導語(yu)：如何才能寫好一(yi)篇隧(sui)道實訓總結，這就(jiu)需要搜集(ji)整理(li)更多的(de)資料和文(wen)獻，歡(huan)迎閱讀由公務(wu)員之家整理(li)的(de)十篇范文(wen)，供你借鑒。

篇1

高(gao)職院校的(de)學(xue)生很多在(zai)第四學(xue)期(qi)就(jiu)簽訂了(le)就(jiu)業協(xie)議(yi),鑒于提前明確就(jiu)業崗(gang)位使(shi)畢業生未來的(de)工作(zuo)(zuo)內容(rong)具體化(hua)(hua),特(te)別是提前上崗(gang),已經使(shi)學(xue)習和工作(zuo)(zuo)結(jie)合起(qi)來,進入“工作(zuo)(zuo)中學(xue)習,學(xue)習中工作(zuo)(zuo)”的(de)狀態。基于現(xian)狀,在(zai)充分聽取行業協(xie)會(hui)和企(qi)業專家意見的(de)基礎上,經過(guo)認(ren)真研究、反復論(lun)證,大量刪(shan)減了(le)理論(lun)性過(guo)強且艱澀難(nan)懂的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)。同時,為強化(hua)(hua)畢業生的(de)崗(gang)位適應能力,加大了(le)實(shi)訓(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)和頂(ding)崗(gang)實(shi)習的(de)比重(zhong),重(zhong)構了(le)“學(xue)作(zuo)(zuo)結(jie)合”課(ke)程(cheng)(cheng)體系。

2課程開發與設計

2.1設計依據

依托鐵道工程技術專業校企合作委員會,針對專業培養目標,開展社會調研,總結歸納出鐵道工程技術專業畢業生核心工作崗位(群),通過職業崗位分析,學生的崗位主要工作內容如下。(1)線路工,主要工作內容有:作業防護;線路基本作業;鋼軌作業;軌枕作業;道床及路基作業;簡易測量和識讀工程圖;檢查作業及故障處理。(2)橋隧工,主要工作內容有:橋面作業;橋跨作業;橋臺作業;涵渠、隧道作業;施工(gong)(gong)作業;橋隧(sui)檢(jian)(jian)測(ce)(ce)(ce);橋隧(sui)巡守(shou)。(3)施工(gong)(gong)員,主要(yao)工(gong)(gong)作內(nei)(nei)容(rong)(rong)有:鐵(tie)(tie)路(lu)(lu)路(lu)(lu)基(ji)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)、鐵(tie)(tie)路(lu)(lu)橋梁工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)、鐵(tie)(tie)路(lu)(lu)隧(sui)道(dao)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)、鐵(tie)(tie)路(lu)(lu)軌(gui)道(dao)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)、施工(gong)(gong)現(xian)場管(guan)理。(4)測(ce)(ce)(ce)量(liang)員,主要(yao)工(gong)(gong)作內(nei)(nei)容(rong)(rong)有:交(jiao)接(jie)樁和施工(gong)(gong)復測(ce)(ce)(ce);施工(gong)(gong)過程(cheng)(cheng)控(kong)制(zhi)測(ce)(ce)(ce)量(liang)、構(gou)筑物施工(gong)(gong)放線、監(jian)控(kong)測(ce)(ce)(ce)量(liang)及數據分析(xi);工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)量(liang)方(fang)案(an)、監(jian)控(kong)量(liang)測(ce)(ce)(ce)方(fang)案(an)編(bian)寫;建立測(ce)(ce)(ce)量(liang)儀器臺賬,按時對測(ce)(ce)(ce)量(liang)儀器進行維修保養(yang)。(5)試驗員,主要(yao)工(gong)(gong)作內(nei)(nei)容(rong)(rong)有:各(ge)種原材料(liao)試驗;施工(gong)(gong)配合比設計(ji);各(ge)種材料(liao)的取樣、送檢(jian)(jian)、試驗、化(hua)驗、檢(jian)(jian)驗、復驗工(gong)(gong)作及報(bao)告;路(lu)(lu)基(ji)、橋梁、隧(sui)道(dao)、軌(gui)道(dao)結構(gou)物自檢(jian)(jian)、抽檢(jian)(jian)等試驗工(gong)(gong)作。

2.2構建基于“學作(zuo)結合”的課程體系

面向鐵路工程施工與鐵路線路養護維修企業,按照鐵路工程施工與養護維修崗位技能要求,參照國內鐵路工程施工與養護維修規范、標準,與合作企業技術專家共同分析鐵路線橋隧工程施工、養護維修、施工組織管理等典型工作任務,按照鐵路工程施工與線路養護維修過程確定行動領域、學習領域,依次設計教學內容,選擇合理的工作任務為載體,設計若干教學模塊,將相關的知識、模塊,通過對各教學模塊的學習,實現知識、技能、素質的同步提高,具備鐵路工程施工與養護維修工作的職業能力。構建“學作結合”的課程體系。其典型工作任務及對應的行動領域及學習領域如下。(1)典型工作任務,主要包括:鐵路線橋隧施工、施工組織管理、鐵路線橋隧養護與維修三個方面。(2)行動領域,主要包括:鐵路工程圖識圖、工程材料試驗與檢測、鐵路工程測量、鐵路路基施工、鐵路軌道施工、鐵路橋隧施工、鐵路橋隧養護、鐵路工程施工組織、鐵路工程概預算等。(3)學習領域,主要包括:工程制圖、土木工程CAD、工程繪圖實訓、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)測量(liang)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)測量(liang)實訓、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)軌(gui)(gui)道(dao)、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)(gong)、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)橋隧施工(gong)(gong)(gong)與(yu)維護、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)線路(lu)(lu)(lu)(lu)修(xiu)理(li)、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)線路(lu)(lu)(lu)(lu)修(xiu)理(li)實訓、養(yang)路(lu)(lu)(lu)(lu)機械實訓、高(gao)速鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)軌(gui)(gui)道(dao)施工(gong)(gong)(gong)與(yu)維修(xiu)、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)(gong)組織與(yu)概預(yu)算、鐵(tie)路(lu)(lu)(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)預(yu)算實訓等主要課(ke)程(cheng)(cheng)。以上(shang)學(xue)習內容的基礎(chu)部分(fen)集(ji)中在第(di)(di)一和第(di)(di)二學(xue)期(qi),專業課(ke)集(ji)中在第(di)(di)三(san)和第(di)(di)四學(xue)期(qi),第(di)(di)四學(xue)期(qi)結束(shu)后(hou)學(xue)生應具備解決(jue)典(dian)型(xing)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任務對應的行動領(ling)域相關問題的能力。

2.3課程(cheng)設計與教學準備(bei)

在(zai)(zai)(zai)整體課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)計(ji)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong),從新生入學(xue)(xue)開始(shi),便將兩年(nian)后自己能完成的(de)(de)(de)工作(zuo)內容發給學(xue)(xue)生,讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)對每門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)能夠(gou)明確具(ju)體的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)實際(ji)中(zhong)應(ying)用(yong),同時(shi)(shi)將企業(ye)的(de)(de)(de)考(kao)核(he)標(biao)(biao)準及相關(guan)要(yao)求融(rong)入到具(ju)體的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)及考(kao)核(he)中(zhong),激勵并鍛(duan)煉學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實踐應(ying)用(yong)能力。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之間要(yao)有過渡和協調,用(yong)到什(shen)么就(jiu)學(xue)(xue)什(shen)么或補什(shen)么。這就(jiu)要(yao)求在(zai)(zai)(zai)做教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)準備時(shi)(shi),把(ba)企業(ye)的(de)(de)(de)東(dong)西或者相關(guan)專家確定下來,在(zai)(zai)(zai)需要(yao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)能夠(gou)及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong);另外,還要(yao)求任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)建立制定工學(xue)(xue)結合的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準和“以學(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji),大力推動以項目導向、任務驅動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式為(wei)(wei)主(zhu),其他教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式為(wei)(wei)輔(fu)的(de)(de)(de)多元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式改革。

3結語

篇2

根據高職的教(jiao)學(xue)(xue)特點，強化實(shi)(shi)踐環(huan)節教(jiao)學(xue)(xue)，突出(chu)核(he)心(xin)能力(li)培養，圍繞(rao)能力(li)培養核(he)心(xin)，構(gou)建了(le)如下理論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)和實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)。注重(zhong)每門(men)課程的案例(li)教(jiao)學(xue)(xue)，將現(xian)(xian)場的案例(li)搬到課堂，拋出(chu)問題、帶著問題講(jiang)(jiang)解理論(lun)知識(shi)，并在課堂上與(yu)同學(xue)(xue)之間有互動(dong)、有討論(lun)，始(shi)終將學(xue)(xue)生置于(yu)主動(dong)地(di)位，讓他(ta)們(men)主動(dong)學(xue)(xue)習，各位老師(shi)對(dui)(dui)自己的課程都精心(xin)設(she)計、精心(xin)準(zhun)備。對(dui)(dui)于(yu)實(shi)(shi)踐環(huan)節由(you)于(yu)學(xue)(xue)生缺少感性認識(shi)，我們(men)有時組織學(xue)(xue)生到現(xian)(xian)場一線進行(xing)講(jiang)(jiang)解和參觀，通過這樣的教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計比課堂講(jiang)(jiang)授(shou)效果要好得多。在第五(wu)學(xue)(xue)期我們(men)選(xuan)擇了(le)在行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)中有一定影響力(li)的“北方經緯測繪”、“沈(shen)陽(yang)國(guo)源科技(ji)”、“沈(shen)陽(yang)金圖測繪”、“中鐵(tie)十九局”等多家企(qi)業(ye)作為崗前實(shi)(shi)訓(xun)基地(di)，由(you)他(ta)們(men)指(zhi)派技(ji)術人員作為現(xian)(xian)場指(zhi)導教(jiao)師(shi)進行(xing)管理。

2 根據高(gao)技能人(ren)才培養的需(xu)要構建實踐教學體系(xi)，注重職業(ye)能力的培養

工程(cheng)測量技術(shu)專業實踐教學進程(cheng)安排表如表1。

3 測(ce)繪綜合實訓均在仿(fang)真的實訓基(ji)地(di)完成

綜合實(shi)(shi)訓(xun)在總體設計(ji)上要(yao)提供相(xiang)應的(de)(de)(de)任務書與指導書，布置綜合實(shi)(shi)訓(xun)任務，對(dui)于(yu)一項模擬測(ce)(ce)繪(hui)生產實(shi)(shi)訓(xun)任務，在實(shi)(shi)施之前必須先進行(xing)技術(shu)設計(ji)，相(xiang)關技術(shu)設計(ji)規(gui)(gui)定參照(zhao)行(xing)業現行(xing)規(gui)(gui)范標準執行(xing)。為(wei)了更好完(wan)成綜合實(shi)(shi)訓(xun)任務，需要(yao)有一個(ge)仿真的(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)作保障，在完(wan)善與建(jian)(jian)設實(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)方面，我(wo)們主要(yao)采(cai)取建(jian)(jian)立(li)固定的(de)(de)(de)校內教學實(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)與校外(wai)生產實(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)相(xiang)結合的(de)(de)(de)方法。現已建(jian)(jian)立(li)多個(ge)測(ce)(ce)繪(hui)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，有地(di)形(xing)條件良好、交通便(bian)利的(de)(de)(de)沈北新區帽山地(di)形(xing)測(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)、虎石臺控制測(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)、虎石臺工(gong)程測(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)等(deng)校外(wai)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)，為(wei)測(ce)(ce)繪(hui)專業地(di)形(xing)測(ce)(ce)量(liang)(liang)、控制測(ce)(ce)量(liang)(liang)、工(gong)程測(ce)(ce)量(liang)(liang)、GPS等(deng)課程服(fu)務。

4 畢業頂崗(gang)實習時間(jian)不少于半年，健全實習指導大(da)綱、考核(he)標準(zhun)等

近幾(ji)年我(wo)們(men)推行(xing)(xing)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)崗位實訓(xun)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)安置(zhi)相結合的(de)方(fang)(fang)法。以往的(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文或設(she)計已被(bei)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)崗前實訓(xun)報告(gao)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)安置(zhi)相結合的(de)“二合一”方(fang)(fang)式(shi)(shi)取代(dai)。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設(she)計環節大(da)都放(fang)到施工(gong)企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)去進(jin)行(xing)(xing)，同時進(jin)行(xing)(xing)上(shang)崗前的(de)訓(xun)練，企(qi)業(ye)(ye)通過(guo)(guo)這一環節，了(le)解畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生并作為企(qi)業(ye)(ye)接收的(de)考察過(guo)(guo)程。在讓同學們(men)下到施工(gong)單(dan)位前，我(wo)們(men)規定了(le)崗前實訓(xun)報告(gao)的(de)格式(shi)(shi)及要求，每天要填寫測量日志，還有施工(gong)單(dan)位的(de)實訓(xun)評價等相關資料，近幾(ji)年我(wo)們(men)一直通過(guo)(guo)這種方(fang)(fang)式(shi)(shi)完成畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生上(shang)崗前的(de)職業(ye)(ye)能力訓(xun)練，使學生畢(bi)(bi)業(ye)(ye)后與施工(gong)單(dan)位達到無縫對接。

畢(bi)業(ye)(ye)答辯前兩周指導教(jiao)師開始審(shen)閱實(shi)訓報(bao)(bao)告，提(ti)出修改意見(jian)，答辯環(huan)節教(jiao)師嚴格(ge)把關，提(ti)出與其實(shi)訓報(bao)(bao)告有關的(de)內容，所(suo)提(ti)問題的(de)應(ying)(ying)用性和(he)(he)針(zhen)對性均較強，答辯時有嚴格(ge)的(de)評分標準，能夠全(quan)面考核本人的(de)理論水平和(he)(he)應(ying)(ying)用所(suo)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)知識解決施(shi)工現(xian)場測(ce)量問題的(de)能力(li)，這種方式是本校工程(cheng)測(ce)量專(zhuan)業(ye)(ye)在2005年(nian)開始改革的(de)。經過兩年(nian)的(de)試運行，取得了一定教(jiao)學(xue)效果和(he)(he)值得總結的(de)經驗，對高(gao)職高(gao)專(zhuan)院(yuan)校如何搞好畢(bi)業(ye)(ye)環(huan)節教(jiao)學(xue)是一項有益的(de)探(tan)索。

圍(wei)繞本專業(ye)職業(ye)能(neng)力(li)的培養，該專業(ye)學生在校期間有三次大型仿真測量(liang)實(shi)訓項目，分別是地形測量(liang)、控制(zhi)測量(liang)和工程測量(liang)實(shi)訓，每(mei)次實(shi)訓結束后都有嚴格的實(shi)際操(cao)作考核。

5 能夠有效利(li)用教學儀器設備創造性(xing)地開展內容(rong)先進的實訓項目(mu)

由于測(ce)(ce)繪儀(yi)器的(de)(de)(de)發展，傳統(tong)的(de)(de)(de)三(san)角(jiao)控(kong)制測(ce)(ce)量(liang)已被GPS和(he)全(quan)(quan)站(zhan)儀(yi)導線(xian)所取(qu)代，根(gen)據現場測(ce)(ce)量(liang)新(xin)技(ji)術的(de)(de)(de)應用，將經(jing)典的(de)(de)(de)控(kong)制測(ce)(ce)量(liang)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)變(bian)為GPS觀(guan)測(ce)(ce)與數據處(chu)理、全(quan)(quan)站(zhan)儀(yi)5秒導線(xian)及三(san)角(jiao)高程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)量(liang)、J2經(jing)緯儀(yi)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、精密(mi)水準測(ce)(ce)量(liang)四大塊，改(gai)造后的(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)案更接近實(shi)(shi)際現場情況。同時教師(shi)在(zai)(zai)授課(ke)中也注意與施工(gong)(gong)(gong)現場的(de)(de)(de)密(mi)切結合，如(ru)在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)量(liang)課(ke)程(cheng)(cheng)講授中注重了(le)全(quan)(quan)站(zhan)儀(yi)坐標測(ce)(ce)量(liang)與坐標放樣(yang)(yang)、GPSRTK數據采集和(he)數據放樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)強化訓(xun)(xun)(xun)(xun)練，并在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)中進行了(le)人人過關的(de)(de)(de)嚴格考核。為了(le)達(da)到實(shi)(shi)習、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)仿真，我(wo)們(men)在(zai)(zai)虎(hu)石(shi)臺地(di)(di)區(qu)和(he)帽山分別(bie)建(jian)立了(le)控(kong)制測(ce)(ce)量(liang)和(he)地(di)(di)形(xing)測(ce)(ce)量(liang)永久實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)(di)，共埋設(she)23個(ge)首級(ji)控(kong)制點。可滿足(zu)兩個(ge)班級(ji)的(de)(de)(de)地(di)(di)形(xing)測(ce)(ce)量(liang)、控(kong)制測(ce)(ce)量(liang)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)要。同時與省(sheng)測(ce)(ce)繪院和(he)其(qi)它路(lu)(lu)、橋、隧(sui)道(dao)施工(gong)(gong)(gong)單位(wei)合作每年由他們(men)提供(gong)基地(di)(di)來滿足(zu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)量(liang)崗前實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)需(xu)要（如(ru)省(sheng)路(lu)(lu)橋總公司(si)、沈陽(yang)市政、沈陽(yang)高等(deng)級(ji)公路(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)公司(si)、鐵道(dao)部十(shi)三(san)局(ju)、十(shi)九局(ju)等(deng)）。經(jing)過幾年的(de)(de)(de)運行，教師(shi)、學生、用人單位(wei)均比較(jiao)滿意。

6 積極探(tan)索并實踐多樣化的考核方(fang)式(shi)

每次測(ce)量實訓結束后(hou)，同學(xue)們(men)都(dou)要進行測(ce)量儀(yi)(yi)器有針對性的(de)(de)(de)操作(zuo)考核(he)，主(zhu)(zhu)要涉及(ji)到DS3水(shui)準儀(yi)(yi)、DJ6經緯儀(yi)(yi)，DJ2經緯儀(yi)(yi)、全(quan)站儀(yi)(yi)。在方案中(zhong)我們(men)制定了詳細的(de)(de)(de)考核(he)標準，主(zhu)(zhu)要是(shi)根據觀(guan)測(ce)結果的(de)(de)(de)精(jing)度和儀(yi)(yi)器操作(zuo)是(shi)否(fou)規(gui)范及(ji)所測(ce)時間評定該項(xiang)成績。分(fen)為(wei)(wei)優秀、良好(hao)、中(zhong)、及(ji)格、不及(ji)格五個檔次，對于(yu)以上兩項(xiang)考核(he)中(zhong)精(jing)度不合格者(zhe)實行一(yi)(yi)票否(fou)決，即按不及(ji)格處理。因為(wei)(wei)測(ce)量工作(zuo)必須(xu)以滿足(zu)精(jing)度為(wei)(wei)前提條件(jian)，又快又準才是(shi)我們(men)追(zhui)求的(de)(de)(de)目標，其(qi)中(zhong)每項(xiang)實踐教學(xue)考核(he)要求均與測(ce)繪職業相(xiang)關工種相(xiang)一(yi)(yi)致。

篇3

關鍵詞 公路(lu)工(gong)程造(zao)價；教(jiao)學改革(ge)；實踐教(jiao)學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0113-02

公路工(gong)程(cheng)(cheng)造價(jia)專(zhuan)業(ye)(ye)突(tu)出(chu)特點是重視實踐教學，強化能力培(pei)養，主要涉及公路工(gong)程(cheng)(cheng)經濟、工(gong)程(cheng)(cheng)技(ji)術、管理等多門課程(cheng)(cheng)。衡量本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)教學成敗(bai)的關鍵因素就是畢業(ye)(ye)生走上工(gong)作崗位(wei)后的實際(ji)動手(shou)能力以及在社(she)會(hui)及企業(ye)(ye)中的適應能力。近些年來，各(ge)高校(xiao)在創新公路工(gong)程(cheng)(cheng)造價(jia)專(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)培(pei)養模(mo)式，提高學生動手(shou)能力方面做了大量探(tan)索與實踐，并得到一(yi)些成果。本(ben)研究就是在總結(jie)前(qian)人經驗的基礎(chu)上，結(jie)合自身教學實踐，提出(chu)一(yi)些關于公路工(gong)程(cheng)(cheng)造價(jia)專(zhuan)業(ye)(ye)教學改革的具體(ti)意(yi)見。

1 課程目標改革

考慮本(ben)課程專(zhuan)業(ye)特點，其(qi)課程目標應關注學生職業(ye)能(neng)力的(de)(de)培養(yang)，全面提升學生的(de)(de)實(shi)(shi)際操作技能(neng)與綜合素質(zhi)。筆(bi)者認為(wei)本(ben)課程人才培養(yang)目標應當是(shi)從(cong)其(qi)就(jiu)業(ye)、晉升及未來發展進行立體評價與考量，從(cong)而培養(yang)本(ben)專(zhuan)業(ye)學生成為(wei)具備扎(zha)實(shi)(shi)理論基礎知識、技能(neng)及綜合素質(zhi)的(de)(de)應用(yong)型、技能(neng)型人才[1]。

2 課程設計改革

課程(cheng)(cheng)設(she)置優(you)(you)化 在對(dui)本(ben)(ben)專業課程(cheng)(cheng)組合優(you)(you)化的基礎(chu)上，關注學生(sheng)理論(lun)基礎(chu)知識學習與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)操作能力(li)的雙重提升。比(bi)如，在培養學生(sheng)識圖(tu)能力(li)的教(jiao)學中(zhong)，就可以針對(dui)學生(sheng)不能準確讀懂圖(tu)紙(zhi)的情況，將“工程(cheng)(cheng)制圖(tu)”課程(cheng)(cheng)分解為(wei)“道路(lu)工程(cheng)(cheng)制圖(tu)”和“公(gong)路(lu)CAD”兩門課程(cheng)(cheng)，同時安排(pai)CAD實(shi)(shi)訓、識圖(tu)與(yu)制圖(tu)大作業等實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學環(huan)節(jie)[2]，來加(jia)強(qiang)學生(sheng)的識圖(tu)能力(li)。針對(dui)于此，筆者設(she)計了本(ben)(ben)專業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學四個環(huan)節(jie)。

第一(yi)環節(jie)為基礎實訓環節(jie)，實訓內(nei)容主要(yao)包括參觀施(shi)(shi)工(gong)(gong)現(xian)場、道路制圖(tu)(tu)(tu)及CAD；涉及的相關(guan)課程主要(yao)有工(gong)(gong)程測(ce)量、公路工(gong)(gong)程施(shi)(shi)工(gong)(gong)機械(xie)、道路工(gong)(gong)程制圖(tu)(tu)(tu)與CAD、工(gong)(gong)程力學等；其教學目標(biao)是了(le)解基本的施(shi)(shi)工(gong)(gong)方法，學會識(shi)讀施(shi)(shi)工(gong)(gong)圖(tu)(tu)(tu)紙等。

第二環節(jie)為熟(shu)悉(xi)崗(gang)位實訓(xun)環節(jie)，實訓(xun)內容主要(yao)包括清單文件編制(zhi)與(yu)公路(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)計(ji)量(liang)與(yu)計(ji)價；涉及(ji)(ji)的相(xiang)關課程(cheng)(cheng)主要(yao)有橋梁工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、道路(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、隧道工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、公路(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)計(ji)量(liang)與(yu)計(ji)價、公路(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)定(ding)額及(ji)(ji)管理、公路(lu)(lu)施工(gong)(gong)(gong)組織設計(ji)等；其(qi)教學目標是學會根據工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實際進(jin)行工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)量(liang)清單的編制(zhi)，能(neng)夠(gou)掌握基本的道路(lu)(lu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)計(ji)量(liang)與(yu)計(ji)價方法、程(cheng)(cheng)序。

第三環(huan)節為綜合實訓環(huan)節，實訓內容主要包括軟(ruan)件操作(zuo)、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)投(tou)標(biao)報價(jia)、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)竣工(gong)(gong)結算等；涉及的相關課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主要包括公(gong)路(lu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)經濟、公(gong)路(lu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)招投(tou)標(biao)與合同管理、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)財務管理、公(gong)路(lu)基本建設法規(gui)、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項(xiang)目管理等；其教學目標(biao)主要是通過軟(ruan)件開展(zhan)圖形(xing)算量(liang)工(gong)(gong)作(zuo)，了解投(tou)標(biao)報價(jia)技巧(qiao)與投(tou)標(biao)文件的編制，學會(hui)編制工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)決算，掌握工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)變(bian)更及索賠(pei)辦法等。

第四環(huan)(huan)節(jie)(jie)是(shi)頂崗(gang)實習(xi)環(huan)(huan)節(jie)(jie)，實訓內(nei)容可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對本(ben)專業(ye)(ye)技能掌握情(qing)況及(ji)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)特長來確定，爭取讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加能夠最(zui)大程度挖掘(jue)其(qi)潛力的(de)(de)(de)(de)工作，在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)實習(xi)，有助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)快(kuai)適(shi)應崗(gang)位需求，同時也可以(yi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)未來就(jiu)業(ye)(ye)指明方向，避(bi)免很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)初踏上工作崗(gang)位時的(de)(de)(de)(de)迷茫階段。因(yin)此(ci)，這一(yi)環(huan)(huan)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)主要目標就(jiu)是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)專業(ye)(ye)技能特長，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面了解(jie)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些素質要求，在(zai)此(ci)基礎(chu)上鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)鞏固自身的(de)(de)(de)(de)不足之處，為未來的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)與成才(cai)奠定扎(zha)實基礎(chu)。

教學環節優化

一是針對造價(jia)員典型工作崗位要求，選擇合適的(de)(de)教學(xue)內(nei)(nei)容，根據實際造價(jia)管理工作，從微觀層(ceng)面設計每(mei)一教學(xue)單元的(de)(de)教學(xue)內(nei)(nei)容，同時還要從宏觀層(ceng)面選擇不同學(xue)校情境下的(de)(de)教學(xue)內(nei)(nei)容；

二是改變(bian)傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)表現形式，運(yun)用(yong)教(jiao)師授課活(huo)頁與學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)活(huo)頁相結(jie)合的(de)(de)方式，由教(jiao)師設計不同學(xue)(xue)習(xi)情境(jing)下的(de)(de)目(mu)標、內容(rong)、方法及考(kao)核(he)等，學(xue)(xue)生則根據教(jiao)師設置的(de)(de)項目(mu)任務，做好相應的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)規劃(hua)；

三是改(gai)革考(kao)核方(fang)案，改(gai)變傳統的(de)以紙質試卷考(kao)核學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單(dan)一考(kao)核方(fang)式，增加過程性考(kao)核，在教師評(ping)(ping)價(jia)、小組評(ping)(ping)價(jia)及學(xue)生(sheng)(sheng)自評(ping)(ping)等多種評(ping)(ping)價(jia)方(fang)式相結合的(de)條件(jian)下，對本專業學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習情況進行(xing)全方(fang)位、準確、客觀的(de)評(ping)(ping)價(jia)；

四是進(jin)行模(mo)擬(ni)實(shi)踐(jian)(jian)，通過現場模(mo)擬(ni)方式開展可(ke)行性(xing)研(yan)究、招(zhao)投標等一些集(ji)體性(xing)實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程，這樣既可(ke)以(yi)重點表現出實(shi)踐(jian)(jian)的目的性(xing)，使(shi)教學與實(shi)際(ji)生活(huo)緊密結合(he)，又(you)可(ke)以(yi)表現出對學生綜合(he)素質及團隊合(he)作精(jing)神的培養。

創新教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi) 教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)創新是本專業教(jiao)學(xue)工作有效開展的重要條(tiao)件之一(yi)。結合本專業特(te)點，筆者認為(wei)應(ying)當采(cai)用(yong)基于公路(lu)工程造價過(guo)程的項目導向、任務驅動的教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，具體(ti)需(xu)要注意以下四點。

一是教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)正式開始之(zhi)前，課(ke)程組人員要預先對相關(guan)設(she)計與施工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)行有效調研，從(cong)職業(ye)能(neng)力分析的角(jiao)度考察本專業(ye)所(suo)涉及(ji)崗(gang)位及(ji)相關(guan)領域，以此為參考設(she)置教學(xue)(xue)目(mu)標及(ji)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)任務，使教學(xue)(xue)更加符合(he)學(xue)(xue)生的未來就業(ye)。

二是根據(ju)本專(zhuan)業崗位技能需求，結合(he)學生實際情況模擬工(gong)作(zuo)情境，讓學生切(qie)實感受未來工(gong)作(zuo)的真實環境。

三是通過校(xiao)企(qi)聯合教(jiao)學培養學生(sheng)職業(ye)技能，學院專業(ye)教(jiao)師與企(qi)業(ye)兼職教(jiao)師共同(tong)組織完成教(jiao)學。同(tong)時還應(ying)在(zai)教(jiao)學中滲透職業(ye)資(zi)格證書標(biao)準，讓學生(sheng)在(zai)走出校(xiao)園之(zhi)后能夠盡快適應(ying)崗位需求。

四是安排學生(sheng)到(dao)企(qi)業去(qu)頂崗實習，在真(zhen)正的(de)企(qi)業環(huan)境中鍛煉自己。

3 采用(yong)現代化(hua)教學(xue)技術

首先，從教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段來(lai)講(jiang)，應當(dang)結合當(dang)前高速發(fa)展(zhan)的(de)計算機網絡技術，通過現場教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、遠程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式相結合的(de)方(fang)式來(lai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對本專業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動參與(yu)本專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極主(zhu)(zhu)動性，進而增強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。此外，還可以通過建設(she)多媒(mei)體教(jiao)室的(de)方(fang)式，鼓(gu)勵教(jiao)師利用(yong)計算機多媒(mei)體進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，采用(yong)PPT課件(jian)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄像等方(fang)式，更加形象具(ju)體地向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更容(rong)易掌握一(yi)些枯燥的(de)公路(lu)工程造價理論知識。

其次，利(li)用目(mu)前的(de)校(xiao)園(yuan)網絡為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)機會，在校(xiao)園(yuan)網絡平臺(tai)中增加精(jing)品課程、教學(xue)(xue)(xue)(xue)課件、習(xi)題練習(xi)、輔助學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)料等模塊，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠有選擇地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自己(ji)感興趣的(de)部分，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更加充足的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源和(he)更加便利(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)條件。

4 建設(she)校內外(wai)實(shi)訓環境

本專(zhuan)業的(de)特點(dian)就是(shi)實(shi)踐(jian)性要求(qiu)較高，而(er)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)能力(li)的(de)培(pei)養是(shi)通過校內(nei)與校外(wai)實(shi)訓(xun)環(huan)境建設(she)相結合實(shi)現的(de)，依(yi)托校內(nei)公(gong)路(lu)工程造價(jia)實(shi)訓(xun)中(zhong)心，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)備較強的(de)工地(di)(di)內(nei)業計算能力(li)、施工圖紙解(jie)讀能力(li)，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)在公(gong)路(lu)工程造價(jia)文(wen)件編制方面的(de)實(shi)訓(xun)。通過利用校外(wai)實(shi)訓(xun)基地(di)(di)，可以(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)切實(shi)接觸到真(zhen)正的(de)生(sheng)產項目(mu)，進行(xing)公(gong)路(lu)橋梁(liang)勘測、工程計量帶崗實(shi)訓(xun)，使學(xue)(xue)生(sheng)能夠(gou)更好地(di)(di)適應崗位需(xu)求(qiu)。

因此(ci)，在公(gong)路工程(cheng)造(zao)(zao)價專業(ye)教學(xue)改革中，應該(gai)加強(qiang)校(xiao)內校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)訓基(ji)地(di)建(jian)設，深入開展校(xiao)企合作，并(bing)通過專門的(de)校(xiao)外(wai)頂(ding)崗實(shi)(shi)訓管理(li)指(zhi)導(dao)(dao)小組來管理(li)和指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)頂(ding)崗實(shi)(shi)訓，最大限(xian)度(du)地(di)挖掘學(xue)生(sheng)潛力，增加其就業(ye)競爭力，為學(xue)生(sheng)綜合性“頂(ding)崗實(shi)(shi)訓”創造(zao)(zao)更廣闊的(de)領域。

5 結論

綜上所述，在(zai)近些(xie)年(nian)的(de)(de)努力(li)中，公路(lu)工程造(zao)價專業(ye)教(jiao)(jiao)育改革實踐(jian)已經取得一(yi)定的(de)(de)成(cheng)績，但是隨(sui)著(zhu)社會的(de)(de)快速發展(zhan)與進步，該專業(ye)教(jiao)(jiao)學改革實踐(jian)依然(ran)有(you)待(dai)進一(yi)步完善，才能培養出(chu)高素質、強能力(li)、社會需要的(de)(de)人才。總體來講，筆者認(ren)為本(ben)專業(ye)教(jiao)(jiao)學改革的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向主要包括以下幾(ji)點：

一是為能(neng)夠進一步提(ti)升公路工程造價專業學(xue)生的實(shi)踐應用能(neng)力，學(xue)校應適(shi)當增加資金(jin)投入，改善實(shi)驗設(she)備(bei)與實(shi)習(xi)條件；

二是加快建設配套的網(wang)上自(zi)助學(xue)習(xi)軟件。盡可能地為本專業教學(xue)工作的開(kai)展(zhan)提(ti)供便利；

三是課(ke)堂理論教(jiao)學(xue)與實(shi)踐教(jiao)學(xue)相結合，進一步(bu)發展遠程教(jiao)育(yu)，通過(guo)網絡為學(xue)生提供(gong)更加豐富的學(xue)習(xi)資源(yuan)，為學(xue)生提供(gong)自主學(xue)習(xi)和研究(jiu)機會；

四是進一(yi)步(bu)提高(gao)師資隊伍整(zheng)體教學水平(ping)，尤其是要增加高(gao)層次研究型年輕教師；

五(wu)是進一步深化工(gong)學(xue)結合(he)和(he)教(jiao)學(xue)研(yan)究。

參考文獻

[1]王曉剛(gang)，馮瑋.淺談實(shi)踐(jian)教(jiao)學在高職公(gong)路工程造價專業教(jiao)學中的應用[J].廣東(dong)交通職業技術學院學報，2013（1）：

篇4

關鍵詞：工程機械設計；教學；方法；實踐；創新

中圖(tu)分(fen)類號：G642.0 文(wen)獻標志碼：A 文(wen)章編號：1674-9324（2016）18-0089-02

隨著我國鐵路、公路等重大(da)建設(she)(she)(she)(she)項目(mu)的(de)(de)(de)不斷展開(kai)，大(da)型工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專用(yong)機(ji)(ji)械(xie)(xie)的(de)(de)(de)市場需求急劇增加(jia)，亟(ji)須大(da)量專業的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)人(ren)才。“工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)作為(wei)我校工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)械(xie)(xie)專業的(de)(de)(de)核心課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)一，目(mu)的(de)(de)(de)通過對(dui)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)械(xie)(xie)系(xi)統的(de)(de)(de)深入學(xue)習和(he)(he)(he)研究，讓學(xue)生(sheng)理解并(bing)初步掌(zhang)(zhang)握(wo)常見(jian)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)械(xie)(xie)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)思路和(he)(he)(he)方法(fa)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)能力。它的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)成功與否(fou)，從個體層次來講(jiang)涉及到(dao)學(xue)生(sheng)個人(ren)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)能力和(he)(he)(he)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)素質的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，從社(she)會層次來講(jiang)可能會影響工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)人(ren)才后備力量。但是由(you)于本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)復雜(za)廣(guang)泛的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容與有(you)限的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時之(zhi)間存在的(de)(de)(de)矛盾，限制了(le)學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)深層次的(de)(de)(de)有(you)關(guan)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)知識，再(zai)者傳統的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)單一，缺乏必備的(de)(de)(de)實踐經(jing)驗，因此對(dui)于這(zhe)(zhe)門(men)理論性(xing)和(he)(he)(he)實踐性(xing)兼顧的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)生(sheng)普遍認為(wei)學(xue)習這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)感覺吃力，從而影響了(le)學(xue)習效果和(he)(he)(he)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)素質的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)質量。

本文針對“工程機械設計”教學(xue)中遇到的(de)問題，并結合(he)多年的(de)“工程機械設計”課程教學(xue)經驗，從教學(xue)內容、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面進(jin)行了深入探討(tao)與研究(jiu)，以期(qi)培養(yang)具(ju)有工程意識、設計能力(li)及創新(xin)精(jing)神的(de)合(he)格人才。

一(yi)、教學內容注(zhu)重系統性、實踐性、拓展性、創新(xin)性

在(zai)教學內容(rong)的(de)選擇上，突(tu)(tu)出表(biao)現(xian)在(zai)系統性、實踐性、拓展性、創新(xin)(xin)性等(deng)幾個(ge)方面，不僅內容(rong)選擇合理，難(nan)度程度適中(zhong)，重(zhong)點突(tu)(tu)出基本理論和(he)分析設計方法，密切(qie)聯系實際應用，還注重(zhong)對(dui)教學內容(rong)的(de)取舍和(he)更(geng)新(xin)(xin)，根據最新(xin)(xin)科研成果，補充一些教材中(zhong)未包(bao)括的(de)新(xin)(xin)技術。[1]

1.系(xi)統性(xing)。“工(gong)程(cheng)機(ji)械(xie)設(she)(she)計”課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)多(duo)而雜，各個章節(jie)相(xiang)對(dui)獨立(li)，相(xiang)互聯系(xi)疏松，重(zhong)點不突出。各個部件(jian)的知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)設(she)(she)計方法缺(que)乏(fa)共性(xing)介紹(shao)和(he)系(xi)統闡述，缺(que)少工(gong)程(cheng)應用(yong)實例和(he)應用(yong)背(bei)景。為了(le)(le)解(jie)(jie)決這一問題，在(zai)組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)逐步歸納總結，在(zai)授課(ke)(ke)之(zhi)初強調系(xi)統性(xing)，不僅是對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)優化組合，還要促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生具備系(xi)統性(xing)思維以理(li)解(jie)(jie)掌握(wo)工(gong)程(cheng)機(ji)械(xie)設(she)(she)計知(zhi)(zhi)識(shi)。首先簡要但系(xi)統地介紹(shao)其(qi)總體設(she)(she)計和(he)計算原理(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生僅需在(zai)頭腦中(zhong)(zhong)建立(li)一個工(gong)程(cheng)機(ji)械(xie)設(she)(she)計的相(xiang)對(dui)完(wan)整概念(nian)。可以這么認為，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)這個階段學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)可“不求甚解(jie)(jie)”，但是肯定(ding)會促使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生產生“知(zhi)(zhi)識(shi)空白”，自然(ran)會激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生將后(hou)期學(xue)(xue)(xue)(xue)到的各個章節(jie)的知(zhi)(zhi)識(shi)自動“填空”。這種(zhong)改變，徹(che)底(di)顛覆了(le)(le)以往教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)首先介紹(shao)相(xiang)關概念(nian)，然(ran)后(hou)講述主要零部件(jian)的設(she)(she)計方法，最后(hou)才進(jin)(jin)(jin)行(xing)整機(ji)設(she)(she)計的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，避免了(le)(le)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)聽課(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)(zhong)將學(xue)(xue)(xue)(xue)到的知(zhi)(zhi)識(shi)視為“無(wu)的之(zhi)矢”，逐步就(jiu)失去了(le)(le)繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣和(he)愿望(wang)。近年(nian)來的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐表明，這種(zhong)“本末倒置”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)確實激(ji)發(fa)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，促進(jin)(jin)(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)程(cheng)機(ji)械(xie)設(she)(she)計能力的提(ti)高。

