao)難(nan)呵！平時(shi)，老(lao)師(shi)(shi)遇(yu)到什么(me)困難(nan)，只要(yao)她(ta)知(zhi)道(dao)了(le)就是(shi)最難(nan)，也要(yao)去(qu)幫忙解(jie)決(jue)。有位老(lao)師(shi)(shi)家庭很困難(nan)，想申請(qing)一套廉租房，可那個老(lao)師(shi)(shi)所在社區(qu)名額有限，這(zhe)(zhe)位老(lao)師(shi)(shi)很是(shi)懊(ao)惱。為了(le)給這(zhe)(zhe)位老(lao)師(shi)(shi)申請(qing)到這(zhe)(zhe)套住房，四次(ci)到社區(qu)，三次(ci)去(qu)找房產局(ju)，最后她(ta)找到縣委副書記，磨破(po)嘴皮硬(ying)是(shi)申請(qing)了(le)一套。副書記慍笑(xiao)著(zhu)問：什么(me)人呀？傻笑(xiao)著(zhu)回答：娘啊！

孩(hai)子們(men)歡快地(di)叫(jiao)為(wei)“鐘媽(ma)媽(ma)”同(tong)事們(men)則(ze)親妮地(di)稱她鐘大姐”這一聲聲飽含深情的(de)(de)呼(hu)喚(huan)，幼(you)兒(er)園里。折射出來的(de)(de)就是(shi)人(ren)格的(de)(de)力量(liang)！

優良素(su)質刮目相看勇(yong)于攀登。

，女，年(nian)月(yue)出(chu)生(sheng)，年(nian)月(yue)日(ri)加入中(zhong)國共(gong)產黨(dang)，本科文化，中(zhong)學高(gao)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)。1980年(nian)7月(yue)參加教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，年(nian)8月(yue)調(diao)縣(xian)幼兒園任(ren)園長兼黨(dang)支部書記至今。從教(jiao)(jiao)以(yi)來(lai)，她以(yi)其感(gan)人的(de)(de)人格魅力，求真務實的(de)(de)工作(zuo)精神，令人矚目的(de)(de)工作(zuo)成果，贏得(de)了一(yi)個(ge)個(ge)耀眼(yan)的(de)(de)光環：先后(hou)16次(ci)被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)，10次(ci)被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)、鄉優秀(xiu)共(gong)產黨(dang)員；3次(ci)獲得(de)縣(xian)政府嘉獎，年(nian)被(bei)評(ping)為(wei)市(shi)“優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)”，并記三(san)等(deng)(deng)功(gong)；年(nian)和年(nian)分別(bie)被(bei)評(ping)為(wei)省(sheng)芙蓉百崗(gang)明星、市(shi)芙蓉百崗(gang)明星；年(nian)被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)“名優校長”，曾4次(ci)當選為(wei)市(shi)、縣(xian)黨(dang)代會代表。她的(de)(de)先進事跡，被(bei)收(shou)編在《職(zhi)業女性，美麗星城》、《風(feng)景無(wu)邊》、《巾(jin)幗風(feng)采(cai)》等(deng)(deng)書刊中(zhong)，《工人報(bao)》、《日(ri)報(bao)》、《教(jiao)(jiao)育》等(deng)(deng)媒體(ti)曾多次(ci)報(bao)道。她幾十年(nian)如一(yi)日(ri)，不(bu)斷學習，不(bu)斷完善，為(wei)黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業奉獻著自己的(de)(de)青春和力量，堪(kan)稱為(wei)一(yi)位獻身(shen)教(jiao)(jiao)育,德藝雙馨的(de)(de)優秀(xiu)共(gong)產黨(dang)員。

敬業奉獻，人格(ge)魅(mei)力師生敬佩:

