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篇1

1.1一(yi)(yi)維的研究歷程(cheng)作為機械系統的基本構(gou)(gou)件(jian)的一(yi)(yi)維納(na)米結構(gou)(gou),其理(li)論和實(shi)驗(yan)(yan)研究受(shou)到世界范(fan)圍內的廣泛(fan)關(guan)注.在過去，由于(yu)納(na)米絲的力學實(shi)驗(yan)(yan)受(shou)到實(shi)驗(yan)(yan)環境的制約(yue),在普(pu)通(tong)的實(shi)驗(yan)(yan)室無(wu)法進行,然而計算(suan)機模擬可以通(tong)過原子(zi)運動的演(yan)化過程(cheng)展示納(na)米結構(gou)(gou)的變形情況(kuang)及其內在機理(li),有效彌補了這一(yi)(yi)缺陷.

1.1.1中國科學技術大學教授倪向貴等眾多科學家對納米銅絲、納米鎳絲、等進行了拉伸過程的模擬實驗,重點放在納米結構與能量應力變化的模擬研究上面,以及表面效應如何影響單晶納米材料的整體力學和原子運動的各種行為,根據反復的實踐和精確的計算，終于研究出了納米材料的破壞失效原理.這一實驗同時也表明通過建立模擬模型和有效的計算方法能非常有效地模擬納米金屬材料在微(wei)觀方面的變(bian)化過(guo)程.

1.1.2梁海弋(yi)等一批科學家利用EAM原子(zi)勢函數的(de)相關原理(li)模(mo)擬研究了(le)納(na)米銅絲(si)的(de)拉伸(shen)性能.結果表明，截面(mian)(mian)的(de)變(bian)化對直接影響納(na)米絲(si)拉伸(shen)性能.這(zhe)是由于(yu)表面(mian)(mian)原子(zi)松散,納(na)米絲(si)的(de)表面(mian)(mian)張應力等綜(zong)合因素造成的(de).而且拉伸(shen)強度會(hui)隨著納(na)米絲(si)截面(mian)(mian)減小而提高，同時會(hui)推遲屈服和(he)增加初(chu)始拉伸(shen)模(mo)量的(de)軟化程度.

1.2二維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)歷程(cheng)在納(na)米(mi)薄(bo)膜(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制備研(yan)(yan)究(jiu)過(guo)程(cheng)中(zhong),得出(chu)(chu)了(le)(le)很多薄(bo)膜(mo)生(sheng)長現象,人們需(xu)要對其(qi)從理(li)論計算上進行(xing)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解釋.日本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)Huang等一(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)(jia)對Au原(yuan)子(zi)(zi)在MgO表(biao)面（100）點(dian)缺(que)陷處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團簇(cu)生(sheng)長進行(xing)了(le)(le)模(mo)(mo)(mo)擬實驗,同時(shi)也(ye)進行(xing)了(le)(le)Au原(yuan)子(zi)(zi)擴散聚集對成膜(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)擬研(yan)(yan)究(jiu);通(tong)過(guo)研(yan)(yan)究(jiu)得出(chu)(chu)，原(yuan)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾何(he)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)狀(zhuang)會隨著(zhu)擴散力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同以及能量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同而發生(sheng)變化(hua)(hua).我國知名科(ke)學(xue)(xue)家(jia)(jia)張慶瑜在分(fen)子(zi)(zi)動力(li)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上建(jian)立了(le)(le)氣(qi)相沉積原(yuan)子(zi)(zi)動力(li)學(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)型,同時(shi)采(cai)用(yong)MonteCarlo方法對Au外延(yan)薄(bo)膜(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)期生(sheng)長過(guo)程(cheng)也(ye)進行(xing)了(le)(le)模(mo)(mo)(mo)擬研(yan)(yan)究(jiu),指出(chu)(chu)了(le)(le)薄(bo)膜(mo)外延(yan)生(sheng)長會隨基體(ti)溫(wen)(wen)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)而發生(sheng)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua).劉祖黎等一(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)(jia)采(cai)用(yong)MonteCarlo模(mo)(mo)(mo)型探索出(chu)(chu)了(le)(le)Pt/Pt（Ⅲ）薄(bo)膜(mo)生(sheng)長初(chu)始階段島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)貌與基底(di)溫(wen)(wen)度(du)(du)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)關系.模(mo)(mo)(mo)型中(zhong)充(chong)分(fen)考(kao)慮(lv)了(le)(le)吸附原(yuan)子(zi)(zi)擴散、原(yuan)子(zi)(zi)沉積與蒸(zheng)發等過(guo)程(cheng),與過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)(mo)型不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是采(cai)用(yong)Morse勢來計算粒子(zi)(zi)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)作(zuo)用(yong),并詳細(xi)充(chong)分(fen)考(kao)慮(lv)了(le)(le)臨近和次(ci)臨近原(yuan)子(zi)(zi)所(suo)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響.研(yan)(yan)究(jiu)結果表(biao)明,島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)貌隨基底(di)溫(wen)(wen)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)高,從一(yi)(yi)(yi)(yi)個分(fen)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)生(sheng)長到(dao)凝聚生(sheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)全過(guo)程(cheng).通(tong)過(guo)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入研(yan)(yan)究(jiu)表(biao)明,島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)貌和基底(di)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)貌兩(liang)者之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系會隨著(zhu)基底(di)溫(wen)(wen)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)高發生(sheng)顯(xian)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua),而基底(di)溫(wen)(wen)度(du)(du)低時(shi),島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)狀(zhuang)與基底(di)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)貌沒有任何(he)關聯.

2目前計算機模擬研(yan)究需要解決的問題

一般來說(shuo)，納米金(jin)屬材料(liao)的(de)(de)(de)計算(suan)模擬方法所采(cai)用(yong)的(de)(de)(de)大多(duo)(duo)都(dou)是原(yuan)子(zi)級模擬技術,它是將(jiang)納米金(jin)屬材料(liao)作為數(shu)量(liang)較多(duo)(duo)的(de)(de)(de)單(dan)個金(jin)屬原(yuan)子(zi)的(de)(de)(de)集合(he)體,并且將(jiang)每(mei)個金(jin)屬原(yuan)子(zi)當作彼此獨(du)立(li)的(de)(de)(de)研究(jiu)單(dan)元(yuan)來進(jin)行(xing)模擬實驗,然后通過(guo)統計力學(xue)和經典力學(xue)對其(qi)進(jin)行(xing)規律性的(de)(de)(de)描述,并預測(ce)納米金(jin)屬材料(liao)的(de)(de)(de)微觀結構(gou)以(yi)(yi)及功能.但是由(you)于納米金(jin)屬材料(liao)自身結構(gou)非常(chang)復雜，以(yi)(yi)及它對周圍(wei)環境無(wu)法得到迅速(su)的(de)(de)(de)反應(ying),所以(yi)(yi)目前還無(wu)法運用(yong)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)模擬技術來得到理想(xiang)的(de)(de)(de)答(da)案.本人建議可以(yi)(yi)從以(yi)(yi)下方面進(jin)行(xing)努力：

2.1選定模擬(ni)(ni)算(suan)法(fa)在(zai)進(jin)(jin)行(xing)納米金(jin)屬材料分子(zi)動力學(xue)的(de)(de)模擬(ni)(ni)實驗中,應當是(shi)(shi)(shi)對包括金(jin)屬、氧(yang)化物(wu)、金(jin)屬氧(yang)化物(wu)等一(yi)系(xi)列的(de)(de)多(duo)原子(zi)體系(xi)實驗.因為原子(zi)間的(de)(de)作用(yong)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)多(duo)體效(xiao)應,在(zai)這個(ge)(ge)效(xiao)應當中所(suo)有的(de)(de)粒子(zi)會(hui)全(quan)部(bu)聚集到一(yi)起(qi),是(shi)(shi)(shi)無(wu)法(fa)采用(yong)解(jie)析(xi)的(de)(de)方法(fa)進(jin)(jin)行(xing)求解(jie)的(de)(de).這時我(wo)們(men)可以選用(yong)有限差分方法(fa)來進(jin)(jin)行(xing)求解(jie),目前運用(yong)的(de)(de)最多(duo)的(de)(de)包括：蛙跳法(fa)、預(yu)測-校正(zheng)算(suan)法(fa)和Verlet算(suan)法(fa)三種類型.值得注意的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，雖然目前的(de)(de)計算(suan)機技術發展(zhan)迅速(su),但(dan)是(shi)(shi)(shi)純粹(cui)依賴(lai)提高(gao)單個(ge)(ge)CPU的(de)(de)計算(suan)速(su)度根本(ben)就不能滿(man)足越來越繁瑣的(de)(de)計算(suan)需要,鑒(jian)于此，我(wo)們(men)可以考慮進(jin)(jin)行(xing)并行(xing)化進(jin)(jin)行(xing)計算(suan)，這樣會(hui)更加有效(xiao).