2.實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)人才培(pei)養系統工(gong)程中(zhong)不(bu)可缺少(shao)的(de)(de)組(zu)(zu)成(cheng)部分(fen)，是非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)之一，是實(shi)(shi)(shi)(shi)現高(gao)等工(gong)程院校(xiao)培(pei)養人才目(mu)標的(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑和手段(duan)。由于課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性較強(qiang)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容安排(pai)上，要(yao)求(qiu)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基礎上完成(cheng)理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并(bing)(bing)以實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)來驗證理(li)論(lun)。因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)此(ci)前(qian)對(dui)于工(gong)程機(ji)(ji)(ji)(ji)械的(de)(de)作業特點、工(gong)作原(yuan)理(li)、施工(gong)工(gong)藝(yi)技術等并(bing)(bing)不(bu)十分(fen)了解(jie)，必須適(shi)當補充一些必要(yao)的(de)(de)背景知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。授課前(qian)組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過對(dui)校(xiao)內(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地(di)(di)的(de)(de)鏟(chan)土機(ji)(ji)(ji)(ji)、挖掘機(ji)(ji)(ji)(ji)等常(chang)規工(gong)程機(ji)(ji)(ji)(ji)械進(jin)行(xing)課前(qian)實(shi)(shi)(shi)(shi)習，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真實(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)(di)了解(jie)工(gong)程機(ji)(ji)(ji)(ji)械的(de)(de)用途、結構(gou)組(zu)(zu)成(cheng)、工(gong)作原(yuan)理(li)等，這(zhe)樣(yang)可保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)對(dui)各章(zhang)節(jie)的(de)(de)設計理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，能(neng)夠將所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)“對(dui)號入座”，便于知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)消化(hua)和吸收。并(bing)(bing)且在(zai)(zai)授課期(qi)間，該實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地(di)(di)及(ji)其他相關實(shi)(shi)(shi)(shi)訓室全(quan)程開放，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可動手進(jin)行(xing)發動機(ji)(ji)(ji)(ji)、變速箱(xiang)、離合(he)器(qi)、泵、閥(fa)等主(zhu)要(yao)部件的(de)(de)拆裝(zhuang)，以此(ci)鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力與創造能(neng)力，提高(gao)分(fen)析問題與解(jie)決實(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)程問題能(neng)力，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、能(neng)力、素質的(de)(de)協調(diao)發展。

3.拓展性。筆者在課程設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和畢業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中發現，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于工程機(ji)械(xie)(xie)(xie)的(de)(de)整機(ji)和部(bu)件(jian)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中有(you)(you)關強(qiang)度(du)和剛度(du)的(de)(de)理解并不是(shi)(shi)很深入。為了彌補該缺陷，在授(shou)課意(yi)加入部(bu)分(fen)“鋼結(jie)構”設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)知識，盡(jin)管這部(bu)分(fen)知識沒有(you)(you)納入工程機(ji)械(xie)(xie)(xie)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃，但是(shi)(shi)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)整體把握和設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工程機(ji)械(xie)(xie)(xie)的(de)(de)角度(du)來說顯(xian)然是(shi)(shi)必要(yao)的(de)(de)。并且(qie)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用(yong)三維(wei)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)軟(ruan)件(jian)進(jin)(jin)行(xing)相關繪圖和仿(fang)真計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)，例如，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們前期(qi)課程學(xue)(xue)(xue)過SolidWorks軟(ruan)件(jian)，在工程機(ji)械(xie)(xie)(xie)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)相關課程設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和畢業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用(yong)該軟(ruan)件(jian)進(jin)(jin)行(xing)產品(pin)“樣品(pin)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)”和“虛擬設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)”，進(jin)(jin)行(xing)模(mo)擬裝配和運動仿(fang)真，這將大(da)大(da)減少設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)錯誤。并且(qie)應用(yong)專業(ye)軟(ruan)件(jian)對(dui)零件(jian)的(de)(de)三維(wei)模(mo)型進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)限元(yuan)分(fen)析。此外(wai)，還向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們講(jiang)授(shou)了MIDAS軟(ruan)件(jian)進(jin)(jin)行(xing)簡單的(de)(de)鋼結(jie)構計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)。經(jing)多次(ci)課程設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和畢業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實踐表(biao)明，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們對(dui)于此類擴展性的(de)(de)知識很感興趣(qu)，收到很好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和應用(yong)效果。

4.創(chuang)(chuang)新性。從(cong)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)機(ji)械(xie)發展趨勢來看，全球工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)機(ji)械(xie)將(jiang)向(xiang)著環保、智能(neng)、大型化方向(xiang)發展，誰掌握核心技術，誰就掌握工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)機(ji)械(xie)的(de)(de)生(sheng)命(ming)線。在“工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)機(ji)械(xie)設計(ji)”授課中，引領學(xue)生(sheng)堅持從(cong)實(shi)際出(chu)發，從(cong)生(sheng)產需(xu)要出(chu)發，尊重前人(ren)的(de)(de)知識(shi)和(he)經驗，不“閉門造車”，創(chuang)(chuang)造性地學(xue)、創(chuang)(chuang)造性地用(yong)，在理論研究和(he)創(chuang)(chuang)新取(qu)得(de)良好(hao)成果(guo)的(de)(de)基礎上爭取(qu)技術研發和(he)創(chuang)(chuang)新。課上以(yi)徐工(gong)(gong)集(ji)團(tuan)設計(ji)制造的(de)(de)“鋼鐵蜘蛛俠”ET110步(bu)履(lv)式(shi)(shi)挖掘機(ji)為例，講解其步(bu)履(lv)、輪式(shi)(shi)驅動(dong)結合(he)的(de)(de)符合(he)式(shi)(shi)結構，能(neng)全輪驅動(dong)、全輪轉向(xiang)、輪腿復(fu)合(he)，以(yi)實(shi)現跋山涉水如履(lv)平(ping)地，靈活機(ji)動(dong)操控自如的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，并強調自主創(chuang)(chuang)新是工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)機(ji)械(xie)設計(ji)的(de)(de)生(sheng)命(ming)力。

二(er)、教學方法突出(chu)范例(li)教學、實(shi)例(li)講解(jie)、案(an)例(li)實(shi)踐

為了保障(zhang)在“工程機械設(she)計”課(ke)程的(de)(de)教(jiao)學過程中，將教(jiao)學內容的(de)(de)系(xi)統性、實(shi)(shi)踐性、實(shi)(shi)用(yong)性、拓展性、創新性一一體現出來(lai)，并(bing)且能夠讓學生們輕松接受，需采用(yong)突(tu)破常規的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法(fa)，突(tu)出范例(li)教(jiao)學、實(shi)(shi)例(li)講解、案例(li)實(shi)(shi)踐這三種授(shou)課(ke)方(fang)法(fa)，它(ta)們并(bing)非相互獨立，而是環環相扣構(gou)成一個完整的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法(fa)體系(xi)。

1.剔除(chu)冗雜(za)臃腫，講求范(fan)例教(jiao)學(xue)(xue)。由于(yu)“工(gong)程(cheng)機(ji)械設計”課(ke)程(cheng)課(ke)時有(you)限，而(er)內(nei)容(rong)繁多(duo)冗雜(za)，教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)中著重提(ti)出了(le)系統性(xing)的(de)(de)概念(nian)。采用范(fan)例教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法(fa)，對(dui)輪式(shi)工(gong)程(cheng)機(ji)械和履帶式(shi)工(gong)程(cheng)機(ji)械各(ge)個(ge)系統設計的(de)(de)共性(xing)介紹和闡述(shu)，例如(ru)：對(dui)輪式(shi)工(gong)程(cheng)機(ji)械的(de)(de)傳動(dong)(dong)系計算(suan)傳動(dong)(dong)比時，包括總傳動(dong)(dong)比的(de)(de)計算(suan)，傳動(dong)(dong)比的(de)(de)分配，以(yi)及變速箱檔(dang)位數和中間傳動(dong)(dong)比的(de)(de)確定，這些是(shi)經過(guo)(guo)(guo)精選(xuan)的(de)(de)基本性(xing)的(de)(de)基礎性(xing)的(de)(de)知識，以(yi)起(qi)到(dao)(dao)(dao)示范(fan)窗(chuang)口作(zuo)用，從這個(ge)窗(chuang)口可以(yi)看(kan)到(dao)(dao)(dao)全室(shi)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)范(fan)例教(jiao)學(xue)(xue)，首(shou)先達(da)到(dao)(dao)(dao)“個(ge)”的(de)(de)認(ren)(ren)識，進而(er)達(da)到(dao)(dao)(dao)“類(lei)”的(de)(de)認(ren)(ren)識，再者達(da)到(dao)(dao)(dao)規律(lv)性(xing)的(de)(de)認(ren)(ren)識，最(zui)后還要達(da)到(dao)(dao)(dao)通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)自己的(de)(de)體驗(yan)，提(ti)高對(dui)各(ge)個(ge)系統及整體結(jie)構的(de)(de)完整認(ren)(ren)識。

2.現(xian)場(chang)(chang)(chang)理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)，實(shi)現(xian)實(shi)例講(jiang)解(jie)。“工(gong)(gong)(gong)程機(ji)(ji)械(xie)設計”這門課程本身內容具有很(hen)強的(de)實(shi)踐性特(te)征，因此，很(hen)有必(bi)要帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)驗室、訓練(lian)中心(xin)，或(huo)距離學(xue)(xue)校(xiao)較近的(de)工(gong)(gong)(gong)程施工(gong)(gong)(gong)現(xian)場(chang)(chang)(chang)，進行部(bu)分課時的(de)現(xian)場(chang)(chang)(chang)理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)，對(dui)典型工(gong)(gong)(gong)程機(ji)(ji)械(xie)的(de)種類(lei)、特(te)點、工(gong)(gong)(gong)作原(yuan)理(li)及運(yun)用進行集中合理(li)的(de)直觀教(jiao)學(xue)(xue)。例如，對(dui)鏟土機(ji)(ji)、挖掘機(ji)(ji)等工(gong)(gong)(gong)程機(ji)(ji)械(xie)的(de)類(lei)別、組(zu)成構造、現(xian)場(chang)(chang)(chang)布置、運(yun)用等內容，可以按照(zhao)課程大綱要求，結合教(jiao)學(xue)(xue)進度，合理(li)安排施工(gong)(gong)(gong)現(xian)場(chang)(chang)(chang)理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更直觀地(di)學(xue)(xue)習工(gong)(gong)(gong)程機(ji)(ji)械(xie)的(de)有關內容，能夠對(dui)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)困難或(huo)吃力的(de)內容起到(dao)彌補(bu)的(de)作用。

此外，還提出引入科(ke)研(yan)(yan)成果(guo)(guo)以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。近十多年來，我(wo)校在大(da)噸位(wei)架橋(qiao)機(ji)(ji)、造橋(qiao)機(ji)(ji)、全斷(duan)面隧道硬巖掘(jue)進機(ji)(ji)、大(da)斷(duan)面隧道盾構機(ji)(ji)等設備(bei)的(de)(de)研(yan)(yan)制與施(shi)工(gong)領域承(cheng)擔了(le)(le)(le)(le)一批重大(da)科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)，取得了(le)(le)(le)(le)多項國際先進和國內領先的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)成果(guo)(guo)。我(wo)們通過篩選、整理，將這(zhe)些(xie)最新的(de)(de)研(yan)(yan)究成果(guo)(guo)引入到教(jiao)學(xue)(xue)中，不(bu)但(dan)豐(feng)富了(le)(le)(le)(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)內容，使枯(ku)燥知識變得生(sheng)動具體，而且同(tong)學(xue)(xue)們感(gan)到學(xue)(xue)習(xi)“工(gong)程(cheng)機(ji)(ji)械(xie)設計”課程(cheng)的(de)(de)實用性(xing)，增加了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，調(diao)動了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)。

3.改革實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)環節，倡(chang)導(dao)案例(li)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)。本(ben)(ben)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)理論性較強，實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性也較強，本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是：將所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機械設計(ji)方法(fa)和理論應用到實(shi)(shi)際問題中(zhong)去。在授課結束后安排(pai)為期一周的(de)(de)(de)“工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機械課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設計(ji)”，使(shi)用案例(li)法(fa)進行(xing)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，突出“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主，教(jiao)師為輔”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)思(si)想，以達到以下目(mu)的(de)(de)(de)[2-3]：（1）通過(guo)設置工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)需求(qiu)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)置身于真實(shi)(shi)復雜的(de)(de)(de)工(gong)作環境(jing)中(zhong)；（2）讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練習(xi)使(shi)用在課堂所學(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)其拓展(zhan)的(de)(de)(de)知識和技能(neng)來進行(xing)設計(ji)決(jue)策；（3）幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得解決(jue)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)機械領(ling)域內實(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，并培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新意識。

根據我校專(zhuan)業特(te)點，近(jin)幾年(nian)開設(she)(she)的工(gong)程(cheng)機(ji)(ji)械設(she)(she)計(ji)(ji)范疇(chou)的課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)題目主要有：有軌平(ping)板運輸(shu)車設(she)(she)計(ji)(ji)、起重(zhong)機(ji)(ji)主結構設(she)(she)計(ji)(ji)、挖掘機(ji)(ji)工(gong)作裝置設(she)(she)計(ji)(ji)等，課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)內容(rong)既與(yu)課(ke)堂教學(xue)內容(rong)銜接(jie)，又有所(suo)擴充(chong)。

三、改革的效果

在“工程機械設計”課程的(de)改革和(he)實踐中(zhong)，為實現從“知識傳(chuan)授”轉向“能力培養”的(de)教(jiao)育(yu)目的(de)，對課程教(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)學(xue)方法進行一(yi)系(xi)列改革，深入探(tan)索提(ti)高學(xue)生(sheng)學(xue)習積極性、培養學(xue)生(sheng)創新能力的(de)新型(xing)教(jiao)學(xue)模式(shi)。

多年的(de)(de)教學(xue)實踐(jian)表明，本(ben)次(ci)改(gai)革不僅有助于學(xue)生深入理(li)解(jie)課堂所(suo)學(xue)的(de)(de)基本(ben)理(li)論和方法，掌(zhang)握工(gong)程機械設計中的(de)(de)關(guan)鍵(jian)技(ji)術，而且激(ji)發(fa)了學(xue)生的(de)(de)學(xue)習熱情(qing)和積極性，明顯提(ti)高(gao)了教學(xue)質量，是培養知識面寬、動手能(neng)(neng)力強、能(neng)(neng)很快適應社會需求(qiu)的(de)(de)高(gao)素質學(xue)生的(de)(de)有效途徑(jing)，近幾屆學(xue)生的(de)(de)專業知識及能(neng)(neng)力都有顯著的(de)(de)提(ti)高(gao)，深受用(yong)人單位的(de)(de)歡迎。

參考文獻：

[1]靳玉樂.理解(jie)教(jiao)學[M].四(si)川教(jiao)育(yu)出版社，2006.

篇5

今年上半年，我(wo)局圍繞(rao)“謀改革、促發展、穩增長、惠民生”穩步推進各項重點工(gong)作，取得一(yi)定成(cheng)效。

(一)強(qiang)化(hua)宏觀謀(mou)劃，發揮協調(diao)參謀(mou)作用

一是全市率先系統性開(kai)展“找(zhao)短(duan)(duan)板、補短(duan)(duan)板”活動(dong)，出臺《北(bei)侖區(qu)“找(zhao)短(duan)(duan)板、補短(duan)(duan)板、促(cu)提升”專項活動(dong)方案(an)(an)(an)(an)》;會同區(qu)委(wei)政(zheng)研(yan)室為區(qu)委(wei)全委(wei)會擬訂(ding)“關于補短(duan)(duan)板創優(you)勢提升區(qu)域綜合(he)競爭力(li)實施(shi)意見(jian)”報(bao)告草案(an)(an)(an)(an)。二(er)是完(wan)善“十(shi)三五”規劃(hua)(hua)綱要(yao)并(bing)推進宣傳，做(zuo)好專項規劃(hua)(hua)審核和實施(shi)。三是爭取北(bei)侖利(li)益最(zui)大化，深化研(yan)究制訂(ding)鐵(tie)路“平(ping)改(gai)立(li)”配套工程實施(shi)方案(an)(an)(an)(an)，及時溝通(tong)(tong)鐵(tie)路部門，謀(mou)劃(hua)(hua)研(yan)究甬舟(zhou)鐵(tie)路線位(wei)方案(an)(an)(an)(an)，軌道(dao)交通(tong)(tong)2號線二(er)期開(kai)展征遷調(diao)查(cha)和交通(tong)(tong)導改(gai)工程前期工作(zuo)。四(si)是推進重大項目謀(mou)劃(hua)(hua)，督促(cu)形(xing)成(cheng)鎮海煉化成(cheng)品油基地、中(zhong)營風電旅游方案(an)(an)(an)(an)，推進工業(ye)污(wu)水集(ji)(ji)中(zhong)收(shou)集(ji)(ji)處(chu)理(li)(li)環境污(wu)染(ran)第三方治理(li)(li)國家試(shi)點、公(gong)共實訓(xun)中(zhong)心項目等(deng)PPP項目謀(mou)劃(hua)(hua)落實。五是開(kai)展重大課題研(yan)究，完(wan)成(cheng)《北(bei)侖區(qu)參與(yu)義甬舟(zhou)開(kai)放大通(tong)(tong)道(dao)建設的思考》、《合(he)理(li)(li)進行土(tu)地收(shou)儲(chu)、提高土(tu)地使用效率的建議(yi)》、《我區(qu)產業(ye)基地管理(li)(li)機制建議(yi)》等(deng)。

(二)抓好(hao)項目(mu)管(guan)理，統籌(chou)推(tui)進有(you)效投資(zi)

一是促進固定(ding)資(zi)產(chan)(chan)投(tou)(tou)資(zi)。實行區(qu)(qu)域和(he)行業部門雙重考核(he)，1-6月區(qu)(qu)本級完成(cheng)固定(ding)資(zi)產(chan)(chan)投(tou)(tou)資(zi)337.8億(yi)元(yuan)、增長12%，占(zhan)全(quan)年目(mu)(mu)(mu)標(biao)53.3%。北侖(lun)區(qu)(qu)(含大(da)(da)榭、保(bao)稅區(qu)(qu))完成(cheng)381.6億(yi)元(yuan)，增長9.7%。二是推進重大(da)(da)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)建(jian)設。年度安排重點(dian)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)133個(ge)(建(jian)設92個(ge)，前(qian)期41個(ge))，上半年完成(cheng)投(tou)(tou)資(zi)112.4億(yi)元(yuan)，占(zhan)年度計劃51%。吉(ji)利7DCT(二期)、拓普(pu)懸架系(xi)統生產(chan)(chan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)、澳瑪特高精(jing)沖床(chuang)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)、寧波大(da)(da)學梅山校區(qu)(qu)等(deng)8個(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)開(kai)工，海越丙烯球(qiu)罐擴(kuo)建(jian)、臺化(hua)(hua)年增50萬(wan)噸(dun)PTA技改(gai)和(he)海天中大(da)(da)型二板機塑機項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)等(deng)10個(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)建(jian)成(cheng)投(tou)(tou)產(chan)(chan)。中宅礦石碼頭(tou)二期、北侖(lun)港區(qu)(qu)通(tong)用泊位改(gai)造工程(cheng)等(deng)4個(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)有明(ming)顯進展。三是優化(hua)(hua)政府(fu)投(tou)(tou)資(zi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)管理。通(tong)過(guo)簡化(hua)(hua)審(shen)批、過(guo)程(cheng)考核(he)、問題反(fan)饋、綜(zong)合協(xie)調，實現(xian)新開(kai)工項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)25個(ge)，建(jian)成(cheng)11個(ge)，完成(cheng)投(tou)(tou)資(zi)16.86億(yi)元(yuan)。四是深化(hua)(hua)企(qi)業投(tou)(tou)資(zi)審(shen)批服務(wu)。上半年，共核(he)準、備案包括(kuo)鎮海煉化(hua)(hua)算山碼頭(tou)新建(jian)原油(you)儲罐、信潤石化(hua)(hua)協(xie)和(he)碼頭(tou)改(gai)建(jian)、拓普(pu)集團(tuan)汽車智(zhi)能(neng)剎車系(xi)統和(he)電(dian)子真空泵(beng)等(deng)企(qi)業投(tou)(tou)資(zi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)102個(ge)，總投(tou)(tou)資(zi)117.6億(yi)元(yuan)。

(三)完善平(ping)臺政策，促(cu)進產業優化發展

一是政(zheng)策研究落(luo)實(shi)。制(zhi)訂《關于扶優(you)扶強支持(chi)龍(long)頭骨(gu)干(gan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級(ji)的政(zheng)策實(shi)施(shi)細則》，建立實(shi)施(shi)綜(zong)合評價機(ji)制(zhi)，重點扶持(chi)龍(long)頭骨(gu)干(gan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)。二是發(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)略性新(xin)興(xing)產(chan)業(ye)(ye)，落(luo)實(shi)第(di)一批戰(zhan)略性新(xin)興(xing)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)專項資金，涉及(ji)40家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)共1638萬(wan)元，海天塑機(ji)集(ji)團(tuan)等5家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)獲市資金補助(zhu)，列全市第(di)一。三是培(pei)育創建“特色(se)小鎮”，申報春曉汽車文化(hua)小鎮為市級(ji)特色(se)小鎮，加(jia)強產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)平臺建設，提出優(you)化(hua)我區(qu)產(chan)業(ye)(ye)基地管理機(ji)制(zhi)建議。四是完善經(jing)(jing)濟運行監(jian)測機(ji)制(zhi)，對全區(qu)經(jing)(jing)濟運行進行科學分(fen)析;推進經(jing)(jing)濟“穩增長”，強化(hua)“雙(shuang)底線”指標責任分(fen)解落(luo)實(shi)，落(luo)實(shi)“用電周報”、重點企(qi)(qi)業(ye)(ye)“雙(shuang)預測”機(ji)制(zhi)。一季度區(qu)本級(ji)GDP增長6.8%，增幅(fu)排名全市并列第(di)二，上半年區(qu)本級(ji)GDP增速為9.6%，位列全市第(di)二。

(四)落實(shi)民(min)生實(shi)事(shi)，推(tui)進綠色安全低碳。

一(yi)是(shi)重(zhong)大(da)基礎(chu)設(she)(she)施(shi)(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)進(jin)展(zhan)(zhan)明(ming)顯，軌道(dao)(dao)交通(tong)1號線(xian)(xian)二(er)期(qi)工(gong)(gong)程(cheng)建(jian)(jian)成并于(yu)3月19日通(tong)車(che)試運營(ying)，“五(wu)位(wei)一(yi)體”接駁設(she)(she)施(shi)(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)完(wan)善(shan)。穿山(shan)港(gang)鐵(tie)路支線(xian)(xian)征遷工(gong)(gong)作全(quan)面(mian)展(zhan)(zhan)開(kai)，部分節點開(kai)工(gong)(gong)建(jian)(jian)設(she)(she)。二(er)是(shi)推(tui)進(jin)宜居城區(qu)建(jian)(jian)設(she)(she)和民生實事(shi)工(gong)(gong)程(cheng)，上半年(nian)(nian)70個(ge)項(xiang)(xiang)目完(wan)成投(tou)資46.7億元，占(zhan)全(quan)年(nian)(nian)計劃54.9%。繼(ji)續規范完(wan)善(shan)外來工(gong)(gong)子女積分入學制(zhi)度(du)。三是(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)社會(hui)信用體系建(jian)(jian)設(she)(she)，推(tui)進(jin)信用窗(chuang)口查詢建(jian)(jian)設(she)(she)。四(si)是(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)長輸(shu)油(you)氣(qi)管(guan)線(xian)(xian)安(an)(an)全(quan)隱(yin)患(huan)整(zheng)(zheng)治，制(zhi)定(ding)《平安(an)(an)護航G20大(da)會(hui)戰(zhan)油(you)氣(qi)長輸(shu)管(guan)道(dao)(dao)安(an)(an)全(quan)保(bao)護大(da)排查大(da)整(zheng)(zheng)治專項(xiang)(xiang)行(xing)(xing)動(dong)方(fang)案(an)(an)》，建(jian)(jian)立管(guan)線(xian)(xian)第三方(fang)施(shi)(shi)工(gong)(gong)許可和備案(an)(an)制(zhi)度(du)，推(tui)進(jin)鎮海煉化北(bei)侖(lun)段石油(you)化工(gong)(gong)管(guan)道(dao)(dao)8.5公里遷改(gai)(gai)工(gong)(gong)程(cheng)和1號原(yuan)油(you)線(xian)(xian)及(ji)相關管(guan)廊帶安(an)(an)全(quan)隱(yin)患(huan)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)工(gong)(gong)程(cheng)。五(wu)是(shi)成為全(quan)市唯一(yi)進(jin)入首批(pi)省級低碳縣(xian)(市)試點創(chuang)建(jian)(jian)單位(wei)。配合推(tui)進(jin)全(quan)國碳排放權交易市場啟動(dong)，全(quan)區(qu)共20余家企業(ye)擬納入交易企業(ye)名(ming)單;編(bian)制(zhi)區(qu)溫室氣(qi)體清(qing)單。推(tui)進(jin)新能源建(jian)(jian)設(she)(she)，我(wo)區(qu)分布(bu)式光伏發電(dian)項(xiang)(xiang)目總(zong)(zong)裝機容量達9.26兆瓦，中營(ying)寧波(bo)北(bei)侖(lun)黃龍崗東區(qu)風電(dian)場、國電(dian)寧波(bo)北(bei)侖(lun)穿山(shan)風電(dian)場擴建(jian)(jian)等2個(ge)風電(dian)項(xiang)(xiang)目列入省2016年(nian)(nian)風電(dian)開(kai)發建(jian)(jian)設(she)(she)方(fang)案(an)(an)。六是(shi)強化價(jia)格調控和檢(jian)查。規范機動(dong)車(che)停(ting)放服務收(shou)費(fei)，調整(zheng)(zheng)公辦幼兒園保(bao)教費(fei)收(shou)費(fei)標準。清(qing)費(fei)減(jian)負(fu)，開(kai)展(zhan)(zhan)行(xing)(xing)政事(shi)業(ye)性收(shou)費(fei)自查、審驗和管(guan)理(li)。完(wan)成價(jia)格鑒定(ding)185件，總(zong)(zong)值177萬元。受(shou)理(li)價(jia)格咨詢、舉(ju)報投(tou)訴53件，立案(an)(an)查處2 起。

二、下半年工作思路

(一(yi))做好謀(mou)劃(hua)研究。繼續(xu)做好重大(da)區域、產(chan)業(ye)、項目(mu)謀(mou)劃(hua)研究。開展“港產(chan)城人(ren)”融合(he)發(fa)展、浙江縣域經濟(ji)排名情(qing)況分(fen)析、人(ren)口發(fa)展與教育資源優化布局(ju)等重點課題研究。加強(qiang)各類(lei)重大(da)前期項目(mu)儲備，促成一(yi)批重大(da)企業(ye)、民生基礎設施等項目(mu)轉化為明年可開工項目(mu)，促進(jin)區域經濟(ji)發(fa)展。

(二(er))做(zuo)好(hao)項目推(tui)(tui)進。抓(zhua)好(hao)拓普汽車零(ling)部件(jian)(jian)及總(zong)部基地、旭升(sheng)機械汽車零(ling)部件(jian)(jian)制造(zao)等重(zhong)大項目開工(gong)(gong)(gong)建設(she)。推(tui)(tui)進第(di)三(san)方污水(shui)治理、公共實(shi)訓中(zhong)心等PPP項目，運用好(hao)專項建設(she)資金。開展(zhan)穿山港(gang)鐵路全線(xian)征遷，爭取隧(sui)道和特大橋梁(liang)實(shi)質性開工(gong)(gong)(gong)。協(xie)調推(tui)(tui)進“平改(gai)立(li)”配套(tao)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)，實(shi)現1號原油管線(xian)改(gai)造(zao)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)8月底前開工(gong)(gong)(gong);開展(zhan)軌道交通2號線(xian)二(er)期(qi)征遷，爭取年內開工(gong)(gong)(gong)。

(三)做好產業促(cu)進(jin)。開展部(bu)分(fen)產業政策績效評估，研究設立重大項目產業基金。推進(jin)春曉(xiao)汽車文化小鎮創建，開展小港裝備(bei)產業基地(di)“洋工(gong)匠(jiang)”小鎮可行(xing)性研究，啟動龍頭骨干企業培育“龍騰”工(gong)程企業名(ming)單調整。

篇6

［關(guan)鍵詞］卓越工程(cheng)師；礦(kuang)山建設工程(cheng)；培(pei)養(yang)(yang)方(fang)案；校企聯合(he)培(pei)養(yang)(yang)

一、引言

2010年(nian)6月教(jiao)育部啟(qi)動了“卓(zhuo)(zhuo)越工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師教(jiao)育培(pei)養(yang)計(ji)(ji)劃”（以(yi)下簡稱“卓(zhuo)(zhuo)越計(ji)(ji)劃”），旨在培(pei)養(yang)造(zao)就(jiu)一(yi)大(da)批(pi)創新能(neng)力強(qiang)(qiang)、適應經濟社會發展需(xu)要的(de)高質量各類型工(gong)(gong)(gong)程(cheng)技術人才。安徽理工(gong)(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)土(tu)木工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)（礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)方(fang)向(xiang)）是安徽理工(gong)(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)最早開(kai)辦(ban)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)方(fang)向(xiang)之(zhi)一(yi)，迄今已有60余年(nian)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)歷(li)史，為(wei)(wei)國家(jia)培(pei)養(yang)和造(zao)就(jiu)了一(yi)大(da)批(pi)礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)領(ling)域人才。礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)一(yi)直以(yi)來(lai)都是我校的(de)強(qiang)(qiang)勢(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之(zhi)一(yi)，1984年(nian)獲批(pi)礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)碩士(shi)學(xue)(xue)位授權點，1995年(nian)被遴選為(wei)(wei)原煤(mei)炭工(gong)(gong)(gong)業(ye)部重(zhong)點學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，2001年(nian)以(yi)礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)基(ji)(ji)礎的(de)巖土(tu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)被遴選為(wei)(wei)安徽省重(zhong)點學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，2010年(nian)招收巖土(tu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)博士(shi)研究生(sheng)。為(wei)(wei)適應人才培(pei)養(yang)從傳統的(de)教(jiao)育模式向(xiang)“卓(zhuo)(zhuo)越計(ji)(ji)劃”培(pei)養(yang)模式的(de)轉(zhuan)變(bian)，我校土(tu)木工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)（礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)方(fang)向(xiang)）培(pei)養(yang)方(fang)案需(xu)重(zhong)新制(zhi)訂。本文(wen)根據(ju)“卓(zhuo)(zhuo)越計(ji)(ji)劃”的(de)目標要求，結合我校多年(nian)來(lai)的(de)礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)辦(ban)學(xue)(xue)基(ji)(ji)礎，對面向(xiang)卓(zhuo)(zhuo)越工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師培(pei)養(yang)的(de)礦山(shan)(shan)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養(yang)方(fang)案進(jin)行探(tan)索。

二、培養目標

安徽理(li)(li)工(gong)大學土木(mu)工(gong)程專業礦(kuang)(kuang)山(shan)建設(she)工(gong)程方向本科(ke)生的(de)培(pei)養目標為：面向未(wei)來(lai)(lai)礦(kuang)(kuang)山(shan)建設(she)需(xu)要，適應未(wei)來(lai)(lai)科(ke)技進步，采用(yong)校(xiao)企聯合的(de)培(pei)養模式，培(pei)養學生掌握(wo)土木(mu)工(gong)程學科(ke)的(de)基礎(chu)理(li)(li)論和礦(kuang)(kuang)山(shan)建設(she)工(gong)程方向的(de)專業知(zhi)識，基礎(chu)理(li)(li)論扎(zha)實，專業知(zhi)識寬厚，實踐能(neng)(neng)力強，能(neng)(neng)勝任礦(kuang)(kuang)山(shan)建設(she)工(gong)程的(de)設(she)計、施(shi)工(gong)、管理(li)(li)、研究和教育等工(gong)作，具(ju)備從事交通(tong)、鐵道(dao)、水(shui)利和市政等相(xiang)關領域工(gong)作的(de)能(neng)(neng)力，并具(ju)有繼續學習能(neng)(neng)力、創(chuang)新能(neng)(neng)力和國際視野的(de)卓越人才。

三、培養模式

礦(kuang)山(shan)建設(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程專業(ye)“卓越(yue)計劃”采取(qu)“3＋1”本(ben)科(ke)工(gong)(gong)(gong)程型培(pei)(pei)養模式，是指在(zai)(zai)大學(xue)本(ben)科(ke)4年中(zhong)，在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)進行理(li)論學(xue)習的(de)時(shi)間累計3年，累計1年的(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)環節(jie)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)進行，實(shi)踐教(jiao)學(xue)環節(jie)由本(ben)專業(ye)教(jiao)師(shi)（校(xiao)內導(dao)師(shi)）和(he)(he)合(he)作企(qi)業(ye)的(de)工(gong)(gong)(gong)程師(shi)（校(xiao)外導(dao)師(shi)）聯(lian)合(he)指導(dao)和(he)(he)培(pei)(pei)養，即實(shi)行雙導(dao)師(shi)制，從(cong)而使學(xue)生緊密結(jie)合(he)礦(kuang)山(shan)建設(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程實(shi)際，深(shen)入煤礦(kuang)的(de)勘測、設(she)(she)(she)計、施工(gong)(gong)(gong)和(he)(he)運營(ying)管理(li)等整(zheng)個(ge)建設(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程環節(jie)中(zhong)，完成在(zai)(zai)企(qi)業(ye)實(shi)訓階(jie)段的(de)學(xue)習任務(wu)。

四、課程模塊設置

公共(gong)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：包(bao)含(han)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語、高等(deng)(deng)(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、線性(xing)(xing)代(dai)數(shu)、概率論(lun)與(yu)(yu)(yu)數(shu)理(li)統計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機文化基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)、VisualBasic程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、基(ji)(ji)(ji)本(ben)原理(li)、思想和(he)中(zhong)國特色社(she)(she)會(hui)主義(yi)理(li)論(lun)體(ti)系概論(lun)、思想道德修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)養(yang)與(yu)(yu)(yu)法(fa)律基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)、中(zhong)國近代(dai)史(shi)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康教(jiao)育、職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)（生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃指(zhi)導(dao)(dao)）、就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)、形(xing)勢與(yu)(yu)(yu)政(zheng)策、體(ti)育等(deng)(deng)(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，共(gong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)72個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，1336個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。公共(gong)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)個(ge)(ge)(ge)(ge)人興趣自由(you)選(xuan)(xuan)(xuan)擇，但(dan)要求本(ben)科(ke)畢(bi)業(ye)(ye)時(shi)獲得的(de)(de)公共(gong)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)不得少于6個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：包(bao)含(han)理(li)論(lun)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、材料(liao)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、結構(gou)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、彈(dan)性(xing)(xing)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、土(tu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、土(tu)木(mu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)概論(lun)、土(tu)木(mu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)材料(liao)、土(tu)木(mu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)、土(tu)木(mu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)測試技術(shu)、混凝(ning)土(tu)結構(gou)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、鋼結構(gou)、基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)地質與(yu)(yu)(yu)水文地質、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)測量(liang)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)荷載與(yu)(yu)(yu)可(ke)靠度設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、畫法(fa)幾(ji)何(he)及建(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)制圖(tu)、數(shu)值計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)方法(fa)、建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)項目管理(li)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)概預(yu)算(suan)、施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)組織設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、土(tu)木(mu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)法(fa)規(gui)等(deng)(deng)(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，共(gong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)53個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，856個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校指(zhi)定，對(dui)于礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)板(ban)包(bao)含(han)機械設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)、電工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)(yu)電子技術(shu)這(zhe)(zhe)2門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，共(gong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)4個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，64個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：包(bao)含(han)巖(yan)石力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、爆破工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、井(jing)巷(xiang)特殊施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)、礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、地下(xia)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)結構(gou)這(zhe)(zhe)5門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，共(gong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)10個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，160個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)任選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自行(xing)選(xuan)(xuan)(xuan)擇，但(dan)要求至少修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)滿(man)(man)6個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，對(dui)于礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，建(jian)(jian)(jian)(jian)議優選(xuan)(xuan)(xuan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為開拓開采、礦(kuang)(kuang)井(jing)通(tong)風與(yu)(yu)(yu)安全、隧道工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)礦(kuang)(kuang)井(jing)提升運輸等(deng)(deng)(deng)。實踐(jian)性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：包(bao)括工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)地質實習(xi)(xi)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)測量(liang)實習(xi)(xi)、礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、井(jing)巷(xiang)特殊施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、地下(xia)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)結構(gou)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)組織課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、混凝(ning)土(tu)結構(gou)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、認識實習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)產實習(xi)(xi)、畢(bi)業(ye)(ye)實習(xi)(xi)、畢(bi)業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、礦(kuang)(kuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)(yu)管理(li)實訓等(deng)(deng)(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，共(gong)43學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，均采用校企(qi)聯合的(de)(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式。素(su)質拓展(zhan)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)：鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)與(yu)(yu)(yu)各(ge)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽、科(ke)技活動(dong)、文體(ti)活動(dong)、其他(ta)社(she)(she)會(hui)實踐(jian)活動(dong)等(deng)(deng)(deng)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所制定的(de)(de)明細素(su)質拓展(zhan)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)表，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)獲得相(xiang)應的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)滿(man)(man)4個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。按礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)“卓越(yue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃”所培養(yang)的(de)(de)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)，要求修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)讀所有必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)參(can)與(yu)(yu)(yu)所有實踐(jian)環節(jie)，要求滿(man)(man)足(zu)各(ge)類(lei)(lei)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)規(gui)定和(he)各(ge)類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)至少達到(dao)190學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，其中(zhong)理(li)論(lun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)150學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，企(qi)業(ye)(ye)實踐(jian)環節(jie)40學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，方可(ke)授予工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。