是(shi)一個(ge)“工(gong)作狂(kuang)”。在(zai)(zai)她的(de)眼里(li)，沒有(you)上、下(xia)班(ban)之分(fen)，沒有(you)節(jie)、假日之分(fen)，總(zong)是(shi)連軸轉。在(zai)(zai)縣幼兒園(yuan)，她每天(tian)從清晨6點工(gong)作到(dao)(dao)晚上8點甚至更晚。2005年(nian)她家(jia)建房，從策劃到(dao)(dao)搬家(jia)，她總(zong)共(gong)花費(fei)的(de)時間僅是(shi)兩個(ge)星期天(tian)的(de)下(xia)午，幾乎淡忘了“家(jia)”的(de)概念。

對自己的(de)要求近(jin)乎(hu)苛(ke)刻，但對師(shi)(shi)生卻傾注著她(ta)滿腔的(de)愛。在道林時(shi)，為幫助困(kun)難(nan)學生上學，她(ta)花去了(le)(le)(le)一萬多元。這對一個收(shou)入微薄的(de)小學教師(shi)(shi)來說，實在是(shi)(shi)(shi)好難(nan)好難(nan)呵(he)！平時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)遇到什么困(kun)難(nan)，只要她(ta)知道了(le)(le)(le)，就是(shi)(shi)(shi)最難(nan)，也要去幫忙解(jie)決。有位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)家(jia)庭很(hen)困(kun)難(nan)，想申請(qing)一套(tao)(tao)廉(lian)租房，可(ke)那(nei)個老(lao)(lao)師(shi)(shi)所在的(de)社區名額有限，這位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)很(hen)是(shi)(shi)(shi)懊惱。為了(le)(le)(le)給這位(wei)(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)申請(qing)到這套(tao)(tao)住房，四次(ci)到社區，三(san)次(ci)去找房產局，最后(hou)她(ta)找到縣委副書(shu)記(ji)，磨破嘴皮硬是(shi)(shi)(shi)申請(qing)了(le)(le)(le)一套(tao)(tao)。副書(shu)記(ji)慍(yun)笑著問：她(ta)是(shi)(shi)(shi)你的(de)什么人呀？傻(sha)笑著回答(da)：她(ta)是(shi)(shi)(shi)我的(de)娘(niang)啊！

在幼兒(er)園里，孩子們(men)(men)歡快(kuai)地叫為“鐘媽媽”，同事們(men)(men)則親妮地稱她“鐘大姐”。這一聲聲飽含深(shen)情的呼(hu)喚(huan)，折射(she)出來(lai)的就是人格的力量(liang)！

勇于攀登，優良素(su)質刮目相看:

，女(nv)，年(nian)(nian)月(yue)(yue)出生，年(nian)(nian)月(yue)(yue)日加(jia)入中(zhong)國(guo)共產(chan)黨，本科文(wen)化，中(zhong)學(xue)高級教師(shi)。年(nian)(nian)月(yue)(yue)參加(jia)教育工(gong)作，年(nian)(nian)月(yue)(yue)調縣幼(you)兒園任園長(chang)兼黨支部(bu)書記(ji)至今。從教以來(lai)，她(ta)以其感人(ren)的(de)人(ren)格魅力(li)，求真務實的(de)工(gong)作精神，令人(ren)矚目(mu)的(de)工(gong)作成果，贏得了一個個耀眼的(de)光環：先后(hou)16次(ci)(ci)被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)縣優秀教師(shi)，10次(ci)(ci)被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)縣、鄉(xiang)優秀共產(chan)黨員(yuan)(yuan)；3次(ci)(ci)獲得縣政府嘉獎(jiang)，年(nian)(nian)被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)市“優秀教師(shi)”，并(bing)記(ji)三等(deng)功；年(nian)(nian)和(he)年(nian)(nian)分別被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)省(sheng)芙蓉百(bai)崗明(ming)星、市芙蓉百(bai)崗明(ming)星；年(nian)(nian)被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)縣“名優校長(chang)”，曾(ceng)(ceng)4次(ci)(ci)當選為(wei)(wei)(wei)市、縣黨代(dai)會代(dai)表(biao)。她(ta)的(de)先進事跡，被(bei)收編在《職業(ye)女(nv)性，美麗星城》、《風景無邊》、《巾幗風采》等(deng)書刊中(zhong)，《工(gong)人(ren)報》、《日報》、《教育》等(deng)媒(mei)體(ti)曾(ceng)(ceng)多次(ci)(ci)報道(dao)。她(ta)幾(ji)十年(nian)(nian)如一日，不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)完善，為(wei)(wei)(wei)黨的(de)教育事業(ye)奉獻著自己的(de)青春(chun)和(he)力(li)量，堪稱(cheng)為(wei)(wei)(wei)一位獻身教育,德藝雙(shuang)馨的(de)優秀共產(chan)黨員(yuan)(yuan)。