2.2要充分考慮粒子間的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)微(wei)觀粒子的(de)(de)(de)(de)運動本(ben)來是需要使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)量子力學來進(jin)行(xing)描(miao)述的(de)(de)(de)(de),但納米(mi)金屬(shu)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)結(jie)構與(yu)性能(neng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會涉(she)及到大量微(wei)觀粒子而且還是多體作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong),因此用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)量子力學第一性原理(li)來對粒子間相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)求解并(bing)非易事(shi),而絕大多數模(mo)擬(ni)認為粒子的(de)(de)(de)(de)運動遵(zun)循牛頓(dun)力學規律,因此可(ke)(ke)以考慮采用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)半經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)原子間相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)勢(shi)來對粒子間的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)進(jin)行(xing)描(miao)述.一般來講，勢(shi)函(han)數是否可(ke)(ke)靠決(jue)定(ding)了一個分子動力學模(mo)擬(ni)能(neng)否成功.原子或(huo)者離子間的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)勢(shi)越復(fu)雜、擬(ni)合性質(zhi)越多就越與(yu)實際的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)接近,不(bu)過越復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)同(tong)時(shi)也會加大計算量和模(mo)擬(ni)量,因此在(zai)構建或(huo)使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)原子間相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)過程中,應(ying)根據(ju)所要研究的(de)(de)(de)(de)問題的(de)(de)(de)(de)具體情(qing)況,選擇(ze)既能(neng)反映(ying)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi),又(you)可(ke)(ke)以在(zai)計算上切實可(ke)(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)勢(shi).

2.3處(chu)(chu)理(li)(li)和(he)(he)分析模擬(ni)(ni)結(jie)果找到一(yi)種合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)分析模擬(ni)(ni)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)方法(fa)對于(yu)計算機模擬(ni)(ni)來說(shuo)是至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de).通(tong)常情況下，模擬(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)軌(gui)(gui)跡文(wen)件只包含(han)了各個粒子的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)、速度(du)和(he)(he)力(li)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)信息(xi)(xi),因此(ci)一(yi)定(ding)要對這(zhe)些(xie)信息(xi)(xi)進行有(you)效的(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)(li)以后才能得(de)到想要的(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)量.而計算機模擬(ni)(ni)走向(xiang)應(ying)用的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵之處(chu)(chu)在于(yu)，找到合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)處(chu)(chu)理(li)(li)結(jie)果,將(jiang)宏觀現象與微觀軌(gui)(gui)跡進行有(you)機聯系.模擬(ni)(ni)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)(li)無疑會(hui)是一(yi)個非常復雜的(de)(de)(de)(de)過程,其重點問題(ti)是要從MD模擬(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)軌(gui)(gui)跡文(wen)件中講(jiang)可與實驗直(zhi)接比(bi)較的(de)(de)(de)(de)統(tong)計量提取出(chu)來.除此(ci)之外,軌(gui)(gui)跡中的(de)(de)(de)(de)坐(zuo)標信息(xi)(xi)對于(yu)分析結(jie)構體系信息(xi)(xi)也十分重要,而這(zhe)卻(que)是非常耗時的(de)(de)(de)(de)工作過程.

3結束語

篇2

1．1無機非金屬材料工程工藝(yi)實踐

工(gong)藝(yi)實(shi)踐是結合(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)而(er)制定的(de)(de)(de)與現場實(shi)習類(lei)似的(de)(de)(de)一(yi)類(lei)實(shi)踐教(jiao)學，通(tong)過(guo)自己動手，能(neng)夠對(dui)無(wu)機非金屬(shu)材(cai)料(liao)工(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工(gong)廠(chang)的(de)(de)(de)主要生(sheng)產(chan)環節(jie)產(chan)生(sheng)更為(wei)實(shi)際的(de)(de)(de)感性認識(shi)，能(neng)對(dui)其生(sheng)產(chan)過(guo)程(cheng)有一(yi)個完整的(de)(de)(de)了解，進(jin)而(er)熟練(lian)掌握(wo)水泥、玻璃(li)、陶(tao)瓷等工(gong)藝(yi)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)流程(cheng)，了解常用和(he)現代無(wu)機非金屬(shu)材(cai)料(liao)設備的(de)(de)(de)性能(neng)和(he)用途，能(neng)借鑒材(cai)料(liao)工(gong)藝(yi)應用的(de)(de)(de)成功經驗，通(tong)過(guo)工(gong)藝(yi)實(shi)踐的(de)(de)(de)開展，為(wei)畢(bi)業(ye)(ye)設計和(he)今后從事的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)打下基礎。

1．2專業實習

無機(ji)(ji)非金(jin)屬(shu)材料工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專業實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)包括教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)兩個環(huan)節，實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)均安排在(zai)(zai)企業進(jin)行(xing)(xing)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)以(yi)(yi)現場(chang)(chang)參(can)(can)觀、集中(zhong)講(jiang)解(jie)(jie)(jie)和簡單操(cao)作的(de)(de)形式(shi)完成，通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得對無機(ji)(ji)非金(jin)屬(shu)材料工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)工(gong)(gong)廠生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)感(gan)(gan)性認(ren)識(shi)，加(jia)(jia)深理解(jie)(jie)(jie)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)，逐(zhu)步提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)問(wen)(wen)題、解(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題和動手(shou)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)能(neng)力，并讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)有全(quan)面的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)(jie)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)安排在(zai)(zai)專業課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之后(hou)(hou)，采用集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、分散跟崗的(de)(de)模式(shi)，為(wei)避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基地對專業課與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)脫節感(gan)(gan)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)之前(qian)(qian)，將安排學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主查閱相關教(jiao)材和資料，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)之前(qian)(qian)對所(suo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)工(gong)(gong)廠基地有一個全(quan)面的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)(jie)，這(zhe)樣有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真對待實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、重(zhong)視實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。通過(guo)系(xi)統的(de)(de)專業實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠熟悉無機(ji)(ji)非金(jin)屬(shu)材料工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)各個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)環(huan)節，從原(yuan)料準備到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)、運輸與(yu)管(guan)理的(de)(de)全(quan)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，了(le)解(jie)(jie)(jie)先(xian)進(jin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)技術與(yu)裝(zhuang)備，為(wei)今后(hou)(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、工(gong)(gong)作及科(ke)(ke)研打下堅定的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐基礎。學(xue)(xue)(xue)(xue)院要(yao)選擇一個好的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基地，要(yao)求實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基地配備經驗豐富的(de)(de)指(zhi)導老師，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供實(shi)(shi)(shi)(shi)踐、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研場(chang)(chang)所(suo)以(yi)(yi)及設備，并且給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)參(can)(can)加(jia)(jia)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)機(ji)(ji)會，力爭通過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)一線的(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)訓練，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力。另外，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)考核不應(ying)該(gai)一味(wei)追求實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)結束后(hou)(hou)撰寫實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)報告，可(ke)以(yi)(yi)采取靈活的(de)(de)手(shou)段進(jin)行(xing)(xing)考核，比如以(yi)(yi)現場(chang)(chang)提(ti)問(wen)(wen)，答辯的(de)(de)形式(shi)，結合實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)報告的(de)(de)形式(shi)來完成。

1．3畢業設計(論(lun)文(wen))

畢(bi)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)目的(de)(de)在(zai)于訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運(yun)用所學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎理(li)論和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)藝知(zhi)識(shi)獨立地解決有關無機非(fei)金屬材料工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)工(gong)(gong)(gong)廠設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技術問題。通(tong)過畢(bi)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)把所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)和(he)(he)實際技能(neng)有機地結合(he)起來，并(bing)應用于工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，進一步提高分析問題和(he)(he)解決問題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)及(ji)運(yun)算和(he)(he)繪圖能(neng)力(li)(li)，同(tong)時(shi)，要學(xue)(xue)(xue)會利用文(wen)獻資料、查(cha)閱圖表、手(shou)冊等方(fang)(fang)(fang)法(fa)，初步掌握無機非(fei)金屬材料工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)工(gong)(gong)(gong)藝設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)基(ji)本原理(li)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)、步驟和(he)(he)編制設(she)(she)(she)計(ji)(ji)文(wen)件的(de)(de)基(ji)本能(neng)力(li)(li)。畢(bi)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(論文(wen))是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習期間(jian)一個重要的(de)(de)實踐(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，利用無機非(fei)金屬材料專業(ye)加入“卓(zhuo)越(yue)計(ji)(ji)劃(hua)”的(de)(de)契機，選派相關教(jiao)師(shi)到(dao)合(he)作企業(ye)中(zhong)鍛煉(lian)，加強教(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)素(su)養。建立一支“雙師(shi)型”指(zhi)導隊伍，聯合(he)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)畢(bi)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(論文(wen))。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)選題時(shi)，一方(fang)(fang)(fang)面結合(he)學(xue)(xue)(xue)院對卓(zhuo)越(yue)計(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)培養目標(biao)，另一方(fang)(fang)(fang)面結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)現場實習時(shi)所遇(yu)到(dao)的(de)(de)問題，共同(tong)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制定畢(bi)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(論文(wen))題目，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠“真(zhen)刀真(zhen)槍”完成畢(bi)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(論文(wen))，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)研發和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

2加強實踐教學基地(di)建(jian)設(she)