五、校(xiao)企聯合培養方案

（一）校(xiao)企聯合培養內容與形(xing)式

校(xiao)(xiao)企聯合(he)是卓越人才(cai)培養(yang)的(de)新增教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)，是培養(yang)礦山建設(she)(she)人才(cai)的(de)新模式。土(tu)木工程(cheng)（礦山建設(she)(she)）專業(ye)(ye)的(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和合(he)作企業(ye)(ye)完成，在企業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、實踐的(de)累計(ji)(ji)時間不少于1年。校(xiao)(xiao)企聯合(he)培養(yang)主(zhu)(zhu)要包(bao)括兩(liang)大(da)環(huan)節(jie)：實習(xi)(xi)(xi)與(yu)設(she)(she)計(ji)(ji)。實習(xi)(xi)(xi)主(zhu)(zhu)要包(bao)括本專業(ye)(ye)的(de)認(ren)識實習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)產實習(xi)(xi)(xi)、工程(cheng)實踐和畢業(ye)(ye)實習(xi)(xi)(xi)；設(she)(she)計(ji)(ji)主(zhu)(zhu)要包(bao)括各類(lei)課程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)和畢業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)。校(xiao)(xiao)企聯合(he)培養(yang)內容與(yu)形(xing)式見(jian)表1所示。

（二）考(kao)核內容與(yu)方式

考核內容及(ji)(ji)權(quan)(quan)值分別(bie)為：創新能(neng)力(li)（0．15）、工作(zuo)(zuo)態度（0．1）、團(tuan)隊(dui)協(xie)作(zuo)(zuo)精(jing)神(shen)（0．1）、專業實踐成果及(ji)(ji)答(da)辯（0．35）、實際操作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)（0．3）。考核方式采用專業實踐匯報(bao)、書面(mian)總結（實習報(bao)告(gao)、設計或(huo)論文等）材料及(ji)(ji)質(zhi)量評(ping)定(ding)和答(da)辯、素質(zhi)的評(ping)價和綜合(he)能(neng)力(li)等。根(gen)據考核內容的加權(quan)(quan)平(ping)均(jun)分將考核結果分成5個(ge)等級：優(you)秀、良(liang)好、中等、及(ji)(ji)格(ge)、不(bu)及(ji)(ji)格(ge)，并(bing)列入學籍(ji)檔(dang)案。成績不(bu)及(ji)(ji)格(ge)者必須重修。

（三）聯(lian)合培(pei)養方案實現基礎

安(an)徽(hui)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)大學(xue)(xue)成立了礦山(shan)(shan)(shan)建設(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)“卓越計劃(hua)”領導小組，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與淮(huai)南(nan)礦業(ye)（集團）有(you)限責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)公司(si)、淮(huai)北礦業(ye)（集團）有(you)限責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)公司(si)、國投(tou)新集能(neng)(neng)源股份有(you)限公司(si)、皖北煤(mei)(mei)電(dian)集團有(you)限責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)公司(si)、中(zhong)煤(mei)(mei)礦山(shan)(shan)(shan)建設(she)集團有(you)限責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)公司(si)等大型(xing)國有(you)煤(mei)(mei)礦企(qi)(qi)業(ye)均簽有(you)長(chang)期、穩定性的全面合(he)(he)作協議。上述各企(qi)(qi)業(ye)均有(you)職工(gong)(gong)(gong)(gong)培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室和(he)宿舍等設(she)施，每年(nian)合(he)(he)計能(neng)(neng)接納100多名土木工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（礦山(shan)(shan)(shan)建設(she)）專(zhuan)(zhuan)業(ye)的學(xue)(xue)生進行(xing)(xing)實(shi)習(xi)與設(she)計工(gong)(gong)(gong)(gong)作（安(an)徽(hui)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)大學(xue)(xue)礦山(shan)(shan)(shan)建設(she)專(zhuan)(zhuan)業(ye)每年(nian)招生學(xue)(xue)生平均人數為80人）。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)合(he)(he)培(pei)養(yang)實(shi)行(xing)(xing)雙導師(shi)(shi)制，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內導師(shi)(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗豐富(fu)并有(you)一(yi)定實(shi)際工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)經歷的專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔任(ren)(ren)(ren)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導師(shi)(shi)由具有(you)豐富(fu)實(shi)踐經驗和(he)一(yi)定理(li)論知識(shi)體系的高級(ji)技術職稱專(zhuan)(zhuan)家擔任(ren)(ren)(ren)。上述各企(qi)(qi)業(ye)的多名優秀正高級(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)已被聘為我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授，能(neng)(neng)滿(man)足面向卓越工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)的礦山(shan)(shan)(shan)建設(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的要求。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)每年(nian)定期邀(yao)請(qing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導師(shi)(shi)來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)起(qi)商(shang)討和(he)修訂卓越工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)合(he)(he)培(pei)養(yang)計劃(hua)，共同做好現場教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、實(shi)習(xi)、設(she)計以及(ji)實(shi)訓等實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作。

六、結語

我國目前設(she)置有(you)(you)礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)設(she)工(gong)程專(zhuan)業(ye)的(de)高校還不(bu)是很多(duo)，僅限于原煤(mei)炭(tan)部直屬(shu)的(de)幾所(suo)高校。“卓(zhuo)越計劃”的(de)特(te)點主要(yao)體(ti)現(xian)在(zai)注(zhu)重學(xue)生(sheng)工(gong)程實踐能力的(de)培(pei)養和企業(ye)的(de)高度參與教(jiao)學(xue)，而由于煤(mei)炭(tan)行(xing)業(ye)的(de)高危性，使礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)設(she)工(gong)程專(zhuan)業(ye)“卓(zhuo)越計劃”在(zai)實施過程中，勢必會遇到一系列困難(nan)，但相信(xin)在(zai)學(xue)校和企業(ye)深入合作教(jiao)學(xue)的(de)情況下，不(bu)斷(duan)修(xiu)訂(ding)和完善校企聯合培(pei)養方案，可確(que)保我校土木工(gong)程專(zhuan)業(ye)（礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)設(she)工(gong)程方向）卓(zhuo)越工(gong)程師教(jiao)育培(pei)養計劃的(de)順利實施，進而培(pei)養出一大批具有(you)(you)高素質和創(chuang)新能力的(de)礦(kuang)(kuang)山(shan)建(jian)(jian)設(she)工(gong)程技(ji)術人才。

作者:蔡海兵(bing) 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學

［參考文獻］

［1］林健(jian)“．卓越(yue)工(gong)程師教(jiao)育(yu)(yu)培養計劃”通(tong)用標準研制［J］．高等工(gong)程教(jiao)育(yu)(yu)研究，2010（4）：21－29．

［2］林健(jian)“．卓(zhuo)越工程師教育(yu)培養計劃”專業(ye)培養計劃研究［J］．清華(hua)大學教育(yu)研究，2011（2）：47－55．

［3］林健(jian)．創(chuang)新(xin)工(gong)程(cheng)人才培養模式注重(zhong)卓越工(gong)程(cheng)教育本質［J］．中國高等教育，2011（6）：19－21．

篇7

關(guan)鍵(jian)詞：卓越計劃；培養方案；校企合作；師(shi)資隊伍；管理和評價體系

一、引言

“卓越工程(cheng)(cheng)師教育培(pei)(pei)養計劃(hua)(hua)”（簡稱“卓越計劃(hua)(hua)”）是(shi)促進(jin)我國(guo)(guo)(guo)(guo)由工程(cheng)(cheng)教育大國(guo)(guo)(guo)(guo)邁向工程(cheng)(cheng)教育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)的重大舉(ju)措，旨在(zai)培(pei)(pei)養造就(jiu)一(yi)(yi)大批創(chuang)新能力強(qiang)、適應經濟(ji)社(she)會發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)的高質(zhi)量各(ge)類(lei)型工程(cheng)(cheng)技術(shu)人才，為國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)走(zou)新型工業化發(fa)展(zhan)道(dao)路、建(jian)設創(chuang)新型國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)(he)(he)人才強(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)戰略服務。參與“卓越計劃(hua)(hua)”的高校是(shi)多層次(ci)的，包括“985”大學(xue)、“211”大學(xue)、地方重點建(jian)設大學(xue)和(he)(he)(he)一(yi)(yi)般學(xue)校等4種不(bu)(bu)同類(lei)型。參與高校在(zai)卓越工程(cheng)(cheng)師培(pei)(pei)養方面具有(you)不(bu)(bu)同的優勢(shi)和(he)(he)(he)特長，肩負著不(bu)(bu)同層次(ci)和(he)(he)(he)類(lei)型工程(cheng)(cheng)人才培(pei)(pei)養的使(shi)命(ming)和(he)(he)(he)責(ze)任。因此，參與高校尤其(qi)是(shi)地方普通(tong)院校，如(ru)何依托行業背(bei)景(jing)，發(fa)揮(hui)自(zi)身(shen)的辦學(xue)優勢(shi)與特色，制定(ding)與辦學(xue)定(ding)位(wei)相適應的“卓越計劃(hua)(hua)”的人才培(pei)(pei)養模式是(shi)值得探索與實(shi)踐的。

河南科技大學(xue)(xue)(xue)的(de)機械設(she)計(ji)制(zhi)造(zao)(zao)及(ji)其(qi)(qi)自(zi)動化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是國(guo)家級特色專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)點，目前(qian)下設(she)機械制(zhi)造(zao)(zao)及(ji)其(qi)(qi)自(zi)動化(hua)、機械設(she)計(ji)及(ji)其(qi)(qi)自(zi)動化(hua)、軸(zhou)承設(she)計(ji)與(yu)制(zhi)造(zao)(zao)、液(ye)壓傳動與(yu)控制(zhi)4個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。在(zai)50多年的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)依托地域和行業(ye)(ye)(ye)優勢，堅持(chi)產學(xue)(xue)(xue)研相結(jie)合，形成了(le)自(zi)己的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)優勢與(yu)特色。特別是軸(zhou)承、液(ye)壓專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向，在(zai)機械行業(ye)(ye)(ye)有較大的(de)影響力。2011年，該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)被教育(yu)部批(pi)準為(wei)第(di)二批(pi)“卓(zhuo)越(yue)計(ji)劃”試(shi)點專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)校將參與(yu)國(guo)家“卓(zhuo)越(yue)計(ji)劃”作為(wei)發展(zhan)的(de)重(zhong)要契機和重(zhong)大教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)工程(cheng)，全面開始實(shi)施試(shi)點班(ban)的(de)培(pei)養工作。

二、明(ming)確(que)優勢和特色，走特色發展之(zhi)路

人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)特色(se)是(shi)一所高校(xiao)在(zai)長期辦學過程(cheng)中逐漸(jian)形成的(de)在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)方面(mian)所獨有的(de)、優(you)于(yu)其他院校(xiao)的(de)、為社會所認可的(de)優(you)良特性，是(shi)該校(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)質量高低的(de)一個(ge)主要標志。“卓(zhuo)越計劃(hua)”的(de)實(shi)施是(shi)為了(le)更好地辦出專(zhuan)業(ye)(ye)優(you)勢(shi)(shi)和(he)特色(se)，所以參與高校(xiao)要立足(zu)于(yu)自(zi)身長年辦學形成的(de)優(you)勢(shi)(shi)和(he)特色(se)，最大(da)限度地運用好“卓(zhuo)越計劃(hua)”的(de)各項政策措施，使參與專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)優(you)勢(shi)(shi)和(he)特色(se)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)方案中得到(dao)具體(ti)體(ti)現(xian)，進(jin)而在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)過程(cheng)中得到(dao)切實(shi)加強(qiang)和(he)進(jin)一步發(fa)揮。

河南(nan)科(ke)技大(da)學(xue)是全國(guo)培養(yang)軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)技術(shu)高級人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)唯一一所高校(xiao)(xiao)，“人(ren)(ren)(ren)無我有”，具有明顯的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特色(se)。目前，軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)已經培養(yang)了(le)5000 多名(ming)本(ben)科(ke)生(sheng)和研究(jiu)生(sheng)，75%以上(shang)從事(shi)軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)技術(shu)、管理與(yu)(yu)銷售工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。根據(ju)初步(bu)統計(ji)，成(cheng)為(wei)(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)、管理與(yu)(yu)銷售骨干的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)約(yue)占(zhan)95%，擔任(ren)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)層領導(dao)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)約(yue)有45%，5%以上(shang)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)已經成(cheng)為(wei)(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高層領導(dao)，還有部分畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)辦軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，成(cheng)為(wei)(wei)有知(zhi)識、懂(dong)技術(shu)的(de)(de)私營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)，也有在國(guo)外從事(shi)軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)技術(shu)研究(jiu)和國(guo)際貿易工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)。這些校(xiao)(xiao)友遍布整個軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)在軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)贏(ying)得了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)聲譽，更重要的(de)(de)是為(wei)(wei)我國(guo)軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展與(yu)(yu)進(jin)步(bu)作(zuo)出了(le)巨大(da)貢(gong)獻，形成(cheng)了(le)一種行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢與(yu)(yu)辦學(xue)特色(se)。所以本(ben)項目計(ji)劃從2011級機械設計(ji)制造(zao)及其自(zi)(zi)動化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)345名(ming)同學(xue)中(zhong)，采取學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)由申報和學(xue)校(xiao)(xiao)選(xuan)拔相結合(he)的(de)(de)方式，選(xuan)取40名(ming)左右(you)的(de)(de)同學(xue)組成(cheng)“卓越班”，按軸(zhou)(zhou)(zhou)承(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)進(jin)行(xing)卓越工(gong)(gong)(gong)程技術(shu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培養(yang)與(yu)(yu)實踐，以期使該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)優勢和特色(se)更加鮮(xian)明。

三(san)、依托行業(ye)背景，加深校企(qi)合作深度(du)

“卓(zhuo)越(yue)計(ji)劃”的(de)(de)特點(dian)之一是(shi)企業深度(du)參與(yu)(yu)培養(yang)過(guo)程，將企業的(de)(de)參與(yu)(yu)作為實(shi)施該計(ji)劃的(de)(de)前提。雖(sui)然“卓(zhuo)越(yue)計(ji)劃”規定(ding)了企業在(zai)人才(cai)培養(yang)過(guo)程中的(de)(de)職責，但目前還沒有像國外(wai)那樣以(yi)立法和(he)制定(ding)法規來強化企業參與(yu)(yu)高級技術人才(cai)培養(yang)相關(guan)職責的(de)(de)有關(guan)政策(ce)，所以(yi)參與(yu)(yu)“卓(zhuo)越(yue)計(ji)劃”的(de)(de)高校(xiao)在(zai)選擇專業領域和(he)制定(ding)專業培養(yang)方案時必須注重本校(xiao)人才(cai)培養(yang)所具有的(de)(de)行業企業背景。

洛(luo)陽(yang)(yang)是國家(jia)級(ji)先進(jin)(jin)(jin)制造業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)地，大(da)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)科研(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)林立，科技(ji)(ji)(ji)力(li)量(liang)雄厚，機(ji)械(xie)工業(ye)(ye)(ye)(ye)發達。洛(luo)陽(yang)(yang)軸(zhou)承(cheng)集團有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)、洛(luo)陽(yang)(yang)軸(zhou)承(cheng)研(yan)究(jiu)所(suo)、洛(luo)陽(yang)(yang)第十(shi)設計院(yuan)(yuan)均(jun)是軸(zhou)承(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化生(sheng)產(chan)、研(yan)究(jiu)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃單位(wei)，與(yu)河南(nan)科技(ji)(ji)(ji)大(da)學高(gao)級(ji)軸(zhou)承(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)教育(yu)(yu)一起，形成(cheng)了(le)我國軸(zhou)承(cheng)行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)教育(yu)(yu)中(zhong)心(xin)，為(wei)實施校企(qi)深度合(he)作(zuo)教育(yu)(yu)奠定了(le)地域(yu)優勢(shi)。目前(qian)，校企(qi)聯合(he)建(jian)立了(le)“礦山重(zhong)(zhong)型(xing)裝備國家(jia)重(zhong)(zhong)點實驗(yan)室(shi)”“中(zhong)國軸(zhou)承(cheng)陳(chen)列館”“ENERPAC（美(mei)國）超高(gao)壓液壓實驗(yan)室(shi)”“固高(gao)科技(ji)(ji)(ji)（深圳）運動控制實驗(yan)室(shi)”等 7個(ge)校內實踐(jian)(jian)教學基(ji)地和(he)(he)(he)18個(ge)穩定的(de)(de)校外實踐(jian)(jian)教學基(ji)地。香港白馬軸(zhou)承(cheng)有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)、美(mei)國實用動力(li)（上(shang)海）有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)、美(mei)國鐵姆肯（上(shang)海）有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)、浙江新昌(chang)皮爾軸(zhou)承(cheng)有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)等4家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)校設立了(le)專(zhuan)項(xiang)獎學金(jin)。校企(qi)聯合(he)的(de)(de)“長大(da)隧道全斷(duan)面(mian)巖石(shi)掘進(jin)(jin)(jin)機(ji)掘進(jin)(jin)(jin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)研(yan)究(jiu)與(yu)應用”和(he)(he)(he)“復雜地層特大(da)型(xing)豎井(jing)(jing)鉆(zhan)機(ji)及成(cheng)井(jing)(jing)工藝關鍵(jian)技(ji)(ji)(ji)術(shu)”項(xiang)目分別于(yu)2005年和(he)(he)(he)2009年獲國家(jia)科學技(ji)(ji)(ji)術(shu)進(jin)(jin)(jin)步二等獎。在(zai)(zai)“卓越(yue)計劃”方面(mian)，已(yi)與(yu)洛(luo)陽(yang)(yang)LYC軸(zhou)承(cheng)有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)、舍弗(fu)勒投資有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)和(he)(he)(he)皮爾軸(zhou)承(cheng)有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)三(san)家(jia)簽訂(ding)了(le)“卓越(yue)計劃”的(de)(de)聯合(he)培養協(xie)議(yi)。其中(zhong)，與(yu)洛(luo)陽(yang)(yang)LYC軸(zhou)承(cheng)有(you)(you)(you)限公(gong)司(si)(si)成(cheng)功(gong)申報了(le)“國家(jia)工程實踐(jian)(jian)教育(yu)(yu)中(zhong)心(xin)”。

四、轉變(bian)人(ren)才培(pei)養(yang)理念(nian)，創新人(ren)才培(pei)養(yang)模式(shi)

“卓越(yue)計劃”提出了“3+1”的(de)校企合(he)作(zuo)、工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式。廣義來講，“3+1”人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式是一個(ge)打破以(yi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，突出企業在人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)中(zhong)的(de)作(zuo)用，通過人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)與(yu)社會(hui)需求的(de)良性互(hu)動，企業由(you)單(dan)純的(de)用人(ren)單(dan)位(wei)變為(wei)聯合(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)單(dan)位(wei)。狹義來講，“3+1”人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式指校內(nei)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)校外企業學(xue)(xue)(xue)習工(gong)(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)期(qi)總課時(shi)分配(pei)不小于3∶1，注重的(de)是學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，工(gong)(gong)讀交替(ti)、學(xue)(xue)(xue)用相長。

“卓(zhuo)越計劃”將(jiang)卓(zhuo)越工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)培(pei)養過程(cheng)分為(wei)校(xiao)內學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)企(qi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)兩個階(jie)(jie)段(duan)，這兩個階(jie)(jie)段(duan)既有(you)明確的(de)(de)(de)分工(gong)，又有(you)密切(qie)的(de)(de)(de)聯系(xi)。校(xiao)內學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)主要完(wan)成工(gong)程(cheng)基礎教育的(de)(de)(de)任(ren)務；企(qi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)主要完(wan)成工(gong)程(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)任(ren)務。校(xiao)內學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)主要以(yi)理論(lun)教學(xue)(xue)為(wei)主，輔(fu)以(yi)基本(ben)的(de)(de)(de)實(shi)驗和(he)實(shi)訓；企(qi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)以(yi)實(shi)踐教學(xue)(xue)為(wei)主，輔(fu)以(yi)必要的(de)(de)(de)理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。該培(pei)養方(fang)案實(shi)施的(de)(de)(de)主要特(te)點、難點和(he)重點是企(qi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)，因為(wei)合作教育的(de)(de)(de)目標是在真實(shi)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)和(he)崗(gang)位鍛(duan)煉，培(pei)養和(he)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)意識、工(gong)程(cheng)素質、工(gong)程(cheng)實(shi)踐能力和(he)創新精神。企(qi)業(ye)(ye)參與的(de)(de)(de)程(cheng)度(du)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)效果是“卓(zhuo)越計劃”成敗的(de)(de)(de)關鍵。

河(he)南科技大學(xue)(xue)結合(he)專(zhuan)業(ye)的(de)客觀實(shi)際，在“卓越計劃”構筑的(de)宏觀指導框架下，按照(zhao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)要求，依托(tuo)簽約(yue)的(de)校外工程(cheng)實(shi)踐(jian)教育基(ji)地和校企(qi)共(gong)建(jian)的(de)聯合(he)實(shi)驗室，提出了“校企(qi)全程(cheng)互動(dong)”的(de)產學(xue)(xue)研(yan)合(he)作的(de)“3+1”人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式。“校企(qi)全程(cheng)互動(dong)”體(ti)現在招生(sheng)計劃、培(pei)(pei)養(yang)(yang)方案、理論實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)、基(ji)地隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)、課程(cheng)教材建(jian)設(she)、科學(xue)(xue)研(yan)究和就業(ye)創(chuang)業(ye)等環(huan)節(jie)的(de)整個人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)過(guo)程(cheng)中，校企(qi)緊密合(he)作，優勢互補(bu)，互惠(hui)互利，推動(dong)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量的(de)穩(wen)步提高和生(sheng)產技術的(de)不斷(duan)進步。

具體來講，構(gou)建公(gong)(gong)共基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)、工程(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)、專業(ye)(ye)工程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)工程(cheng)(cheng)(cheng)實踐、課(ke)外(wai)素(su)(su)質(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)拓展(zhan)的(de)(de)五個(ge)層次人才培養(yang)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)新(xin)體系，著力(li)(li)(li)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工程(cheng)(cheng)(cheng)意識、工程(cheng)(cheng)(cheng)素(su)(su)質(zhi)(zhi)、工程(cheng)(cheng)(cheng)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和創(chuang)新(xin)精神(shen)。打破(po)傳統(tong)的(de)(de)授課(ke)順序，實行(xing)2.5年(nian)（學(xue)(xue)(xue)校(xiao)）+0.5年(nian)（企(qi)(qi)業(ye)(ye)）+0.5年(nian)（學(xue)(xue)(xue)校(xiao)）+0.5年(nian)（企(qi)(qi)業(ye)(ye)）的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式。其(qi)中，2.5年(nian)（第(di)(di)1～5學(xue)(xue)(xue)期）在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)公(gong)(gong)共基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)、工程(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)；0.5年(nian)（第(di)(di)6學(xue)(xue)(xue)期）在企(qi)(qi)業(ye)(ye)進行(xing)工程(cheng)(cheng)(cheng)認知、生(sheng)(sheng)產(chan)實習(xi)、現(xian)場(chang)操(cao)作及(ji)分析、專業(ye)(ye)工程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)其(qi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)；0.5年(nian)（第(di)(di)7學(xue)(xue)(xue)期）再回校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)專業(ye)(ye)知識拓寬課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，完成全(quan)部實踐報(bao)告及(ji)總結答辯；最后0.5年(nian)（第(di)(di)8學(xue)(xue)(xue)期）在企(qi)(qi)業(ye)(ye)進行(xing)以工程(cheng)(cheng)(cheng)項(xiang)目設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)和綜合應用(yong)為主要內容的(de)(de)畢業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)及(ji)操(cao)作加(jia)工實踐，使畢業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工程(cheng)(cheng)(cheng)實際項(xiang)目達(da)到(dao)100%。課(ke)外(wai)素(su)(su)質(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)拓展(zhan)貫穿于整個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動手能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和創(chuang)新(xin)精神(shen)。該(gai)模塊設(she)置了4個(ge)素(su)(su)質(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)分，重點考核(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素(su)(su)質(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。素(su)(su)質(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)獲得途徑(jing)為：參加(jia)學(xue)(xue)(xue)術講座、自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)性實驗計(ji)(ji)(ji)(ji)劃項(xiang)目、學(xue)(xue)(xue)科競(jing)賽、工程(cheng)(cheng)(cheng)訓練等(deng)活動或參與教(jiao)(jiao)師、企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)科研課(ke)題(ti)并發表學(xue)(xue)(xue)術論(lun)文、申請(qing)專利等(deng)。

五、校企(qi)互(hu)動、相(xiang)互(hu)滲透，構建新型(xing)的教師(shi)隊伍(wu)

構建一支(zhi)滿足工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)人才培(pei)養要求的高(gao)水(shui)(shui)平(ping)專(zhuan)兼(jian)職(zhi)(zhi)相(xiang)結(jie)合的教師(shi)隊伍(wu)是“卓越計劃(hua)”成功實(shi)施(shi)的關鍵(jian)。為此，河南科(ke)(ke)技(ji)大學(xue)采取以下措施(shi)加強(qiang)(qiang)“卓越計劃(hua)”師(shi)資隊伍(wu)建設(she)： 派(pai)遣中(zhong)青年教師(shi)到企(qi)業做科(ke)(ke)技(ji)特派(pai)員或實(shi)踐進(jin)修，提升(sheng)中(zhong)青年教師(shi)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)能力(li)素養，強(qiang)(qiang)化工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)背景；鼓勵教師(shi)參與科(ke)(ke)學(xue)研究，通過(guo)產學(xue)研合作(zuo)，提高(gao)教師(shi)的科(ke)(ke)研水(shui)(shui)平(ping)和工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)踐能力(li)；聘請(qing)(qing)有豐(feng)富(fu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)經歷、扎實(shi)理論基礎的高(gao)級技(ji)師(shi)為學(xue)校的兼(jian)職(zhi)(zhi)教授，來校作(zuo)技(ji)術(shu)(shu)講(jiang)座(zuo)，擔任企(qi)業學(xue)習階段部分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，指(zhi)導工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)踐和畢業設(she)計。目前，學(xue)校聘請(qing)(qing)了(le)中(zhong)國隧道集團總工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)、中(zhong)國工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)院(yuan)王夢恕院(yuan)士(shi)擔任名譽院(yuan)長，28名企(qi)業、科(ke)(ke)研院(yuan)所(suo)高(gao)層管理和技(ji)術(shu)(shu)人員為兼(jian)職(zhi)(zhi)教授。通過(guo)校企(qi)雙方(fang)互(hu)動，相(xiang)互(hu)滲透(tou)，形成一支(zhi)了(le)解(jie)社會需求、理論水(shui)(shui)平(ping)高(gao)、實(shi)踐經驗豐(feng)富(fu)、熱(re)愛教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的高(gao)水(shui)(shui)平(ping)專(zhuan)兼(jian)職(zhi)(zhi)結(jie)合的教師(shi)隊伍(wu)。

六、改革管理與評(ping)價體系，保證教學質量持續提(ti)高

結合“卓(zhuo)越計(ji)劃(hua)”的(de)實施(shi)，進一步完(wan)善(shan)(shan)教(jiao)學質量評價、監(jian)控和管(guan)理制(zhi)度，進一步制(zhi)定和完(wan)善(shan)(shan)招生、選拔、學籍管(guan)理、實踐實習和就(jiu)業等一系列教(jiao)學管(guan)理制(zhi)度，為該計(ji)劃(hua)的(de)實施(shi)提供(gong)制(zhi)度保障。學校成(cheng)立了“卓(zhuo)越計(ji)劃(hua)”工(gong)作(zuo)(zuo)領導小組(zu)、專家指(zhi)導委員會、校企聯(lian)合培養協(xie)作(zuo)(zuo)組(zu)；學院(yuan)成(cheng)立了“卓(zhuo)越計(ji)劃(hua)”工(gong)作(zuo)(zuo)小組(zu)和教(jiao)學指(zhi)導委員會。通過校、院(yuan)兩級的(de)領導機構(gou)負責(ze)對(dui)試點工(gong)作(zuo)(zuo)進行全面組(zu)織(zhi)、指(zhi)導與管(guan)理。

建立(li)校(xiao)內質(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)(ti)(ti)系(xi)、社會評價體(ti)(ti)(ti)系(xi)、聯合培(pei)養(yang)單位質(zhi)(zhi)量(liang)反饋體(ti)(ti)(ti)系(xi)“三位一(yi)體(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)控與(yu)保(bao)障體(ti)(ti)(ti)系(xi)。以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工程能(neng)力(li)(li)評價為(wei)主體(ti)(ti)(ti)，建立(li)以課程、實踐(jian)、學(xue)(xue)校(xiao)導(dao)師(shi)、企業(ye)(ye)導(dao)師(shi)“四位一(yi)體(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)評價體(ti)(ti)(ti)系(xi)。注重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工程能(neng)力(li)(li)、組織能(neng)力(li)(li)、團隊合作(zuo)能(neng)力(li)(li)、人(ren)際交往能(neng)力(li)(li)的(de)(de)評價，將(jiang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)評價作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)的(de)(de)重(zhong)要依據。

七、結束語

“卓越計(ji)劃”從根本上講，是為(wei)(wei)適應新(xin)(xin)的(de)(de)(de)時代特點(dian)、適應新(xin)(xin)的(de)(de)(de)發(fa)展階(jie)段對人才(cai)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)要求而進行(xing)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)教育改革和(he)轉(zhuan)型。沒有(you)(you)現成的(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)模式(shi)，必須大膽(dan)實(shi)踐(jian)探索。結合河南科(ke)技(ji)大學(xue)的(de)(de)(de)辦學(xue)定位和(he)試點(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)形(xing)成的(de)(de)(de)自身優(you)勢(shi)和(he)特色，依(yi)托行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)背景，探索與實(shi)踐(jian)“校企合作、工(gong)(gong)學(xue)結合”的(de)(de)(de)“3+1”人才(cai)培(pei)養新(xin)(xin)模式(shi)，構建體現承載學(xue)生工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)素質(zhi)與工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)能力的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)體系，形(xing)成一(yi)支了解社會(hui)需求、教學(xue)經驗(yan)豐富(fu)、熱愛教學(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)高(gao)(gao)水平專(zhuan)兼職結合的(de)(de)(de)教師(shi)隊(dui)伍，建立健全(quan)有(you)(you)利于學(xue)生全(quan)面發(fa)展和(he)個性發(fa)展相輔相成的(de)(de)(de)教學(xue)管理制度和(he)運(yun)行(xing)機(ji)制。總之，以試點(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)對象，進行(xing)全(quan)面綜(zong)合改革，提(ti)高(gao)(gao)教育教學(xue)質(zhi)量，更加凸(tu)顯專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)與特色，為(wei)(wei)機(ji)械(xie)行(xing)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養出(chu)更多的(de)(de)(de)具有(you)(you)創新(xin)(xin)精神和(he)實(shi)踐(jian)能力的(de)(de)(de)應用型高(gao)(gao)級優(you)秀(xiu)人才(cai)。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研(yan)(yan)究[J].清華大學教育研(yan)(yan)究，2011，（2）.

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[3]唐勇奇(qi)，黃紹平(ping)，劉國繁等.校企合作培(pei)養“卓(zhuo)越(yue)工程師”[J].教(jiao)育探索，2010，（12）.

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篇8

關(guan)鍵詞：課堂教(jiao)學(xue) 理實(shi)一(yi)體化 案例討論式教(jiao)學(xue) 教(jiao)學(xue)效果

0 引言

課堂教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)活動的主要(yao)形式，是(shi)人才培(pei)養的關鍵環節，是(shi)學(xue)生獲取知識(shi)、培(pei)養能(neng)(neng)力、個性發(fa)展的主要(yao)途徑(jing)。在教(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)師只有善于激發(fa)學(xue)生的興趣，讓學(xue)生由被動接(jie)受知識(shi)轉變為主動學(xue)習、自(zi)主學(xue)習，這樣才能(neng)(neng)達(da)到培(pei)養學(xue)生創(chuang)新能(neng)(neng)力的目的。

1 信捷頂崗培訓過程及(ji)特點

無錫(xi)信捷(jie)電(dian)氣(qi)有限公司作為中國(guo)工(gong)控(kong)市場最早的(de)(de)(de)參與(yu)者之(zhi)一，長期專注于機械(xie)設備制造行業(ye)自(zi)動化(hua)水平(ping)的(de)(de)(de)提高。主要(yao)產(chan)(chan)品有可編程控(kong)制器（PLC）、人(ren)機界面（HMI）、伺(si)服控(kong)制系(xi)統、變頻(pin)驅動、智能(neng)機器視覺(jue)系(xi)統、工(gong)業(ye)機器人(ren)等產(chan)(chan)品系(xi)列及(ji)整套自(zi)動化(hua)裝備。產(chan)(chan)品廣(guang)泛應用于各種(zhong)自(zi)動化(hua)領域，包(bao)括航空航天、太陽能(neng)、風電(dian)、核電(dian)、隧道工(gong)程、紡織(zhi)機械(xie)、數控(kong)機床、動力(li)設備、煤礦設備、中央空調(diao)、環(huan)保工(gong)程等控(kong)制相關的(de)(de)(de)行業(ye)和領域。另(ling)外(wai)，信捷(jie)電(dian)氣(qi)還與(yu)國(guo)內許多高校(xiao)、科研院所(suo)開展校(xiao)企合作，舉辦(ban)各種(zhong)類型的(de)(de)(de)學校(xiao)頂(ding)崗實習培(pei)訓班，而(er)且辦(ban)出了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特(te)(te)色和水平(ping)。作者通過自(zi)身參加頂(ding)崗培(pei)訓，對培(pei)訓過程及(ji)特(te)(te)點進行了(le)簡單歸納，主要(yao)體現(xian)在：

1.1 理論講(jiang)解和實(shi)際動手練習緊(jin)密結(jie)合

以(yi)PLC和(he)觸(chu)摸屏(ping)的(de)應用(yong)為例。在上課之前，培訓工(gong)程(cheng)師給我們每(mei)人發了信(xin)捷(jie)XC系列PLC、觸(chu)摸屏(ping)、通訊電(dian)纜、電(dian)源導線、232/485轉換插頭、自備(bei)筆記本電(dian)腦等實(shi)訓設備(bei)，并且(qie)指(zhi)導大(da)家(jia)進行電(dian)腦、PLC、觸(chu)摸屏(ping)及(ji)電(dian)源等的(de)連接。在講解(jie)觸(chu)摸屏(ping)的(de)使用(yong)時，邊(bian)講解(jie)邊(bian)指(zhi)導大(da)家(jia)同步(bu)操作(zuo)，然后再通過(guo)實(shi)際工(gong)程(cheng)案例對大(da)家(jia)的(de)使用(yong)進行進一步(bu)的(de)訓練和(he)指(zhi)導。

1.2 教、學、做(zuo)結合(he)，學中做(zuo)、做(zuo)中學

培(pei)訓工程(cheng)(cheng)師講解指令知識(shi)后，馬上(shang)在PLC編程(cheng)(cheng)環境中進行編程(cheng)(cheng)和下(xia)載調試(shi)，對程(cheng)(cheng)序(xu)中出現的(de)(de)問題馬上(shang)加以修改。接著給出工程(cheng)(cheng)案例題，大(da)家(jia)自(zi)己編程(cheng)(cheng)、自(zi)己調試(shi)、自(zi)己修改，自(zi)行不(bu)斷修改和優化自(zi)己的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)。這樣，大(da)家(jia)邊(bian)學邊(bian)做，不(bu)但學會了指令的(de)(de)使用，而且還(huan)學會了解決工程(cheng)(cheng)實際問題，增(zeng)強(qiang)了自(zi)己的(de)(de)工程(cheng)(cheng)實踐能力(li)和創新能力(li)。

1.3 案(an)例討論式教學(xue)貫穿始終

工(gong)程案(an)例(li)穿插在教學(xue)工(gong)程中，工(gong)程案(an)例(li)的(de)解(jie)決通過師(shi)生(sheng)對問(wen)題進行(xing)討(tao)論、交流(liu)、修改、調試、優化的(de)過程共同解(jie)決。這(zhe)樣不但(dan)知識得到了(le)理(li)解(jie)，而且知識的(de)實(shi)際(ji)(ji)運行(xing)也(ye)得到了(le)訓練，還(huan)增強了(le)大家解(jie)決實(shi)際(ji)(ji)工(gong)程問(wen)題的(de)能力。

1.4 教(jiao)學內容與實際(ji)崗位緊密結合(he)

我們在(zai)(zai)信捷在(zai)(zai)不同崗(gang)(gang)位(wei)(wei)頂崗(gang)(gang)時，工程師講授(shou)內(nei)容是與崗(gang)(gang)位(wei)(wei)緊密聯(lian)系的。可以(yi)說崗(gang)(gang)位(wei)(wei)需要什(shen)么(me)知識(shi)，培訓(xun)工程師就根(gen)據(ju)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)講解什(shen)么(me)知識(shi)，而且緊接著就是在(zai)(zai)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)上進行訓(xun)練(lian)，訓(xun)練(lian)你(ni)在(zai)(zai)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)上的操作能力、動(dong)手能力、解決問題的能力及(ji)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)創新能力。

2 高職PLC教學(xue)存在(zai)的問題及改革策略(lve)