敬(jing)業奉獻，人格魅力師(shi)生敬(jing)佩(pei)

是(shi)一個“工作(zuo)(zuo)狂”。在(zai)她(ta)的(de)眼里，沒有上、下班(ban)之(zhi)分(fen)，沒有節、假(jia)日之(zhi)分(fen)，總是(shi)連(lian)軸(zhou)轉(zhuan)。在(zai)縣幼兒園，她(ta)每天從清晨6點工作(zuo)(zuo)到晚(wan)上8點甚至(zhi)更晚(wan)。年她(ta)家建房，從策劃到搬家，她(ta)總共(gong)花費的(de)時間僅是(shi)兩(liang)個星期天的(de)下午，幾乎淡忘了“家”的(de)概念。

對(dui)自己的(de)要(yao)求近乎苛刻，但(dan)對(dui)師(shi)(shi)生卻傾注著(zhu)她(ta)(ta)滿腔的(de)愛。在道(dao)林時(shi)，為幫(bang)助困難學生上學，她(ta)(ta)花去(qu)了(le)一(yi)萬多元。這(zhe)(zhe)對(dui)一(yi)個收(shou)入微薄的(de)小學教師(shi)(shi)來說，實在是(shi)(shi)好難好難呵！平(ping)時(shi)，老師(shi)(shi)遇到什么困難，只要(yao)她(ta)(ta)知(zhi)道(dao)了(le)，就(jiu)是(shi)(shi)最(zui)難，也要(yao)去(qu)幫(bang)忙解(jie)決(jue)。有(you)位老師(shi)(shi)家(jia)庭很(hen)困難，想申請(qing)一(yi)套(tao)廉租房，可那個老師(shi)(shi)所(suo)在的(de)社區名(ming)額有(you)限，這(zhe)(zhe)位老師(shi)(shi)很(hen)是(shi)(shi)懊惱。為了(le)給這(zhe)(zhe)位老師(shi)(shi)申請(qing)到這(zhe)(zhe)套(tao)住房，四次到社區，三次去(qu)找(zhao)房產(chan)局(ju)，最(zui)后她(ta)(ta)找(zhao)到縣(xian)委副書記(ji)，磨破(po)嘴皮硬是(shi)(shi)申請(qing)了(le)一(yi)套(tao)。副書記(ji)慍笑著(zhu)問：她(ta)(ta)是(shi)(shi)你(ni)的(de)什么人呀？傻(sha)笑著(zhu)回答：她(ta)(ta)是(shi)(shi)我的(de)娘啊！

在幼兒(er)園里，孩子(zi)們(men)(men)歡快地叫為“媽(ma)媽(ma)”，同事們(men)(men)則(ze)親妮地稱她“大姐”。這(zhe)一聲(sheng)聲(sheng)飽含深(shen)情(qing)的(de)呼喚，折射出來的(de)就是人格的(de)力量(liang)！

勇(yong)于(yu)攀(pan)登，優良(liang)素質刮目相看

一、政(zheng)府確立(li)與實施幼兒教(jiao)育方針政(zheng)策(ce)

（一）南京(jing)國(guo)民政府前期幼兒教育方(fang)針政策的確立(li)