校外實(shi)(shi)(shi)習基地是高校開(kai)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要場所，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)積極與(yu)(yu)相關企業(ye)聯系，開(kai)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)習基地建(jian)設，根據(ju)企業(ye)規模(mo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)意圖，經過廣泛調(diao)研(yan)，無機非(fei)(fei)金(jin)(jin)屬材料(liao)工(gong)程專業(ye)分別(bie)在(zai)淮南(nan)、淮北、蚌埠、南(nan)京，湖南(nan)等(deng)地二十(shi)多(duo)個(ge)單位(wei)建(jian)立了長期的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地，可(ke)以(yi)(yi)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)創新實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說是非(fei)(fei)常重(zhong)要的(de)(de)一個(ge)環節，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)第7學(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)始(shi)熟悉所在(zai)企業(ye)的(de)(de)工(gong)藝(yi)流程，做到(dao)(dao)所學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)知(zhi)識與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)相結合，到(dao)(dao)第8學(xue)(xue)(xue)(xue)期實(shi)(shi)(shi)行(xing)企業(ye)同老師雙師型指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)(yi)聘請(qing)企業(ye)技術人員(yuan)進行(xing)現(xian)場講解(jie)，座談，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對實(shi)(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)產與(yu)(yu)所學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)知(zhi)識的(de)(de)融合，齊全的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地和產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)基地為無機非(fei)(fei)金(jin)(jin)屬材料(liao)工(gong)程專業(ye)人才培養質量(liang)提供了支(zhi)持和保障(zhang)。

3加強教師(shi)隊伍建(jian)設

無機非金屬(shu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專業(ye)(ye)(ye)現有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)大(da)部分是博士，碩士，參(can)加(jia)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)直接(jie)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，現場經驗不足，工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)欠(qian)缺，為了使(shi)卓(zhuo)越計劃的(de)(de)成功實(shi)(shi)施，需(xu)要加(jia)強無機非金屬(shu)材料工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)建(jian)設(she):一是加(jia)強對現有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養，鼓(gu)勵部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到(dao)企業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)崗位工(gong)(gong)(gong)作(zuo)學(xue)(xue)習1～2年，豐富青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐背景;二是直接(jie)從(cong)企業(ye)(ye)(ye)聘請具有(you)豐富工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐經驗的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)術人員擔(dan)任兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習提供全面指導，讓其(qi)承(cheng)擔(dan)專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，指導畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計等任務或(huo)擔(dan)任本科生(sheng)(sheng)、研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)聯合導師(shi)(shi)(shi)。著力(li)(li)建(jian)設(she)一支具有(you)一定(ding)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)經歷的(de)(de)高(gao)水(shui)平(ping)(ping)專、兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，強化(hua)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育素質和(he)技(ji)能(neng)(neng)培訓，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)，加(jia)強和(he)完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊(dui)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)力(li)(li)量，使(shi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)達到(dao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)90%以上(shang)，形(xing)成專業(ye)(ye)(ye)水(shui)平(ping)(ping)高(gao)、實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)強的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊(dui)。

4鼓勵學生(sheng)積極參與教師科研項目

將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)科研課題(ti)與實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相結合，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生參與到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)研究(jiu)課題(ti)里，目的(de)(de)是提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)動手(shou)能(neng)力(li)和(he)對(dui)本專業的(de)(de)興趣，學(xue)(xue)(xue)院鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生以卓越計劃(hua)為依托，盡(jin)早與導師(shi)(shi)聯(lian)系，盡(jin)早走入實(shi)(shi)驗(yan)室，自主進(jin)行研究(jiu)。在學(xue)(xue)(xue)生進(jin)入實(shi)(shi)驗(yan)室時，摒棄以往教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)設計者，學(xue)(xue)(xue)生是實(shi)(shi)施(shi)者的(de)(de)角色，讓學(xue)(xue)(xue)生積極查(cha)找文(wen)獻、制定(ding)技(ji)術方案(an)、研究(jiu)探討(tao)、方案(an)實(shi)(shi)施(shi)、優化方案(an)和(he)撰(zhuan)寫總(zong)結報告，這樣就使學(xue)(xue)(xue)生在實(shi)(shi)驗(yan)過程中把握學(xue)(xue)(xue)習主動性，加深對(dui)知(zhi)識的(de)(de)理解(jie)，擴大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)識面，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)科研創新(xin)能(neng)力(li)和(he)實(shi)(shi)踐動手(shou)能(neng)力(li)。

5加(jia)強(qiang)實(shi)踐教學管理

制(zhi)(zhi)定(ding)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)標準(zhun)，同(tong)(tong)時加大監(jian)督、管(guan)(guan)理、檢查(cha)力度(du)(du)(du)，合(he)理制(zhi)(zhi)定(ding)各層次(ci)的(de)(de)管(guan)(guan)理規章制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，并建立和完善各層次(ci)的(de)(de)管(guan)(guan)理目標責任制(zhi)(zhi)，加強實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)管(guan)(guan)理，制(zhi)(zhi)定(ding)合(he)理的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)核(he)(he)辦法，如(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)執(zhi)行情況，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)安排及完成(cheng)情況。將(jiang)(jiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)設備的(de)(de)維護管(guan)(guan)理都融入(ru)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理體制(zhi)(zhi)中，將(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極性(xing)充分(fen)調動起來，形成(cheng)一(yi)個良好的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)制(zhi)(zhi)，讓實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正(zheng)落到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)處。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)校內的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)課程考(kao)(kao)核(he)(he)主(zhu)要(yao)由(you)作業、出勤、考(kao)(kao)試、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)等(deng)幾(ji)部分(fen)組成(cheng)，根(gen)(gen)據課程的(de)(de)性(xing)質不同(tong)(tong)，還可(ke)以加入(ru)項(xiang)目設計及測驗(yan)等(deng)形式(shi)(shi);對于企(qi)業實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節(jie)的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)，將(jiang)(jiang)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)院和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習基(ji)地(di)共同(tong)(tong)完成(cheng)，但主(zhu)要(yao)評(ping)定(ding)由(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習基(ji)地(di)的(de)(de)導師根(gen)(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加工程訓(xun)(xun)練的(de)(de)情況給(gei)出。具(ju)體考(kao)(kao)核(he)(he)方法:單獨(du)對每個培訓(xun)(xun)環(huan)節(jie)進行考(kao)(kao)核(he)(he)，在現(xian)場由(you)每個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)導師按照實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習基(ji)地(di)的(de)(de)標準(zhun)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行考(kao)(kao)核(he)(he)，考(kao)(kao)核(he)(he)方式(shi)(shi)可(ke)采取提問答(da)辯、現(xian)場操(cao)作等(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習成(cheng)績由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在該實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習基(ji)地(di)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)表現(xian)給(gei)出。

6結語

篇3

一(yi)般情況下(xia)(xia)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)變(bian)(bian)(bian)(bian)熱處(chu)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑(jing)主要(yao)(yao)有(you)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)、退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)，而(er)(er)對(dui)(dui)(dui)于(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)系數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)需要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)多晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)體(ti)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)量(liang)、退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)時(shi)間(jian)(jian)和(he)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)溫(wen)(wen)度(du)等(deng)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)科(ke)學合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)。為了能夠使金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)粒更加(jia)(jia)得到細化，可(ke)以(yi)采用(yong)對(dui)(dui)(dui)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)軋制(zhi)等(deng)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)加(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，采取(qu)(qu)(qu)這一(yi)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)還能夠促使在(zai)(zai)接下(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)過(guo)程殊(shu)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)。如(ru)表1所示，就是(shi)在(zai)(zai)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程中(zhong)(zhong)采取(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)變(bian)(bian)(bian)(bian)熱處(chu)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)(jie)(jie)表格。1．反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)。反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)(dui)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)采取(qu)(qu)(qu)20%～30%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)變(bian)(bian)(bian)(bian)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)以(yi)及(ji)使用(yong)再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)，同時(shi)對(dui)(dui)(dui)其形(xing)(xing)(xing)變(bian)(bian)(bian)(bian)和(he)再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)過(guo)程進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)多次(ci)，其中(zhong)(zhong)，再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)要(yao)(yao)控(kong)制(zhi)在(zai)(zai)20min以(yi)內。2．單步再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)。單步再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)就是(shi)指(zhi)對(dui)(dui)(dui)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)采取(qu)(qu)(qu)50%～70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)等(deng)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)之(zhi)(zhi)后再(zai)使其處(chu)于(yu)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)度(du)下(xia)(xia)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)短(duan)(duan)時(shi)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)，一(yi)般來(lai)說短(duan)(duan)時(shi)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)在(zai)(zai)1～2min內。3．反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)應(ying)變(bian)(bian)(bian)(bian)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)。反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)應(ying)變(bian)(bian)(bian)(bian)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)(dui)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)采取(qu)(qu)(qu)2%～6%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微小(xiao)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)之(zhi)(zhi)后再(zai)讓其置于(yu)較高(gao)(gao)溫(wen)(wen)度(du)下(xia)(xia)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)短(duan)(duan)時(shi)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)，也可(ke)以(yi)是(shi)當金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)微小(xiao)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)之(zhi)(zhi)后使其在(zai)(zai)比較低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)度(du)下(xia)(xia)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)長(chang)時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)。其中(zhong)(zhong)，高(gao)(gao)溫(wen)(wen)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)(duan)時(shi)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)時(shi)間(jian)(jian)要(yao)(yao)求控(kong)制(zhi)在(zai)(zai)幾分鐘之(zhi)(zhi)內，而(er)(er)低溫(wen)(wen)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)時(shi)間(jian)(jian)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)則要(yao)(yao)求有(you)1～20h，并且退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)處(chu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程要(yao)(yao)求要(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)多次(ci)。由(you)于(yu)反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)應(ying)變(bian)(bian)(bian)(bian)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)量(liang)比較小(xiao)，而(er)(er)在(zai)(zai)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)卻很難再(zai)對(dui)(dui)(dui)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)提供所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅動力，這樣一(yi)來(lai)就無(wu)法使金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)出現再(zai)結(jie)(jie)(jie)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，因此可(ke)以(yi)說，此工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)實(shi)際上(shang)是(shi)屬(shu)于(yu)一(yi)個回復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、重(zhong)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)、反(fan)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。4．單步應(ying)變(bian)(bian)(bian)(bian)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)。單步應(ying)變(bian)(bian)(bian)(bian)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)(dui)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)6%～8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較小(xiao)變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)或者是(shi)充分利用(yong)金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)中(zhong)(zhong)所剩余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)變(bian)(bian)(bian)(bian)力作(zuo)為進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個驅動力，將其置于(yu)低溫(wen)(wen)下(xia)(xia)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)長(chang)達數(shu)十(shi)小(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)(tui)(tui)(tui)火(huo)(huo)(huo)過(guo)程。通(tong)過(guo)采用(yong)以(yi)上(shang)幾種工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)都能夠使晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移動性(xing)得到明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，從而(er)(er)有(you)助于(yu)特殊(shu)晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)，并且最(zui)(zui)后使金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)能得以(yi)明(ming)顯提高(gao)(gao)，由(you)此可(ke)見，由(you)于(yu)受到不同變(bian)(bian)(bian)(bian)形(xing)(xing)(xing)量(liang)所具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)變(bian)(bian)(bian)(bian)以(yi)及(ji)之(zhi)(zhi)后熱處(chu)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，要(yao)(yao)想更好地使晶(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程得以(yi)實(shi)現，最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑(jing)就是(shi)對(dui)(dui)(dui)以(yi)上(shang)幾種工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)綜合(he)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)合(he)運用(yong)。