傳統高職PLC課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)理論為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，實踐為(wei)(wei)理論服務的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。在(zai)(zai)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)它的(de)(de)(de)(de)缺陷主(zhu)(zhu)要表現(xian)為(wei)(wei)：在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量上，認為(wei)(wei)講授知(zhi)識越多、越難，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生考(kao)(kao)試成績越高，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量就(jiu)越好(hao)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式上，只強(qiang)調課(ke)堂(tang)講授，忽(hu)(hu)視(shi)動(dong)手(shou)(shou)操作；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容上，重理論知(zhi)識，輕(qing)實踐和(he)應用(yong)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法上，采取滿(man)堂(tang)灌的(de)(de)(de)(de)注入式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思維閉塞，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)被動(dong)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，忽(hu)(hu)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法是(shi)否(fou)得(de)當；在(zai)(zai)考(kao)(kao)核(he)方(fang)法上，采用(yong)單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)試卷理論考(kao)(kao)試，命(ming)題考(kao)(kao)背功的(de)(de)(de)(de)多，考(kao)(kao)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)少(shao)；在(zai)(zai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)評價上，只要分數高，就(jiu)是(shi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。上述情況(kuang)暴露了兩大弊端：一(yi)(yi)是(shi)重知(zhi)識，輕(qing)能力，把傳授知(zhi)識視(shi)為(wei)(wei)惟(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)，把滿(man)堂(tang)灌視(shi)為(wei)(wei)惟(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段，把記(ji)憶當作接受知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)惟(wei)一(yi)(yi)途徑(jing)；二是(shi)重教(jiao)(jiao)(jiao)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，片面強(qiang)調以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)課(ke)堂(tang)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)書本為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，忽(hu)(hu)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位。這些(xie)不僅不利(li)于(yu)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)和(he)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，更不利(li)于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)開拓精(jing)神和(he)創造、創新能力。因此對PLC課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行改(gai)革迫在(zai)(zai)眉(mei)睫(jie)。因此，近幾年筆者(zhe)在(zai)(zai)從事PLC教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，進行了一(yi)(yi)些(xie)試探(tan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革，再加上筆者(zhe)在(zai)(zai)信捷頂崗實習(xi)的(de)(de)(de)(de)啟示，得(de)出了下一(yi)(yi)步PLC課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)思路(lu)。

2.1 以實踐操作為主導(dao)，采用項(xiang)目驅(qu)動教(jiao)學法

傳統PLC課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)都(dou)是以(yi)(yi)(yi)課堂講授為(wei)(wei)主，并配合實(shi)驗(yan)以(yi)(yi)(yi)加深對理(li)論的(de)理(li)解(jie)。改革后的(de)教學(xue)(xue)(xue)，要以(yi)(yi)(yi)實(shi)踐為(wei)(wei)主導，理(li)論為(wei)(wei)實(shi)踐服務(wu)，采用項(xiang)目(mu)(mu)驅動法。以(yi)(yi)(yi)企(qi)業的(de)實(shi)際工(gong)程(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)為(wei)(wei)載體(ti)，整個教學(xue)(xue)(xue)圍繞項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施、任務(wu)的(de)解(jie)決展開，符合理(li)實(shi)一(yi)體(ti)化(hua)的(de)設計原(yuan)則，融教-學(xue)(xue)(xue)-做為(wei)(wei)一(yi)體(ti)，突出(chu)知識的(de)實(shi)用性(xing)和(he)應用性(xing)。教師講授課程(cheng)的(de)教學(xue)(xue)(xue)內容，可根(gen)據設置的(de)各個項(xiang)目(mu)(mu)，首先講解(jie)基本理(li)論知識，然后給(gei)出(chu)項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施要求，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)組自己進行(xing)每個項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施中(zhong)的(de)軟(ruan)、硬(ying)件(jian)設計和(he)系統調試(shi)等工(gong)作(zuo)，充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主性(xing)和(he)主觀能動性(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析問題、解(jie)決實(shi)際問題的(de)能力(li)，提高(gao)自身的(de)實(shi)踐技能和(he)創(chuang)新能力(li)。教師則起輔助(zhu)作(zuo)用，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)答實(shi)踐過(guo)程(cheng)中(zhong)出(chu)現的(de)問題，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)必要的(de)啟發(fa)和(he)引(yin)導。

例如(ru)在講(jiang)解PLC基本應用指令時，給(gei)出的其(qi)中(zhong)一個項目就是設計(ji)一臺簡易自(zi)動售貨機控制程序(xu)。其(qi)外形圖如(ru)圖1所(suo)示。

項(xiang)目給出的控制要求如下所(suo)示：

①投入1元、5元、10元貨幣，相應“X0、X1、X2”按鈕導通(tong)。按下(xia)(xia)“可樂”和“雪(xue)碧(bi)(bi)”按鈕分別代表(biao)購買(mai)(mai)“可樂”和“雪(xue)碧(bi)(bi)”。出(chu)(chu)貨口(kou)的閥Y0動(dong)作表(biao)示“出(chu)(chu)可樂”、Y1動(dong)作表(biao)示“出(chu)(chu)雪(xue)碧(bi)(bi)”表(biao)示可樂和雪(xue)碧(bi)(bi)已(yi)經取出(chu)(chu)。購買(mai)(mai)后顯示當前余(yu)額，按下(xia)(xia)“找零按鈕”，退(tui)幣口(kou)退(tui)幣。

②該售貨機可以出賣雪碧(bi)和(he)可樂(le)兩種飲料，價(jia)格分別為3元/瓶和(he)4元/瓶。當投(tou)入的貨幣大于等(deng)于其售價(jia)時，對應的可樂(le)指示(shi)燈Y2、雪碧(bi)指示(shi)燈Y3點亮(liang)，表示(shi)可以購買。

③當可(ke)以購買時，按下相應的“可(ke)樂(le)(le)（X3）”或(huo)“雪碧(bi)（X4）”按鈕，與之對(dui)應的指示燈閃爍，表示已經(jing)購買了可(ke)樂(le)(le)或(huo)雪碧(bi)，同時出貨(huo)口延時3s吐出可(ke)樂(le)(le)或(huo)雪碧(bi)。

④在購(gou)(gou)買(mai)了(le)可(ke)樂(le)或雪碧(bi)后(hou)，余額指示顯示當前的余額，若余額還可(ke)以(yi)購(gou)(gou)買(mai)飲料，按(an)下“可(ke)樂(le)”或“雪碧(bi)”選擇按(an)鈕可(ke)以(yi)繼續購(gou)(gou)買(mai)，若不想再購(gou)(gou)買(mai)，按(an)下“找(zhao)零按(an)鈕”后(hou)，退幣(bi)口退幣(bi)。

學(xue)生在前面了解了基(ji)本應用指令(ling)的(de)(de)功能(neng)后(hou)，可分(fen)組(zu)自主設(she)(she)計滿足功能(neng)要求的(de)(de)梯形圖。結(jie)果是各組(zu)設(she)(she)計的(de)(de)程序(xu)(xu)(xu)均(jun)不同(tong)。然(ran)后(hou)大(da)家(jia)(jia)將(jiang)PLC程序(xu)(xu)(xu)下載到PLC中(zhong)進(jin)行(xing)調試，修改其中(zhong)的(de)(de)錯誤，在此基(ji)礎上對程序(xu)(xu)(xu)進(jin)行(xing)優化。然(ran)后(hou)，各小(xiao)組(zu)分(fen)組(zu)答辯，大(da)家(jia)(jia)對各組(zu)的(de)(de)程序(xu)(xu)(xu)進(jin)行(xing)互評(ping)、打分(fen)，最后(hou)老(lao)師(shi)進(jin)行(xing)綜合評(ping)價，并對各小(xiao)組(zu)進(jin)行(xing)打分(fen)。最后(hou)，在總結(jie)歸(gui)納的(de)(de)基(ji)礎上，老(lao)師(shi)給出簡練(lian)、功能(neng)齊全的(de)(de)程序(xu)(xu)(xu)。

2.2 以實踐(jian)操作為動力，采用演(yan)講(jiang)、討論教學(xue)法

在(zai)傳統PLC課程(cheng)學習中(zhong)，學生(sheng)(sheng)跟著老師的(de)(de)步(bu)伐，老師講(jiang)授多少，學生(sheng)(sheng)便接受多少，很難有創新和突破(po)。而(er)在(zai)改革后(hou)的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)給予(yu)學生(sheng)(sheng)足夠(gou)的(de)(de)主動(dong)性(xing)，在(zai)項目訓練逐(zhu)步(bu)深(shen)入后(hou)，教(jiao)師要(yao)鼓勵(li)由小組同學共同進行(xing)研究(jiu)和實驗的(de)(de)方式(shi)，并(bing)在(zai)完成(cheng)后(hou)向全班同學演講(jiang)和展示(shi)，然(ran)后(hou)進行(xing)班級討論(lun)。在(zai)這樣的(de)(de)演示(shi)、討論(lun)過程(cheng)中(zhong)，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)不(bu)斷(duan)(duan)提高，成(cheng)就感不(bu)斷(duan)(duan)增強，使(shi)學生(sheng)(sheng)由原來的(de)(de)變(bian)被動(dong)接受為(wei)完全自主學習，成(cheng)為(wei)了教(jiao)學的(de)(de)主體。

另(ling)外(wai)，這種教學(xue)方(fang)法(fa)也(ye)加(jia)強(qiang)了(le)學(xue)生實(shi)際(ji)(ji)應用(yong)能(neng)力和創(chuang)新能(neng)力的(de)(de)培養(yang)。PLC課程(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)應當十(shi)分注重(zhong)實(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)程(cheng)操作。通過(guo)工(gong)(gong)程(cheng)項目實(shi)踐演(yan)練，使學(xue)生加(jia)深(shen)了(le)對理論知識的(de)(de)理解，消除(chu)了(le)對實(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)作的(de)(de)陌生感(gan)和神秘感(gan)，這樣在(zai)課程(cheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)同(tong)時學(xue)生逐步(bu)掌握(wo)了(le)專業技(ji)能(neng)。學(xue)習(xi)(xi)(xi)知識要(yao)“學(xue)以致用(yong)”，“應用(yong)”是課程(cheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)最終目的(de)(de)和延伸，但也(ye)是課程(cheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)難點和重(zhong)點，只有不(bu)斷加(jia)強(qiang)與(yu)實(shi)際(ji)(ji)應用(yong)相關的(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)操作訓練，才能(neng)使學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)難點轉化(hua)為(wei)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)源源不(bu)斷的(de)(de)動力。

2.3 以實踐操作(zuo)為(wei)主體，采用過程考核方式

書面(mian)(mian)考(kao)試學(xue)生(sheng)在考(kao)前(qian)只要靠死記硬背書本上的(de)(de)相(xiang)關內(nei)容(rong)，就會輕(qing)松(song)過(guo)(guo)關，但考(kao)完后(hou)，學(xue)生(sheng)靠強(qiang)行(xing)記憶的(de)(de)內(nei)容(rong)忘記殆盡，這種考(kao)試方(fang)式很明(ming)顯不利于知(zhi)識的(de)(de)真正(zheng)獲取和(he)掌握。因(yin)此，我們在PLC課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中采用(yong)項(xiang)(xiang)目(mu)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)的(de)(de)形式對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)考(kao)核(he)，學(xue)生(sheng)完成(cheng)一(yi)系列實際(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)，實際(ji)上是(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)這門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所學(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)一(yi)次(ci)次(ci)實際(ji)綜合應(ying)用(yong)。教(jiao)師(shi)給(gei)出每(mei)個項(xiang)(xiang)目(mu)時，將(jiang)(jiang)全班同學(xue)進行(xing)分組(zu)，5-6個同學(xue)為一(yi)組(zu)，每(mei)組(zu)同學(xue)獨立(li)完成(cheng)該(gai)項(xiang)(xiang)目(mu)，在教(jiao)師(shi)指導下(xia)，在規定(ding)的(de)(de)時間內(nei)，要求(qiu)學(xue)生(sheng)協(xie)作完成(cheng)該(gai)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)所有設(she)計思路(lu)并調試成(cheng)功，最后(hou)以論(lun)文和(he)課(ke)(ke)件的(de)(de)形式加以演(yan)示。各組(zu)同學(xue)進行(xing)互評打(da)分。教(jiao)師(shi)對(dui)該(gai)組(zu)同學(xue)的(de)(de)設(she)計結果(guo)、答辯表(biao)現、語言表(biao)達能力、動手(shou)操作能力、創(chuang)新設(she)計能力等幾個方(fang)面(mian)(mian)進行(xing)綜合打(da)分。當然，這樣的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)，給(gei)教(jiao)師(shi)提(ti)(ti)出了更(geng)高(gao)的(de)(de)要求(qiu)，而且(qie)加大了教(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作量，要求(qiu)教(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)下(xia)進行(xing)充分備課(ke)(ke)，準(zhun)備好各方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)知(zhi)識，但是(shi)換來(lai)的(de)(de)是(shi)學(xue)生(sheng)應(ying)用(yong)能力和(he)創(chuang)新能力的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。因(yin)此，我們應(ying)該(gai)將(jiang)(jiang)原(yuan)來(lai)的(de)(de)一(yi)張試卷考(kao)核(he)轉(zhuan)變成(cheng)全面(mian)(mian)的(de)(de)實踐操作能力的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核(he)，以達到更(geng)科(ke)學(xue)地考(kao)核(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

2.4 以實(shi)踐能力提升為主線，編寫項目化實(shi)用校本教材

教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設和(he)使用要(yao)(yao)(yao)能(neng)夠滿(man)足高(gao)(gao)等職業教(jiao)(jiao)育(yu)培養(yang)目(mu)標(biao)的(de)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)根據(ju)各(ge)自(zi)學(xue)校(xiao)、專業、實驗(yan)實訓條(tiao)件(jian)(jian)和(he)課(ke)程自(zi)身的(de)特點，編(bian)寫(xie)(xie)課(ke)程校(xiao)本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。PLC是一(yi)門(men)專業課(ke)程，雖然(ran)它的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)有(you)很多(duo)，但對(dui)于對(dui)專業技(ji)能(neng)培養(yang)的(de)要(yao)(yao)(yao)求很高(gao)(gao)的(de)高(gao)(gao)職院校(xiao)而言，有(you)很多(duo)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是不適(shi)合的(de)。因此，各(ge)高(gao)(gao)職院校(xiao)應(ying)根據(ju)自(zi)身的(de)特點及(ji)其軟硬件(jian)(jian)條(tiao)件(jian)(jian)，再結合任課(ke)教(jiao)(jiao)師多(duo)年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)與實踐(jian)經驗(yan)，編(bian)寫(xie)(xie)適(shi)合本校(xiao)的(de)校(xiao)本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)并制作(zuo)與之匹配的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)件(jian)(jian)是當務之急。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)內容(rong)必須與該課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)(ge)思路(lu)密切(qie)配合，只有(you)編(bian)寫(xie)(xie)出(chu)一(yi)套和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)(ge)思路(lu)相配套的(de)項目(mu)化教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)課(ke)件(jian)(jian)，將PLC課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)(ge)的(de)思路(lu)和(he)操作(zuo)方(fang)法融匯進去，才能(neng)使該課(ke)程的(de)改(gai)革(ge)(ge)更加完善(shan)。

總之，PLC的(de)教(jiao)學(xue)改革(ge)要吸取(qu)信捷頂崗培訓的(de)方(fang)式方(fang)法，將教(jiao)、學(xue)、做緊(jin)密結合，將實(shi)際(ji)(ji)工程(cheng)(cheng)項目的(de)實(shi)施來涵蓋理論(lun)知識，訓練學(xue)生解決問題的(de)能(neng)力和創新(xin)能(neng)力，要將大(da)量的(de)工程(cheng)(cheng)實(shi)際(ji)(ji)案(an)例融(rong)入(ru)到(dao)教(jiao)學(xue)中(zhong)，使大(da)家與(yu)實(shi)際(ji)(ji)的(de)工作崗位充分融(rong)合，實(shi)現教(jiao)學(xue)與(yu)崗位的(de)無縫(feng)對接。

3 結束語

教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)是一(yi)(yi)項系統工(gong)程(cheng)，除了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式、考核模式、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法上(shang)進行改(gai)革(ge)與(yu)探索外，還需更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果，運(yun)用現代化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段進一(yi)(yi)步提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)可視性、交互(hu)性、實用性，要(yao)將多媒體課(ke)(ke)(ke)件(jian)與(yu)模擬軟件(jian)相結合，從而建立(li)一(yi)(yi)套適應(ying)PLC課(ke)(ke)(ke)程(cheng)自(zi)身特點的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系。PLC課(ke)(ke)(ke)程(cheng)是一(yi)(yi)門應(ying)用性和操作(zuo)性很強的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，因(yin)而PLC課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)必須以培(pei)(pei)養PLC應(ying)用硬件(jian)和軟件(jian)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)要(yao)求來(lai)培(pei)(pei)養，培(pei)(pei)養大(da)家的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)實踐能力。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中應(ying)該進一(yi)(yi)步樹立(li)以實踐為主導(dao)，理論知(zhi)識夠用即可的(de)(de)(de)原則，要(yao)不斷(duan)改(gai)革(ge)，不斷(duan)創新(xin)，用現代高等職業的(de)(de)(de)要(yao)求，來(lai)指導(dao)PLC課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)進一(yi)(yi)步完善

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篇9

一、北(bei)京市重大工程辦公室的(de)基本情況

北(bei)京市重大(da)工程辦(ban)公(gong)室前身為市“20__”工程指揮部辦(ban)公(gong)室，20__年7月(yue)初(chu)變(bian)更為此名。

原市“20__”工程指揮部(bu)(bu)(bu)(bu)辦公室，為市“20__”工程指揮部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)辦事機(ji)構，下設(she)(she)秘書行政部(bu)(bu)(bu)(bu)（機(ji)關黨委(wei)）、工程計(ji)劃和重點項目建設(she)(she)部(bu)(bu)(bu)(bu)、比賽場(chang)(chang)(chang)(chang)館建設(she)(she)部(bu)(bu)(bu)(bu)、訓練場(chang)(chang)(chang)(chang)館建設(she)(she)部(bu)(bu)(bu)(bu)、市政設(she)(she)施建設(she)(she)部(bu)(bu)(bu)(bu)、安全質量部(bu)(bu)(bu)(bu)、技術部(bu)(bu)(bu)(bu)、財務(wu)預算部(bu)(bu)(bu)(bu)、監(jian)察部(bu)(bu)(bu)(bu)（審計(ji)部(bu)(bu)(bu)(bu)）、宣傳部(bu)(bu)(bu)(bu)十個部(bu)(bu)(bu)(bu)門，主要職責是承(cheng)擔指揮部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)日常工作，職責范(fan)圍涵蓋31個比賽場(chang)(chang)(chang)(chang)館（包括12個新(xin)建、11個改(gai)擴建、8個臨時場(chang)(chang)(chang)(chang)館）、45個訓練場(chang)(chang)(chang)(chang)館、5項相關設(she)(she)施以及場(chang)(chang)(chang)(chang)館周邊的(de)道路橋(qiao)梁（60多條道路、4座橋(qiao)梁）的(de)建設(she)(she)。

現北(bei)京市(shi)重(zhong)大工程(cheng)辦(ban)公室(shi)(shi)，是(shi)以市(shi)“20__”工程(cheng)指揮部(bu)(bu)辦(ban)公室(shi)(shi)為基礎，合并奧(ao)組(zu)(zu)委工程(cheng)部(bu)(bu)、北(bei)京市(shi)軌道辦(ban)公室(shi)(shi)，組(zu)(zu)建起來的一個(ge)組(zu)(zu)織機構(gou)。目(mu)前主要工作是(shi)：

1．負責審定(ding)北(bei)京(jing)市軌(gui)道建(jian)設總體進度計(ji)劃，組織指導并審定(ding)有關區、縣政(zheng)府和業(ye)主單位編制建(jian)設進度綜合計(ji)劃和建(jian)設進度詳細(xi)網(wang)絡計(ji)劃，檢查(cha)并向(xiang)市委、市政(zheng)府報告計(ji)劃的執(zhi)行(xing)落實情況(kuang)。

2．負責(ze)組織北京市軌道建設的各(ge)項(xiang)前期工(gong)作(zuo)(zuo)，協(xie)調并(bing)督促落實(shi)項(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)可研、規劃設計、征地拆(chai)遷(qian)及開工(gong)等各(ge)環節的工(gong)作(zuo)(zuo)，協(xie)調市政府各(ge)有關部(bu)門依法對工(gong)程(cheng)建設實(shi)行(xing)集中(zhong)審(shen)批(pi)，保證工(gong)程(cheng)按期開工(gong)。

3．負責北京市軌道(dao)建設總調(diao)度工作，協(xie)調(diao)解決工程(cheng)建設過程(cheng)中出現的問題，確保工程(cheng)建設安全、質量、工期、功能和成本的協(xie)調(diao)統(tong)一。

4．負責協調北(bei)京(jing)市軌道工程(cheng)周邊環境整治(zhi)工作(zuo)。

5．負責(ze)北京市軌道建設信(xin)息(xi)的(de)收集、整理、統計和(he)管理工(gong)作，組(zu)織指導有關單位(wei)做好工(gong)程建設的(de)檔案管理工(gong)作。

6．負責監督(du)管理北京市(shi)軌(gui)道(dao)工程投資公司(si)與軌(gui)道(dao)建設公司(si)簽定(ding)的(de)各項(xiang)合同的(de)依法實施，對違反(fan)合同的(de)行(xing)為進行(xing)糾正(zheng)。

7．負責(ze)組織監督檢查國家有關安全、質量、消防、環保(bao)等方面的(de)強制性標準在軌道(dao)工程建設中的(de)實施，加強文明施工的(de)管理。

8．負責監督軌道建設資金(jin)使用情況。

9．負責組織監督項(xiang)目法人和有關(guan)部門開展北京市軌道建設的招投標工(gong)作，落(luo)實陽光工(gong)程的各項(xiang)要求。

10．負責北京(jing)市(shi)軌(gui)道工(gong)程建設的(de)對外宣傳(chuan)和(he)社會協(xie)調工(gong)作，加(jia)強與(yu)國家有關部門(men)的(de)聯(lian)系。

11．負責承辦市委(wei)、市政

府交辦的其他工作事項。二、本人(ren)工作鍛煉(lian)情況(kuang)

為(wei)了盡快(kuai)地進入工(gong)作(zuo)角色，我(wo)請(qing)教了重(zhong)大辦主(zhu)任許(xu)建、副主(zhu)任王(wang)剛、機關黨委書記王(wang)利平(ping)、總工(gong)吳競軍，他們向我(wo)詳細介紹了重(zhong)大辦的職責范圍，并對我(wo)掛職期間的工(gong)作(zuo)提(ti)出(chu)了建議和(he)要求。

在市重大(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)辦公室工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作鍛(duan)煉期間，我(wo)主(zhu)要參(can)與了城軌6號(hao)線與9號(hao)號(hao)線軌道建(jian)(jian)設前(qian)期指揮協(xie)調工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，還在重大(da)辦王剛主(zhu)任的帶領(ling)下(xia)，參(can)加(jia)了國家會議中心改(gai)造工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)使(shi)用區域(yu)的驗收工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，并利用工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作之便對軌道建(jian)(jian)設施工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)術難點(dian)、奧(ao)運工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)建(jian)(jian)設管(guan)理模式、奧(ao)運“三大(da)理念”的貫徹落實情況、奧(ao)運工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)術管(guan)理信息等(deng)進(jin)行(xing)了調研學習(xi)。

為了快速進入(ru)工作角色(se)，我(wo)首先翻閱了北京市城市軌道建設(she)的相關文件，詳細了解在軌道建設(she)過(guo)程中，重(zhong)大辦指揮協調工作的內容(rong)和程序，虛(xu)心向負責6號線(xian)(xian)與9號線(xian)(xian)的主管領導于德全部(bu)長及其他同(tong)事請教。

地(di)鐵(tie)(tie)6號(hao)(hao)線(xian)(xian)(xian)（見圖1），西(xi)(xi)起海淀區的(de)五(wu)路(lu)站(zhan)，東(dong)(dong)至(zhi)通(tong)州東(dong)(dong)小營終點，與(yu)目前的(de)地(di)鐵(tie)(tie)1號(hao)(hao)線(xian)(xian)(xian)基本平行被視為(wei)京(jing)城(cheng)第二條東(dong)(dong)西(xi)(xi)走向大(da)長廊(lang)，是北京(jing)地(di)鐵(tie)(tie)“三環、四(si)(si)橫、五(wu)縱、七放射”中重要的(de)“一橫”。6號(hao)(hao)線(xian)(xian)(xian)一期(qi)是一條貫(guan)穿(chuan)中心(xin)城(cheng)東(dong)(dong)西(xi)(xi)方向軌道交通(tong)線(xian)(xian)(xian)，西(xi)(xi)起南四(si)(si)環的(de)五(wu)路(lu)居，向東(dong)(dong)延玲瓏(long)路(lu)、車公莊大(da)街(jie)(jie)、平安大(da)街(jie)(jie)、北河沿、五(wu)四(si)(si)大(da)街(jie)(jie)、東(dong)(dong)四(si)(si)大(da)街(jie)(jie)、朝陽(yang)(yang)門內外大(da)街(jie)(jie)、朝陽(yang)(yang)北路(lu)至(zhi)草房站(zhan)，全線(xian)(xian)(xian)為(wei)地(di)下線(xian)(xian)(xian)，線(xian)(xian)(xian)路(lu)總長度30km，共設20座地(di)下站(zhan)車站(zhan)。在(zai)西(xi)(xi)端(duan)五(wu)路(lu)地(di)區和10號(hao)(hao)線(xian)(xian)(xian)聯合設置停車場，東(dong)(dong)端(duan)草房地(di)區設置車輛段。我到任時6號(hao)(hao)線(xian)(xian)(xian)工程進(jin)展情況如下：

（1）規劃設計工作

完(wan)成了(le)各站點(dian)第一批(pi)施(shi)工圖設計(ji)(ji), 第二批(pi)施(shi)工設計(ji)(ji)（車站主體）完(wan)成30%。全線規劃意見書和用(yong)地(di)許可證除3個新增施(shi)工場地(di)外，其他已全部辦理完(wan)畢。

（2）施工進展：

各土建標段項目部臨(lin)建建設基本完成(cheng)；土建01標段正在(zai)進行(xing)基坑土方開(kai)挖(wa)、土建02、09標段開(kai)始(shi)進行(xing)區間臨(lin)時豎井(jing)施工，其他各標均未實質性(xing)開(kai)工。

（3）拆遷

海淀(dian)區完成(cheng)拆遷30%；西城區：完成(cheng)拆遷5%；東城區：完成(cheng)拆遷70%；朝陽(yang)區：完成(cheng)住宅(zhai)拆遷100%，非住宅(zhai)拆遷75%。

地鐵(tie)9號線(xian)（見圖1）整體呈南(nan)北走向, 南(nan)起豐(feng)臺(tai)區(qu)郭公莊(zhuang)，沿萬壽路(lu)(lu)(lu)(lu)南(nan)延線(xian)向北，從豐(feng)臺(tai)火車(che)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)東側(ce)向北至(zhi)廣安路(lu)(lu)(lu)(lu)路(lu)(lu)(lu)(lu)口右(you)轉(zhuan)向東，穿過六里橋(qiao)，至(zhi)羊坊店路(lu)(lu)(lu)(lu)路(lu)(lu)(lu)(lu)口左轉(zhuan)向北，經(jing)北京西站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、中(zhong)華(hua)世紀壇、玉淵潭公園(yuan)，沿首(shou)都(dou)體育館南(nan)路(lu)(lu)(lu)(lu)向北，從白石橋(qiao)東側(ce)穿過，北端接入m4線(xian)國家(jia)圖書館站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。線(xian)路(lu)(lu)(lu)(lu)全(quan)長16.45km，全(quan)部為(wei)地下線(xian)。全(quan)線(xian)共設車(che)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)12座(zuo)，含7座(zuo)換乘站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，其中(zhong)北京西客站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)已建成(cheng)。軍博站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)暗挖(wa)法(fa)施(shi)工(gong)，豐(feng)北路(lu)(lu)(lu)(lu)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)鋪蓋(gai)法(fa)施(shi)工(gong)，其余車(che)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)均為(wei)明挖(wa)法(fa)施(shi)工(gong)。全(quan)線(xian)共7個(ge)盾(dun)構區(qu)間，采用5臺(tai)盾(dun)構機掘進，盾(dun)構區(qu)間總長度為(wei)7.51km，礦山法(fa)區(qu)間3.7km，明挖(wa)區(qu)間0.92km。我初到任時工(gong)程進展情況如下：

（1）拆遷進展情(qing)況

豐(feng)臺區九號線豐(feng)臺區占(zhan)地約60萬(wan)(wan)(wan)平(ping)方米(mi)，已完成約19萬(wan)(wan)(wan)平(ping)方米(mi)；拆遷(qian)約28萬(wan)(wan)(wan)平(ping)方米(mi)，已完成約5萬(wan)(wan)(wan)平(ping)方米(mi)；目前豐(feng)臺區已實現(xian)70%站點(dian)進場施工。

海淀(dian)區地鐵9號線在海淀(dian)區占地4.7萬(wan)(wan)平方(fang)米，已(yi)完成3.6萬(wan)(wan)平方(fang)米；拆遷4547平方(fang)米，已(yi)完成1515平方(fang)米；已(yi)實現70%站點進場施(shi)工；

（2）工程實體(ti)進(jin)展(zhan)情況(kuang)

郭公莊～豐(feng)臺(tai)(tai)科(ke)(ke)技園(yuan)站(zhan)(zhan)(zhan)區(qu)(qu)間(jian)、豐(feng)臺(tai)(tai)科(ke)(ke)技園(yuan)站(zhan)(zhan)(zhan)、豐(feng)科(ke)(ke)～科(ke)(ke)怡路(lu)(lu)站(zhan)(zhan)(zhan)盾構(gou)區(qu)(qu)間(jian)、科(ke)(ke)怡路(lu)(lu)站(zhan)(zhan)(zhan)、豐(feng)臺(tai)(tai)北路(lu)(lu)站(zhan)(zhan)(zhan)、六里(li)橋(qiao)(qiao)(qiao)站(zhan)(zhan)(zhan)、六里(li)橋(qiao)(qiao)(qiao)～太平橋(qiao)(qiao)(qiao)站(zhan)(zhan)(zhan)暗挖區(qu)(qu)間(jian)、太平橋(qiao)(qiao)(qiao)站(zhan)(zhan)(zhan)～北京(jing)西站(zhan)(zhan)(zhan)暗挖區(qu)(qu)間(jian)、西客站(zhan)(zhan)(zhan)～軍博站(zhan)(zhan)(zhan)區(qu)(qu)間(jian)、軍博站(zhan)(zhan)(zhan)、軍博站(zhan)(zhan)(zhan)～東釣(diao)魚(yu)臺(tai)(tai)站(zhan)(zhan)(zhan)區(qu)(qu)間(jian)、東釣(diao)魚(yu)臺(tai)(tai)站(zhan)(zhan)(zhan)、東釣(diao)魚(yu)臺(tai)(tai)～白石橋(qiao)(qiao)(qiao)站(zhan)(zhan)(zhan)區(qu)(qu)間(jian)、白石橋(qiao)(qiao)(qiao)南站(zhan)(zhan)(zhan)等，共計(ji)七(qi)站(zhan)(zhan)(zhan)七(qi)區(qu)(qu)間(jian)實(shi)現了實(shi)質(zhi)性開(kai)工(gong)。

圖1 北京(jing)城市軌道線(xian)路圖

地鐵(tie)線路長，穿越城區(qu)，站點(dian)多，拆(chai)(chai)遷(qian)范圍(wei)廣，拆(chai)(chai)遷(qian)戶數多，拆(chai)(chai)遷(qian)資金量大，部(bu)分區(qu)域(yu)施工(gong)技術復雜(za)，拆(chai)(chai)遷(qian)以及園林(lin)伐移、交(jiao)通導(dao)改(gai)、管線改(gai)移、公交(jiao)站場遷(qian)建(jian)(jian)(jian)、臨電報(bao)裝等前(qian)期專(zhuan)項工(gong)作協調(diao)工(gong)作難(nan)度(du)大。由重(zhong)大辦召開的軌(gui)(gui)道建(jian)(jian)(jian)設(she)指揮部(bu)領導(dao)專(zhuan)題協調(diao)會涉及到各委(wei)(wei)辦局(ju)，如市發(fa)改(gai)委(wei)(wei)、市規(gui)劃(hua)委(wei)(wei)、市建(jian)(jian)(jian)委(wei)(wei)、交(jiao)通委(wei)(wei)、市政(zheng)管委(wei)(wei)、國土(tu)局(ju)、水利局(ju)、水務局(ju)、安監局(ju)、交(jiao)管局(ju)、園林(lin)局(ju)、消防局(ju)、軌(gui)(gui)道辦，還涉及到市公交(jiao)公司(si)、市政(zheng)工(gong)程設(she)計研究院、城市軌(gui)(gui)道建(jian)(jian)(jian)設(she)公司(si)、施工(gong)單(dan)位以及沿線涉及到拆(chai)(chai)遷(qian)、導(dao)改(gai)的各家業主單(dan)位，這樣的協調(diao)會對軌(gui)(gui)道建(jian)(jian)(jian)設(she)進展具有重(zhong)要(yao)推進作用。

在(zai)向領(ling)(ling)導(dao)、同(tong)事虛心學習的(de)同(tong)時(shi)，我積極(ji)參(can)加6號(hao)(hao)線與9號(hao)(hao)號(hao)(hao)線工程協調(diao)會，注意(yi)傾聽各方的(de)意(yi)見和建議，積極(ji)協助主管領(ling)(ling)導(dao)的(de)協調(diao)指揮督辦工作。至(zhi)9月初，6號(hao)(hao)線、9號(hao)(hao)線工程進(jin)展情況如下：

（1）6號線工程進展情況

1）設計工(gong)作：全(quan)線(xian)18座(zuo)車(che)站的規劃(hua)意見書已全(quan)部(bu)辦(ban)理(li)完畢(bi)；全(quan)線(xian)18座(zuo)車(che)站，除個(ge)別豎(shu)井外，用地許可證(zheng)全(quan)部(bu)辦(ban)理(li)完畢(bi)；正在開展第(di)二批施工(gong)圖設計。

2）拆遷工作：

海淀(dian)區(qu)(qu)已完(wan)(wan)成30%；西(xi)城(cheng)區(qu)(qu)已完(wan)(wan)成16%( 總(zong)數562戶，剩94戶)；東城(cheng)區(qu)(qu)已完(wan)(wan)成98%，（剩13戶）； 朝(chao)陽區(qu)(qu)除青年路站(zhan)涉及金隅集(ji)團尚未(wei)完(wan)(wan)成，其余車(che)站(zhan)拆(chai)(chai)遷(qian)均已完(wan)(wan)成。除東大橋站(zhan)外，其余站(zhan)點均已部分(fen)進場，五里橋車(che)輛段(duan)拆(chai)(chai)遷(qian)已經啟動，與朝(chao)陽區(qu)(qu)建委(wei)的拆(chai)(chai)遷(qian)委(wei)托協議已簽(qian)訂。

3）前期專項工作

園林伐(fa)移(yi)、交通導改、管線改移(yi)、公交站場遷建(jian)、臨(lin)電報(bao)裝進展順(shun)利。

4）已開工標(biao)段工作進展

土建01標段：青(qing)年路站(zhan)基坑土方開挖完(wan)成3000m?;，底(di)板(ban)防水完(wan)成19.5m，底(di)板(ban)墊層(ceng)(ceng)完(wan)成19.5m，底(di)板(ban)完(wan)成21.7m；十里堡站(zhan)底(di)板(ban)防水完(wan)成36.015m，地(di)下二層(ceng)(ceng)側墻(qiang)防水完(wan)成31.55m，地(di)下二層(ceng)(ceng)立(li)柱(zhu)完(wan)成12根(gen)；青(qing)年路站(zhan)~褡褳(lian)坡(po)站(zhan)區(qu)間：地(di)下二層(ceng)(ceng)立(li)柱(zhu)6根(gen)。

土建09標段(duan)：南(nan)(nan)~平區間盾構(gou)始發井(jing)圍護樁完(wan)成1根，南(nan)(nan)鑼車(che)站圍護樁完(wan)成9根。

（2）9號(hao)線工程進展情(qing)況

1）拆(chai)遷工作：完(wan)成。

2）前期專項工作

03標(biao)段：豐(feng)臺(tai)北路站南端φ1600雨水暗挖(wa)二襯(chen)頂板(ban)及側墻完(wan)成(cheng)35m，二襯(chen)底板(ban)累計完(wan)成(cheng)75m。36孔電信改移完(wan)成(cheng)電信井2座(zuo)，管道完(wan)成(cheng)27m。架(jia)空(kong)高壓線入地(di)改移完(wan)成(cheng)管道鋪(pu)設80m。豐(feng)臺(tai)東(dong)大街站東(dong)

側導行(xing)路(lu)路(lu)床開挖120m，二灰鋪筑基層(ceng)70m，民用電信穿纜(lan)累計完成17條。

04標段(duan)：豐～六區間風道處(chu)φ800污水管(guan)改移勾(gou)頭施工(gong)完成。

05標段(duan)：軍(jun)博站南工(gong)區(qu)降(jiang)水(shui)(shui)施(shi)工(gong)路政手續已審(shen)批(pi)，雨污水(shui)(shui)改(gai)移已完成(cheng)(cheng)設計(ji)，施(shi)工(gong)預算完成(cheng)(cheng)。涉及到的(de)全部通信管(guan)線拆改(gai)移施(shi)工(gong)和設計(ji)已完成(cheng)(cheng)委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)。軍(jun)博站北工(gong)區(qu)自(zi)來(lai)水(shui)(shui)改(gai)移設計(ji)已完成(cheng)(cheng)，改(gai)移施(shi)工(gong)已委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)。北換乘廳雨水(shui)(shui)管(guan)已完成(cheng)(cheng)改(gai)移設計(ji)，已委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)施(shi)工(gong)。降(jiang)水(shui)(shui)施(shi)工(gong)路政手續已審(shen)批(pi)。

新華社(she)工區交(jiao)(jiao)通導改(gai)：開門手續已(yi)經交(jiao)(jiao)管(guan)局審批，雨污水改(gai)移已(yi)完成(cheng)。電信管(guan)道(dao)已(yi)建設完成(cheng)，纜線改(gai)移已(yi)完成(cheng)。

北～軍區間暗(an)挖段(duan)(duan)降水施工占(zhan)掘路(lu)手續已(yi)(yi)審批。明挖段(duan)(duan)大跨(kua)交(jiao)通導改手續已(yi)(yi)審批，并已(yi)(yi)委托(tuo)北京(jing)市(shi)市(shi)政一所進行(xing)道路(lu)拆改施工。

06標段白石橋(qiao)南站(zhan)九(jiu)號線電(dian)車(che)線完成600米。

3）工(gong)程(cheng)實體進展情況

01標段：1#風道(dao)鋼筋綁扎40t,第(di)四區段頂(ding)板及第(di)三區段側墻、第(di)二區段中柱(zhu)澆(jiao)筑完畢。正線開挖支護20.5米(mi)，累計(ji)完成(cheng)7466萬(wan)元。