南京國(guo)(guo)民(min)(min)政(zheng)(zheng)府(fu)成立以(yi)后(hou)，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進行了(le)(le)(le)(le)一系列(lie)改(gai)(gai)革(ge)，建立了(le)(le)(le)(le)一套(tao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度。首(shou)先確(que)定(ding)了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在新學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)地(di)位，1928年(nian)(nian)國(guo)(guo)民(min)(min)政(zheng)(zheng)府(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)院召集(ji)全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)會(hui)議(yi)對1922年(nian)(nian)頒(ban)(ban)布的(de)(de)“壬戌學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”進行了(le)(le)(le)(le)修改(gai)(gai)，之(zhi)后(hou)形成了(le)(le)(le)(le)1928年(nian)(nian)的(de)(de)“壬辰學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)沿襲舊制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)沒有(you)過多改(gai)(gai)動(dong)。1929年(nian)(nian)10月(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部公布的(de)(de)《幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)規(gui)(gui)(gui)程(cheng)(cheng)》中(zhong)(zhong)規(gui)(gui)(gui)定(ding)：“幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)收受四足歲以(yi)上至六(liu)足歲以(yi)下(xia)(xia)幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)兒(er)(er)(er)(er)(er)童，予(yu)以(yi)一年(nian)(nian)或(huo)(huo)兩年(nian)(nian)之(zhi)保育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。但必要時，得(de)呈準主管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行政(zheng)(zheng)機關(guan)，收受未(wei)滿三(san)(san)足歲之(zhi)嬰兒(er)(er)(er)(er)(er)，予(yu)以(yi)三(san)(san)年(nian)(nian)或(huo)(huo)四年(nian)(nian)之(zhi)保育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。”①這(zhe)些(xie)規(gui)(gui)(gui)定(ding)使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)得(de)到了(le)(le)(le)(le)獨立地(di)位。其(qi)次頒(ban)(ban)布了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方針(zhen)政(zheng)(zheng)策，1931年(nian)(nian)9月(yue)，國(guo)(guo)民(min)(min)黨第三(san)(san)屆中(zhong)(zhong)央執(zhi)行委員(yuan)會(hui)第十七(qi)次常(chang)務會(hui)議(yi)通(tong)過了(le)(le)(le)(le)《三(san)(san)民(min)(min)主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實施原則(ze)》，其(qi)中(zhong)(zhong)第一章就有(you)關(guan)于(yu)幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)的(de)(de)相關(guan)規(gui)(gui)(gui)定(ding)。規(gui)(gui)(gui)定(ding)如下(xia)(xia)：“一、使兒(er)(er)(er)(er)(er)童整(zheng)個(ge)身心融于(yu)三(san)(san)民(min)(min)主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)。二、使兒(er)(er)(er)(er)(er)童個(ge)性、群性在三(san)(san)民(min)(min)主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)下(xia)(xia)平均發展(zhan)。三(san)(san)、使兒(er)(er)(er)(er)(er)童于(yu)三(san)(san)民(min)(min)主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)下(xia)(xia)，具有(you)適合實際生活之(zhi)初步智能(neng)。”②除了(le)(le)(le)(le)這(zhe)些(xie)根(gen)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方針(zhen)外，國(guo)(guo)民(min)(min)黨政(zheng)(zheng)府(fu)還制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)(le)(le)相關(guan)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政(zheng)(zheng)策。如在《黨治下(xia)(xia)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)之(zhi)計劃—訓(xun)政(zheng)(zheng)時期(qi)施政(zheng)(zheng)大綱(gang)》中(zhong)(zhong)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)做了(le)(le)(le)(le)規(gui)(gui)(gui)定(ding)：“一、于(yu)全國(guo)(guo)實驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)師(shi)范附小設立幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)。二、研究幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)各種(zhong)設施，適合本國(guo)(guo)國(guo)(guo)情(qing)。三(san)(san)、編寫幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。四、于(yu)各省師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校內，酌(zhuo)設幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)師(shi)范科。”國(guo)(guo)民(min)(min)政(zheng)(zheng)府(fu)還制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)課(ke)程(cheng)(cheng)標準，1929年(nian)(nian)8月(yue)29教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部頒(ban)(ban)布了(le)(le)(le)(le)《暫(zan)行幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)課(ke)程(cheng)(cheng)標準》，包括幼(you)(you)(you)稚(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)總目標、課(ke)程(cheng)(cheng)范圍及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。政(zheng)(zheng)府(fu)不僅重(zhong)視幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)，而且(qie)重(zhong)視幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資的(de)(de)培訓(xun)工作。國(guo)(guo)民(min)(min)政(zheng)(zheng)府(fu)時期(qi)前(qian)期(qi)這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方針(zhen)政(zheng)(zheng)策的(de)(de)頒(ban)(ban)布與實施，使得(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進入了(le)(le)(le)(le)一個(ge)活躍(yue)期(qi)，并促進了(le)(le)(le)(le)“中(zhong)(zhong)華民(min)(min)國(guo)(guo)”幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)。