二、晶界特征分(fen)布(bu)的優化工藝

(一)晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)特(te)(te)(te)征(zheng)分(fen)布的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化(hua)工藝判斷。對于金(jin)屬材(cai)料(liao)是(shi)否已經完成了晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)特(te)(te)(te)征(zheng)分(fen)布的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化(hua)，若是(shi)單憑低ΣCSL晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)所具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)來判斷是(shi)不(bu)夠(gou)科學和不(bu)具充分(fen)性的(de)(de)(de)(de)(de)。這是(shi)由于在特(te)(te)(te)殊(shu)晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)中，其所具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)較高比例(li)會因為對一般較大(da)角度的(de)(de)(de)(de)(de)晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)網絡無法(fa)(fa)進(jin)行(xing)阻斷的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，那么金(jin)屬材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)特(te)(te)(te)征(zheng)分(fen)布優(you)化(hua)就(jiu)(jiu)無法(fa)(fa)達到效果(guo)，就(jiu)(jiu)無法(fa)(fa)對晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)所具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)開裂、腐蝕等(deng)性能(neng)進(jin)行(xing)提高，同時(shi)，對于特(te)(te)(te)殊(shu)晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)來說，并不(bu)是(shi)在任何條件下都(dou)能(neng)夠(gou)將其的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)殊(shu)性能(neng)進(jin)行(xing)表現。因此，這就(jiu)(jiu)要求對特(te)(te)(te)殊(shu)晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)、網絡結(jie)構和特(te)(te)(te)性等(deng)進(jin)行(xing)綜合性的(de)(de)(de)(de)(de)考慮，才能(neng)夠(gou)對晶(jing)(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)(jie)特(te)(te)(te)征(zheng)分(fen)布優(you)化(hua)工藝的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)進(jin)行(xing)科學合理全(quan)面性的(de)(de)(de)(de)(de)準確判斷。

(二)晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)特征(zheng)分布的優化工(gong)藝(yi)研究(jiu)的發展(zhan)(zhan)。20世紀60年(nian)代以來，材料(liao)科(ke)學(xue)得到了快速的發展(zhan)(zhan)，人(ren)們對(dui)于晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)的結構和(he)行為也都(dou)有了更加(jia)深入的研究(jiu)，從中(zhong)獲得了有關于晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)結構和(he)晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)特征(zheng)的重要數據信(xin)息(xi)。但是(shi)一直以來對(dui)于多晶(jing)(jing)(jing)體金屬(shu)材料(liao)性(xing)能的應用大都(dou)局限(xian)于細化晶(jing)(jing)(jing)粒(li)上，直到20世紀80年(nian)代中(zhong)期(qi)，才(cai)開始有科(ke)學(xue)研究(jiu)者提出(chu)了晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)特征(zheng)分布這個概念(nian)，同時(shi)提出(chu)的概念(nian)還有“晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)設計(ji)”。經過了科(ke)學(xue)研究(jiu)人(ren)員幾十年(nian)來的不(bu)懈努力和(he)研究(jiu)，在(zai)鋁合金、奧氏體不(bu)銹(xiu)鋼、鎳基(ji)合金、銅(tong)合金等(deng)各(ge)種(zhong)金屬(shu)材料(liao)中(zhong)所采取的晶(jing)(jing)(jing)界(jie)(jie)特征(zheng)分布優化工(gong)藝(yi)都(dou)獲得了重大的突破和(he)發展(zhan)(zhan)。

三、結語

篇4

明確將(jiang)無機非金屬材(cai)料(liao)專(zhuan)業的(de)(de)培養(yang)目(mu)標(biao)定位在地方經(jing)濟建設需(xu)要的(de)(de)無機非金屬材(cai)料(liao)工(gong)程高(gao)級應用型人(ren)才(cai),突出“一(yi)定基礎知識(shi)支撐、適當寬度專(zhuan)業口徑、突出某一(yi)專(zhuan)業方向(xiang)、強(qiang)化(hua)專(zhuan)業實踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)、博專(zhuan)共(gong)存(cun)、以專(zhuan)為主、長短(duan)兼(jian)顧、持續發(fa)展”的(de)(de)特(te)點，強(qiang)調(diao)知識(shi)、能(neng)(neng)力(li)和素質的(de)(de)協調(diao)發(fa)展，強(qiang)調(diao)學(xue)生的(de)(de)工(gong)程實踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)與培育。通過教學(xue)計劃、教學(xue)內容、教學(xue)方法和教學(xue)手段的(de)(de)改革，突出工(gong)程實踐(jian)(jian)(jian)教學(xue)，強(qiang)化(hua)實踐(jian)(jian)(jian)技能(neng)(neng)的(de)(de)培訓；確保學(xue)生工(gong)程實踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高(gao)。無機非金屬材(cai)料(liao)工(gong)程專(zhuan)業的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)方案在修訂(ding)后開設了兩個培養(yang)方向(xiang)：

（1）傳(chuan)統無機(ji)非(fei)金屬材料(liao)方向（硅酸鹽(yan)及耐火材料(liao)），培養學生(sheng)利用(yong)高新技術(shu)提升(sheng)傳(chuan)統產業（水泥、玻璃、陶瓷(ci)、耐火材料(liao)等），在節能減排(pai)的(de)技術(shu)改造(zao)中發揮作用(yong)。

（2）新型無(wu)機非金屬材(cai)料方向。加強(qiang)學(xue)生對“廣(guang)泛材(cai)料”了解(jie)、認識、掌(zhang)握的(de)(de)培(pei)養模式，通過對先(xian)進陶瓷材(cai)料、復(fu)合(he)與(yu)功(gong)能材(cai)料、薄膜與(yu)微(wei)晶玻璃、材(cai)料表面改性等(deng)課程學(xue)習，在自主擇業(ye)中(zhong)能快速適應新材(cai)料領域的(de)(de)工作環境。我專(zhuan)業(ye)在這兩個培(pei)養方向上，形成(cheng)了以國家、企業(ye)需求為(wei)牽引，將材(cai)料基礎研究與(yu)新材(cai)料應用開發(fa)相結合(he)的(de)(de)特色發(fa)展模式。

2以應用型人(ren)才培(pei)養目標為中心，優化無機非金屬(shu)材料工程(cheng)專業課程(cheng)體系

根據市場需求(qiu)和學(xue)科發展(zhan)，即主(zhu)動(dong)適應社會發展(zhan)，做到“一(yi)個(ge)專業(ye)，兩個(ge)方向，自(zi)主(zhu)選(xuan)擇(ze)”。“自(zi)主(zhu)選(xuan)擇(ze)”，即強(qiang)調(diao)學(xue)生(sheng)個(ge)性發展(zhan)，增加選(xuan)修(xiu)課和選(xuan)修(xiu)覆蓋面，使學(xue)生(sheng)有(you)更大的自(zi)主(zhu)選(xuan)擇(ze)空間。在此指導(dao)思想下，對(dui)無機非(fei)金屬材(cai)料專業(ye)課程體系(xi)進行優(you)化。

1）公共(gong)基礎平(ping)臺。按(an)照(zhao)教(jiao)育部工科大學(xue)生培養要求(qiu)由學(xue)校統(tong)一設置，分為必修(xiu)課和選(xuan)修(xiu)課，該平(ping)臺提(ti)供(gong)了工科大學(xue)生應(ying)掌握的基本(ben)知識和人文素質。