02標段(duan)(duan)：科(ke)怡路站累計(ji)完(wan)(wan)成(cheng)主體結(jie)構(gou)頂(ding)板土(tu)方回(hui)填(tian)(tian)8000m3，即科(ke)怡路站主體結(jie)構(gou)第二至九(jiu)流水段(duan)(duan)頂(ding)板土(tu)方回(hui)填(tian)(tian)施工完(wan)(wan)成(cheng)。豐～科(ke)區間累計(ji)完(wan)(wan)成(cheng)隧道掘進598.1m。累計(ji)完(wan)(wan)成(cheng)6246.87萬元(yuan)。

03標段：豐臺北路站烏卡斯鉆機進(jin)場，累計(ji)完(wan)成1965萬元。

04標段：六(liu)(liu)里橋站9號線東段施(shi)(shi)工(gong)圍(wei)護樁(zhuang)累計(ji)完成(cheng)188根(gen)。9號線西段施(shi)(shi)工(gong)圍(wei)護樁(zhuang)累計(ji)完成(cheng)22根(gen)。換乘大(da)廳施(shi)(shi)工(gong)圍(wei)護樁(zhuang)累計(ji)完成(cheng)120根(gen)。10號線南段一期圍(wei)護樁(zhuang)累計(ji)完成(cheng)54根(gen)。六(liu)(liu)～太區間明挖段施(shi)(shi)工(gong)圍(wei)護樁(zhuang)累計(ji)完成(cheng)70根(gen)。暗挖段正線開挖及處(chu)置初支累計(ji)完成(cheng)8米(mi)。累計(ji)完成(cheng)5591.97萬元。

05標段：太～北(bei)區間(jian)右線二襯拱(gong)(gong)(gong)墻(qiang)澆(jiao)(jiao)筑(zhu)累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)207m，仰(yang)(yang)拱(gong)(gong)(gong)澆(jiao)(jiao)筑(zhu)累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)218米；防水板鋪設累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)240m。左線二襯拱(gong)(gong)(gong)墻(qiang)澆(jiao)(jiao)筑(zhu)累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)拱(gong)(gong)(gong)墻(qiang)澆(jiao)(jiao)注261m，仰(yang)(yang)拱(gong)(gong)(gong)澆(jiao)(jiao)筑(zhu)累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)仰(yang)(yang)拱(gong)(gong)(gong)澆(jiao)(jiao)筑(zhu)324m；防水板鋪設累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)330m。軍博站南工區進(jin)行進(jin)洞前土體注漿(jiang)加固。北(bei)～軍區間(jian)暗挖段橫通道(dao)上(shang)導洞上(shang)臺(tai)階開(kai)挖累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)9.3m；上(shang)導洞下臺(tai)階開(kai)挖累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)5m。累(lei)(lei)(lei)計(ji)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)5032萬元。

06標段：軍～東區間盾(dun)構(gou)井(jing)(jing)土(tu)方(fang)開挖完(wan)(wan)成(cheng)867m3；盾(dun)構(gou)井(jing)(jing)臨時鋼支(zhi)撐累計(ji)(ji)(ji)完(wan)(wan)成(cheng)2道；井(jing)(jing)壁(bi)錨噴完(wan)(wan)成(cheng)186㎡。東釣魚(yu)臺站車站明挖圍(wei)護(hu)樁(zhuang)(zhuang)本周累計(ji)(ji)(ji)完(wan)(wan)成(cheng)137根；調頭井(jing)(jing)圍(wei)護(hu)樁(zhuang)(zhuang)累計(ji)(ji)(ji)完(wan)(wan)成(cheng)7根。二號出入口場地(di)硬化完(wan)(wan)成(cheng)。東～白區間始發井(jing)(jing)龍門架(jia)安裝(zhuang)完(wan)(wan)成(cheng)；始發井(jing)(jing)、接收(shou)井(jing)(jing)累計(ji)(ji)(ji)完(wan)(wan)成(cheng)2道鋼支(zhi)撐安裝(zhuang)。累計(ji)(ji)(ji)完(wan)(wan)成(cheng)7237.8萬元。

08標段：郭公莊車站圍護樁(zhuang)施工(gong)(gong)累計完成204根。累計完成1079.88萬元。為了(le)(le)全面了(le)(le)解重大(da)辦的(de)工(gong)(gong)作，我在工(gong)(gong)作之余堅持多走訪、多調查、多研究(jiu)，分別(bie)到重大(da)辦所屬的(de)各部(bu)(bu)門(men)了(le)(le)解情(qing)況，與這些部(bu)(bu)門(men)的(de)工(gong)(gong)作人員廣泛而深入的(de)探討(tao)，從而詳細了(le)(le)解了(le)(le)他們的(de)工(gong)(gong)作情(qing)況和工(gong)(gong)作方法，學到了(le)(le)一些好的(de)做法。

在重大(da)辦(ban)鍛煉期(qi)間，我(wo)(wo)多次與(yu)原市“20__”工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)指揮(hui)部(bu)(bu)辦(ban)公室的(de)(de)(de)(de)奧(ao)運(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)比賽場(chang)館(guan)(guan)建(jian)(jian)(jian)設部(bu)(bu)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)部(bu)(bu)、市政工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設部(bu)(bu)、質量安全(quan)部(bu)(bu)等部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作人員交流，討論問題。在王剛主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)帶領下，我(wo)(wo)參與(yu)了(le)國家(jia)會議中(zhong)心(xin)改造工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)使用(yong)區域(yu)的(de)(de)(de)(de)驗收工(gong)(gong)(gong)作，深(shen)入一線看奧(ao)運(yun)配套(tao)設施的(de)(de)(de)(de)更新改造實(shi)況。我(wo)(wo)還觀(guan)看了(le)奧(ao)運(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)落實(shi)“三(san)大(da)理念(nian)”部(bu)(bu)分成(cheng)果(guo)展(zhan)，搜集(ji)到(dao)了(le)奧(ao)運(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)31個(ge)比賽場(chang)館(guan)(guan)、45個(ge)訓練場(chang)館(guan)(guan)以及奧(ao)運(yun)配套(tao)設施的(de)(de)(de)(de)相關技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)資料(liao)，其(qi)中(zhong)建(jian)(jian)(jian)設管理制度(du)與(yu)標準、專家(jia)意見(jian)、施組與(yu)方案(an)、關鍵(jian)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)管理、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)風險、設計變更、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)管理報(bao)告、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)檔案(an)等資料(liao)一應俱全(quan)。在翻閱這(zhe)些(xie)珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)資料(liao)時，我(wo)(wo)好象親眼目睹了(le)奧(ao)運(yun)建(jian)(jian)(jian)設期(qi)間建(jian)(jian)(jian)設者(zhe)揮(hui)汗如雨、日夜奮(fen)戰的(de)(de)(de)(de)場(chang)景(jing)，親身感受到(dao)了(le)所有(you)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設者(zhe)、管理者(zhe)高度(du)的(de)(de)(de)(de)責任感和無私奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)熱情，深(shen)切(qie)領悟到(dao)了(le)我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人員科技(ji)(ji)(ji)(ji)攻(gong)關、自主(zhu)創新、全(quan)面(mian)解決工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)際難題的(de)(de)(de)(de)能力(li)，也更深(shen)層次地認識到(dao)了(le)奧(ao)運(yun)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)是如何實(shi)現的(de)(de)(de)(de)“安全(quan)、質量、工(gong)(gong)(gong)期(qi)、功能、成(cheng)本(ben)”五(wu)統一。

在鍛(duan)煉學(xue)(xue)習期間，我(wo)除(chu)了(le)積極工作(zuo)、走訪調查(cha)外，還利用一(yi)(yi)切機會宣傳我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)。在重(zhong)大辦(ban)計(ji)劃舉辦(ban)“公文寫作(zuo)與處理”培訓時，我(wo)主(zhu)動向有(you)關負(fu)責(ze)人推薦我(wo)校(xiao)優秀教師王育到重(zhong)大辦(ban)做講座并(bing)獲好評(ping)。在平(ping)時交(jiao)往中，我(wo)主(zhu)動向重(zhong)大辦(ban)的領導和工作(zuo)人員以(yi)及接觸過的軌道建設公司、首(shou)鋼(gang)建設集團(tuan)等單位負(fu)責(ze)人介紹我(wo)校(xiao)土建類等專(zhuan)業(ye)建設情(qing)況(kuang)，宣傳我(wo)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)特點，以(yi)增進(jin)其對我(wo)們專(zhuan)業(ye)的了(le)解，為(wei)今(jin)后(hou)的進(jin)一(yi)(yi)步(bu)合作(zuo)打基礎。

在(zai)重大辦工(gong)作期間，我(wo)還參加了(le)由重大辦舉辦、行(xing)業領(ling)導(dao)和(he)專家(jia)主講(jiang)的“項目(mu)融(rong)資管(guan)(guan)(guan)理(li)”、“組(zu)織及項目(mu)管(guan)(guan)(guan)理(li)”、“項目(mu)風險管(guan)(guan)(guan)理(li)”、“法律法規”等(deng)系(xi)列(lie)講(jiang)座，進一(yi)步提高了(le)對(dui)工(gong)程建設(she)和(he)項目(mu)管(guan)(guan)(guan)理(li)的認識。

三、本人(ren)工作(zuo)鍛煉的收(shou)獲(huo)和體會(hui)

（一）對北京城市建設(she)發展的思(si)考(kao)、認識

1．北京城市建(jian)設全方位提(ti)速，軌道交通(tong)建(jian)設為(wei)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)

早在(zai)20__年，北(bei)(bei)京市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就編制完(wan)成了(le)(le)《北(bei)(bei)京城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)體(ti)規劃(hua)（20__年至2020年）》，明確了(le)(le)“國(guo)家首都(dou)、國(guo)際城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、文(wen)化名城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、宜居城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目標(biao)，提出了(le)(le)構筑“兩軸－兩帶(dai)－多(duo)中心”城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)空間新(xin)(xin)格局的(de)(de)(de)戰略構想。幾年來(lai)，北(bei)(bei)京將奧運(yun)籌辦工作(zuo)與城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)體(ti)規劃(hua)實(shi)施密切銜接融合，實(shi)施了(le)(le)“新(xin)(xin)北(bei)(bei)京、新(xin)(xin)奧運(yun)”的(de)(de)(de)戰略構想，落(luo)實(shi)了(le)(le)“綠色奧運(yun)、科技奧運(yun)、人文(wen)奧運(yun)”三大理念，推(tui)進了(le)(le)宜居城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)。發(fa)(fa)揮(hui)了(le)(le)奧運(yun)帶(dai)動作(zuo)用，積極(ji)促進現代服(fu)務(wu)業和高(gao)(gao)新(xin)(xin)技術產業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，著力(li)推(tui)進自主創(chuang)新(xin)(xin)，全面(mian)(mian)推(tui)廣奧運(yun)科技創(chuang)新(xin)(xin)成果(guo)的(de)(de)(de)應用，提高(gao)(gao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)科技水平和城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)自主創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)；規劃(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)完(wan)善的(de)(de)(de)、方便的(de)(de)(de)、多(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)公(gong)共服(fu)務(wu)設(she)施和文(wen)化設(she)施，加快(kuai)便捷安全的(de)(de)(de)交通市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)政(zheng)基(ji)礎設(she)施體(ti)系建(jian)(jian)(jian)設(she)，提高(gao)(gao)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)規劃(hua)管理水平和服(fu)務(wu)能力(li)；引導城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)空間布局的(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)，統籌奧運(yun)設(she)施建(jian)(jian)(jian)設(she)、環境整(zheng)治(zhi)和城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)建(jian)(jian)(jian)設(she)。初步形成了(le)(le)以通州、順義、亦莊為重點，其(qi)他8個新(xin)(xin)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)建(jian)(jian)(jian)設(she)有序推(tui)進的(de)(de)(de)基(ji)礎框(kuang)架，奠定了(le)(le)奧運(yun)后新(xin)(xin)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)全面(mian)(mian)啟動實(shi)施的(de)(de)(de)基(ji)礎。

20__年北京市(shi)重點工(gong)程建設(she)規(gui)模(mo)、新開工(gong)及竣工(gong)規(gui)模(mo)均超出了往年水平。上半年，本市(shi)總投資4918億元的198項(xiang)重點工(gong)程中，111項(xiang)新開項(xiang)目(mu)已實現開工(gong)74項(xiang)，完成年度開工(gong)計(ji)劃的67%。

20__年(nian)北(bei)京(jing)基礎(chu)設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)計(ji)劃(hua)投(tou)資(zi)近800億(yi)元，其中軌(gui)(gui)道交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)投(tou)資(zi)比例增加(jia)，基礎(chu)設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)的(de)加(jia)緊推進(jin)，為城市(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)設(she)(she)的(de)日(ri)新月(yue)異打下堅實基礎(chu)。北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)已(yi)進(jin)入軌(gui)(gui)道建(jian)設(she)(she)高速時(shi)期，方(fang)便(bian)市(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)出行的(de)軌(gui)(gui)道交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)建(jian)設(she)(she)，依(yi)然是重(zhong)(zhong)點工程(cheng)建(jian)設(she)(she)的(de)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。今年(nian)，本(ben)市(shi)(shi)(shi)(shi)確定了13條地鐵(tie)線及(ji)(ji)3項鐵(tie)路工程(cheng)，本(ben)年(nian)計(ji)劃(hua)投(tou)資(zi)484億(yi)元，占全市(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)(zhong)點工程(cheng)本(ben)年(nian)計(ji)劃(hua)投(tou)資(zi)的(de)40%。經過(guo)連續建(jian)設(she)(she)，預計(ji)2015年(nian)本(ben)市(shi)(shi)(shi)(shi)地鐵(tie)運(yun)營里程(cheng)將(jiang)達到(dao)560公里，軌(gui)(gui)道交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)的(de)大(da)力發展將(jiang)有效(xiao)緩解本(ben)市(shi)(shi)(shi)(shi)地面交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)壓力，使百姓(xing)的(de)出行更加(jia)方(fang)便(bian)快捷，同時(shi)帶動沿(yan)線房地產開發及(ji)(ji)投(tou)資(zi)增長，改善周邊環境，促進(jin)本(ben)市(shi)(shi)(shi)(shi)經濟發展。

2．對政府投資工程管理模式的探(tan)討

可以(yi)預計未來(lai)一定(ding)時期內(nei)北(bei)京固定(ding)資(zi)產投資(zi)步伐將(jiang)不斷加快(kuai)。而從資(zi)金來(lai)源看，盡管(guan)目(mu)(mu)前外(wai)資(zi)、民間投資(zi)等(deng)(deng)其他形式已經占到全市固定(ding)資(zi)產投資(zi)的(de)(de)一定(ding)比例，但(dan)是市政(zheng)基礎設施項(xiang)目(mu)(mu)，包括大型市政(zheng)建設項(xiang)目(mu)(mu)及環境(jing)治理項(xiang)目(mu)(mu)等(deng)(deng)，由于其自身所具有的(de)(de)公益性等(deng)(deng)特點，其投資(zi)來(lai)源仍(reng)將(jiang)主(zhu)要以(yi)政(zheng)府(fu)投資(zi)為(wei)主(zhu)。因此關于政(zheng)府(fu)投資(zi)重大建設項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理問題的(de)(de)探討仍(reng)舊具有較強的(de)(de)現實意義(yi)。

目前，全國(guo)各地(di)對政府(fu)投(tou)資工程的(de)主要管理方式有(you)以下(xia)幾種：項目法人型(xing)、工程指揮部(bu)(bu)型(xing)、基建處型(xing)、專業機構型(xing)。多元化投(tou)資主體格局(ju)下(xia)的(de)部(bu)(bu)分政府(fu)投(tou)資項目管理模式對比(bi)分析見表1。

表1 政(zheng)府投資(zi)項目管理模(mo)式對(dui)比分析

類(lei)型 管理模式 優點 缺(que)點 適用性

常設管(guan)理機構(gou) 項(xiang)目(mu)法(fa)人(ren)型（事業法(fa)人(ren)） 有利于(yu)(yu)明晰(xi)產權和利益(yi)分(fen)配，提高積極性，增進管(guan)理效率 一個(ge)項(xiang)目(mu)一個(ge)法(fa)人(ren)，管(guan)理人(ren)員(yuan)數量龐大，且(qie)不利于(yu)(yu)經驗積累(lei) 對于(yu)(yu)大型的(de)，多級投資主體(ti)且(qie)利益(yi)分(fen)配難(nan)以明確的(de)項(xiang)目(mu)，具有較好(hao)的(de)適(shi)用性

項目法人型（企(qi)業法人） 同上 — 主要適用于有多方投(tou)資(zi)主體的準公共性項目

基(ji)建(jian)(jian)處型 靈活、迅(xun)速，能較快地獲得審批和(he)(he)進行工程建(jian)(jian)設(she) 權力(li)/權利(li)過于(yu)集中，需求(qiu)單(dan)位為(wei)自(zi)身(shen)利(li)益擴大(da)建(jian)(jian)設(she)規模、浪費資金，且每個部門設(she)立基(ji)建(jian)(jian)處，占(zhan)用龐大(da)的人力(li)和(he)(he)設(she)備 在一(yi)些地方廣(guang)泛存在，但已(yi)經(jing)有改(gai)變的傾向

臨時管理(li)機(ji)構 工程指揮部(bu)型 有利于(yu)利用政(zheng)(zheng)府強(qiang)大的協調能(neng)力 不利于(yu)經驗積累，易擾亂(luan)與私人(ren)主(zhu)體(ti)公平競爭的市場環境 適(shi)用于(yu)一些有明(ming)顯(xian)政(zheng)(zheng)治色彩和(he)長官(guan)意志的政(zheng)(zheng)府投資(zi)項目

常(chang)設管(guan)(guan)理(li)機構能(neng)夠較好體現使(shi)用者要(yao)求(qiu)，保證工(gong)(gong)程適用性(xing)。其弊(bi)端是：從經濟學(xue)角度(du)講，與社會化、專業化的(de)生產(chan)相(xiang)違背；建、管(guan)(guan)、用不分，投資失控造(zao)成“三(san)超(chao)”；自營工(gong)(gong)程挪(nuo)用資金、拖欠工(gong)(gong)程款(kuan)。

臨(lin)時管理機構容易協調、項目實施外部(bu)環(huan)境良好。其弊端是(shi)：一(yi)次性業主，缺乏專(zhuan)業性，存在大量安(an)全、質量問題；分(fen)散管理，無法集中監督容易造成腐敗(bai)；機構重(zhong)復設置，浪(lang)費現象嚴(yan)重(zhong)。

為了解決政府(fu)投(tou)資(zi)項目投(tou)、建(jian)、管、用不分而造成的弊(bi)端(duan)，各地提(ti)出了在(zai)名稱上(shang)具有中(zhong)國特色(se)的政府(fu)投(tou)資(zi)項目“代建(jian)制”管理模式。

國(guo)內典型(xing)的代建制模式(shi)見表(biao)2。表(biao)2 國(guo)內典型(xing)的代建制模式(shi)

模式 運作方式 優點 缺點

政府(fu)專業(ye)代(dai)(dai)建公(gong)司模(mo)式(shi) 由政府(fu)組建或指定(ding)若干具(ju)較(jiao)強(qiang)經(jing)濟(ji)和(he)技術實(shi)力的(de)(de)國有(you)建設公(gong)司、投資公(gong)司或項目管理(li)公(gong)司，對指定(ding)項目實(shi)行代(dai)(dai)建，按企業(ye)經(jing)營管理(li)。 政府(fu)意愿可以較(jiao)好地通過代(dai)(dai)建單(dan)位(wei)實(shi)現，代(dai)(dai)建單(dan)位(wei)積極性(xing)高。 具(ju)壟斷(duan)性(xing)，如(ru)政府(fu)把關不(bu)嚴，代(dai)(dai)建單(dan)位(wei)易與使用單(dan)位(wei)串通，造成概算不(bu)科學，同(tong)時(shi)也會(hui)造成代(dai)(dai)建單(dan)位(wei)內部管理(li)效益(yi)降低(di)，在項目較(jiao)多的(de)(de)情況下(xia)，管理(li)力度和(he)水平會(hui)下(xia)降

政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府專業(ye)管理機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)模(mo)式 由(you)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府成(cheng)立具(ju)較強經濟、技(ji)(ji)術(shu)實(shi)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)代建(jian)(jian)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)，按事(shi)業(ye)單位管理，對所有政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府投資項(xiang)目實(shi)行代建(jian)(jian)。 政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府便于(yu)監督與管理，以(yi)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)身份出現(xian)(xian)，方便協(xie)調(diao)建(jian)(jian)設中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各種問題，有些合理的(de)(de)(de)(de)變更易于(yu)實(shi)現(xian)(xian)，代建(jian)(jian)收費(fei)可(ke)以(yi)相對較低(di)(di) 要新設機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)，且政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)無法承擔超概算責(ze)任。非贏利(li)型機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)設計缺乏必要的(de)(de)(de)(de)競爭和激勵(li)機(ji)(ji)(ji)制，一(yi)旦項(xiang)目多、任務重、人員和技(ji)(ji)術(shu)力(li)(li)量支持困難時，機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)管理效率將降(jiang)低(di)(di)。

項(xiang)目管(guan)(guan)(guan)理(li)公(gong)司(si)(si)(si)競爭代(dai)建(jian)模(mo)式 政府(fu)(fu)設立準(zhun)入條件(jian)，核(he)準(zhun)若干具較(jiao)強經濟(ji)技術實力，有良好建(jian)設管(guan)(guan)(guan)理(li)業(ye)績并(bing)能承(cheng)(cheng)擔投資風險的(de)(de)項(xiang)目管(guan)(guan)(guan)理(li)公(gong)司(si)(si)(si)參與項(xiang)目代(dai)建(jian)競爭，由政府(fu)(fu)招標(biao)選擇較(jiao)好條件(jian)的(de)(de)公(gong)司(si)(si)(si)承(cheng)(cheng)擔代(dai)建(jian)任務(wu) 引入競爭，避(bi)免指(zhi)定做法的(de)(de)不科學性，并(bing)可進一步降(jiang)低工程造價和(he)投資。 政府(fu)(fu)主管(guan)(guan)(guan)部門必須(xu)具較(jiao)強專業(ye)技術能力，方可與專業(ye)公(gong)司(si)(si)(si)進行代(dai)建(jian)談(tan)判，避(bi)免代(dai)建(jian)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)索賠和(he)追加。政府(fu)(fu)工作量較(jiao)大，一些使用(yong)單位合理(li)的(de)(de)變更通過行政審(shen)批手段(duan)難于(yu)實現(xian)。

從(cong)20__年起(qi)，北(bei)京作為試(shi)行(xing)(xing)代(dai)建(jian)(jian)制(zhi)的先行(xing)(xing)地區，按照投(tou)資、建(jian)(jian)設(she)(she)、管(guan)理、使用相互分離(li)和市(shi)場競爭、專業(ye)管(guan)理的原則(ze)，開始推行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)府投(tou)資項(xiang)目(mu)代(dai)建(jian)(jian)制(zhi)。20__年5月，首先對北(bei)京回龍觀(guan)醫院病(bing)房樓項(xiang)目(mu)進行(xing)(xing)了代(dai)建(jian)(jian)制(zhi)試(shi)點(dian)。20__年，北(bei)京市(shi)發展改革委先后了《北(bei)京市(shi)政(zheng)(zheng)府投(tou)資建(jian)(jian)設(she)(she)項(xiang)目(mu)代(dai)建(jian)(jian)制(zhi)管(guan)理辦法(fa)（試(shi)行(xing)(xing)）》和《北(bei)京市(shi)政(zheng)(zheng)府投(tou)資建(jian)(jian)設(she)(she)項(xiang)目(mu)委托(tuo)代(dai)建(jian)(jian)合同(tong)（示范文(wen)(wen)本）》。此后，按照“社會事業(ye)推廣(guang)、其他領(ling)域試(shi)行(xing)(xing)”的思路，對教育(yu)、衛生(sheng)、文(wen)(wen)化、體育(yu)、公檢法(fa)司、黨政(zheng)(zheng)工團、經貿、環保等多個領(ling)域的政(zheng)(zheng)府投(tou)資非經營項(xiang)目(mu)逐(zhu)步推行(xing)(xing)代(dai)建(jian)(jian)管(guan)理。

北京市的(de)代(dai)(dai)(dai)建(jian)制工(gong)作，以(yi)公開招標(biao)(biao)選擇代(dai)(dai)(dai)建(jian)人為主(zhu)要形式(shi)。如在奧運場(chang)館及相關基礎(chu)設施建(jian)設中(zhong)推行代(dai)(dai)(dai)建(jian)制，經(jing)過(guo)公開招標(biao)(biao)投(tou)標(biao)(biao)，確定了奧運工(gong)程(cheng)的(de)代(dai)(dai)(dai)建(jian)單(dan)(dan)位(wei)(wei)，由具有(you)(you)項目(mu)綜(zong)合管理職能的(de)專業化代(dai)(dai)(dai)建(jian)單(dan)(dan)位(wei)(wei)投(tou)資人或建(jian)設單(dan)(dan)位(wei)(wei)組(zu)織和管理項目(mu)的(de)建(jian)設。如北京建(jian)工(gong)集(ji)團、北京鵬(peng)森(sen)工(gong)程(cheng)項目(mu)管理有(you)(you)限(xian)責任公司、中(zhong)國建(jian)筑技術集(ji)團有(you)(you)限(xian)公司、中(zhong)國航天建(jian)筑設計院分別成為中(zhong)國科(ke)學技術館新館、奧林匹(pi)克森(sen)林公園網球(qiu)場(chang)和曲棍球(qiu)場(chang)、沙灘排球(qiu)場(chang)、豐臺壘(lei)球(qiu)場(chang)的(de)代(dai)(dai)(dai)建(jian)單(dan)(dan)位(wei)(wei)。

在奧運(yun)工程(cheng)代(dai)(dai)(dai)建(jian)制(zhi)實施過(guo)程(cheng)中，通過(guo)成立代(dai)(dai)(dai)建(jian)工程(cheng)高層領導小組(zu)——08工程(cheng)建(jian)設(she)指揮部解(jie)決了多(duo)頭管理(li)問(wen)題；將履約擔保形式多(duo)樣化以及(ji)較(jiao)低的(de)費(fei)率，保證了工程(cheng)建(jian)設(she)的(de)順利進行(xing)；通過(guo)創新代(dai)(dai)(dai)建(jian)制(zhi)稅務及(ji)審計(ji)辦法，解(jie)決了代(dai)(dai)(dai)建(jian)制(zhi)工程(cheng)項目的(de)財務問(wen)題。

通(tong)過(guo)推行項(xiang)目(mu)代(dai)建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)，北京市政(zheng)府有效(xiao)地控(kong)制(zhi)(zhi)了(le)奧(ao)運(yun)(yun)場館及(ji)相關(guan)基(ji)礎設施(shi)的建(jian)(jian)(jian)設規模、工期和成本，提高了(le)建(jian)(jian)(jian)設管理水平和投資效(xiao)益，為(wei)代(dai)建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)的進一步推廣應(ying)用做(zuo)出了(le)良好示范。同時，推行項(xiang)目(mu)代(dai)建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)也提升了(le)代(dai)建(jian)(jian)(jian)單(dan)位(wei)的競(jing)爭(zheng)力(li)，如北京建(jian)(jian)(jian)工集團，是(shi)最先啟動的奧(ao)運(yun)(yun)工程代(dai)建(jian)(jian)(jian)項(xiang)目(mu)——中國科學技術館新館的代(dai)建(jian)(jian)(jian)單(dan)位(wei)，成為(wei)奧(ao)運(yun)(yun)工程實(shi)施(shi)代(dai)建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)的開拓(tuo)(tuo)者，這使其積(ji)累了(le)豐富的經驗，提升了(le)綜合實(shi)力(li)，為(wei)開拓(tuo)(tuo)建(jian)(jian)(jian)筑領域前端業務奠定了(le)堅實(shi)的基(ji)礎。

然(ran)而，“社會(hui)公司”代建(jian)制也有其弊端：

1）代建公(gong)司屬于贏利性企業，除(chu)收(shou)(shou)取(qu)代建管理費外，還(huan)收(shou)(shou)取(qu)不同比例的提(ti)成。這樣一(yi)來(lai)，代建公(gong)司為賺(zhuan)取(qu)“提(ti)成”或(huo)(huo)追求(qiu)利潤最大化，極有可能出現(xian)壓(ya)低(di)投(tou)資、壓(ya)級壓(ya)價、使(shi)用(yong)低(di)檔材(cai)料、降低(di)施工標準等(deng)問題，既影響政府(fu)投(tou)資質量和(he)效(xiao)益(yi)，又(you)造成政府(fu)投(tou)資的流(liu)失或(huo)(huo)浪費。

2）代建(jian)公司屬(shu)于(yu)社(she)會(hui)性機構，不穩(wen)定，一旦撤銷或改行，根(gen)本無法落實“質量責任(ren)終身制”。另外，代建(jian)公司承(cheng)接(jie)政府投資項目，透明度不高，難以(yi)避免“暗箱操作”等人為因素，極易產生腐敗問(wen)題，不利于(yu)反腐倡廉。

3）目(mu)前大多(duo)(duo)數地方的(de)代(dai)建公司(si)盡管數量(liang)不(bu)少，但(dan)發(fa)展很不(bu)平(ping)衡，絕大多(duo)(duo)數力量(liang)薄弱，局限性強，尚不(bu)具備真(zhen)正從事大型(xing)工程(cheng)項目(mu)管理的(de)綜合(he)實力。同時，在市場經濟(ji)條件下，代(dai)建公司(si)之間(jian)從自(zi)身(shen)利(li)益出發(fa)必定出現盲目(mu)“搶飯吃”現象，導(dao)致不(bu)規范(fan)競爭行(xing)為愈演(yan)愈烈，給招標(biao)投標(biao)和(he)日(ri)常工程(cheng)管理造成被動影(ying)響(xiang)。

在政府(fu)投資(zi)工(gong)程(cheng)管(guan)(guan)理方(fang)(fang)式改革時，要嚴格區(qu)分政府(fu)投資(zi)工(gong)程(cheng)與(yu)非(fei)(fei)政府(fu)投資(zi)工(gong)程(cheng)，將(jiang)政府(fu)投資(zi)工(gong)程(cheng)進一(yi)步區(qu)分為非(fei)(fei)經(jing)(jing)營性和經(jing)(jing)營性兩大類，實行不同管(guan)(guan)理方(fang)(fang)式。

（1）政府投(tou)資非經營(ying)性項目(mu)管理

政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)非經(jing)營(ying)性(xing)(xing)項目是非贏(ying)利的(de)(de)(de)(de)、公益性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)項目，這個性(xing)(xing)質決定了政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)非經(jing)營(ying)性(xing)(xing)項目應該集中由(you)(you)一個專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)、非贏(ying)利的(de)(de)(de)(de)常(chang)設(she)專(zhuan)門(men)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)，作為唯一的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)主(zhu)(zhu)全權代表政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)進(jin)行工(gong)程(cheng)建(jian)設(she)管(guan)理(li)。在這方(fang)面(mian)，我們可借鑒國外(wai)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)經(jing)驗。國外(wai)對(dui)于政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)工(gong)程(cheng)，一般都根據其(qi)專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)質分(fen)別由(you)(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)專(zhuan)業(ye)(ye)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)進(jin)行非常(chang)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，即由(you)(you)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)專(zhuan)業(ye)(ye)機(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)行使(shi)業(ye)(ye)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)職能(neng)，對(dui)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)進(jin)行全過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)集中管(guan)理(li)，建(jian)設(she)完成(cheng)后，再交(jiao)付使(shi)用(yong)單(dan)位使(shi)用(yong)。例如：美國的(de)(de)(de)(de)密蘇里州(zhou)，其(qi)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)工(gong)程(cheng)主(zhu)(zhu)要由(you)(you)州(zhou)運輸局和設(she)計建(jian)設(she)處負責(ze)管(guan)理(li)。日本政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)主(zhu)(zhu)管(guan)工(gong)程(cheng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)部門(men)為國土(tu)交(jiao)通省。香港特區政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)設(she)立環境運輸及工(gong)務局主(zhu)(zhu)要負責(ze)非經(jing)營(ying)性(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)投(tou)資(zi)(zi)工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)。

參照香港模式

，深圳成立(li)了國內第(di)一(yi)個(ge)建筑工(gong)務(wu)署，統一(yi)管理政府投資(zi)項目(mu)，并實施40余(yu)項廉政制度。深圳建筑工(gong)務(wu)署在管理政府投資(zi)工(gong)程的幾年(nian)時間內，沒出(chu)現一(yi)宗腐敗案(an)件，被人譽為“破解了政府工(gong)程腐敗的世紀難(nan)題”。

為(wei)了(le)克服“社會(hui)(hui)公司”代(dai)建制的(de)弊(bi)端，按照投、建、管(guan)(guan)(guan)、用分(fen)離的(de)指導思路，北京地(di)區也應設(she)立類(lei)似(si)于(yu)“建筑工(gong)務局”這樣的(de)政(zheng)府專門(men)機構，專司政(zheng)府工(gong)程建設(she)管(guan)(guan)(guan)理(li)，對政(zheng)府投資工(gong)程的(de)實施全面(mian)負責，與(yu)計劃主管(guan)(guan)(guan)部門(men)和財政(zheng)主管(guan)(guan)(guan)部門(men)分(fen)工(gong)合作。在(zai)管(guan)(guan)(guan)理(li)特點上突出“代(dai)建”與(yu)“集(ji)中的(de)專業化項目管(guan)(guan)(guan)理(li)”，并充分(fen)爭借助社會(hui)(hui)中介機構的(de)力量。

“建(jian)(jian)筑工(gong)(gong)務局”編制(zhi)(zhi)數及屬性可(ke)由各級政(zheng)府(fu)(fu)自行決定(ding)，可(ke)以作為事業單位，也可(ke)列入公務員序列。工(gong)(gong)務局是政(zheng)府(fu)(fu)指(zhi)定(ding)的(de)(de)完成(cheng)(cheng)政(zheng)府(fu)(fu)工(gong)(gong)程的(de)(de)技(ji)術(shu)性組織，其人員構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)應當主要(yao)是工(gong)(gong)程技(ji)術(shu)管理(li)人員，主要(yao)應是工(gong)(gong)程概預算編制(zhi)(zhi)、招投標管理(li)安全控(kong)制(zhi)(zhi)、合同管理(li)、設計施工(gong)(gong)技(ji)術(shu)管理(li)人員。各級政(zheng)府(fu)(fu)建(jian)(jian)立(li)政(zheng)府(fu)(fu)投資工(gong)(gong)程專門(men)管理(li)機構(gou)(gou)后(hou)，相應取消相關部(bu)門(men)中設立(li)的(de)(de)基(ji)建(jian)(jian)處室，結(jie)束千家萬戶搞基(ji)建(jian)(jian)的(de)(de)狀況(kuang)。

“建筑工務局”由政(zheng)府(fu)授(shou)權(quan)作為(wei)非經(jing)營性政(zheng)府(fu)投(tou)(tou)資項目(mu)責(ze)任人，代表政(zheng)府(fu)行使(shi)(shi)業主職能，負責(ze)組織政(zheng)府(fu)投(tou)(tou)資項目(mu)的(de)建設實施，工程項目(mu)竣工驗(yan)收后，移交有(you)關部門使(shi)(shi)用或管理(li)(li)。這種(zhong)管理(li)(li)方(fang)(fang)式業主身份(fen)明確，它(ta)在投(tou)(tou)資上對(dui)政(zheng)府(fu)負責(ze)，在使(shi)(shi)用功能上對(dui)使(shi)(shi)用方(fang)(fang)負責(ze)；投(tou)(tou)資、建設、管理(li)(li)、使(shi)(shi)用分(fen)開的(de)體系，利于(yu)監督，能夠有(you)效地扼制腐敗行為(wei)的(de)產(chan)生(sheng)；同時，它(ta)解決了外行業主、分(fen)散管理(li)(li)、機構重復設置的(de)問題(ti)，體現了專業化的(de)現代生(sheng)產(chan)發展規(gui)律要求。

在建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)新機(ji)構的時(shi)候，要(yao)特別注意研究建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)有效激勵機(ji)制，強化對新管理(li)機(ji)構的內、外部(bu)監(jian)(jian)督，防止建(jian)(jian)(jian)(jian)筑工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)權力集中容易(yi)產(chan)生的新的腐敗。“工(gong)(gong)務局”必(bi)須接受(shou)政(zheng)府(fu)(fu)對于工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的統一管理(li)，遵行(xing)現行(xing)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑市場(chang)管理(li)的法律(lv)法規(gui)，尤(you)其是建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)程(cheng)(cheng)序、招(zhao)標投標規(gui)則、質量安全管理(li)法規(gui)及(ji)(ji)政(zheng)府(fu)(fu)投資工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)的專(zhuan)門(men)規(gui)則。同時(shi)還(huan)要(yao)接受(shou)財政(zheng)、建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)、紀律(lv)檢查的審(shen)計監(jian)(jian)督，調整完善(shan)政(zheng)府(fu)(fu)投資工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)實施過程(cheng)(cheng)的部(bu)門(men)制衡及(ji)(ji)協調機(ji)制。

（2）政府投資經營性項目(mu)管理

對(dui)經營性(xing)政府投資(zi)(zi)(zi)工程(cheng)如供水、供電(dian)、供暖、排(pai)污、機(ji)場、城市軌道、道路(lu)、橋梁等(deng)基礎設(she)(she)(she)施和基礎產業(ye)以及(ji)公(gong)(gong)(gong)(gong)共企業(ye)，采用項(xiang)(xiang)目(mu)法人(ren)責任制，可由政府有關專業(ye)部(bu)門(men)按資(zi)(zi)(zi)金來源不同分別依據《中華(hua)人(ren)民共和國(guo)公(gong)(gong)(gong)(gong)司法》設(she)(she)(she)立有限責任公(gong)(gong)(gong)(gong)司（含國(guo)有獨資(zi)(zi)(zi)公(gong)(gong)(gong)(gong)司）和股份有限公(gong)(gong)(gong)(gong)司，由項(xiang)(xiang)目(mu)法人(ren)充(chong)當項(xiang)(xiang)目(mu)業(ye)主，自己(ji)擔(dan)負起項(xiang)(xiang)目(mu)法人(ren)在項(xiang)(xiang)目(mu)策劃(hua)、資(zi)(zi)(zi)金籌措、生產經營、債務(wu)償還、資(zi)(zi)(zi)產保(bao)值增值，包(bao)括建設(she)(she)(she)管理(li)等(deng)方(fang)面的功能。項(xiang)(xiang)目(mu)法人(ren)不能由同時具有政府公(gong)(gong)(gong)(gong)務(wu)員身份的人(ren)員擔(dan)任或(huo)兼任。