（二）南(nan)京國民政府后期幼兒教育方針政策的(de)修(xiu)訂及補充

國(guo)民(min)政府(fu)后期(qi)(qi)，政府(fu)受到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界人士和(he)其(qi)他關心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)熱心人士的(de)(de)影響(xiang)，對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針政策進行(xing)修訂與補充，使(shi)(shi)(shi)其(qi)充實完(wan)善。1938年4月中(zhong)(zhong)旬，國(guo)民(min)黨臨時全國(guo)代表大會(hui)制定頒布(bu)了《中(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)民(min)黨抗戰(zhan)(zhan)建國(guo)綱(gang)領》，包括四大綱(gang)領、九大方(fang)針、十(shi)七(qi)要(yao)(yao)點，這(zhe)(zhe)些(xie)雖然不是直接針對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)，但是對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展卻(que)有著指導(dao)意義。其(qi)中(zhong)(zhong)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)規定如(ru)：“幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，應(ying)(ying)使(shi)(shi)(shi)保育(yu)(yu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)并(bing)重(zhong)，增進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心之(zhi)(zhi)(zhi)健康，使(shi)(shi)(shi)其(qi)健全發育(yu)(yu)，并(bing)培養(yang)(yang)其(qi)人生(sheng)基本的(de)(de)良好習(xi)慣。施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)(dui)象，應(ying)(ying)推(tui)廣及(ji)(ji)于(yu)貧苦兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)。”③教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部還(huan)頒布(bu)了《處理戰(zhan)(zhan)區退出之(zhi)(zhi)(zhi)各級學校(xiao)學生(sheng)辦(ban)法(fa)大綱(gang)》，以及(ji)(ji)《戰(zhan)(zhan)區兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)養(yang)(yang)團暫(zan)行(xing)辦(ban)法(fa)》，這(zhe)(zhe)些(xie)政策的(de)(de)頒布(bu)使(shi)(shi)(shi)得(de)在(zai)(zai)(zai)戰(zhan)(zhan)爭這(zhe)(zhe)樣極(ji)其(qi)惡劣的(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)得(de)到(dao)(dao)了一(yi)定的(de)(de)保育(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)養(yang)(yang)，使(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)戰(zhan)(zhan)爭中(zhong)(zhong)得(de)到(dao)(dao)緩慢(man)發展。1939年12月教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部頒布(bu)了《幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)規程》，這(zhe)(zhe)是我國(guo)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)史上的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)法(fa)規。該規程的(de)(de)規定如(ru)：“一(yi)、增進幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)身心之(zhi)(zhi)(zhi)健康。二、力謀幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)應(ying)(ying)有之(zhi)(zhi)(zhi)快樂與幸福。三、培養(yang)(yang)幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)關于(yu)人生(sheng)基本之(zhi)(zhi)(zhi)優(you)良習(xi)慣。四、協助(zhu)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)養(yang)(yang)幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)，并(bing)謀家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)(zhi)(zhi)改(gai)進。”④1943年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部對(dui)(dui)此(ci)規定進行(xing)修改(gai)，于(yu)12月20日頒布(bu)了《幼(you)(you)稚(zhi)(zhi)園(yuan)設置辦(ban)法(fa)》。在(zai)(zai)(zai)抗戰(zhan)(zhan)這(zhe)(zhe)樣極(ji)其(qi)惡劣的(de)(de)環境(jing)下，政府(fu)仍(reng)繼續(xu)發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)時期(qi)(qi)穩步發展。

二、南京國民政府時期幼(you)兒園制度(du)的確定與(yu)實施