2）專業基礎(chu)(chu)平(ping)臺。分(fen)為必修(xiu)課、無(wu)機非金(jin)屬(shu)材料(liao)工程(cheng)一級(ji)學(xue)(xue)科基礎(chu)(chu)課程(cheng)、無(wu)機非金(jin)屬(shu)材料(liao)工程(cheng)二(er)級(ji)學(xue)(xue)科基礎(chu)(chu)課程(cheng)。該平(ping)臺的(de)設置可(ke)使學(xue)(xue)生(sheng)掌握材料(liao)工程(cheng)師所需的(de)基礎(chu)(chu)知識(shi)和基本(ben)理論，為后續課程(cheng)學(xue)(xue)習奠定基礎(chu)(chu)，對學(xue)(xue)生(sheng)考研也有很好的(de)作用。

3）專業課平臺。分為：

（1）專業方(fang)向(xiang)限選課，此為無(wu)(wu)機(ji)(ji)非金屬(shu)(shu)材(cai)料(liao)工程(cheng)專業的特(te)色，學生(sheng)在三年級自(zi)主選擇，分傳統無(wu)(wu)機(ji)(ji)非金屬(shu)(shu)材(cai)料(liao)方(fang)向(xiang)和新型無(wu)(wu)機(ji)(ji)非金屬(shu)(shu)材(cai)料(liao)方(fang)向(xiang)進行學習(xi)。

（2）專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)任(ren)選課，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)任(ren)選課中的基礎課程(cheng)(cheng)可以使學(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)材(cai)料(liao)工程(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識。無(wu)機(ji)非金屬材(cai)料(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的企(qi)(qi)業(ye)(ye)，既有新材(cai)料(liao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，也(ye)有水泥、玻璃(li)、陶瓷等傳(chuan)統企(qi)(qi)業(ye)(ye)，因此(ci)在第(di)六學(xue)期開始開設就(jiu)業(ye)(ye)針(zhen)對(dui)性(xing)強(qiang)的課程(cheng)(cheng)，能有效增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)能力。

4）實踐(jian)(jian)平(ping)臺。分為：通識(shi)實踐(jian)(jian)課(ke)(ke)、學(xue)科實踐(jian)(jian)課(ke)(ke)、專業特色實踐(jian)(jian)課(ke)(ke)（分兩個專業方(fang)向）、畢(bi)業設(she)計（論文）。

3總結

篇5

1.實(shi)踐教學(xue)內容不(bu)完(wan)善

金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心(xin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)是(shi)《材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)基礎》、《金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)學(xue)(xue)(xue)》、《熱(re)加工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝》、《材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)力(li)學(xue)(xue)(xue)性能(neng)(neng)(neng)》及(ji)(ji)《材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)分(fen)析方法》等(deng)。目前(qian)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)習(xi)等(deng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容均與(yu)(yu)(yu)這些(xie)理論課(ke)程密切相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，而且實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內(nei)容以驗(yan)(yan)證型實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)為主，例如《鐵(tie)碳合金(jin)(jin)平衡組織觀(guan)(guan)察(cha)(cha)》、《鋼的(de)(de)熱(re)處理組織觀(guan)(guan)察(cha)(cha)》等(deng)，大(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為，通過這些(xie)課(ke)程實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了利用顯微鏡識別(bie)金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)微觀(guan)(guan)組織的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，掌(zhang)握了一些(xie)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)性能(neng)(neng)(neng)測試(shi)方法等(deng)，但(dan)是(shi)，目前(qian)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容涉及(ji)(ji)的(de)(de)綜(zong)合型及(ji)(ji)設計(ji)型實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內(nei)容相(xiang)(xiang)對較少(shao)，而這些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內(nei)容是(shi)綜(zong)合利用所學(xue)(xue)(xue)理論知識設計(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝并進行相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)研(yan)究等(deng)，以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維創新能(neng)(neng)(neng)力(li)和分(fen)析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。此(ci)外，金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)追蹤(zong)調查表(biao)(biao)明(ming)，大(da)(da)多數畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)從事與(yu)(yu)(yu)本專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，但(dan)是(shi)還有從事與(yu)(yu)(yu)金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)冶煉及(ji)(ji)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)成型與(yu)(yu)(yu)控(kong)制(zhi)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。由于目前(qian)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)缺少(shao)綜(zong)合型及(ji)(ji)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，影響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)上的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)技能(neng)(neng)(neng)。調查研(yan)究表(biao)(biao)明(ming)大(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該涉及(ji)(ji)到交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)內(nei)容，根據目前(qian)金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養方案課(ke)程設置(zhi)，開設了材(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)成型與(yu)(yu)(yu)控(kong)制(zhi)及(ji)(ji)鋼鐵(tie)冶金(jin)(jin)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)課(ke)程，如《軋制(zhi)原理及(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝導論》、《鋼鐵(tie)冶金(jin)(jin)概(gai)論》等(deng)，因此(ci)可以開設與(yu)(yu)(yu)鋼的(de)(de)冶煉、模擬軋制(zhi)等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。這樣有利于拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識面，從而使得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后能(neng)(neng)(neng)夠擴大(da)(da)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面，增(zeng)強社會(hui)(hui)適(shi)應性。如果實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)容不(bu)完(wan)善，會(hui)(hui)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景，從而降低(di)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)。

2.實(shi)踐教學質量不高

實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)不(bu)(bu)(bu)高(gao)的(de)(de)(de)原因是(shi)多方(fang)面的(de)(de)(de)：實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)系統及內(nei)容不(bu)(bu)(bu)完善、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗設(she)(she)備條(tiao)件及環境因素等(deng)。簡單的(de)(de)(de)驗證性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)，由于(yu)沒有太多的(de)(de)(de)新意(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗過程(cheng)中缺乏積極性(xing)、主動性(xing)，被動按照實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗程(cheng)序完成任務(wu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維能(neng)力(li)(li)得(de)不(bu)(bu)(bu)得(de)培養(yang)。而(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗設(she)(she)備條(tiao)件也(ye)會影(ying)響實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。例(li)(li)如學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)大型(xing)精密設(she)(she)備，例(li)(li)如透射電子顯微鏡(jing)、掃描電子顯微鏡(jing)及X射線衍射儀等(deng)大型(xing)設(she)(she)備，由于(yu)需要(yao)培訓(xun)上崗(gang)，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)只能(neng)是(shi)觀(guan)摩而(er)不(bu)(bu)(bu)能(neng)動手(shou)操作，只是(shi)觀(guan)看(kan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)演示性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗，這(zhe)樣實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗對(dui)所學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)幫助意(yi)(yi)義并不(bu)(bu)(bu)是(shi)很大，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)了企業，遇到(dao)這(zhe)種大型(xing)設(she)(she)備還是(shi)不(bu)(bu)(bu)會馬上上崗(gang)進行操作。目前金屬材料(liao)工程(cheng)專業本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)環節。主要(yao)有認識實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)及針(zhen)對(dui)熱加工工藝相(xiang)關(guan)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)場所主要(yao)安(an)排在鋼鐵冶(ye)金相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)企業，但是(shi)由于(yu)大多數企業基于(yu)安(an)全、效益、保密等(deng)方(fang)面考慮(lv)，不(bu)(bu)(bu)允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操作，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只能(neng)看(kan)到(dao)表面現象(xiang)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)了解生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產內(nei)容的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)質性(xing)工藝及相(xiang)關(guan)參(can)數。大多數情況下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)完后的(de)(de)(de)感覺(jue)就是(shi)走馬觀(guan)花(hua)。因此(ci)，到(dao)企業中參(can)加生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得(de)不(bu)(bu)(bu)到(dao)參(can)與及動手(shou)操作的(de)(de)(de)機會，更談不(bu)(bu)(bu)上分析(xi)問(wen)題、解決問(wen)題及創新思維能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)了，因此(ci)嚴重制約(yue)了我國工程(cheng)人(ren)才實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。

3.實(shi)驗教學設備不足

目(mu)(mu)前(qian)(qian)，大(da)學擴(kuo)招是(shi)(shi)普遍存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，而擴(kuo)招帶來了相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面影響，給(gei)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學帶來巨大(da)壓力，實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學不(bu)(bu)同于(yu)課堂教(jiao)學，老(lao)師(shi)在講臺上講課，幾十及上百學生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)同時在教(jiao)室(shi)(shi)里聽老(lao)師(shi)講課。實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學是(shi)(shi)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)動手(shou)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學環(huan)(huan)境(jing)，是(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)與理論(lun)(lun)(lun)相(xiang)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學環(huan)(huan)節。需要有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場地和設(she)(she)備(bei)(bei)支持，因此(ci)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加，對設(she)(she)備(bei)(bei)及老(lao)師(shi)提出挑戰，設(she)(she)備(bei)(bei)不(bu)(bu)足(zu)，學生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗就(jiu)需要分批次(ci)(ci)進行，如果(guo)(guo)批次(ci)(ci)人(ren)(ren)數太多，達不(bu)(bu)到(dao)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預期(qi)效果(guo)(guo)，批次(ci)(ci)人(ren)(ren)數減少(shao)，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作量大(da)大(da)增加。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)（設(she)(she)計）過程，因為設(she)(she)備(bei)(bei)不(bu)(bu)足(zu)，學生(sheng)(sheng)(sheng)要排隊(dui)長時間(jian)(jian)(jian)等待，往(wang)(wang)往(wang)(wang)由(you)于(yu)時間(jian)(jian)(jian)限制，很多學生(sheng)(sheng)(sheng)隨意得到(dao)一(yi)些結果(guo)(guo)，不(bu)(bu)考慮實(shi)(shi)驗結果(guo)(guo)是(shi)(shi)否(fou)合理，放(fang)到(dao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)中(zhong)湊數以(yi)(yi)達到(dao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。例如，金(jin)(jin)屬材料專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)常(chang)常(chang)涉及鋼鐵材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發，需要用金(jin)(jin)相(xiang)顯微(wei)鏡拍(pai)照(zhao)微(wei)觀組織，目(mu)(mu)前(qian)(qian)實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)就(jiu)一(yi)臺可以(yi)(yi)照(zhao)相(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)(bei)，由(you)于(yu)使用該(gai)(gai)設(she)(she)備(bei)(bei)人(ren)(ren)數比較(jiao)多，不(bu)(bu)僅(jin)金(jin)(jin)屬材料工(gong)(gong)(gong)程專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)使用該(gai)(gai)設(she)(she)備(bei)(bei)，材料成型(xing)與控制專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、冶金(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)也用到(dao)該(gai)(gai)設(she)(she)備(bei)(bei)，因此(ci)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)（設(she)(she)計）期(qi)間(jian)(jian)(jian)，學生(sheng)(sheng)(sheng)要用到(dao)這臺設(she)(she)備(bei)(bei)拍(pai)照(zhao)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)要等很長時間(jian)(jian)(jian)才(cai)能等到(dao)，而畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)工(gong)(gong)(gong)作時間(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)有(you)(you)些學生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)隨便(bian)拍(pai)照(zhao)幾張，放(fang)到(dao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)中(zhong)，有(you)(you)時拍(pai)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)片并不(bu)(bu)能反映真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，所以(yi)(yi)就(jiu)會影響到(dao)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析總結等，從(cong)而影響畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體質量。