對經(jing)(jing)營(ying)性(xing)的(de)政府投資(zi)(zi)工(gong)程，其公(gong)共支(zhi)出的(de)供給方(fang)式(shi)應該實行以市場為(wei)主，政府資(zi)(zi)助為(wei)輔的(de)原則。可采用 "融資(zi)(zi)-設(she)計-建(jian)設(she)-經(jing)(jing)營(ying)-移(yi)交"一體化、政府授予私人企(qi)業特(te)許經(jing)(jing)營(ying)權(quan)等投融資(zi)(zi)建(jian)設(she)方(fang)式(shi)，擴大經(jing)(jing)營(ying)性(xing)政府投資(zi)(zi)工(gong)程的(de)規模(mo)，提高投資(zi)(zi)建(jian)設(she)效益(yi)，更好地滿足社會(hui)公(gong)眾的(de)需求(qiu)。

經營(ying)性(xing)建(jian)設(she)項(xiang)目(mu)(mu)宜由建(jian)設(she)法人委(wei)托(tuo)競爭(zheng)性(xing)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)組(zu)(zu)織進(jin)行建(jian)設(she)，同(tong)時，也不排除委(wei)托(tuo)工(gong)(gong)務局進(jin)行建(jian)設(she)管(guan)(guan)理(li)經營(ying)性(xing)建(jian)設(she)項(xiang)目(mu)(mu)。在工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)的建(jian)設(she)方(fang)式(shi)上(shang)，可以(yi)更多地(di)選擇(ze)"代(dai)建(jian)制"的方(fang)式(shi)，即充分利用工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)管(guan)(guan)理(li)市場，委(wei)托(tuo)造價咨詢(xun)公(gong)司(si)(si)、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)(guan)理(li)公(gong)司(si)(si)、建(jian)設(she)監理(li)公(gong)司(si)(si)等社會專業化的工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)管(guan)(guan)理(li)組(zu)(zu)織承擔相關工(gong)(gong)作，最(zui)大可能地(di)提高建(jian)設(she)和管(guan)(guan)理(li)水平，同(tong)時項(xiang)目(mu)(mu)法人也可以(yi)委(wei)托(tuo)工(gong)(gong)務局代(dai)為管(guan)(guan)理(li)。

以(yi)北京城(cheng)市軌(gui)道(dao)(dao)交通發(fa)展與(yu)軌(gui)道(dao)(dao)建設(she)為(wei)例，作為(wei)城(cheng)市基(ji)礎設(she)施重要組(zu)成(cheng)部分的城(cheng)市軌(gui)道(dao)(dao)交通行業，與(yu)其他行業一樣，其建設(she)管理(li)模式，隨著國家經濟及基(ji)本建設(she)模式的發(fa)展而發(fa)展。

1969年(nian)(nian)建(jian)成通車的(de)(de)北(bei)京(jing)地(di)鐵一期工程(cheng)及(ji)1984年(nian)(nian)建(jian)成的(de)(de)北(bei)京(jing)地(di)鐵環線(xian)，其(qi)建(jian)設(she)(she)模式(shi)是(shi)20世紀70年(nian)(nian)代(dai)所(suo)廣泛采用的(de)(de)“建(jian)設(she)(she)指揮部制”。1989年(nian)(nian)，北(bei)京(jing)地(di)鐵復八線(xian)動工，1999年(nian)(nian)9月(yue)28日建(jian)成通車。20__年(nian)(nian)以前(qian)，北(bei)京(jing)地(di)鐵建(jian)設(she)(she)運營(ying)(ying)的(de)(de)特(te)點(dian)是(shi)：國有獨資、政企(qi)不分(fen)；建(jian)設(she)(she)和運營(ying)(ying)合一，高度集中；執(zhi)行低(di)票價(jia)政策(ce)，運營(ying)(ying)虧(kui)損政策(ce)補貼。

20__年(nian)初，北(bei)京市(shi)對地鐵建設(she)與(yu)運營體制進行了改革，同時成(cheng)立了“北(bei)京地鐵集團(tuan)有(you)限(xian)責任公(gong)司(si)” ——負(fu)責北(bei)京地鐵規劃及建設(she)資金(jin)籌措；“北(bei)京地鐵建設(she)管理有(you)限(xian)責任公(gong)司(si)”——負(fu)責北(bei)京全(quan)部城市(shi)軌道交(jiao)(jiao)通線的建設(she)；“北(bei)京地鐵運營有(you)限(xian)責任公(gong)司(si)”——負(fu)責建成(cheng)后的城市(shi)軌道交(jiao)(jiao)通的運營管理。

20__年11月，為(wei)更(geng)加適(shi)用(yong)社(she)會(hui)主義市(shi)(shi)場經濟體制的(de)(de)(de)(de)要求，適(shi)用(yong)北(bei)(bei)京(jing)(jing)市(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)領域(yu)不斷發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，北(bei)(bei)京(jing)(jing)城(cheng)市(shi)(shi)軌道(dao)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)領域(yu)又進行了(le)改革(ge)。原“北(bei)(bei)京(jing)(jing)地(di)(di)(di)鐵(tie)集團有(you)(you)限(xian)(xian)責任公(gong)司(si)(si)(si)”，轉制變(bian)(bian)更(geng)成“北(bei)(bei)京(jing)(jing)市(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)投資公(gong)司(si)(si)(si)”，其主要職責為(wei)：承擔包(bao)括城(cheng)市(shi)(shi)軌道(dao)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)在(zai)內的(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)重(zhong)大基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)融資還貸，并參(can)與市(shi)(shi)重(zhong)大基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)規劃。相(xiang)應(ying)地(di)(di)(di)，“ 北(bei)(bei)京(jing)(jing)地(di)(di)(di)鐵(tie)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)管(guan)理(li)有(you)(you)限(xian)(xian)責任公(gong)司(si)(si)(si)”變(bian)(bian)更(geng)為(wei)“北(bei)(bei)京(jing)(jing)市(shi)(shi)軌道(dao)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)管(guan)理(li)有(you)(you)限(xian)(xian)公(gong)司(si)(si)(si)”，與基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)投資公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系為(wei)合同(tong)契約(yue)關(guan)系，具體負責軌道(dao)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)新(xin)建(jian)(jian)(jian)線(xian)路的(de)(de)(de)(de)初步(bu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)、施(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)、施(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)隊(dui)伍、車輛設(she)(she)(she)(she)(she)(she)備的(de)(de)(de)(de)招(zhao)標(biao)、評標(biao)和(he)決標(biao)；組織軌道(dao)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)新(xin)建(jian)(jian)(jian)線(xian)路的(de)(de)(de)(de)土建(jian)(jian)(jian)結構、建(jian)(jian)(jian)筑裝修(xiu)和(he)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)備安(an)裝工(gong)程的(de)(de)(de)(de)實施(shi)(shi)(shi)(shi)；組織軌道(dao)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)新(xin)建(jian)(jian)(jian)線(xian)路的(de)(de)(de)(de)系統調試、開通(tong)(tong)、驗收直至交(jiao)(jiao)付運(yun)營。而“北(bei)(bei)京(jing)(jing)地(di)(di)(di)鐵(tie)運(yun)營有(you)(you)限(xian)(xian)責任公(gong)司(si)(si)(si)”則變(bian)(bian)更(geng)為(wei)“北(bei)(bei)京(jing)(jing)市(shi)(shi)地(di)(di)(di)鐵(tie)運(yun)營有(you)(you)限(xian)(xian)公(gong)司(si)(si)(si)”，根據與基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)投資公(gong)司(si)(si)(si)所(suo)簽訂的(de)(de)(de)(de)委托運(yun)營協(xie)議及相(xiang)關(guan)合同(tong)，具體負責對北(bei)(bei)京(jing)(jing)地(di)(di)(di)鐵(tie)線(xian)路進行運(yun)營管(guan)理(li)。基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)投資公(gong)司(si)(si)(si)與“城(cheng)鐵(tie)公(gong)司(si)(si)(si)”、“八通(tong)(tong)公(gong)司(si)(si)(si)”等新(xin)線(xian)項(xiang)目(mu)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系是：基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)投資公(gong)司(si)(si)(si)作為(wei)市(shi)(shi)一(yi)級重(zhong)大基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)施(shi)(shi)(shi)(shi)投資平臺，為(wei)新(xin)線(xian)項(xiang)目(mu)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)主要股東，依股權對新(xin)線(xian)項(xiang)目(mu)公(gong)司(si)(si)(si)實施(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)。

北京(jing)市(shi)的城(cheng)市(shi)軌道(dao)(dao)建設(she)(she)，本質上(shang)是(shi)由政府(fu)(fu)組建或(huo)指定具較(jiao)強經(jing)濟和技術實(shi)力的國有投(tou)(tou)資公司、國有建設(she)(she)公司或(huo)項(xiang)目管(guan)(guan)理(li)公司，對指定項(xiang)目實(shi)行“代建”，按(an)企業經(jing)營管(guan)(guan)理(li)。其優勢是(shi)政府(fu)(fu)意(yi)愿(yuan)可(ke)以較(jiao)好地通過(guo)兩(liang)家國有企業——基礎(chu)設(she)(she)施投(tou)(tou)資公司、軌道(dao)(dao)交通建設(she)(she)管(guan)(guan)理(li)有限公司來實(shi)現，投(tou)(tou)資公司、建設(she)(she)管(guan)(guan)理(li)公司自然積極性(xing)高。然而這(zhe)種模(mo)式(shi)具壟斷性(xing)，如政府(fu)(fu)把關不嚴，投(tou)(tou)資單(dan)位(wei)易與建設(she)(she)管(guan)(guan)理(li)單(dan)位(wei)及運營單(dan)位(wei)串通，造(zao)成概算不科學，同時也會造(zao)成參見單(dan)位(wei)內(nei)部管(guan)(guan)理(li)效益降(jiang)低，在項(xiang)目較(jiao)多的情況下(xia)，管(guan)(guan)理(li)力度(du)和水平會下(xia)降(jiang)。另外，城(cheng)市(shi)軌道(dao)(dao)建設(she)(she)涉及的主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)委辦局(ju)多、審批手續多、涉及到的利益主(zhu)(zhu)體多、工程(cheng)建設(she)(she)過(guo)程(cheng)中的阻礙多，這(zhe)些(xie)因素都會對軌道(dao)(dao)建設(she)(she)起制約作用。

為了(le)(le)(le)(le)落實“安全、質量、工(gong)(gong)期、功能、成本”五(wu)統一，有(you)必要設(she)(she)置相應(ying)的(de)(de)政(zheng)府監(jian)管(guan)協(xie)(xie)調(diao)機構。北京重大(da)辦這一重點工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)管(guan)理機構的(de)(de)設(she)(she)置，正(zheng)是體(ti)現(xian)了(le)(le)(le)(le)北京市政(zheng)府對重點工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)項目的(de)(de)高度重視和(he)(he)直接領導，強(qiang)化(hua)了(le)(le)(le)(le)政(zheng)府對公共事業項目、基礎設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)的(de)(de)監(jian)管(guan)責任(ren)。在我掛職實踐(jian)期間，重大(da)辦在軌道建(jian)設(she)(she)過程(cheng)(cheng)中多次召開協(xie)(xie)調(diao)會專題(ti)研(yan)究軌道工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)推進問題(ti)，發揮了(le)(le)(le)(le)強(qiang)有(you)力的(de)(de)行政(zheng)能力和(he)(he)協(xie)(xie)調(diao)能力，很(hen)好地解決(jue)了(le)(le)(le)(le)拆遷、園林伐(fa)移(yi)、交通(tong)導改、管(guan)線改移(yi)、公交站場遷建(jian)、臨電(dian)報裝等涉及(ji)的(de)(de)各(ge)利益(yi)方矛盾等大(da)量突出問題(ti)，及(ji)時協(xie)(xie)調(diao)解決(jue)影響工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)各(ge)類困難和(he)(he)問題(ti)，為工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)創造了(le)(le)(le)(le)良(liang)好的(de)(de)外(wai)部環境，保證了(le)(le)(le)(le)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)各(ge)階段目標的(de)(de)按期順利完(wan)成。

3．三(san)大理念體現(xian)在城市(shi)建設過程中

20__年1月，當時的北京奧(ao)申(shen)委向國際奧(ao)委會遞交(jiao)了(le)北京《申(shen)辦報告(gao)》。《申(shen)辦報告(gao)》長達600頁(ye)，突出了(le)“新北京，新奧(ao)運(yun)”的主題和“綠色奧(ao)運(yun)、科技奧(ao)運(yun)、人文奧(ao)運(yun)”的理念。

幾年(nian)來，北(bei)(bei)京市政(zheng)府(fu)將(jiang)落實“綠(lv)色(se)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)、科(ke)技奧(ao)運(yun)(yun)(yun)、人(ren)文(wen)(wen)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)”三大理(li)念與提升城市的規劃、發展、建(jian)設(she)、運(yun)(yun)(yun)行、服務、管(guan)理(li)的水平結(jie)合起來，以人(ren)為本，努力推進宜居城市建(jian)設(she)。北(bei)(bei)京08奧(ao)運(yun)(yun)(yun)向(xiang)國際社會(hui)、向(xiang)國際奧(ao)委會(hui)兌(dui)現了承諾(nuo)。在成功(gong)舉(ju)辦(ban)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)會(hui)之后，北(bei)(bei)京又實現了從“綠(lv)色(se)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)、科(ke)技奧(ao)運(yun)(yun)(yun)、人(ren)文(wen)(wen)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)”，到建(jian)設(she)“人(ren)文(wen)(wen)北(bei)(bei)京、科(ke)技北(bei)(bei)京、綠(lv)色(se)北(bei)(bei)京”的新(xin)跨越。

（1）奧運工程凸(tu)現(xian)“綠(lv)色(se)、科技、人文”三大理(li)念

1）綠色奧運

主要從建 筑節(jie)能、可(ke)再生(sheng)與清潔能源(yuan)應用(yong)(yong)、水資源(yuan)保(bao)護和(he)利用(yong)(yong)、綠色環保(bao)建材應用(yong)(yong)等領(ling)域重(zhong)點開展工作。

建(jian)(jian)筑(zhu)節(jie)能(neng)(neng)：率先實行新(xin)的(de)(de)(de)《公(gong)共(gong)建(jian)(jian)筑(zhu)節(jie)能(neng)(neng)標準》，設(she)計(ji)采(cai)(cai)用了高效外墻保(bao)溫技(ji)(ji)術(shu)(shu)（如低輻射玻(bo)璃(li)、復合(he)保(bao)溫墻體等(deng)）、先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)遮陽(yang)技(ji)(ji)術(shu)(shu)（如玻(bo)璃(li)幕墻內外可調(diao)節(jie)遮陽(yang)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、雙層呼吸式生態(tai)幕墻技(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)）、先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)采(cai)(cai)暖空調(diao)系(xi)統和(he)控(kong)制系(xi)統（如高效能(neng)(neng)源熱泵、熱回(hui)收空調(diao)、自然通風與(yu)采(cai)(cai)光(guang)等(deng)）、高效節(jie)能(neng)(neng)光(guang)源與(yu)控(kong)制技(ji)(ji)術(shu)(shu)（如設(she)計(ji)中采(cai)(cai)用了目前先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)燈具與(yu)輔助系(xi)統智能(neng)(neng)控(kong)制系(xi)統）。

可(ke)再生(sheng)與清潔能(neng)源(yuan)利用：國(guo)家(jia)體(ti)育(yu)(yu)場、國(guo)家(jia)體(ti)育(yu)(yu)館(guan)等(deng)(deng)(deng)7個工(gong)程(cheng)采(cai)用了太陽能(neng)光伏發電技術。奧(ao)運村、北(bei)京射擊館(guan)、老山自行(xing)車館(guan)等(deng)(deng)(deng)10個工(gong)程(cheng)采(cai)用了太陽能(neng)光熱(re)技術。國(guo)家(jia)體(ti)育(yu)(yu)場、北(bei)京工(gong)業大學體(ti)育(yu)(yu)館(guan)、奧(ao)運村等(deng)(deng)(deng)10項奧(ao)運工(gong)程(cheng)采(cai)用了地源(yuan)／水源(yuan)（中水）熱(re)泵、地熱(re)等(deng)(deng)(deng)先(xian)進(jin)的再生(sheng)能(neng)源(yuan)系統。

水(shui)(shui)(shui)資(zi)源保(bao)護(hu)和(he)利(li)用(yong)(yong)(yong)：奧運工程(cheng)從建設(she)(she)、規劃方面(mian)全(quan)面(mian)考慮了水(shui)(shui)(shui)資(zi)源的(de)(de)(de)綜合利(li)用(yong)(yong)(yong)，主要包括(kuo)飲(yin)用(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)、生活用(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)、環(huan)境用(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)、生態景觀用(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)、場(chang)館(guan)用(yong)(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)以(yi)及地下水(shui)(shui)(shui)資(zi)源的(de)(de)(de)涵養和(he)保(bao)護(hu)等六(liu)個方面(mian)，總體(ti)情況良好。奧林(lin)匹(pi)克公園水(shui)(shui)(shui)系采(cai)用(yong)(yong)(yong)中水(shui)(shui)(shui)和(he)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)質(zhi)(zhi)保(bao)持處理(li)(li)技(ji)術；各場(chang)館(guan)設(she)(she)計采(cai)用(yong)(yong)(yong)了中水(shui)(shui)(shui)利(li)用(yong)(yong)(yong)系統和(he)水(shui)(shui)(shui)處理(li)(li)設(she)(she)備（如媒體(ti)村的(de)(de)(de)中水(shui)(shui)(shui)處理(li)(li)和(he)利(li)用(yong)(yong)(yong)系統、游(you)泳中心的(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)處理(li)(li)及水(shui)(shui)(shui)質(zhi)(zhi)凈化(hua)系統），重點(dian)場(chang)館(guan)和(he)區域特(te)別是奧林(lin)匹(pi)克公園區設(she)(she)計采(cai)用(yong)(yong)(yong)大量的(de)(de)(de)雨洪利(li)用(yong)(yong)(yong)系統。特(te)色應用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)有奧林(lin)匹(pi)克公園景觀水(shui)(shui)(shui)系利(li)用(yong)(yong)(yong)中水(shui)(shui)(shui)約(yue)為(wei)312萬噸/年，奧林(lin)匹(pi)克公園區域用(yong)(yong)(yong)于綠(lv)化(hua)及沖(chong)洗(xi)等用(yong)(yong)(yong)途的(de)(de)(de)中水(shui)(shui)(shui)約(yue)為(wei)157萬噸/年。

2）科技奧運

針對(dui)奧(ao)(ao)運工(gong)程(cheng)建(jian)設涉及的重(zhong)要技(ji)術(shu)(shu)(shu)領(ling)域和重(zhong)點工(gong)程(cheng)項目，加(jia)強科(ke)技(ji)攻關，堅持自主(zhu)創新(xin)(xin)，立足(zu)高起(qi)點、高標(biao)準，形成(cheng)了(le)具有“20__”工(gong)程(cheng)建(jian)設特點的技(ji)術(shu)(shu)(shu)創新(xin)(xin)體(ti)(ti)系。主(zhu)要涵(han)蓋新(xin)(xin)型(xing)大跨度鋼結(jie)構(gou)、新(xin)(xin)型(xing)膜結(jie)構(gou)、大規模堆(dui)山及復(fu)雜地下空間、復(fu)雜建(jian)筑智能化系統、大型(xing)臨時(shi)結(jie)構(gou)、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)(shu)(shu)標(biao)準研究(jiu)、水(shui)體(ti)(ti)防滲漏及水(shui)質保持技(ji)術(shu)(shu)(shu)、室內空氣環境、建(jian)筑功能細節、體(ti)(ti)育工(gong)藝、新(xin)(xin)型(xing)能源系統、奧(ao)(ao)運工(gong)程(cheng)管理(li)信息系統、重(zhong)大結(jie)構(gou)加(jia)固技(ji)術(shu)(shu)(shu)、新(xin)(xin)型(xing)屋面與墻面體(ti)(ti)系等14大類。各場(chang)館累(lei)計攻關的“四新(xin)(xin)”技(ji)術(shu)(shu)(shu)項目達171項。在(zai)設計、施工(gong)等方面，完成(cheng)31項新(xin)(xin)技(ji)術(shu)(shu)(shu)驗收標(biao)準，為補充完善(shan)國家相關規范標(biao)準提供了(le)寶貴的基礎資(zi)料(liao)。

奧(ao)運工(gong)程(cheng)鋼結(jie)構(gou)設計(ji)、制作、安裝和(he)檢測、監(jian)測等方面的(de)科技(ji)創(chuang)(chuang)新成(cheng)果和(he)技(ji)術，總(zong)體上達到(dao)國(guo)內(nei)領(ling)(ling)先(xian)(xian)(xian)(xian)、國(guo)際(ji)(ji)先(xian)(xian)(xian)(xian)進水(shui)平(ping)，在某些領(ling)(ling)域達到(dao)了國(guo)際(ji)(ji)領(ling)(ling)先(xian)(xian)(xian)(xian)水(shui)平(ping)。國(guo)家(jia)體育(yu)場和(he)國(guo)家(jia)游泳中心采用世(shi)界上獨一(yi)無二(er)的(de)鋼結(jie)構(gou)形式(shi)，從仿真、設計(ji)、材(cai)料、加工(gong)、安裝、監(jian)測以(yi)及綜合應用上的(de)自(zi)主創(chuang)(chuang)新科技(ji)成(cheng)果，總(zong)體上達到(dao)國(guo)內(nei)領(ling)(ling)先(xian)(xian)(xian)(xian)、國(guo)際(ji)(ji)先(xian)(xian)(xian)(xian)進水(shui)平(ping)，填(tian)補國(guo)內(nei)相關標準空白(bai)。

3）人文奧運

在(zai)“20__”工(gong)程(cheng)建(jian)設(she)堅(jian)持以人(ren)(ren)為(wei)本，充(chong)分(fen)體(ti)現對(dui)各(ge)類人(ren)(ren)群、特(te)別(bie)是殘障(zhang)人(ren)(ren)士的(de)關懷(huai)，嚴格執(zhi)行國(guo)家及北京市無(wu)障(zhang)礙設(she)施建(jian)設(she)標準。同時為(wei)了(le)保(bao)證場館在(zai)使用(yong)功能等方面高水平滿(man)足奧(ao)運(yun)(yun)(yun)會比(bi)賽的(de)需要(yao)，充(chong)分(fen)體(ti)現專業(ye)化和人(ren)(ren)性(xing)化，指(zhi)揮部建(jian)立了(le)我市體(ti)育(yu)專家咨詢組(zu)，范圍涵蓋了(le)20__奧(ao)運(yun)(yun)(yun)會全(quan)部比(bi)賽項目。在(zai)指(zhi)揮部辦公室和市體(ti)育(yu)局聯合(he)組(zu)織(zhi)下，使場館在(zai)設(she)計和配套設(she)施方面更加符合(he)運(yun)(yun)(yun)動(dong)項目的(de)要(yao)求，為(wei)運(yun)(yun)(yun)動(dong)員(yuan)、教練員(yuan)、裁判員(yuan)、各(ge)國(guo)官(guan)員(yuan)和工(gong)作人(ren)(ren)員(yuan)提供適(shi)宜方便的(de)環(huan)境。

（2）奧(ao)運后城(cheng)市軌道(dao)建設需繼續貫徹“人文、科技、綠色(se)”三大理念

軌道(dao)交(jiao)通建設(she)(she)是一(yi)項非常復(fu)雜的(de)系(xi)統工(gong)(gong)(gong)程，有專家稱軌道(dao)交(jiao)通工(gong)(gong)(gong)程的(de)勘察、設(she)(she)計(ji)、建設(she)(she)難(nan)度系(xi)數僅次于(yu)航天工(gong)(gong)(gong)程。城(cheng)市軌道(dao)建設(she)(she)應發揮科(ke)技(ji)支(zhi)撐作(zuo)用(yong)。按照科(ke)學發展(zhan)觀的(de)要求，把 “人文(wen)、科(ke)技(ji)、綠色”三(san)大理念作(zuo)為(wei)統領軌道(dao)交(jiao)通建設(she)(she)各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)理念，加快科(ke)技(ji)成果(guo)尤(you)其是自(zi)主(zhu)創新(xin)成果(guo)的(de)推廣應用(yong)，攻(gong)克(ke)軌道(dao)交(jiao)通規劃、設(she)(she)計(ji)、施工(gong)(gong)(gong)、運營等各(ge)個階段、各(ge)個層(ceng)面存(cun)在(zai)的(de)技(ji)術難(nan)題，在(zai)自(zi)動(dong)控(kong)制、車(che)輛制造(zao)、施工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)等方面形(xing)成一(yi)批自(zi)主(zhu)創新(xin)成果(guo)，使軌道(dao)交(jiao)通建設(she)(she)成為(wei)節能減(jian)排降噪的(de)典范，確保北(bei)京市軌道(dao)交(jiao)通建設(she)(she)運營技(ji)術和安全生產水平處于(yu)領先(xian)(xian)地位，實現“功能先(xian)(xian)進、安全可靠、價(jia)格(ge)合理、運力最大”的(de)目標。

在工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)方面，需要重(zhong)點(dian)開展(zhan)適合北(bei)京(jing)地(di)(di)質(zhi)條件的(de)敞口(kou)式盾構及鋪(pu)蓋法(fa)修(xiu)建地(di)(di)鐵(tie)車站(zhan)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、穿(chuan)越既(ji)有線(xian)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)對運(yun)營影響的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，從而減少工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)對既(ji)有線(xian)運(yun)營的(de)影響。還需要進(jin)一步完善“地(di)(di)鐵(tie)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)安全風險控制技術及信息化(hua)管理平(ping)臺建設(she)(she)(she)”研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)工(gong)(gong)作，并(bing)在北(bei)京(jing)軌道交通建設(she)(she)(she)中(zhong)全面應用。

在節(jie)能、減排、環(huan)保方面(mian)，需要重點(dian)研究(jiu)車輛用(yong)電系(xi)統節(jie)能技(ji)術(shu)、空調通風系(xi)統節(jie)能降耗關(guan)鍵技(ji)術(shu)及阻尼鋼彈簧浮置道床隔振技(ji)術(shu)。

在提(ti)高(gao)軌道交通建設安全(quan)生產水(shui)平(ping)方面(mian)，需要重點推廣應用施(shi)工實時管理系(xi)統、遠程(cheng)視頻監控系(xi)統，并研(yan)究完善風險工程(cheng)施(shi)工工法，研(yan)制配套(tao)的施(shi)工管理法規，提(ti)高(gao)建設安全(quan)生產水(shui)平(ping)。

在制(zhi)定(ding)、審(shen)定(ding)填補(bu)空白(bai)的標準、規(gui)范方面，需要結合建(jian)(jian)設部、交通委國(guo)家“十一(yi)五”科技支撐計劃重(zhong)點項目“新興城市軌道交通技術”研究成(cheng)果(guo)，進一(yi)步制(zhi)定(ding)一(yi)批建(jian)(jian)設過程中急需的標準規(gui)范，以(yi)填補(bu)空白(bai)。（二(er)）對我(wo)校土建(jian)(jian)類專(zhuan)業建(jian)(jian)設與發展的思考

北京城市“兩軸—兩帶—多(duo)中(zhong)心”新(xin)格局(ju)建(jian)(jian)設(she)以(yi)及(ji)京津冀都(dou)市圈(quan)的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)將給(gei)北京土(tu)木建(jian)(jian)筑業(ye)發(fa)展(zhan)提供廣闊的(de)(de)內部市場空(kong)間。從建(jian)(jian)筑、市政、房地(di)產行業(ye)對各(ge)類(lei)(lei)職(zhi)位人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)需求看，需要工程建(jian)(jian)設(she)技術與管理人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)企(qi)業(ye)平均以(yi)每年60%以(yi)上的(de)(de)速度增加，人(ren)(ren)才(cai)缺(que)口達40%以(yi)上。根(gen)據近年來我們(men)對北京地(di)區及(ji)全國各(ge)高等院校的(de)(de)土(tu)建(jian)(jian)類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)就(jiu)業(ye)狀況(kuang)的(de)(de)調查(cha)分析(xi)，每年土(tu)建(jian)(jian)類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)率均名列前(qian)茅。

1．土建大類中有些專業進口(kou)與出口(kou)的(de)矛盾亟待(dai)解(jie)決

我(wo)校土建(jian)大類(lei)中(zhong)有(you)些(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)，如暖(nuan)通（建(jian)筑(zhu)(zhu)環(huan)境(jing)與設(she)備）專(zhuan)業(ye)(ye)、給排(pai)水（環(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)）專(zhuan)業(ye)(ye)、樓(lou)(lou)宇自(zi)動化（建(jian)筑(zhu)(zhu)電(dian)氣）專(zhuan)業(ye)(ye)，由于多年來(lai)招(zhao)(zhao)生狀況不好而(er)停招(zhao)(zhao)。然而(er)，隨(sui)著國(guo)民(min)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)發展、城市(shi)化進程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)快，市(shi)政設(she)施建(jian)設(she)提速，人(ren)們對(dui)建(jian)筑(zhu)(zhu)內外環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)舒適(shi)性、安全(quan)性、便利性和節能(neng)(neng)(neng)高(gao)效要求越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，樓(lou)(lou)宇自(zi)動化成為(wei)必然趨勢。我(wo)在(zai)掛職期間(jian)所(suo)接觸到的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家會(hui)(hui)議中(zhong)心及其(qi)他一(yi)些(xie)(xie)奧運(yun)場館，都屬于智能(neng)(neng)(neng)化建(jian)筑(zhu)(zhu)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)或更高(gao)級的(de)(de)(de)(de)(de)智能(neng)(neng)(neng)化建(jian)筑(zhu)(zhu)在(zai)國(guo)際化大都市(shi)里會(hui)(hui)越(yue)來(lai)越(yue)多，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)建(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)施工及運(yun)營(ying)過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護管理，都需要專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，實際建(jian)設(she)工程(cheng)(cheng)對(dui)這(zhe)(zhe)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)需求很旺(wang)，每(mei)年都會(hui)(hui)有(you)不少用人(ren)單位到我(wo)校要這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生。我(wo)們在(zai)這(zhe)(zhe)類(lei)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養上有(you)空缺，這(zhe)(zhe)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)也較為(wei)容易辦出(chu)特(te)色，我(wo)們應該加(jia)強這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)生宣傳力(li)度，采(cai)取一(yi)些(xie)(xie)必要措施保證(zheng)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)不間(jian)斷。

2．土建類專業人才培養方案需要作適(shi)當(dang)調(diao)整

實際工(gong)程迫(po)切需要(yao)(yao)我(wo)們培養(yang)大(da)批適(shi)應工(gong)程建(jian)設生(sheng)產一線(xian)要(yao)(yao)求的土(tu)建(jian)類(lei)技術與管理(li)高(gao)級應用型人(ren)才(cai)。我(wo)校土(tu)建(jian)類(lei)專(zhuan)業人(ren)才(cai)培養(yang)目標(biao)定位就(jiu)是培養(yang)適(shi)應首都建(jian)設發展需要(yao)(yao)的建(jian)筑工(gong)程技術與管理(li)高(gao)級應用型人(ren)才(cai)。調查數據顯示：以往我(wo)校土(tu)建(jian)類(lei)畢業生(sheng)相比同類(lei)型其他高(gao)校的土(tu)建(jian)類(lei)畢業生(sheng)，雖(sui)然在實踐能力(li)上略勝(sheng)一籌，但也要(yao)(yao)看到我(wo)們土(tu)建(jian)專(zhuan)業培養(yang)結構體系活力(li)尚嫌(xian)不足(zu)，畢業生(sheng)對工(gong)程應用的適(shi)應能力(li)偏(pian)弱，面向實際工(gong)程的訓練(lian)有(you)待進一步加強(qiang)。

（1）加強課程體(ti)系建設

從(cong)提高學生專(zhuan)業(ye)能力出發，根據專(zhuan)業(ye)特(te)色(se)，理(li)順課(ke)程體系。將基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)和專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)的教學內容進一步整(zheng)合，基(ji)礎(chu)(chu)理(li)論知識(shi)要求“必需、夠用”，專(zhuan)業(ye)理(li)論知識(shi)突出其應用性，著力培養學生綜合分(fen)析(xi)問題、解決問題的能力。

針對教學過程中存(cun)在的(de)一些問(wen)題，對專業(ye)基

礎(chu)課(ke)(ke)與專(zhuan)業課(ke)(ke)的銜接(jie)方面進行重(zhong)點研討(tao)，完成教(jiao)學(xue)大綱的重(zhong)新(xin)制訂，做到合理安排學(xue)時及教(jiao)學(xue)內容(rong)，明確每門專(zhuan)業課(ke)(ke)的任務及內容(rong)，專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)內容(rong)要求體現“新(xin)”與“精”，壓縮(suo)經典(dian)理論知識教(jiao)學(xue)，增加實用性新(xin)知識、新(xin)技(ji)術教(jiao)學(xue)，在內容(rong)的安排上避免各門課(ke)(ke)之間的重(zhong)復，以減輕學(xue)生(sheng)的學(xue)業負(fu)擔。鼓勵專(zhuan)任教(jiao)師參與教(jiao)材改革(ge)，編寫出版適用教(jiao)材（紙質、電子版）。

（2）積極推進課程改革

重新(xin)梳理專(zhuan)業主(zhu)干課程的教學(xue)內(nei)容與教學(xue)要求(qiu)，針對(dui)本專(zhuan)業學(xue)生特點，因材施教，改進教學(xue)方式與考(kao)核(he)方式。

通過立項研(yan)究、專題(ti)研(yan)討和日常教(jiao)學法研(yan)討等(deng)(deng)活動(dong)，促進(jin)教(jiao)學改革。最大限度的(de)利用學校的(de)各種資源(yuan)，特別是實(shi)訓(xun)中心、實(shi)習基地、網絡資源(yuan)、圖書館等(deng)(deng)資源(yuan)，以此改善(shan)教(jiao)學條件(jian)，促進(jin)教(jiao)學質量的(de)提高(gao)。

鼓勵(li)專任教師積極參(can)與教案評比(bi)、利用多(duo)媒體手段(duan)進行(xing)教學，擴(kuo)大信(xin)息量。開拓(tuo)網絡(luo)教學平臺，建設網絡(luo)課堂(tang)，推動專業教學改革的(de)持(chi)續(xu)進展(zhan)。

為了進一(yi)步拓寬學(xue)(xue)生的(de)知識面，開設(she)多門“知識面寬”、“內容新(xin)(xin)”、學(xue)(xue)時少的(de)概論(lun)(lun)類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，以及本專(zhuan)業前沿(yan)內容的(de)專(zhuan)題講座類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，例如：土木工(gong)程(cheng)(cheng)概論(lun)(lun)、減災(zai)與抗震專(zhuan)題講座、建筑工(gong)程(cheng)(cheng)新(xin)(xin)材料、新(xin)(xin)結構、新(xin)(xin)技術(shu)在國家（或北京市）重點工(gong)程(cheng)(cheng)中的(de)應用等講座，讓教(jiao)師將新(xin)(xin)理論(lun)(lun)、新(xin)(xin)技術(shu)引入教(jiao)學(xue)(xue)中，或者(zhe)根據(ju)社(she)會需(xu)求(qiu)組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)，這樣既可(ke)發揚專(zhuan)業特(te)色，又(you)可(ke)縮(suo)短學(xue)(xue)生與社(she)會需(xu)求(qiu)、與行業的(de)距離。

開設計(ji)(ji)算機(ji)類的課程，如：c語(yu)言程序設計(ji)(ji)（本(ben)科）、計(ji)(ji)算機(ji)輔助（建筑、結(jie)構）設計(ji)(ji)（本(ben)專(zhuan)）、工程信息(xi)管理（本(ben)專(zhuan)）等(deng)，拓展學(xue)生計(ji)(ji)算機(ji)應用技能，擴大(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)面，提高其就(jiu)業(ye)(ye)競爭力，同時還可(ke)充分利用計(ji)(ji)算機(ji)為(wei)綜合設計(ji)(ji)類課程、設計(ji)(ji)競賽、畢業(ye)(ye)設計(ji)(ji)以(yi)及學(xue)生科研提供現(xian)代化的手段，尤其是可(ke)與專(zhuan)業(ye)(ye)課相配合，使學(xue)生的綜合實(shi)踐(jian)能力更上一個臺(tai)階。

在實踐性強(qiang)的課(ke)(ke)程(cheng)中，將(jiang)制圖、測量、房屋(wu)建筑學、結(jie)構設(she)計、工(gong)程(cheng)造(zao)價控制與(yu)招投標等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)改革為邊(bian)講(jiang)邊(bian)練或部分邊(bian)講(jiang)邊(bian)練課(ke)(ke)程(cheng)；將(jiang)建材(cai)課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)實驗室實驗、參觀(guan)、市場調研、工(gong)程(cheng)調研結(jie)合起來(lai)(lai)；將(jiang)施(shi)工(gong)技術課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)參觀(guan)實習(xi)、工(gong)藝實習(xi)結(jie)合起來(lai)(lai)。

（3）加強實(shi)踐性教學革新

土建類專業實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)在內容安排(pai)上劃分四(si)個層次：基礎型(xing)實(shi)(shi)驗(yan)與實(shi)(shi)訓、綜合型(xing)實(shi)(shi)訓、創新(xin)研(yan)究型(xing)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)及(ji)職業資(zi)格(ge)證書培訓。進一步加大(da)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)投入力(li)度，完(wan)善和更(geng)新(xin)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)項目(mu)。加強綜合型(xing)實(shi)(shi)訓、創新(xin)研(yan)究型(xing)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)及(ji)職業資(zi)格(ge)證書培訓。強化小(xiao)學(xue)期開(kai)放式實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)的效果。