二、實踐教學改革(ge)探(tan)索

1.更新實踐教學內(nei)容(rong)(rong)，融(rong)入交(jiao)叉學科(ke)實踐教學內(nei)容(rong)(rong)

完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學體系及(ji)教(jiao)學內(nei)容(rong)，有利于全(quan)面培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)性思維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。研究(jiu)表明高等院(yuan)校(xiao)課程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學內(nei)容(rong)要包(bao)括(kuo)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、綜(zong)合(he)型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)及(ji)設(she)(she)計(ji)型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，其中(zhong)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)基本是學生(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證書本中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某種現象(xiang)，該實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)比較(jiao)簡單，學生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)只要得到(dao)與(yu)教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果即可(ke)，但是，綜(zong)合(he)型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)設(she)(she)計(ji)型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是利用所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識，自己設(she)(she)計(ji)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)條件，進行實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，并利用書上所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識分(fen)(fen)析實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結果，這(zhe)兩(liang)種實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)對(dui)培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)(ti)及(ji)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)最為重要，因(yin)此，在實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學中(zhong)，應(ying)(ying)該增(zeng)加與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)型(xing)(xing)及(ji)設(she)(she)計(ji)型(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)。金(jin)屬材(cai)(cai)料工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)主要學習金(jin)屬材(cai)(cai)料相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)材(cai)(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化學成(cheng)分(fen)(fen)、生(sheng)(sheng)產工(gong)藝過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)等之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)性。因(yin)此，化學成(cheng)分(fen)(fen)控(kong)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冶(ye)(ye)煉過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，軋制冷(leng)卻(que)及(ji)隨后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱處理過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)都(dou)會影響(xiang)最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性能(neng)(neng)(neng)(neng)指標，這(zhe)些環節涉及(ji)到(dao)冶(ye)(ye)金(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)、材(cai)(cai)料成(cheng)型(xing)(xing)與(yu)控(kong)制專(zhuan)業(ye)(ye)及(ji)金(jin)屬材(cai)(cai)料工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)。因(yin)此，金(jin)屬材(cai)(cai)料工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學內(nei)容(rong)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)僅僅局(ju)限(xian)在本專(zhuan)業(ye)(ye)領域(yu)，而(er)應(ying)(ying)該考(kao)慮(lv)學科(ke)交叉，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學涉及(ji)到(dao)一(yi)些關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)于鋼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冶(ye)(ye)煉、軋制等相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，這(zhe)樣能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)彌補本專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，從而(er)可(ke)以全(quan)面培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，增(zeng)大學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)面。

2.實(shi)習基地的建設，增加(jia)實(shi)踐教學形(xing)式多樣(yang)化

針(zhen)對(dui)前(qian)面提(ti)到(dao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)質(zhi)量不(bu)(bu)高(gao)，尤其是生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)由于(yu)受到(dao)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)限制(zhi)(zhi)影響(xiang)了(le)教(jiao)學(xue)質(zhi)量，需要(yao)(yao)對(dui)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)形式(shi)進(jin)行改革。學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)方(fang)(fang)(fang)面去企業(ye)(ye)(ye)參(can)觀，另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面，要(yao)(yao)建立與大(da)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)相似的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作環境，例如校(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)地建設(she)(she)，將(jiang)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)小(xiao)型化，學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以根(gen)據企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模式(shi)，針(zhen)對(dui)某(mou)種產(chan)(chan)品(pin)進(jin)行工(gong)(gong)(gong)藝(yi)設(she)(she)計(ji)，然后動(dong)手操作制(zhi)(zhi)造，在(zai)該過程中，學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)利(li)用所學(xue)的(de)(de)理(li)(li)論知識(shi)制(zhi)(zhi)備(bei)(bei)(bei)相關(guan)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)，同時可(ke)(ke)以學(xue)習(xi)(xi)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)操作過程，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐過程中，訓練學(xue)生(sheng)(sheng)思考問(wen)題及解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能力。校(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)地建設(she)(she)要(yao)(yao)明確目標，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)完(wan)《材(cai)料科學(xue)基(ji)礎》、《材(cai)料熱加(jia)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)》、《金(jin)(jin)屬材(cai)料學(xue)》等(deng)專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)和專業(ye)(ye)(ye)課(ke)后需要(yao)(yao)到(dao)冶金(jin)(jin)廠(chang)(chang)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，了(le)解(jie)冶金(jin)(jin)產(chan)(chan)品(pin)熱處理(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法及高(gao)倍(bei)缺陷、低倍(bei)缺陷的(de)(de)分(fen)析(xi)方(fang)(fang)(fang)法，力學(xue)性能測試設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)及方(fang)(fang)(fang)法等(deng)。根(gen)據金(jin)(jin)屬材(cai)料專業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室現(xian)有(you)設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)，購(gou)置一(yi)下小(xiao)型設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)及實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)耗材(cai)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室根(gen)據冶金(jin)(jin)廠(chang)(chang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)分(fen)析(xi)檢(jian)測方(fang)(fang)(fang)法對(dui)不(bu)(bu)同類型鋼鐵材(cai)料進(jin)行工(gong)(gong)(gong)藝(yi)制(zhi)(zhi)備(bei)(bei)(bei)、微觀組織及缺陷分(fen)析(xi)等(deng)，在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)地模擬大(da)工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)條件(jian)，這樣(yang)可(ke)(ke)以彌補校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)不(bu)(bu)足，大(da)大(da)提(ti)高(gao)了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)質(zhi)量。

3.增加實驗設備投入，滿(man)足實踐教學多樣化需求

篇6

[論文摘(zhai) 要(yao)] 本文從三(san)個方面論述了熱(re)處理工藝在(zai)提高金屬(shu)零件(jian)的制造水平中的作用(yong)。

引言

在(zai)現代工業(ye)生產中，金屬(shu)零(ling)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)是(shi)一個重要(yao)的(de)(de)(de)(de)環(huan)節，具有舉足(zu)輕(qing)重的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，因此提高(gao)金屬(shu)零(ling)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)水(shui)(shui)平成(cheng)(cheng)為一項不(bu)(bu)可(ke)缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。而(er)在(zai)金屬(shu)零(ling)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)過程中，熱(re)(re)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)工作(zuo)又(you)是(shi)提高(gao)其制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)重要(yao)措施(shi)。在(zai)設計(ji)工作(zuo)中，正(zheng)確(que)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定熱(re)(re)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)工藝可(ke)以改(gai)變某些金屬(shu)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)機械(xie)性能。而(er)不(bu)(bu)合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)條件(jian)(jian)，不(bu)(bu)僅(jin)不(bu)(bu)會提高(gao)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)機械(xie)性能，反(fan)而(er)會破壞材(cai)料(liao)原有的(de)(de)(de)(de)性能。因此，設計(ji)人員應根據(ju)金屬(shu)材(cai)料(liao)成(cheng)(cheng)分，準確(que)分析(xi)金屬(shu)材(cai)料(liao)與熱(re)(re)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)工藝的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訂合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)處(chu)(chu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)工藝，合理(li)(li)(li)安排工藝流程，才能得到理(li)(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)效果，提高(gao)金屬(shu)零(ling)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)水(shui)(shui)平。

在(zai)現代(dai)工業生產中，廣泛使用的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)屬有鐵(tie)、鋁(lv)、銅、鉛、鋅、鎳、鉻(ge)、錳等。但用得更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)金(jin)(jin)。金(jin)(jin)屬和(he)合(he)金(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)內部結構包含兩個(ge)方(fang)面：其一(yi)是金(jin)(jin)屬原(yuan)子(zi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)方(fang)式(shi)；其二是原(yuan)子(zi)在(zai)空間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)列方(fang)式(shi)。金(jin)(jin)屬的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)能(neng)和(he)原(yuan)子(zi)在(zai)空間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)列配置情況有密切的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，原(yuan)子(zi)排(pai)列方(fang)式(shi)不同，金(jin)(jin)屬的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)能(neng)就出(chu)現差異。