加強實(shi)(shi)踐性(xing)課(ke)程的(de)深入研究，改革(ge)實(shi)(shi)踐性(xing)教學(xue)的(de)形式、內容與(yu)方法。從培養目標(biao)出發(fa)，充分體現(xian)專(zhuan)業(ye)特色(se)，設(she)(she)置兩門(men)專(zhuan)業(ye)綜(zong)(zong)合設(she)(she)計課(ke)程（建筑結(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)綜(zong)(zong)合設(she)(she)計、項目管(guan)理綜(zong)(zong)合設(she)(she)計與(yu)實(shi)(shi)踐）。以提高學(xue)生動手實(shi)(shi)踐能力為出發(fa)點，在選題方面要體現(xian)一定的(de)綜(zong)(zong)合性(xing)。例(li)如建筑結(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)綜(zong)(zong)合設(she)(she)計，可針對常(chang)見的(de)民用建筑結(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)形式，介(jie)紹如何進行(xing)典(dian)型建筑結(jie)(jie)(jie)構(gou)(gou)設(she)(she)計和計算機輔助設(she)(she)計，并通(tong)過具有明確目的(de)的(de)設(she)(she)計任務來組織教學(xue)過程。

積(ji)極組織學(xue)生參加(jia)結構設計聯賽、開放實(shi)驗室(shi)活動，切(qie)實(shi)增強學(xue)生的綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)能力，培養學(xue)生創新(xin)意識。

確保土(tu)建(jian)專(zhuan)業實驗實訓(xun)室的經(jing)費投入，購買必要的儀(yi)器(qi)、設備和教學軟件，充實專(zhuan)業教學資源。

切實(shi)(shi)加強校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地的(de)(de)建(jian)設，鞏固(gu)已有實(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地，增設新(xin)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地，爭(zheng)取(qu)與(yu)(yu)(yu)多家建(jian)筑企(qi)業、市政(zheng)公司建(jian)立長(chang)期穩定(ding)的(de)(de)校(xiao)企(qi)合作關系，將服務社會與(yu)(yu)(yu)學生實(shi)(shi)踐(jian)相結合。建(jian)成校(xiao)外(wai)(wai)掛(gua)牌實(shi)(shi)驗室或(huo)實(shi)(shi)踐(jian)教學基(ji)地，為(wei)本科水平評(ping)估做準備(bei)。兩(liang)個月的(de)(de)外(wai)(wai)派(pai)掛(gua)職(zhi)鍛(duan)煉(lian)令我收益匪(fei)淺，我深感理論與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)、課(ke)堂與(yu)(yu)(yu)現場、學校(xiao)與(yu)(yu)(yu)社會之間的(de)(de)顯著差異。這樣的(de)(de)掛(gua)職(zhi)鍛(duan)煉(lian)對于“雙師型(xing)”教師的(de)(de)培養以(yi)及專業建(jian)設與(yu)(yu)(yu)發展極其必(bi)要。

篇10

面對大(da)機(ji)器、大(da)數(shu)據、新科技和(he)新媒(mei)體情勢下詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)新變、國際化(hua)進程的(de)(de)(de)(de)加快、集束式的(de)(de)(de)(de)詩(shi)歌(ge)(ge)生產、電子化(hua)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播(bo)以(yi)及(ji)不(bu)斷發生的(de)(de)(de)(de)熱議(yi)事件，很多寫(xie)作者(zhe)、普通閱讀者(zhe)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)評論者(zhe)都瞬間喪失(shi)了甄別與判斷能力(li)。面對愈益復雜和(he)分(fen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)歌(ge)(ge)，就像(xiang)盲(mang)人摸象一(yi)(yi)樣，每個人摸到的(de)(de)(de)(de)部(bu)位(wei)不(bu)同(tong)理解自(zi)然不(bu)同(tong)。相(xiang)反，幾無建(jian)設性(xing)可(ke)言(yan)的(de)(de)(de)(de)自(zi)嗨(hai)、點贊、熱評以(yi)及(ji)長舌婦一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)吵(chao)罵(ma)卻隨(sui)處可(ke)見。與此同(tong)時，我們(men)又看到專(zhuan)業(ye)(ye)閱讀者(zhe)以(yi)及(ji)“媒(mei)體批評”（包括一(yi)(yi)部(bu)分(fen)主流媒(mei)體）對詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)言(yan)之(zhi)鑿鑿的(de)(de)(de)(de)全稱判斷。詩(shi)人的(de)(de)(de)(de)自(zi)信、自(zi)大(da)以(yi)及(ji)膨脹(zhang)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作心理和(he)虛榮心已經像(xiang)霧霾一(yi)(yi)樣爆表(biao)。

一、模糊或分明的面孔(kong)：滾(gun)沸現場(chang)與百(bai)年游蹤

詩歌生產與傳(chuan)播(bo)的速(su)度(du)(du)、廣度(du)(du)和渠道的拓展(zhan)以及(ji)高燒不退的社會關(guan)注(zhu)度(du)(du)都(dou)似乎證(zheng)明(ming)以往詩歌與普通(tong)受眾之間的冷(leng)漠關(guan)系已經(jing)有所改觀。事實是如此嗎？這(zhe)成了諸(zhu)多專業讀者(zhe)、普通(tong)讀者(zhe)的共同(tong)疑問。

一年來無(wu)比(bi)火熱的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)活(huo)動(dong)和(he)(he)高(gao)分貝的(de)造(zao)“節(jie)(jie)(jie)(jie)”運動(dong)已亂花(hua)迷眼。有(you)(you)些(xie)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)節(jie)(jie)(jie)(jie)更像是(shi)觀光旅行團――與地方旅游(you)和(he)(he)文化資本媾和(he)(he)，諸多活(huo)動(dong)動(dong)輒就冠之以“國(guo)際(ji)”二字――“仿佛跨(kua)國(guo)便高(gao)出本地不(bu)(bu)只(zhi)一等，卻無(wu)人(ren)檢討受邀的(de)外賓中，有(you)(you)多少是(shi)真正跨(kua)得出他們(men)自己(ji)過度(du)的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)？”甚至(zhi)還出現了一些(xie)專混詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)節(jie)(jie)(jie)(jie)卻“無(wu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)專業(ye)跑場子的(de)“詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)節(jie)(jie)(jie)(jie)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)”。（楊宗翰《論詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)節(jie)(jie)(jie)(jie)如何(he)(he)“毀詩(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)倦”》）吊詭的(de)正在于如此熱烈(lie)的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)現場和(he)(he)造(zao)“節(jie)(jie)(jie)(jie)”運動(dong)中缺席的(de)恰恰是(shi)“詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)”和(he)(he)“詩(shi)(shi)(shi)(shi)性正義”。目(mu)前國(guo)內(nei)有(you)(you)大大小小、五(wu)花(hua)八門的(de)300多個詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)(jiang)且不(bu)(bu)斷攀升的(de)獎(jiang)(jiang)金數目(mu)令人(ren)咋舌。相比(bi)較歐美等其(qi)他國(guo)家，中國(guo)的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)(jiang)項多且亂，很多都不(bu)(bu)具備公信力。有(you)(you)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)宣布今(jin)后不(bu)(bu)再領取國(guo)內(nei)的(de)任(ren)何(he)(he)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)(jiang)（沈浩波《關于國(guo)內(nei)的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)(jiang)》）也并非(fei)刻意的(de)自我炒作，而是(shi)有(you)(you)一定的(de)針對性。

多(duo)樣化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)傳播方式(shi)(shi)和(he)(he)(he)出版新渠道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)（比如以(yi)《2017天天詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歷(li)(li)》《2017詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)詞(ci)日(ri)歷(li)(li)》《親愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)歷(li)(li)》《每日(ri)讀詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)歷(li)(li)》《給(gei)孩子讀詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》《詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)光年(nian)(nian)日(ri)歷(li)(li)》《唐詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之美(mei)日(ri)歷(li)(li)》《福建詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)周歷(li)(li)》《浙(zhe)江(jiang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)日(ri)歷(li)(li)》等為(wei)(wei)(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)日(ri)歷(li)(li)、周歷(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激增）對(dui)(dui)(dui)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)社會影(ying)(ying)響度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實(shi)。詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)與(yu)(yu)(yu)(yu)公共(gong)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)話（比如詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)書(shu)店(dian)、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)咖啡館、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)主(zhu)題(ti)館、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)走進美(mei)術館、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)地鐵、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)巴士、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)船、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)墻等）、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)與(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)他藝(yi)術形式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨界與(yu)(yu)(yu)(yu)融(rong)合（比如“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)意(yi)當代”藝(yi)術融(rong)合展(zhan)、“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)書(shu)本(ben)一(yi)(yi)律――現代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)書(shu)法展(zhan)”、翟(zhai)永明、韓東等人(ren)(ren)(ren)成(cheng)立“十詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)電(dian)影(ying)(ying)公司”，以(yi)余秀華(hua)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀錄(lu)片(pian)《搖搖晃晃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)間(jian)》獲(huo)得(de)第29屆阿姆斯(si)特(te)丹國際紀錄(lu)片(pian)電(dian)影(ying)(ying)節(jie)（IDFA）主(zhu)競賽長片(pian)單元特(te)別獎，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)影(ying)(ying)《路邊野餐》《蝴(hu)蝶和(he)(he)(he)懷孕(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子彈》以(yi)及80后(hou)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)小(xiao)招（1983―2011）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀錄(lu)片(pian)《我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在(zai)(zai)路上》受到關注，而以(yi)打工詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)題(ti)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄(lu)電(dian)影(ying)(ying)《我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)篇》截至2016年(nian)(nian)12月已(yi)(yi)經(jing)在(zai)(zai)全國180座(zuo)城市通(tong)過(guo)眾(zhong)籌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)放(fang)映了900多(duo)場(chang)次）成(cheng)為(wei)(wei)(wei)年(nian)(nian)度話題(ti)。詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)對(dui)(dui)(dui)公共(gong)空(kong)間(jian)和(he)(he)(he)公眾(zhong)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介入能力正在(zai)(zai)增強。這似乎(hu)都在(zai)(zai)提醒(xing)人(ren)(ren)(ren)們(men)――詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)已(yi)(yi)經(jing)不(bu)(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)般意(yi)義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“回暖”“升(sheng)溫”，而是(shi)(shi)“繁榮”和(he)(he)(he)“一(yi)(yi)片(pian)大好”，又一(yi)(yi)個詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“黃金時代”似乎(hu)已(yi)(yi)然(ran)來臨。但(dan)是(shi)(shi)，越是(shi)(shi)火熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)年(nian)(nian)代越需要沉靜下來予以(yi)反(fan)思(si)，因為(wei)(wei)(wei)從文體特(te)性(xing)來說詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續升(sheng)溫是(shi)(shi)反(fan)常(chang)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。炙熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)現場(chang)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深層動因、內(nei)部機制、精神場(chang)域以(yi)及空(kong)前復雜、分層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)亟待梳(shu)理、過(guo)濾、辨認、反(fan)思(si)。與(yu)(yu)(yu)(yu)此同時，大眾(zhong)對(dui)(dui)(dui)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)“邊緣(yuan)化(hua)(hua)”“讀不(bu)(bu)(bu)懂(dong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑以(yi)及對(dui)(dui)(dui)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)壇“個人(ren)(ren)(ren)化(hua)(hua)”“圈子化(hua)(hua)”“小(xiao)眾(zhong)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)滿仍然(ran)存在(zai)(zai)。

2016年(nian)(nian)是(shi)新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)誕辰――的(de)(de)白話詩(shi)(shi)(shi)《蝴(hu)蝶》寫于1916年(nian)(nian)。面對新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)，其歷史(shi)化和(he)經典化已(yi)(yi)經提上日(ri)程(cheng)（如各種(zhong)總結性(xing)的(de)(de)選(xuan)本《中國新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)志(zhi)》《中國新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)大(da)系?安徽(hui)卷》《安慶(qing)新(xin)(xin)(xin)文化百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian) 詩(shi)(shi)(shi)歌卷》《中國新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)百(bai)(bai)(bai)首》《百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)詩(shi)(shi)(shi)經?中國新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)300首》《中華(hua)美文?新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)讀本》《天(tian)津(jin)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)》《中國新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)孤獨1916―2016》（西班牙語）《當代(dai)詩(shi)(shi)(shi)經》等(deng)，以(yi)及(ji)爭議很大(da)的(de)(de)“博(bo)客(ke)中國”組織的(de)(de)“影(ying)響(xiang)中國百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)百(bai)(bai)(bai)位詩(shi)(shi)(shi)人評(ping)選(xuan)”活動）。百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)所取(qu)(qu)得的(de)(de)成就以(yi)及(ji)正(zheng)在形成的(de)(de)自身(shen)傳統已(yi)(yi)是(shi)事實。著(zhu)名新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)研究(jiu)學者洪子誠先(xian)生則認為百(bai)(bai)(bai)年(nian)(nian)新(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)已(yi)(yi)經取(qu)(qu)得不(bu)錯的(de)(de)成績，當代(dai)的(de)(de)優秀詩(shi)(shi)(shi)人已(yi)(yi)有(you)足夠的(de)(de)才能參與(yu)和(he)古典詩(shi)(shi)(shi)歌、與(yu)域外詩(shi)(shi)(shi)人的(de)(de)對話。

曾經模糊的(de)(de)(de)(de)百(bai)年新(xin)詩(shi)(shi)面孔正(zheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)累積(ji)中(zhong)變得越來越清晰，“在(zai)(zai)(zai)(zai)某種意義上，今天的(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)歌寫作狀況(kuang)正(zheng)是這一(yi)百(bai)年現(xian)(xian)代詩(shi)(shi)實踐緩慢累積(ji)的(de)(de)(de)(de)地貌，我(wo)們無法脫(tuo)離(li)一(yi)個事物(wu)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)去評(ping)估它的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)或(huo)者預測它的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，任何一(yi)種事態(tai)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來都(dou)受到歷史(shi)(shi)積(ji)蓄(xu)的(de)(de)(de)(de)勢能的(de)(de)(de)(de)影響，對(dui)新(xin)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價也一(yi)樣。”（耿占春《如(ru)何在(zai)(zai)(zai)(zai)茫茫詩(shi)(shi)海(hai)中(zhong)濤得好詩(shi)(shi)》）新(xin)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)動力就在(zai)(zai)(zai)(zai)于它可(ke)以有很(hen)多的(de)(de)(de)(de)方向，可(ke)以有各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)，從而有諸多的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性形態(tai)。所以當我(wo)們面對(dui)百(bai)年新(xin)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)時候不可(ke)能用一(yi)頂(ding)帽子去扣住它，它可(ke)能會(hui)有其他(ta)的(de)(de)(de)(de)你認知之外的(de)(de)(de)(de)形象。

新(xin)(xin)詩(shi)(shi)與古典詩(shi)(shi)詞和外國現代詩(shi)(shi)的關系、新(xin)(xin)詩(shi)(shi)自身的傳統(tong)、一系列詩(shi)(shi)學(xue)問題(ti)以及新(xin)(xin)詩(shi)(shi)如何(he)進(jin)一步(bu)發展和創新(xin)(xin)都成為本年(nian)度不(bu)斷熱議的話題(ti)。新(xin)(xin)詩(shi)(shi)的有效性到了今(jin)天需要重新(xin)(xin)反思。中(zhong)國作(zuo)協(xie)詩(shi)(shi)歌(ge)委員(yuan)會與江蘇省作(zuo)協(xie)、揚子江詩(shi)(shi)刊社(she)聯合(he)舉辦的“百(bai)年(nian)新(xin)(xin)詩(shi)(shi)論壇”就新(xin)(xin)詩(shi)(shi)的現代性、地方性、形式建O、譯(yi)介、少數(shu)民族詩(shi)(shi)歌(ge)創作(zuo)、長詩(shi)(shi)等問題(ti)進(jin)行了深入(ru)討論，對于(yu)進(jin)一步(bu)厘(li)清百(bai)年(nian)新(xin)(xin)詩(shi)(shi)的問題(ti)具(ju)有建設性。

新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)百(bai)(bai)年，自由、開(kai)放和(he)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)直是(shi)(shi)其(qi)發(fa)展的(de)(de)(de)核心，但是(shi)(shi)其(qi)問題(ti)的(de)(de)(de)癥結所(suo)在(zai)(zai)也恰恰是(shi)(shi)“新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)百(bai)(bai)年之(zhi)際(ji)謝冕(mian)認為不能(neng)因(yin)為“新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”而丟了(le)(le)“詩(shi)(shi)”（《中國新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)(wen)學(xue)(xue)：百(bai)(bai)年的(de)(de)(de)憂思與(yu)夢想》）。而越(yue)來越(yue)敘事化、段子(zi)化、散文(wen)(wen)化和(he)定型化的(de)(de)(de)寫作(zuo)無疑(yi)給新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)自身套上(shang)了(le)(le)禁閉(bi)的(de)(de)(de)枷(jia)鎖，如何(he)進一(yi)(yi)(yi)步突破和(he)創造成為當下(xia)以及今(jin)后詩(shi)(shi)歌(ge)發(fa)展的(de)(de)(de)關鍵(jian)(jian)。由蔣一(yi)(yi)(yi)談主編、北(bei)島推薦的(de)(de)(de)“截(jie)(jie)句(ju)詩(shi)(shi)叢”（第(di)一(yi)(yi)(yi)輯(ji)19種(zhong)）的(de)(de)(de)出(chu)版(ban)旨在(zai)(zai)重新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)認識新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)體特(te)性(xing)并提(ti)供新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)寫作(zuo)可(ke)能(neng)性(xing)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)次美學(xue)(xue)和(he)詩(shi)(shi)人(ren)世界觀的(de)(de)(de)更新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。“截(jie)(jie)句(ju)”之(zhi)所(suo)以引(yin)發(fa)巨大(da)關注(zhu)和(he)爭議正在(zai)(zai)于對“新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)”之(zhi)“新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)理解(jie)以及差異(yi)。一(yi)(yi)(yi)定程度上(shang)“截(jie)(jie)句(ju)”的(de)(de)(de)出(chu)現(xian)是(shi)(shi)重新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)認識百(bai)(bai)年新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個入口。從這個意義上(shang)來說，截(jie)(jie)句(ju)是(shi)(shi)名副其(qi)實(shi)的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)”。截(jie)(jie)句(ju)只是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)端(duan)而不是(shi)(shi)異(yi)端(duan)，不能(neng)忽視和(he)輕視寫作(zuo)的(de)(de)(de)可(ke)能(neng)性(xing)。一(yi)(yi)(yi)百(bai)(bai)年的(de)(de)(de)中國新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)最關鍵(jian)(jian)在(zai)(zai)于一(yi)(yi)(yi)個“新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”字，這并非是(shi)(shi)簡單(dan)化的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)、社(she)會和(he)歷史的(de)(de)(de)進化論，而是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)詩(shi)(shi)代表了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)無限(xian)開(kai)放的(de)(de)(de)話(hua)語方式。截(jie)(jie)句(ju)，仍(reng)然只是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)嘗試，就像當年的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)“自古成功在(zai)(zai)嘗試”。

二、“詩”與“歌”的分化或對話

2016年(nian)(nian)10月13日瑞典學院(yuan)宣布將本年(nian)(nian)諾貝爾(er)文學獎授(shou)予美國民(min)謠(yao)搖滾歌手鮑勃(bo)?迪倫(lun)以(yi)表彰他(ta)(ta)“在美國歌曲(qu)的(de)傳(chuan)統中創造(zao)了新的(de)詩性表達”。這不(bu)僅出乎太(tai)多人(ren)的(de)意料并隨(sui)之產(chan)生不(bu)解(jie)、尷尬(ga)甚至(zhi)(zhi)憤怒，而且進一(yi)步挑動了人(ren)們(men)慣(guan)常(chang)意義上對詩歌邊界、文學等級(ji)的(de)慣(guan)見，“很好(hao)，他(ta)(ta)覺得瑞典文學院(yuan)的(de)老爺子(zi)老太(tai)太(tai)們(men)至(zhi)(zhi)少做(zuo)了一(yi)個有(you)趣的(de)選擇(ze)，至(zhi)(zhi)少他(ta)(ta)們(men)讓所有(you)人(ren)也讓他(ta)(ta)自(zi)(zi)己(ji)感到尷尬(ga)――他(ta)(ta)想(xiang)，你要(yao)樂于承(cheng)受這種尷尬(ga)，你要(yao)試著越過界限、等級(ji)、習慣(guan)，越過那(nei)么多的(de)深溝和回路(lu)，只有(you)這樣(yang)的(de)大腦才是個核桃而不(bu)是一(yi)塊鵝(e)卵(luan)石。這是他(ta)(ta)們(men)興致勃(bo)勃(bo)地給自(zi)(zi)己(ji)制造(zao)的(de)問題，反正他(ta)(ta)們(men)也聽(ting)不(bu)見來自(zi)(zi)中國的(de)種種喧(xuan)囂”（李敬澤《雜劇》）。

就(jiu)(jiu)漢語新(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而(er)(er)(er)言，“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”與(yu)(yu)(yu)“歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)化(hua)、分(fen)(fen)家或“分(fen)(fen)手”已(yi)經(jing)(jing)很久了(le)(le)，而(er)(er)(er)西方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖滾樂(le)(le)與(yu)(yu)(yu)先鋒(feng)文(wen)(wen)化(hua)和(he)(he)(he)社會運動(dong)卻密不(bu)可分(fen)(fen)――街頭(tou)意(yi)識形態、青年亞文(wen)(wen)化(hua)、異見文(wen)(wen)化(hua)、時(shi)代(dai)(dai)精(jing)神和(he)(he)(he)幽暗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜關(guan)(guan)(guan)(guan)系，“這些(xie)作(zuo)品(pin)展(zhan)現出啟(qi)(qi)示(shi)錄般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿景、對(dui)(dui)(dui)工業(ye)社會和(he)(he)(he)現代(dai)(dai)科技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強烈反感，對(dui)(dui)(dui)官方權威和(he)(he)(he)傳(chuan)(chuan)統(tong)道德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)厚(hou)敵意(yi)，以(yi)及(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)各種非西方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈與(yu)(yu)(yu)宗教(jiao)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接近。”（理查德(de)(de)?弗萊克(ke)斯(si)《青年與(yu)(yu)(yu)社會變遷(qian)》）搖滾音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)代(dai)(dai)表(biao)了(le)(le)地(di)下(xia)、先鋒(feng)、前衛和(he)(he)(he)頹廢以(yi)及(ji)(ji)抗議，是(shi)(shi)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、革(ge)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、政治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、身體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混(hun)響(xiang)(xiang)。而(er)(er)(er)彼岸(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺灣，一(yi)(yi)定程度(du)(du)上緩解詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)與(yu)(yu)(yu)大眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隔(ge)膜而(er)(er)(er)令(ling)大眾對(dui)(dui)(dui)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)發生熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正是(shi)(shi)1970年代(dai)(dai)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)運動(dong)。盡管從詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)來(lai)(lai)說，鮑(bao)勃?迪(di)(di)(di)倫深(shen)(shen)受蘭(lan)波、狄蘭(lan)?托馬(ma)斯(si)和(he)(he)(he)艾倫?金(jin)斯(si)堡等詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，但是(shi)(shi)值得注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)他并非代(dai)(dai)表(biao)了(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)寫作(zuo)標準，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種可能性(xing)(xing)(xing)――被(bei)(bei)忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)傳(chuan)(chuan)統(tong)。詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)、樂(le)(le)教(jiao)和(he)(he)(he)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)已(yi)經(jing)(jing)在漢語現代(dai)(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)發展(zhan)進程中被(bei)(bei)規避(bi)了(le)(le)。業(ye)界更多關(guan)(guan)(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平行和(he)(he)(he)分(fen)(fen)化(hua)關(guan)(guan)(guan)(guan)系――詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)散文(wen)(wen)化(hua)以(yi)及(ji)(ji)對(dui)(dui)(dui)現代(dai)(dai)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜經(jing)(jing)驗和(he)(he)(he)智性(xing)(xing)(xing)深(shen)(shen)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求。對(dui)(dui)(dui)抒情性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排斥(chi)使得詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)為無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)徒詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)（只用于閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書面文(wen)(wen)本）。而(er)(er)(er)鮑(bao)勃?迪(di)(di)(di)倫幫(bang)著(zhu)我們(men)(men)重(zhong)(zhong)新(xin)(xin)認識這些(xie)傳(chuan)(chuan)統(tong)――“事(shi)實(shi)上，音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)和(he)(he)(he)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)聯系著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，迪(di)(di)(di)倫先生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)異常重(zhong)(zhong)要地(di)幫(bang)助我們(men)(men)恢復了(le)(le)這至(zhi)關(guan)(guan)(guan)(guan)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系”（鮑(bao)勃?迪(di)(di)(di)倫都被(bei)(bei)提(ti)名(ming)(ming)諾貝爾文(wen)(wen)學(xue)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)名(ming)(ming)信）。而(er)(er)(er)從近年來(lai)(lai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)對(dui)(dui)(dui)話(hua)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)度(du)(du)看，實(shi)際上一(yi)(yi)直不(bu)乏“歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)在當下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延續，比(bi)如詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)和(he)(he)(he)民(min)謠(yao)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)手合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“十三(san)月唱(chang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班”以(yi)及(ji)(ji)此前《中國(guo)新(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)年鑒(jian)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“唱(chang)響(xiang)(xiang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)”、《人(ren)民(min)文(wen)(wen)學(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)樂(le)(le)府”、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)加(jia)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)之王(wang)以(yi)及(ji)(ji)今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第三(san)屆(jie)草(cao)地(di)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)會、首屆(jie)成(cheng)都國(guo)際詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)節、新(xin)(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)百(bai)年?第十屆(jie)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)間(jian)原(yuan)創(chuang)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)會等。一(yi)(yi)些(xie)唱(chang)作(zuo)人(ren)和(he)(he)(he)民(min)謠(yao)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)手、民(min)謠(yao)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)（張(zhang)楚(chu)、潘越云、胡(hu)海泉、周云蓬、黑大春、堯(yao)十三(san)、萬曉(xiao)利、張(zhang)瑋(wei)(wei)瑋(wei)(wei)、張(zhang)淺潛、蘇陽、小河、小娟(juan)(juan)、莫西子詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、蔣山、洪(hong)啟(qi)(qi)、吳吞、宋雨礎⒙硤酢(zuo)⒑瘟Α⒘醵(ju)明、趙(zhao)照、鐘立(li)(li)風、胡(hu)畔、王(wang)娟(juan)(juan)等）一(yi)(yi)直在做探索性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)。尤其是(shi)(shi)近年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)跨界傳(chuan)(chuan)播(bo)一(yi)(yi)定程度(du)(du)上將(jiang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式推向(xiang)了(le)(le)大眾。12月7日，由魯迅文(wen)(wen)學(xue)院(yuan)主辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“千山靜默(mo)，萬物歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)――詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系研(yan)討會”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)這一(yi)(yi)話(hua)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)化(hua)。吉狄馬(ma)加(jia)、商震、邱華棟、李少君、郭艷(yan)、樹才、敬文(wen)(wen)東、霍俊明以(yi)及(ji)(ji)民(min)謠(yao)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)手洪(hong)啟(qi)(qi)、馬(ma)條(tiao)、鐘立(li)(li)風與(yu)(yu)(yu)魯院(yuan)高(gao)研(yan)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)家、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)們(men)(men)就(jiu)(jiu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題展(zhan)開討論。吉狄馬(ma)加(jia)認為從歷史(shi)和(he)(he)(he)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)度(du)(du)看無論是(shi)(shi)中國(guo)還是(shi)(shi)外國(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)向(xiang)是(shi)(shi)很難分(fen)(fen)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其是(shi)(shi)20世紀以(yi)來(lai)(lai)國(guo)內(nei)外一(yi)(yi)些(xie)重(zhong)(zhong)要詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)其詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)影響(xiang)(xiang)往往是(shi)(shi)通過(guo)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)演唱(chang)而(er)(er)(er)與(yu)(yu)(yu)大眾聯系在一(yi)(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，如何更好地(di)推動(dong)當下(xia)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)創(chuang)作(zuo)，在強調詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)獨(du)立(li)(li)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)關(guan)(guan)(guan)(guan)注詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，對(dui)(dui)(dui)于今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)傳(chuan)(chuan)播(bo)來(lai)(lai)說作(zuo)用巨大。

三、分(fen)層的詩(shi)歌與差異性的“取景框”

猶(you)如一(yi)個巨大的(de)體育場，擅(shan)長(chang)各(ge)種技(ji)術和項目(mu)的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人運動(dong)員(yuan)正在展開各(ge)自的(de)比(bi)拼。從(cong)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌類別和體式來(lai)看，現(xian)代(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)、舊(jiu)體詩(shi)(shi)(shi)(shi)詞（現(xian)代(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)詞）、長(chang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)（包(bao)括(kuo)主題(ti)性(xing)的(de)大型組(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)）、散文(wen)詩(shi)(shi)(shi)(shi)（《我(wo)們―散文(wen)詩(shi)(shi)(shi)(shi)叢》第三輯的(de)出版）都出現(xian)了(le)共(gong)同(tong)(tong)發(fa)展的(de)局面(mian)。從(cong)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人身(shen)份(fen)、題(ti)材分(fen)類而言，少數民族、底(di)層（以(yi)非專(zhuan)業寫作(zuo)群體為主）、主旋律（比(bi)如詩(shi)(shi)(shi)(shi)刊社編選《風景動(dong)了(le)一(yi)下――一(yi)帶一(yi)路詩(shi)(shi)(shi)(shi)之旅 作(zuo)品卷(juan)》）以(yi)及女性(xing)寫作(zuo)均取得長(chang)足發(fa)展。詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌的(de)分(fen)層和分(fen)化狀(zhuang)態越來(lai)越明顯，與此相應每一(yi)層級內(nei)部的(de)寫作(zuo)者和詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌狀(zhuang)貌(mao)同(tong)(tong)樣千(qian)差萬別，正如每個詩(shi)(shi)(shi)(shi)人手(shou)里差異(yi)性(xing)的(de)“取景框”一(yi)樣。

舊(jiu)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)（現(xian)代(dai)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)）在創(chuang)作(zuo)(zuo)、文獻整(zheng)理(li)、理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)和多(duo)媒體(ti)(ti)傳播(bo)、對外文化交流等方面整(zheng)體(ti)(ti)呈現(xian)出(chu)復興態勢。舊(jiu)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)在繼(ji)承(cheng)和創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)力(li)求(qiu)表達(da)新(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)代(dai)經(jing)驗，實現(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)國古典詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)傳統(tong)的(de)(de)“當代(dai)化”和創(chuang)造性(xing)轉化，顯示出(chu)旺(wang)盛的(de)(de)活力(li)。據(ju)統(tong)計，相關詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)歌(ge)(ge)賦社團組織(zhi)達(da)3000多(duo)個，創(chuang)作(zuo)(zuo)者分(fen)布在各個社會(hui)階層和年(nian)齡(ling)段。借(jie)助于(yu)這些傳統(tong)的(de)(de)詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)樣式，詩(shi)(shi)人更(geng)為關注的(de)(de)是傳統(tong)形式與鮮活的(de)(de)時(shi)代(dai)現(xian)實的(de)(de)對接(jie)，凸顯出(chu)了個人體(ti)(ti)驗、現(xian)實精神以(yi)及敢于(yu)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)文體(ti)(ti)求(qiu)變(bian)能力(li)。而“堅持(chi)‘求(qiu)正容變(bian)’，處理(li)好‘新(xin)(xin)’與‘舊(jiu)’、‘變(bian)’與‘不變(bian)’的(de)(de)關系，是詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)寫(xie)作(zuo)(zuo)需要面對與破解的(de)(de)一(yi)個時(shi)代(dai)課題。”（蔡世平）中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)學會(hui)、中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)研(yan)(yan)究(jiu)院、中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)網(wang)、中(zhong)(zhong)(zhong)國詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)網(wang)、高(gao)校的(de)(de)詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)研(yan)(yan)究(jiu)機構以(yi)及《詩(shi)(shi)刊》《中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)》《中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)辭賦》《中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)研(yan)(yan)究(jiu)》等刊物主(zhu)辦的(de)(de)相關研(yan)(yan)討會(hui)、編選的(de)(de)作(zuo)(zuo)品集、研(yan)(yan)究(jiu)文集、資料匯編、年(nian)度(du)報告和理(li)論專著均(jun)取(qu)得建設(she)性(xing)成果，如《中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)詩(shi)(shi)~發展報告》《現(xian)代(dai)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)價值與命(ming)運(yun)》《2017詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)日歷》、中(zhong)(zhong)(zhong)國詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)網(wang)主(zhu)辦的(de)(de)“新(xin)(xin)舊(jiu)詩(shi)(shi)論”懇談(tan)會(hui)等。

今年(nian)(nian)是(shi)(shi)長(chang)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)收年(nian)(nian)，無論是(shi)(shi)數量(liang)(liang)還是(shi)(shi)質量(liang)(liang)都非常突出（民間設立了(le)長(chang)詩(shi)(shi)專項(xiang)獎(jiang)“天鐸獎(jiang)”），展現(xian)了(le)詩(shi)(shi)人綜合寫作能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)提升。蕭乾父主(zhu)編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《現(xian)代(dai)漢語史詩(shi)(shi)叢刊》歷(li)經(jing)十年(nian)(nian)準備得(de)以出版，收錄了(le)1980年(nian)(nian)代(dai)以來包括海子(zi)、駱一(yi)禾在(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)42位詩(shi)(shi)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)33部長(chang)詩(shi)(shi)、11部小長(chang)詩(shi)(shi)以及1部詩(shi)(shi)學論著，共計(ji)29冊、1.4萬頁、30萬行(xing)。年(nian)(nian)度(du)代(dai)表性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)詩(shi)(shi)文本有吉狄馬加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《致馬雅可夫斯基》、雷平(ping)陽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《去白衣寨(zhai)》、陳先發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《秋興九章》、趙野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《哀歌八章》、胡弦(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《蔥(cong)蘢(long)》、姜念光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《打虎(hu)上山(shan)》、桑子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《錢江書》、樂冰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《祖宗(zong)海》、路云的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《此刻(ke)，蔚(yu)藍》、張戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《我，一(yi)個編(bian)號》、南子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《疑問錄》、《大風》（曹東）、吳震(zhen)寰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《孤(gu)獨(du)者(zhe)》等。這些長(chang)詩(shi)(shi)文本無論是(shi)(shi)在(zai)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性、思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)、歷(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人化、現(xian)實體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異性，還是(shi)(shi)在(zai)寫作技巧、修辭策略上都體(ti)現(xian)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索精(jing)神和實驗意(yi)識。

第十一(yi)(yi)屆(jie)全(quan)國少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)“駿馬獎(jiang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)評和(he)(he)獲獎(jiang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)（朝鮮族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人崔龍(long)官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《崔龍(long)官(guan)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選集(ji)》、維吾(wu)(wu)爾族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人伊力哈爾江?沙迪克的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《云(yun)彩天花》、白族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人何(he)永飛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《茶馬古道記》、裕固族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人妥清德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《風中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)撿拾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草葉與(yu)(yu)(yu)(yu)月光(guang)》、彝(yi)(yi)(yi)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人魯(lu)娟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《好時(shi)光(guang)》）集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)展(zhan)示(shi)了(le)(le)當(dang)(dang)下少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體成績。少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人在(zai)(zai)(zai)關(guan)(guan)注獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)(chuan)統和(he)(he)地(di)(di)方性(xing)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)更為關(guan)(guan)注現(xian)實生(sheng)(sheng)活以及個(ge)(ge)體復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感，整體呈(cheng)現(xian)出風格(ge)(ge)各(ge)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)局面。首屆(jie)世(shi)界少數(shu)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)裔(yi)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)論壇(tan)(tan)《世(shi)界少數(shu)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)裔(yi)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)宣言》，旨(zhi)在(zai)(zai)(zai)強調(diao)全(quan)球化(hua)(hua)時(shi)代(dai)(dai)少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)與(yu)(yu)(yu)(yu)未來(lai)(lai)。新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)百年(nian)之際(ji)(ji)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協創(chuang)研(yan)部、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌委員(yuan)會(hui)(hui)(hui)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)家學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)聯(lian)(lian)和(he)(he)江蘇省(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協、揚(yang)子江詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)刊社聯(lian)(lian)合舉辦(ban)“明月上林芝，新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)耀中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)”少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)研(yan)討會(hui)(hui)(hui)。本次(ci)論壇(tan)(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)召開(kai)(kai)是(shi)對在(zai)(zai)(zai)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)大會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)藝工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)座談(tan)會(hui)(hui)(hui)講話中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)反復強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)融合和(he)(he)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)團結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫徹，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路背景(jing)下民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向世(shi)界進(jin)行展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要契機。與(yu)(yu)(yu)(yu)會(hui)(hui)(hui)評論家、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人就(jiu)百年(nian)來(lai)(lai)少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史和(he)(he)現(xian)狀(zhuang)、民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)精(jing)神、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)(chuan)統、宗教民(min)(min)俗(su)以及翻(fan)譯(yi)、研(yan)究和(he)(he)傳(chuan)(chuan)播都進(jin)行了(le)(le)深入討論。收入310位彝(yi)(yi)(yi)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國彝(yi)(yi)(yi)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)當(dang)(dang)代(dai)(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌大系》（192萬字）全(quan)面展(zhan)現(xian)了(le)(le)當(dang)(dang)代(dai)(dai)彝(yi)(yi)(yi)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體成就(jiu)。《燃燒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)麥(mai)穗》（夏依(yi)甫?沙拉木編選、麥(mai)麥(mai)提(ti)敏(min)?阿卜(bu)力孜翻(fan)譯(yi)）集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)展(zhan)示(shi)了(le)(le)33位從(cong)60后到(dao)90后不同代(dai)(dai)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維吾(wu)(wu)爾族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言和(he)(he)修辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性(xing)以及民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)性(xing)、個(ge)(ge)體性(xing)、先鋒性(xing)和(he)(he)開(kai)(kai)放性(xing)――“真(zhen)切地(di)(di)感受(shou)到(dao)了(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘新(xin)生(sheng)(sheng)’，因(yin)為其視(shi)野(ye)已(yi)經(jing)遠(yuan)不止于(yu)本土(tu)、地(di)(di)域，自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)古老傳(chuan)(chuan)統，而(er)(er)是(shi)以世(shi)界，以當(dang)(dang)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌思維與(yu)(yu)(yu)(yu)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)視(shi)野(ye)來(lai)(lai)展(zhan)開(kai)(kai)其寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)(er)且這(zhe)個(ge)(ge)群(qun)體如(ru)此之大，其寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)水準，風格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)奇，內(nei)容上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度與(yu)(yu)(yu)(yu)廣度，都可以與(yu)(yu)(yu)(yu)任何(he)一(yi)(yi)個(ge)(ge)當(dang)(dang)代(dai)(dai)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)媲美和(he)(he)爭(zheng)雄(xiong)。”（張清華(hua)《先鋒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝙(bian)蝠(fu)把我們(men)引(yin)向黑暗――序》）談(tan)論少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌往(wang)往(wang)會(hui)(hui)(hui)強調(diao)其地(di)(di)域性(xing)、民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)性(xing)、異(yi)質(zhi)性(xing)以及集(ji)體無意識形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統等，但(dan)當(dang)(dang)下少數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同時(shi)也(ye)存在(zai)(zai)(zai)著表(biao)層、刻(ke)板、符號(hao)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。一(yi)(yi)種“仿民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”“偽民(min)(min)俗(su)”寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)正在(zai)(zai)(zai)興起(qi)。很多寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者在(zai)(zai)(zai)各(ge)種場(chang)合標舉自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“少數(shu)”民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)身份，但(dan)是(shi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)精(jing)神事實已(yi)經(jing)和(he)(he)曾經(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史序列(lie)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“少數(shu)”喪失了(le)(le)關(guan)(guan)聯(lian)(lian)，而(er)(er)更多是(shi)淪為了(le)(le)標簽化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“仿真(zhen)”和(he)(he)“媚俗(su)”性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