為了(le)得到(dao)更好的金屬性(xing)能(neng)，滿足制(zhi)造和使用要(yao)求(qiu)，我(wo)們(men)將金屬工件放在(zai)(zai)一(yi)定(ding)的介質中加熱到(dao)適宜的溫度，并在(zai)(zai)此(ci)溫度中保(bao)持一(yi)定(ding)時(shi)間后，又以不(bu)同(tong)速度在(zai)(zai)不(bu)同(tong)的介質中冷卻，通過改變(bian)金屬材料表面或內部(bu)的顯微組織結(jie)構來改變(bian)其(qi)性(xing)能(neng)，這就是金屬材料熱處理過程(cheng)。

不同的熱(re)處理(li)條(tiao)件會產(chan)生不同的材(cai)料性能(neng)改(gai)變效(xiao)果，下面從3個(ge)方面來說明熱(re)處理(li)工藝在提高金(jin)屬(shu)零件的制造水平中的作(zuo)用(yong)。

一、提高金(jin)屬材料的切削性(xing)能和加工精度

在各類(lei)鑄、鍛、焊工件的(de)(de)(de)毛坯或半成(cheng)品金(jin)(jin)屬材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)切(qie)削(xue)過程中，由于被加(jia)工材(cai)(cai)料(liao)、切(qie)削(xue)刀具和切(qie)削(xue)條(tiao)件的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)，金(jin)(jin)屬的(de)(de)(de)變形程度(du)(du)(du)(du)也(ye)不同(tong)(tong)(tong)，從而產(chan)生不同(tong)(tong)(tong)程度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)光(guang)潔度(du)(du)(du)(du)。各種材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)最佳切(qie)削(xue)性能(neng)(neng)都對應有一定的(de)(de)(de)硬度(du)(du)(du)(du)范(fan)圍(wei)和金(jin)(jin)相組織。為了得(de)到(dao)最佳切(qie)削(xue)性能(neng)(neng)，就(jiu)要(yao)求被加(jia)工材(cai)(cai)料(liao)具有合適的(de)(de)(de)組織狀態，這就(jiu)要(yao)用(yong)到(dao)預先熱(re)處理。

通過預先熱(re)處理，可以消除或減(jian)少(shao)冶金及熱(re)加工(gong)過程產生的(de)(de)材料缺(que)陷，并為以后切(qie)削加工(gong)及熱(re)處理準備良好的(de)(de)組織(zhi)狀態，從而保證材料的(de)(de)切(qie)削性能、加工(gong)精度和減(jian)少(shao)變形。

舉例1：齒坯材料在(zai)切(qie)削加工(gong)中(zhong)，當齒坯硬(ying)度偏低(di)時會(hui)產生粘(zhan)刀現象(xiang)，在(zai)前(qian)傾(qing)面(mian)(mian)上形(xing)成積屑(xie)瘤(liu)，使被加工(gong)零件的(de)表面(mian)(mian)光潔(jie)度降低(di)。而(er)對齒坯材料進行(xing)正火(huo)＋不完全淬火(huo)處理，切(qie)屑(xie)容(rong)易(yi)碎(sui)裂(lie)，形(xing)成粘(zhan)刀的(de)傾(qing)向(xiang)性(xing)減(jian)少。并(bing)隨著(zhu)齒坯硬(ying)度的(de)提高(gao)，切(qie)屑(xie)從(cong)帶狀(zhuang)向(xiang)擠裂(lie)狀(zhuang)過渡，從(cong)而(er)減(jian)少了粘(zhan)刀現象(xiang)，提高(gao)了切(qie)削性(xing)能(neng)。

舉例2：鋁合金在加(jia)工過(guo)程(cheng)中，通常都是先經強化處(chu)理（固溶處(chu)理＋時效(xiao)；時效(xiao)），這樣可以(yi)得到(dao)晶粒細小、均勻的組織(zhi)，比鑄態(tai)(tai)或壓力加(jia)工狀態(tai)(tai)的切削性能好(hao)，不(bu)僅(jin)改善了切削性能，而且同時提高了機械加(jia)工精度。

二(er)、提高金屬材(cai)料(liao)的斷裂(lie)韌性(xing)

金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)料(liao)的(de)斷(duan)裂(lie)韌性(xing)(xing)指含有裂(lie)紋的(de)材(cai)料(liao)在外力作用下抵抗裂(lie)紋擴展的(de)性(xing)(xing)能(neng)。提(ti)高(gao)(gao)(gao)金(jin)(jin)屬(shu)斷(duan)裂(lie)韌性(xing)(xing)的(de)關(guan)鍵是要減少(shao)金(jin)(jin)屬(shu)晶(jing)體中位錯(cuo)，使金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)料(liao)中的(de)位錯(cuo)密度下降，從而(er)提(ti)高(gao)(gao)(gao)金(jin)(jin)屬(shu)強(qiang)度，而(er)減少(shao)金(jin)(jin)屬(shu)晶(jing)體中位錯(cuo)的(de)一種(zhong)重要方(fang)法，就(jiu)是細晶(jing)強(qiang)化(hua)，其原理是通過細化(hua)晶(jing)粒使晶(jing)界所占比(bi)例增高(gao)(gao)(gao)而(er)阻(zu)礙位錯(cuo)滑移從而(er)提(ti)高(gao)(gao)(gao)材(cai)料(liao)強(qiang)韌性(xing)(xing)。而(er)金(jin)(jin)屬(shu)組織的(de)細晶(jing)強(qiang)化(hua)的(de)過程實際上就(jiu)是金(jin)(jin)屬(shu)熱處理。

在金屬(shu)熱處(chu)理過程中，當冷變(bian)形(xing)(xing)金屬(shu)加(jia)熱到足(zu)夠高(gao)的(de)(de)溫度(du)以(yi)后，在一定的(de)(de)應力(li)和(he)變(bian)形(xing)(xing)溫度(du)的(de)(de)條件下，材料在變(bian)形(xing)(xing)過程中積累(lei)到足(zu)夠高(gao)的(de)(de)局部位錯密(mi)度(du)級別，會(hui)在變(bian)形(xing)(xing)最劇烈的(de)(de)區域產生新的(de)(de)等軸(zhou)晶(jing)(jing)粒來代替原來的(de)(de)變(bian)形(xing)(xing)晶(jing)(jing)粒，這個過程稱(cheng)為再結晶(jing)(jing)。再結晶(jing)(jing)晶(jing)(jing)核的(de)(de)形(xing)(xing)成與長大(da)都需要原子(zi)的(de)(de)擴散，因此必須(xu)將變(bian)形(xing)(xing)金屬(shu)加(jia)熱到一定溫度(du)之(zhi)上，足(zu)以(yi)激活原子(zi)，使其能進(jin)(jin)行遷(qian)移(yi)時，再結晶(jing)(jing)過程才能進(jin)(jin)行。

那么，對于不同的(de)(de)(de)金(jin)(jin)屬(shu)材料(liao)，我(wo)們就可以通過控(kong)制(zhi)不同的(de)(de)(de)熱處理的(de)(de)(de)溫度，來提高金(jin)(jin)屬(shu)材料(liao)的(de)(de)(de)斷裂韌(ren)性。

舉(ju)例：在SY鋼坯料上(shang)線(xian)切(qie)(qie)割適(shi)當的(de)(de)(de)小圓(yuan)柱，機加工后(hou)，選擇(ze)在700℃，800℃，900℃、1000℃和1100℃在Cleeble-1500型熱模擬試驗機上(shang)以(yi)5×10-1的(de)(de)(de)變形(xing)速率保溫30s壓縮變形(xing)50％，然后(hou)在空(kong)氣中冷至室溫，再進行(xing)680℃×6hAC(空(kong)冷)的(de)(de)(de)退火(huo)處理，再將壓縮后(hou)的(de)(de)(de)試樣沿軸(zhou)向線(xian)切(qie)(qie)割剖開(kai)(kai)，研磨拋光后(hou)用化(hua)學物質顯示(shi)晶(jing)粒(li)(li)形(xing)貌。實驗現(xian)象為(wei)：在700℃時，扁平(ping)的(de)(de)(de)晶(jing)粒(li)(li)開(kai)(kai)始逐漸向等(deng)軸(zhou)晶(jing)粒(li)(li)的(de)(de)(de)形(xing)狀變化(hua)。800℃變形(xing)的(de)(de)(de)晶(jing)粒(li)(li)中等(deng)軸(zhou)晶(jing)粒(li)(li)已經有少量出現(xian)，但仍然以(yi)變形(xing)拉長的(de)(de)(de)晶(jing)粒(li)(li)為(wei)主。在900℃變形(xing)開(kai)(kai)始，晶(jing)粒(li)(li)突(tu)然變得細小，幾乎全部為(wei)等(deng)軸(zhou)晶(jing)粒(li)(li)，晶(jing)粒(li)(li)度(du)達到YBl2級(ji)。在900℃以(yi)上(shang)．晶(jing)粒(li)(li)開(kai)(kai)始長大。因此(ci)(ci)，對(dui)此(ci)(ci)種(zhong)鋼來(lai)說(shuo)，900℃左右(you)溫度(du)進行(xing)熱處理，可以(yi)提(ti)高其(qi)斷(duan)裂韌性。