當下(xia)的(de)(de)女(nv)性詩(shi)歌已經不再(zai)局限于“個體”和“女(nv)性主體”，無論(lun)是在(zai)寫作(zuo)風(feng)格(ge)還是在(zai)整(zheng)體格(ge)局上(shang)都呈(cheng)現(xian)了(le)一(yi)(yi)種“普遍性”詩(shi)學(xue)。女(nv)性詩(shi)歌在(zai)2016年呈(cheng)現(xian)出(chu)(chu)井(jing)噴式(shi)的(de)(de)狀態，無論(lun)是詩(shi)歌產量還是精神狀態。尤其(qi)大批涌(yong)現(xian)的(de)(de)年輕群(qun)體在(zai)一(yi)(yi)定程度(du)上(shang)提供了(le)嶄新的(de)(de)精神質素(su)和寫作(zuo)方向。本年度(du)風(feng)格(ge)突(tu)出(chu)(chu)的(de)(de)女(nv)詩(shi)人(ren)詩(shi)集(ji)有《讓(rang)我(wo)背負(fu)你的(de)(de)憂郁》（鄭(zheng)玲）、《撲朔如雪(xue)的(de)(de)呼吸(xi)》（王(wang)小(xiao)妮）、《個人(ren)簡歷》（娜(na)夜）、《腦電波燈(deng)塔》（童蔚(yu)）、《半島》（林雪(xue)）、《從今往后》（路也）、《我(wo)們(men)愛(ai)(ai)過又忘(wang)記》（余秀華）、《我(wo)把自己分成碎片(pian)發給你》（西娃(wa)）、《棲真之地(di)》（桑子）、《獵?物》（倪志娟）、《戰栗》（臧海(hai)(hai)英）、《樂果(guo)》（楊曉蕓）、《消失，記憶》（趙四(si)）、《這是世界的(de)(de)哪里(li)》（田(tian)暖(nuan)）、《無數(shu)燈(deng)火(huo)(huo)選中(zhong)的(de)(de)夜》（馮娜(na)）、《大海(hai)(hai)一(yi)(yi)再(zai)后退》（顏梅玖）、《無心地(di)看著這一(yi)(yi)切》（謝小(xiao)青）、《坐(zuo)(zuo)在(zai)對(dui)面的(de)(de)愛(ai)(ai)情》（楊碧薇）、《我(wo)的(de)(de)降落傘壞(huai)了(le)》（戴濰娜(na)）、《我(wo)坐(zuo)(zuo)在(zai)火(huo)(huo)山(shan)的(de)(de)最邊緣》（包(bao)慧怡(yi)）、《蜜(mi)蜂(feng)的(de)(de)秘密生活》（梅依然）、《深藍》（羽(yu)微微）、《我(wo)為(wei)誘餌》（余幼幼）、《數(shu)星(xing)星(xing)的(de)(de)人(ren)》（玉珍）、《我(wo)熱愛(ai)(ai)過的(de)(de)季節》（林火(huo)(huo)火(huo)(huo)）、《草木之心》（白蘭）、《冷(leng)藏的(de)(de)風(feng)景(jing)》（）。

四、時感的(de)、此刻的(de)、物化的(de)、碎(sui)片(pian)的(de)詩

今年(nian)(nian)是(shi)《詩歌(ge)報(bao)》和《深圳青(qing)年(nian)(nian)報(bao)》聯合舉辦“中國詩壇1986’現代詩群體大(da)展(zhan)”三十(shi)周年(nian)(nian)。三十(shi)年(nian)(nian)前現代詩群體大(da)展(zhan)推(tui)出的(de)(de)64個詩歌(ge)流派(pai)(pai)以及100多個詩人(ren)的(de)(de)作品(pin)和大(da)張旗鼓(gu)的(de)(de)宣言在(zai)無(wu)比(bi)熱鬧(nao)地助(zhu)推(tui)詩歌(ge)熱潮的(de)(de)同時也宣告了先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)詩歌(ge)在(zai)此后幾年(nian)(nian)的(de)(de)迅(xun)速(su)冷卻(que)、收場和隱匿。盡管耿占春認為隨著當年(nian)(nian)的(de)(de)先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)派(pai)(pai)作家成(cheng)功地轉向圖書市(shi)場、影視、學院，或走向沉寂(ji)，文學上的(de)(de)“先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)派(pai)(pai)”已經退出歷史是(shi)一(yi)個普遍(bian)的(de)(de)說法(fa)，但先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)派(pai)(pai)留下來的(de)(de)是(shi)一(yi)種無(wu)形(xing)的(de)(de)先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)精神――“文學或許不(bu)必有(you)先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)派(pai)(pai)，但不(bu)能失(shi)去其(qi)先(xian)鋒(feng)(feng)(feng)性(xing)，也就是(shi)一(yi)種在(zai)人(ren)類(lei)精神廣度和表現它(ta)的(de)(de)藝術形(xing)式方(fang)面的(de)(de)探索。”

“先鋒”“地(di)下(xia)”顯(xian)然(ran)是當(dang)下(xia)這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)代(dai)(dai)已(yi)經暌違的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)，盡管(guan)偶爾(er)被(bei)提及(ji)，但(dan)已(yi)物(wu)是人(ren)(ren)非――而(er)(er)(er)(er)酒精(jing)和(he)(he)(he)搖滾樂中那些(xie)面目模糊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“披頭士”“亞文化(hua)(hua)青(qing)年”更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候已(yi)經被(bei)置(zhi)換成了后現代(dai)(dai)裝置(zhi)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)碎片。新(xin)世(shi)紀以(yi)(yi)(yi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)試圖再(zai)次成為(wei)廣場上(shang)振臂一(yi)(yi)(yi)呼而(er)(er)(er)(er)應者(zhe)(zhe)云集的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)英或(huo)者(zhe)(zhe)在文學革命道(dao)路(lu)上(shang)成為(wei)馬前卒都有些(xie)近乎癡人(ren)(ren)說夢。而(er)(er)(er)(er)正是由此不(bu)堪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“先鋒”境遇出發，真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)者(zhe)(zhe)才顯(xian)得(de)更(geng)為(wei)重要和(he)(he)(he)難得(de)。而(er)(er)(er)(er)1990年代(dai)(dai)后期以(yi)(yi)(yi)來(lai)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)一(yi)(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)化(hua)(hua)、日常化(hua)(hua)，不(bu)斷地(di)追求智性(xing)、長度、難度和(he)(he)(he)現代(dai)(dai)性(xing)，但(dan)是其與(yu)讀者(zhe)(zhe)和(he)(he)(he)大(da)(da)眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隔膜即使在微(wei)(wei)民(min)寫作(zuo)和(he)(he)(he)底層寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)熱潮中也沒有消減。當(dang)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)離開了詩(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)內(nei)部面向更(geng)廣大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀者(zhe)(zhe)群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑問和(he)(he)(he)不(bu)解(jie)就(jiu)近乎鋪天蓋地(di)。詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)敘事性(xing)和(he)(he)(he)戲劇(ju)化(hua)(hua)正在成為(wei)段子(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市儈氣、腦筋急(ji)轉彎(wan)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)媚俗(su)和(he)(he)(he)倫理(li)化(hua)(hua)道(dao)德感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)敘事。而(er)(er)(er)(er)借(jie)助(zhu)社(she)會(hui)(hui)(hui)重大(da)(da)主題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翻版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治(zhi)抒(shu)情詩(shi)(shi)(shi)寫作(zuo)也成為(wei)一(yi)(yi)(yi)種潮流。與(yu)此同時(shi)，當(dang)我們一(yi)(yi)(yi)再(zai)借(jie)助(zhu)“底層”“草根”“打工(gong)”“賤民(min)”“民(min)生”談論(lun)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)身(shen)份、責(ze)任以(yi)(yi)(yi)及(ji)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)性(xing)、及(ji)物(wu)性(xing)、介入現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，卻很大(da)(da)程度上(shang)忽略了詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)自身(shen)隱(yin)秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構造(zao)(zao)和(he)(he)(he)對精(jing)神主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續而(er)(er)(er)(er)幽(you)微(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震動，“新(xin)詩(shi)(shi)(shi)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)者(zhe)(zhe)以(yi)(yi)(yi)高度分化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)方(fang)式，以(yi)(yi)(yi)‘原子(zi)化(hua)(hua)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)方(fang)式或(huo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘物(wu)性(xing)論(lun)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)，即以(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)種高度分化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)(yu)形式，處理(li)更(geng)加微(wei)(wei)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知(zhi)經驗(yan)，這(zhe)(zhe)是社(she)會(hui)(hui)(hui)看不(bu)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域，似乎也無關(guan)乎社(she)會(hui)(hui)(hui)變革、無關(guan)社(she)會(hui)(hui)(hui)運動，但(dan)在重構詞(ci)與(yu)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)P系、語(yu)(yu)言(yan)與(yu)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)聯，重塑人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受力、進而(er)(er)(er)(er)重新(xin)塑造(zao)(zao)人(ren)(ren)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系方(fang)面起著緩慢(man)而(er)(er)(er)(er)隱(yin)秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。”（耿占春）

六、“詩性正義”“向杜甫學習”的

困窘或可能

塔樓，樹，弱音的(de)太陽

構成一片霾中風景

鳥還在奮力飛著

親人們翻檢(jian)舊時物件(jian)

記憶彎曲，長長的隧(sui)道(dao)后

故國有另一個早晨

如(ru)果一切未(wei)走向毀滅，我想

我就(jiu)要(yao)重塑傳統(tong)和山河(he)

――趙野(ye)《霾中(zhong)風景(jing)》

詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幽微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜(za)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)代(dai)和(he)(he)社(she)會主潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)揭示。“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)緣情”和(he)(he)“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)言(yan)志”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)(tong)構(gou)成(cheng)(cheng)了(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)車之(zhi)(zhi)兩輪、鳥之(zhi)(zhi)雙翼(yi)。如果(guo)只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任和(he)(he)對公共(gong)生(sheng)(sheng)活介入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度理解“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性正(zheng)義(yi)”，或者(zhe)說詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)與現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，我(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)會以(yi)(yi)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率(lv)和(he)(he)榜樣(yang)(yang)。與此(ci)同(tong)(tong)時(shi)(shi)我(wo)在(zai)(zai)(zai)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)里聽到(dao)了(le)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回聲，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)把(ba)頭(tou)顱從西(xi)方(fang)轉回自(zi)身(shen)向(xiang)(xiang)傳統(tong)(tong)致敬。而(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)代(dai)，向(xiang)(xiang)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)學習、反映(ying)現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)訓導和(he)(he)提醒并(bing)不(bu)少(shao)見，然(ran)(ran)而(er)(er)(er)我(wo)們(men)(men)(men)(men)卻在(zai)(zai)(zai)倫理化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德論(lun)調中(zhong)(zhong)簡化(hua)了(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)和(he)(he)現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。而(er)(er)(er)當我(wo)們(men)(men)(men)(men)必(bi)須談論(lun)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)與現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們(men)(men)(men)(men)同(tong)(tong)樣(yang)(yang)應該注意到(dao)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)以(yi)(yi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)話語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式抒寫了(le)一(yi)個(ge)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)。比如我(wo)們(men)(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)追問，同(tong)(tong)樣(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)唐(tang)朝生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)同(tong)(tong)時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)也深處(chu)于動蕩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)什么他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)沒(mei)有(you)寫出杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)？難道(dao)(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)與現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)沒(mei)有(you)關系嗎(ma)？為(wei)(wei)(wei)什么偏(pian)偏(pian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)被認為(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)史，而(er)(er)(er)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)也被視(shi)為(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對一(yi)個(ge)歷(li)史階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最為(wei)(wei)(wei)代(dai)表(biao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)？由此(ci)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會發現(xian)(xian)(xian)(xian)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)與現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)簡單地對等關系和(he)(he)直線(xian)型地呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要更為(wei)(wei)(wei)復雜(za)和(he)(he)值得重(zhong)新(xin)思考。而(er)(er)(er)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)之(zhi)(zhi)所以(yi)(yi)能(neng)夠呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)出一(yi)個(ge)時(shi)(shi)代(dai)關鍵在(zai)(zai)(zai)于他(ta)(ta)對社(she)會和(he)(he)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知方(fang)式始終是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)美學為(wei)(wei)(wei)前提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)儒(ru)家入世(shi)思想以(yi)(yi)及(ji)匡時(shi)(shi)濟世(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體心理作(zuo)用之(zhi)(zhi)下，杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)被我(wo)們(men)(men)(men)(men)認可(ke)和(he)(he)贊許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)體現(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)我(wo)們(men)(men)(men)(men)津(jin)津(jin)樂道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“言(yan)志載道(dao)(dao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學傳統(tong)(tong)。然(ran)(ran)而(er)(er)(er)，杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些“緣情”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)卻在(zai)(zai)(zai)很長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史時(shi)(shi)期內被淡化(hua)和(he)(he)擱(ge)置了(le)。所以(yi)(yi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)直看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)政(zheng)治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)、人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)、現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)和(he)(he)沉痛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)。而(er)(er)(er)這(zhe)(zhe)構(gou)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)貫以(yi)(yi)來(lai)對杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)板印象。不(bu)可(ke)否認，這(zhe)(zhe)一(yi)形象下杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)仍然(ran)(ran)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)卓然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)(ran)而(er)(er)(er)當我(wo)們(men)(men)(men)(men)放開眼(yan)界(jie)看(kan)看(kan)杜(du)(du)(du)(du)(du)甫(fu)(fu)(fu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)傳播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史，我(wo)們(men)(men)(men)(men)卻又(you)會發現(xian)(xian)(xian)(xian)另外一(yi)個(ge)吊(diao)詭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實(shi)。隨著(zhu)(zhu)生(sheng)(sheng)態壞境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堪(kan)憂，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)多(duo)城(cheng)市被霧(wu)霾(mai)(mai)(mai)困擾，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)態寫作(zuo)”正(zheng)在(zai)(zai)(zai)深化(hua)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)年(nian)底(di)涌現(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“霧(wu)霾(mai)(mai)(mai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”以(yi)(yi)及(ji)網絡(luo)神(shen)曲《悟霾(mai)(mai)(mai)》都(dou)體現(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)“介入現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力。實(shi)際上這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)“生(sheng)(sheng)活”必(bi)然(ran)(ran)在(zai)(zai)(zai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯影(ying)和(he)(he)折(zhe)射――“健身(shen)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)木椅(yi)上 / 坐著(zhu)(zhu)兩個(ge)老(lao)人(ren)(ren) / 老(lao)到(dao)沒(mei)了(le)性別(bie) / 瞇(mi)細著(zhu)(zhu)眼(yan)睛(jing) / 暖(nuan)洋洋 / 曬著(zhu)(zhu)霾(mai)(mai)(mai)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang) / 霾(mai)(mai)(mai)還很年(nian)輕(qing) / 老(lao)人(ren)(ren)已老(lao)了(le)很久(jiu) / 不(bu)認識(shi)霾(mai)(mai)(mai) / 向(xiang)(xiang)來(lai)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)聽憑太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang) / 不(bu)能(neng)直視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)和(he)(he)斜(xie)太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang) / 黑太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang) / 橘(ju)子太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)和(he)(he)典獄(yu)長(chang)太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang) / 向(xiang)(xiang)來(lai) / 他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)瞇(mi)著(zhu)(zhu)眼(yan)睛(jing) / 他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)心系太(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang) / 似乎，唯如此(ci) / 才(cai)擁(yong)有(you)最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) / 一(yi)絲光線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊嚴”（宇向(xiang)(xiang)《老(lao)且霾(mai)(mai)(mai)》）

詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)尤其是(shi)(shi)(shi)社會(hui)焦點問(wen)題(ti)和(he)公(gong)共(gong)事(shi)(shi)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注從(cong)未像(xiang)今天這(zhe)樣(yang)強烈而(er)直(zhi)接(jie)。這(zhe)一(yi)定(ding)程度上與媒(mei)體(ti)開放度有關。而(er)對(dui)生(sheng)(sheng)存問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)揭(jie)示(shi)，對(dui)生(sheng)(sheng)態環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憂慮，對(dui)民生(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思正印證了當(dang)(dang)下最為流行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)――“霧霾時代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)何(he)為”。在敘利亞詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)阿多尼斯看(kan)來(lai)(lai)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)無論是(shi)(shi)(shi)回應(ying)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)回避(bi)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種“奴役”，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)應(ying)該(gai)超越(yue)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)面(mian)向未來(lai)(lai)。這(zhe)一(yi)論斷(duan)自然有其道理，但(dan)是(shi)(shi)(shi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)如何(he)能(neng)夠超越(yue)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)和(he)當(dang)(dang)下而(er)面(mian)向未來(lai)(lai)呢？詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作和(he)“現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)”沒有關聯(lian)嗎？顯(xian)然，記憶(yi)、現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)和(he)未來(lai)(lai)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)(shi)三位一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)彼(bi)此(ci)接(jie)通、相(xiang)互打開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。換言(yan)之(zhi)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)既不能(neng)成(cheng)為“現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寄生(sheng)(sheng)物(wu)和(he)二(er)手貨，也不能(neng)成(cheng)為完(wan)全抽(chou)離(li)了現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空想和(he)高蹈(dao)。由此(ci)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)”以(yi)及應(ying)該(gai)具(ju)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)超拔于現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)能(neng)力和(he)“修(xiu)遠視野(ye)”正是(shi)(shi)(shi)考(kao)察詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個入口(kou)(kou)或(huo)切口(kou)(kou)。而(er)當(dang)(dang)下對(dui)“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)與現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)”“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)與生(sheng)(sheng)活”問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱度不減(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爭議使得寫作者對(dui)“現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)”“現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)感”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解發生(sheng)(sheng)分歧。日常(chang)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)和(he)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)兩(liang)回事(shi)(shi)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)所理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)多層面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，任何(he)執于一(yi)端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)”都(dou)會(hui)導致偏狹或(huo)道德(de)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)。正如雷平(ping)陽所提醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不要(yao)以(yi)為有了“生(sheng)(sheng)活”詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)就會(hui)迎面(mian)而(er)來(lai)(lai)――而(er)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)當(dang)(dang)下詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)最容易犯(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。

現(xian)實是(shi)(shi)分層(ceng)的(de)(de)(de)，每(mei)個(ge)(ge)人面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)現(xian)實以及相應的(de)(de)(de)感受(shou)(shou)是(shi)(shi)有差(cha)異性的(de)(de)(de)，而(er)(er)現(xian)實進入詩歌(ge)的(de)(de)(de)方(fang)式更(geng)(geng)是(shi)(shi)千差(cha)萬別。而(er)(er)詩人如(ru)何延展、拓寬甚(shen)或(huo)再造一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)語言化的(de)(de)(de)現(xian)實是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)重要工程。尤其是(shi)(shi)在當下“日(ri)常(chang)之(zhi)詩”泛濫的(de)(de)(de)情勢(shi)下，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)詩人如(ru)何在日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)面(mian)前(qian)轉到背后(hou)去(qu)看另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)迥異的(de)(de)(de)空間才顯得如(ru)此(ci)重要。物象(xiang)(xiang)、心象(xiang)(xiang)和(he)(he)幻象(xiang)(xiang)必(bi)須一(yi)(yi)(yi)起在語言中賦(fu)形一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)詩人，才有可能(neng)真(zhen)正走(zou)在正_的(de)(de)(de)路上。作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)詩人，必(bi)須正視自(zi)我認識和(he)(he)體驗的(de)(de)(de)有限(xian)，必(bi)須在詩歌(ge)中讓更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)環節來(lai)拓展自(zi)我。正如(ru)赫拉巴(ba)爾所(suo)說，站在城市的(de)(de)(de)街頭(tou)，你(ni)認識到的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)雙腳所(suo)站立的(de)(de)(de)那(nei)么(me)一(yi)(yi)(yi)丁(ding)點的(de)(de)(de)地方(fang)，甚(shen)至對(dui)腳下城市的(de)(de)(de)下水道你(ni)一(yi)(yi)(yi)無所(suo)知。而(er)(er)新(xin)媒體和(he)(he)自(zi)媒體的(de)(de)(de)交(jiao)互性，城市化導致的(de)(de)(de)快速生(sheng)活方(fang)式都(dou)使得當前(qian)詩人的(de)(de)(de)感受(shou)(shou)能(neng)力空前(qian)降低――大數(shu)據時代作家的(de)(de)(de)感受(shou)(shou)方(fang)式也是(shi)(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)趨同(tong)化，每(mei)個(ge)(ge)人每(mei)天接(jie)受(shou)(shou)到的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)電子(zi)化的(de)(de)(de)新(xin)聞化的(de)(de)(de)現(xian)實。

七、 國際化視野與(yu)漢語(yu)詩(shi)歌“形象(xiang)”

各(ge)(ge)種(zhong)“全(quan)球化(hua)(hua)”視(shi)野下詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)跨語(yu)(yu)際(ji)(ji)、跨文(wen)化(hua)(hua)、跨國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)別的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)活(huo)動(dong)在(zai)(zai)2016年(nian)呈現(xian)(xian)繁多(duo)的(de)(de)(de)局面(mian)，兩(liang)岸(an)四地以及(ji)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)之間(jian)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)活(huo)動(dong)繼續呈上(shang)揚(yang)的(de)(de)(de)態(tai)勢――比如西昌?邛(qiong)海(hai)(hai)絲綢(chou)之路國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)周(zhou)、綏(sui)陽首屆雙河國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)節(jie)、上(shang)海(hai)(hai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)節(jie)、青(qing)海(hai)(hai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)氈房(fang)會(hui)(hui)(hui)議(yi)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)揚(yang)州瘦西湖虹(hong)橋G、首屆東亞詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)大會(hui)(hui)(hui)（中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)、日(ri)(ri)、韓）、第(di)三(san)屆國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)華文(wen)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)獎(jiang)、太平洋國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)獎(jiang)、2016兩(liang)岸(an)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)暨“桂冠詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)獎(jiang)”、第(di)十(shi)一(yi)屆“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)與人(ren)(ren)?國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)獎(jiang)”、魯迅文(wen)學(xue)院舉辦(ban)的(de)(de)(de)學(xue)術論(lun)壇(tan)“黃(huang)金在(zai)(zai)天上(shang)舞蹈，命令(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱：詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)、翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)和可(ke)能(neng)性(xing)”、北京(jing)語(yu)(yu)言(yan)大學(xue)主(zhu)(zhu)辦(ban)的(de)(de)(de)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)對(dui)外翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)與傳(chuan)播國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)高(gao)層論(lun)壇(tan)”、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)會(hui)(hui)(hui)設立中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)日(ri)(ri)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)交(jiao)流(liu)(liu)辦(ban)公室并啟動(dong)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)日(ri)(ri)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)叢書》出版(ban)項目、北京(jing)師范大學(xue)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)寫作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心和磨(mo)鐵讀(du)(du)書會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)辦(ban)的(de)(de)(de)第(di)三(san)季詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)坊、“胡同(tong)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)――中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)外詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)面(mian)對(dui)面(mian)”“跨越語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)意(yi)：國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)朗誦(song)會(hui)(hui)(hui)”、上(shang)苑藝(yi)術館“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)創作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃”等(deng)(deng)。除了各(ge)(ge)種(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)節(jie)和交(jiao)流(liu)(liu)活(huo)動(dong)之外，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)家協會(hui)(hui)(hui)創研(yan)部的(de)(de)(de)對(dui)外翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)工程（含少數(shu)民族(zu)文(wen)學(xue)的(de)(de)(de)對(dui)外翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）以及(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)協詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)刊社編選的(de)(de)(de)《那些(xie)上(shang)緊(jin)時(shi)光的(de)(de)(de)手》（一(yi)帶(dai)一(yi)路詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之旅 譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卷）、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)會(hui)(hui)(hui)組織編纂的(de)(de)(de)《“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)經典(dian)文(wen)庫》都不斷助推詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)尤其是漢語(yu)(yu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)對(dui)外譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)介。與此同(tong)時(shi)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)視(shi)野也(ye)助長(chang)了一(yi)些(xie)假想中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心主(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)全(quan)球化(hua)(hua)寫作(zuo)(zuo)(zuo)幻覺。跨文(wen)化(hua)(hua)、跨語(yu)(yu)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)交(jiao)流(liu)(liu)實際(ji)(ji)上(shang)并不是對(dui)等(deng)(deng)和平衡(heng)的(de)(de)(de)，往(wang)往(wang)會(hui)(hui)(hui)產生(sheng)失重的(de)(de)(de)狀態(tai)――比如敘(xu)利亞詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)阿多(duo)尼斯坦誠說(shuo)出的(de)(de)(de)“因為(wei)(wei)能(neng)讀(du)(du)到的(de)(de)(de)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本不多(duo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)學(xue)的(de)(de)(de)認知還是有(you)限(xian)”。而(er)這一(yi)不對(dui)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)關系再(zai)加之區域文(wen)化(hua)(hua)政治(zhi)和不自(zi)覺的(de)(de)(de)意(yi)識形態(tai)性(xing)而(er)影響到不同(tong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)別詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)判(pan)斷力和自(zi)信程度(du)，“新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)傳(chuan)奇。即使不使用百年(nian)新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這樣的(de)(de)(de)尺度(du)，人(ren)(ren)們也(ye)能(neng)隱隱感覺到這一(yi)點(dian)：新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是漢語(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代傳(chuan)奇。但在(zai)(zai)柏林詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)節(jie)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)能(neng)強烈地感受到另外的(de)(de)(de)情(qing)形：西方人(ren)(ren)只(zhi)愿意(yi)把新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當成(cheng)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)分類簡陋的(de)(de)(de)政治(zhi)文(wen)獻。對(dui)他(ta)們而(er)言(yan)，新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不過是一(yi)種(zhong)文(wen)獻詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。”（臧(zang)棣）西川(chuan)在(zai)(zai)接受《遼寧日(ri)(ri)報(bao)》訪談時(shi)也(ye)認為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)在(zai)(zai)世界上(shang)還沒有(you)樹立起自(zi)身形象，“絕大多(duo)數(shu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)成(cheng)外文(wen)后完全(quan)處于失效(xiao)狀態(tai)”。王(wang)家新(xin)則認為(wei)(wei)許多(duo)翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)家對(dui)新(xin)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)建設性(xing)貢獻大于詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)與不足都與翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直接相關。

不斷涌(yong)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)西川、王家(jia)新、陳黎、李笠、黃燦然、汪劍(jian)釗、田(tian)原、高興、樹才、李以(yi)(yi)亮、桑(sang)(sang)克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、程一(yi)身、伊沙、晴朗李寒、遠(yuan)洋(yang)、王敖(ao)(ao)、胡續(xu)冬、周公(gong)度、周偉馳(chi)、雷(lei)武鈴(ling)、王嘎、楊鐵(tie)軍、陳太勝、舒丹丹、薛舟、倪(ni)志娟、范靜嘩(hua)、張文(wen)武、包慧怡、胡桑(sang)(sang)、王東(dong)東(dong)等為代(dai)(dai)(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)家(jia)”使(shi)得(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)介(jie)取得(de)相當(dang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。以(yi)(yi)新陸詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)叢(cong)、巴別(bie)(bie)塔詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)典(dian)、雅歌(ge)(ge)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)叢(cong)等為代(dai)(dai)(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)工程不再是(shi)以(yi)(yi)往歐美詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)統天(tian)下，而是(shi)向以(yi)(yi)色列、巴勒(le)斯(si)坦(tan)、韓國(guo)(guo)、波(bo)蘭、葡萄牙(ya)、西班牙(ya)等更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)和族裔拓(tuo)(tuo)展。2016年(nian)(nian)(nian)代(dai)(dai)(dai)表(biao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)著有《里爾(er)(er)(er)克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全集(ji)(ji)(ji)》（陳寧(ning)、何家(jia)煒(wei)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《英國(guo)(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)選(xuan)集(ji)(ji)(ji)》（王作良(liang)編選(xuan)）、《冥想之(zhi)(zhi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》《漫游之(zhi)(zhi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》（蔡天(tian)新主編）、《帕(pa)斯(si)捷(jie)(jie)爾(er)(er)(er)納(na)克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（智量譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《帕(pa)斯(si)捷(jie)(jie)爾(er)(er)(er)納(na)克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)傳(chuan)》（王嘎譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世紀(ji)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)野獸：曼德爾(er)(er)(er)施塔姆詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》《死于黎明(ming)：洛爾(er)(er)(er)迦(jia)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（王家(jia)新譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《寂然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狂(kuang)喜：葉芝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)回(hui)聲》《噪音(yin)使(shi)整個(ge)世界(jie)靜默：阿(a)米亥詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（傅浩譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《幻(huan)象集(ji)(ji)(ji)》《畢(bi)加索(suo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)》（余中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)先(xian)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《舞步――邁克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)爾(er)(er)(er)?杰(jie)克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)遜詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)集(ji)(ji)(ji)》（陳東(dong)飚譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《佩索(suo)阿(a)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（歐凡譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《來(lai)自巴勒(le)斯(si)坦(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)人(ren)(ren)(ren)――達爾(er)(er)(er)維什詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（薛慶國(guo)(guo)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《蘭波(bo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)全集(ji)(ji)(ji)》（葛雷(lei)、梁棟譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、希尼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《人(ren)(ren)(ren)之(zhi)(zhi)鏈》（王敖(ao)(ao)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《電燈光(guang)》（楊鐵(tie)軍譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《區線(xian)與(yu)環線(xian)》（雷(lei)武鈴(ling)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《夜舞――西爾(er)(er)(er)維亞?普拉斯(si)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》《重建伊甸園――莎朗?W茲詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（遠(yuan)洋(yang)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《高窗――菲利普?拉金詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)》（舒丹丹譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《奧登(deng)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)：1948―1973》（馬鳴謙、蔡海(hai)燕譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《直到(dao)世界(jie)反(fan)(fan)映了(le)(le)(le)(le)靈(ling)魂最深層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)：露易絲?格(ge)麗克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)》（柳向陽、范靜嘩(hua)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《月(yue)光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合金：露易絲?格(ge)麗克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)》（柳向陽譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《卡明(ming)斯(si)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（鄒仲之(zhi)(zhi)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《浪游者》（林(lin)克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《現(xian)(xian)實與(yu)欲望：塞爾(er)(er)(er)努達流亡前詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全集(ji)(ji)(ji)1924―1938》（汪天(tian)艾(ai)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《春天(tian) 得(de)以(yi)(yi)安葬》（高銀詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)，金丹實譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）、《密茨凱維奇詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》（林(lin)洪(hong)亮譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)）等。除(chu)了(le)(le)(le)(le)漢譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)外譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)介(jie)也值得(de)關注，比如(ru)(ru)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)語詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)《諾(nuo)言》以(yi)(yi)及古典(dian)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)集(ji)(ji)(ji)《獨(du)(du)(du)立》、古典(dian)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)集(ji)(ji)(ji)和游記《尋人(ren)(ren)(ren)不遇》、痖弦(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)(ji)《深淵》、伊路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《海(hai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山峰》等被翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)英文(wen)。此外，《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)系(xi)》韓語版(ban)、蔡天(tian)新《幽居之(zhi)(zhi)歌(ge)(ge)》亞美尼亞版(ban)、《楊克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)》蒙古語版(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出版(ban)多(duo)(duo)呈現(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)多(duo)(duo)元化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)外傳(chuan)播(bo)空間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步拓(tuo)(tuo)展。尤其是(shi)美國(guo)(guo)漢學(xue)家(jia)宇文(wen)所(suo)安（Stephen Owen）歷(li)(li)時(shi)八年(nian)(nian)(nian)之(zhi)(zhi)久翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《杜(du)甫(fu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》全譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出版(ban)在(zai)國(guo)(guo)外引(yin)(yin)起巨大(da)反(fan)(fan)響。熊(xiong)輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專著《翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受》、孫曉婭編選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《彼(bi)岸之(zhi)(zhi)觀――跨(kua)語際詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)交流》以(yi)(yi)及日(ri)本漢學(xue)家(jia)木山英雄(xiong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《人(ren)(ren)(ren)歌(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)哭大(da)旗前――時(shi)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)體(ti)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》立體(ti)化呈現(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)不同視(shi)(shi)野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)介(jie)。《人(ren)(ren)(ren)歌(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)哭大(da)旗前――時(shi)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)體(ti)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》以(yi)(yi)1950―70年(nian)(nian)(nian)代(dai)(dai)(dai)知(zhi)識分(fen)(fen)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)體(ti)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創作為主要(yao)研究對(dui)象，在(zai)一(yi)種(zhong)相當(dang)開(kai)(kai)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史視(shi)(shi)野中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)于中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)革命(ming)(ming)(ming)做出了(le)(le)(le)(le)獨(du)(du)(du)到(dao)理解與(yu)別(bie)(bie)致闡釋。洪(hong)子誠認為這本書通(tong)過對(dui)“若干熱情(qing)(qing)參加、追隨革命(ming)(ming)(ming)，卻遭受難(nan)以(yi)(yi)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識分(fen)(fen)子寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)體(ti)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析，來(lai)探(tan)索(suo)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)(du)特(te)命(ming)(ming)(ming)運(yun)，他們(men)(men)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)方(fang)式和精(jing)神、心靈(ling)軌跡，并擴大(da)引(yin)(yin)發(fa)至對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)革命(ming)(ming)(ming)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。”（《構成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)一(yi)種(zhong)同一(yi)時(shi)代(dai)(dai)(dai)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)》）荷蘭著名(ming)漢學(xue)家(jia)柯雷(lei)（Maghiel van Crevel）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專著《精(jing)神與(yu)金錢時(shi)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)――從(cong)(cong)1980年(nian)(nian)(nian)代(dai)(dai)(dai)到(dao)21世紀(ji)初》則從(cong)(cong)文(wen)本、語境(jing)和原文(wen)本三個(ge)方(fang)面對(dui)1980年(nian)(nian)(nian)代(dai)(dai)(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)社會文(wen)化背景、社會轉(zhuan)型、先(xian)鋒(feng)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)裂變、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)思(si)潮、創作新變以(yi)(yi)及詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)專論進行(xing)了(le)(le)(le)(le)別(bie)(bie)開(kai)(kai)生面、角度獨(du)(du)(du)特(te)、立論新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察、剖析與(yu)反(fan)(fan)思(si)，體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)“局外人(ren)(ren)(ren)”對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)當(dang)代(dai)(dai)(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)壇(tan)“多(duo)(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入而獨(du)(du)(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察、理解”。陳太勝翻譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)里?伊格(ge)爾(er)(er)(er)頓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《如(ru)(ru)何讀詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)》則向我們(men)(men)敞開(kai)(kai)了(le)(le)(le)(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)重空間和可(ke)行(xing)性方(fang)法。

一定程度(du)(du)上(shang)，漢語詩(shi)(shi)人在國際上(shang)獲獎(jiang)也是漢語詩(shi)(shi)歌(ge)寫作認可度(du)(du)的(de)提升，比(bi)如吉狄馬(ma)加獲得2016年度(du)(du)歐洲詩(shi)(shi)歌(ge)與(yu)藝術“荷(he)馬(ma)獎(jiang)”以及羅(luo)馬(ma)尼亞(ya)《當代(dai)人》雜志(zhi)與(yu)布加勒斯特(te)作家(jia)協(xie)會(hui)聯(lian)合(he)授予的(de)“卓越(yue)詩(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)”和“詩(shi)(shi)歌(ge)創作獎(jiang)”、中國臺(tai)灣(wan)詩(shi)(shi)人楊牧獲得瑞典“蟬獎(jiang)”、多多獲得墨西哥“新黃金時代(dai)詩(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)”、瀟瀟獲得羅(luo)馬(ma)尼亞(ya)作家(jia)協(xie)會(hui)頒發的(de)“阿(a)爾蓋齊詩(shi)(shi)歌(ge)獎(jiang)”。

本年(nian)內詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)批(pi)(pi)評(ping)與研(yan)(yan)(yan)究(jiu)繼續深化，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)的(de)(de)(de)整體考察和問題意識突出。尤其(qi)是在新詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)百年(nian)之(zhi)(zhi)際(ji)相關(guan)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)討會、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)文(wen)集(ji)、報告和文(wen)叢(cong)、專著均取得建設(she)性(xing)成(cheng)果。代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)有《二十世(shi)紀(ji)中(zhong)國(guo)新詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)論史》《中(zhong)國(guo)現代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)叢(cong)書》（12種）《聲音的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)：現代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)抒情藝術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)》《李瑛(ying)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)文(wen)選(xuan)》《大(da)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)論――中(zhong)國(guo)當代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)批(pi)(pi)評(ping)年(nian)編2014―2015》《新世(shi)紀(ji)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)批(pi)(pi)評(ping)文(wen)選(xuan)》《詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)證詞――一帶一路詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)旅 詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)卷》《70后批(pi)(pi)評(ping)家文(wen)叢(cong)》《閱(yue)讀的(de)(de)(de)姿勢》《梁平詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)》《分叉的(de)(de)(de)想象》《螢火時(shi)代的(de)(de)(de)閃電》《陌生人的(de)(de)(de)懸(xuan)崖(ya)》《在巨冰傾斜(xie)的(de)(de)(de)大(da)地上行走(zou)――陳超(chao)和他的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)時(shi)代》《讀一首詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，讓時(shi)光安靜》（文(wen)本細讀）等等。李少君(jun)、劉復生主(zhu)編的(de)(de)(de)《二十一世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)》收錄(lu)了17篇關(guan)于(yu)新世(shi)紀(ji)以來的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)現象和問題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)文(wen)章，涉(she)及到(dao)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)地方性(xing)、現實(shi)感、校園詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)大(da)眾(zhong)化、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)倫理(li)以及傳播等問題。