三(san)、減少金屬材料(liao)的應(ying)力腐(fu)蝕開裂

金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)在拉伸應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)特定腐(fu)蝕(shi)(shi)環境共(gong)同作用下(xia)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)脆性(xing)斷裂(lie)(lie)(lie)破(po)壞稱為應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)腐(fu)蝕(shi)(shi)開(kai)(kai)裂(lie)(lie)(lie)。大部分(fen)引(yin)起(qi)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)腐(fu)蝕(shi)(shi)開(kai)(kai)裂(lie)(lie)(lie)的(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)是由(you)(you)殘(can)余(yu)拉應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)引(yin)起(qi)的(de)。殘(can)余(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)是金(jin)屬(shu)在焊(han)接過程(cheng)(cheng)中(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)。金(jin)屬(shu)在加(jia)熱(re)(re)(re)時(shi)，以及加(jia)熱(re)(re)(re)后(hou)冷卻(que)(que)(que)處(chu)理時(shi)，改變(bian)了材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)內部的(de)組織和(he)(he)(he)(he)性(xing)能(neng)，同時(shi)伴隨(sui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了金(jin)屬(shu)熱(re)(re)(re)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)相變(bian)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。金(jin)屬(shu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)在加(jia)熱(re)(re)(re)和(he)(he)(he)(he)冷卻(que)(que)(que)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，表層和(he)(he)(he)(he)心部的(de)加(jia)熱(re)(re)(re)及冷卻(que)(que)(que)速度(或時(shi)間(jian))不(bu)一致(zhi)，由(you)(you)于(yu)(yu)溫差導致(zhi)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)體積膨脹和(he)(he)(he)(he)收縮(suo)不(bu)均而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，即熱(re)(re)(re)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。在熱(re)(re)(re)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)作用下(xia)，由(you)(you)于(yu)(yu)冷卻(que)(que)(que)時(shi)金(jin)屬(shu)表層溫度低(di)于(yu)(yu)心部，收縮(suo)表面大于(yu)(yu)心部而使(shi)心部受(shou)(shou)拉應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)：另一方(fang)面材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)在熱(re)(re)(re)處(chu)理過程(cheng)(cheng)中(zhong)由(you)(you)于(yu)(yu)組織的(de)變(bian)化(hua)即奧氏體向(xiang)馬氏體轉變(bian)時(shi)，因(yin)比(bi)容的(de)增大會伴隨(sui)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)體積的(de)膨脹，材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)各部位先后(hou)相變(bian)，造成(cheng)體積長大不(bu)一致(zhi)而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。組織應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)變(bian)化(hua)的(de)最終結(jie)果是表層受(shou)(shou)拉應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，心部受(shou)(shou)壓(ya)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，恰好與拉應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)相反。金(jin)屬(shu)熱(re)(re)(re)處(chu)理的(de)熱(re)(re)(re)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)相變(bian)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)疊加(jia)的(de)結(jie)果就是材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)中(zhong)的(de)殘(can)余(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，正(zheng)是其存在造成(cheng)了應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)腐(fu)蝕(shi)(shi)開(kai)(kai)裂(lie)(lie)(lie)。

舉例：金屬熱處理中，通過(guo)控(kong)制(zhi)(zhi)淬火冷卻速度(du)，可以顯著(zhu)地控(kong)制(zhi)(zhi)淬火裂紋，為了達到淬火的目(mu)的，通常必須加速材料(liao)在高溫段(duan)內的冷卻速度(du)，并使之超過(guo)材料(liao)的臨界淬火冷卻速度(du)才能(neng)得到馬(ma)氏體組織(zhi)。就殘(can)余應(ying)(ying)力而論，這樣做由于能(neng)增加抵消組織(zhi)應(ying)(ying)力作用的熱應(ying)(ying)力值(zhi)，故(gu)能(neng)減少工件(jian)表(biao)面上的拉(la)應(ying)(ying)力而達到抑制(zhi)(zhi)縱裂的目(mu)的。

3、結論

金屬材(cai)料的熱處理在(zai)機械零件(jian)制(zhi)造(zao)中占(zhan)有十分重要的地位，在(zai)金屬材(cai)料加工(gong)的整個工(gong)藝(yi)流程中，如果將切(qie)削(xue)加工(gong)工(gong)藝(yi)與熱處理工(gong)藝(yi)進行密切(qie)配(pei)合，將有效地提高金屬零件(jian)的制(zhi)造(zao)水平。

參 考 文 獻

[1] 雷聲，齒輪熱處理變形的(de)控制(zhi).機械工程師.2008年5期.

篇7

1、會議主要內容

1)材(cai)料的(de)斷裂與循環形變(bian)的(de)晶(jing)體學

2)斷裂與疲(pi)勞損傷的微細觀(guan)方面

3)金屬材(cai)料(liao)的斷裂與疲(pi)勞行為(wei)

4)非金(jin)屬材(cai)料(liao)(liao)與新(xin)型材(cai)料(liao)(liao)(包括工程塑料(liao)(liao)、生物(wu)材(cai)料(liao)(liao)、建筑材(cai)料(liao)(liao)、陶瓷(ci)、復合材(cai)料(liao)(liao)、金(jin)屬間化(hua)合物(wu)，納米(mi)材(cai)料(liao)(liao)等)的斷(duan)裂與疲勞(lao)行為

5)環境對材料與(yu)結構的斷裂與(yu)疲勞(lao)的影響

6)載荷譜和隨機(ji)載荷下材(cai)料與(yu)結構的疲勞與(yu)斷裂(lie)

7)材料和結構(gou)的(de)疲勞(lao)壽命估算、可靠性、延壽及老齡化分析(xi)

8)計算斷(duan)(duan)裂(lie)力(li)學、實驗斷(duan)(duan)裂(lie)力(li)學、概率斷(duan)(duan)裂(lie)力(li)學及可(ke)靠性

9)線彈性彈塑性斷(duan)裂(lie)、界面(mian)斷(duan)裂(lie)、動態斷(duan)裂(lie)

10)斷裂與疲勞研(yan)究的新方法(fa)和新理論

11)材料疲勞與斷裂(lie)研(yan)究中的實驗及測試技術

12)抗(kang)斷裂與疲勞的設計技術(shu)

13)斷裂與疲(pi)勞的(de)的(de)失效分析

14)斷裂與(yu)疲勞理(li)論的典型工程應(ying)用

15)斷裂(lie)與疲勞分析軟件及(ji)材料數據庫(ku)

2、會議征文

凡未經(jing)(jing)(jing)正式刊(kan)物發表，與材料的(de)(de)(de)疲勞和(he)(he)(he)斷裂領域相關的(de)(de)(de)研究成果、學術觀點、工程(cheng)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)、設想(xiang)及建議等均可以(yi)論文形式應征。應征論文必須論點鮮明、論據充分(fen)、數據可靠、文字流(liu)暢、圖(tu)表清楚，一般約為(wei)5000字以(yi)內（3頁），計(ji)量(liang)單位要嚴(yan)格執行(xing)《中華(hua)人民(min)共和(he)(he)(he)國法定(ding)計(ji)量(liang)單位》中的(de)(de)(de)有關規(gui)定(ding)，并附(fu)word文件類(lei)型的(de)(de)(de)軟盤(pan)、email word文件到會議秘書(shu)處或(huo)在線投稿。論文經(jing)(jing)(jing)專家(jia)審(shen)閱后(hou)給(gei)予書(shu)面答復(fu)。經(jing)(jing)(jing)評審(shen)合格的(de)(de)(de)論文將(jiang)(jiang)在《機械強度(du)》雜志(zhi)（增刊(kan)）上正式出版。接到論文錄用通知和(he)(he)(he)論文收(shou)費(fei)(fei)通知后(hou)匯(hui)交(jiao)(jiao)會議注冊費(fei)(fei)600元(yuan)(學生400元(yuan))和(he)(he)(he)版面費(fei)(fei)600元(yuan)/篇到《機械強度(du)》雜志(zhi)社，每(mei)超過(guo)一頁加(jia)收(shou)200元(yuan)。不(bu)(bu)交(jiao)(jiao)會議注冊費(fei)(fei)和(he)(he)(he)版面費(fei)(fei)的(de)(de)(de)論文，將(jiang)(jiang)不(bu)(bu)編入論文集（期刊(kan)）中。已(yi)經(jing)(jing)(jing)錄用的(de)(de)(de)稿件將(jiang)(jiang)付(fu)一定(ding)稿酬。沒被錄用的(de)(de)(de)稿件恕不(bu)(bu)退回，請自留底稿。

歡(huan)迎全國各(ge)地從事相關(guan)專(zhuan)業的專(zhuan)家學者、科研(yan)人員、高校師生踴躍(yue)投稿(gao)，同時也歡(huan)迎暫無論(lun)文但對會議(yi)感(gan)興趣的社會各(ge)界人士參加會議(yi)。

3、會議地點

會(hui)(hui)議(yi)地點在廈(sha)門(men)市鼓浪嶼別墅酒(jiu)店(廈(sha)門(men)市鼓浪嶼鼓聲路14號，電(dian)話：0592-2062418；傳(chuan)真：0592-2060165), 會(hui)(hui)議(yi)不安(an)排接站(zhan)，請注意(yi)到廈(sha)門(men)后，一定要到廈(sha)門(men)旅游客(ke)運碼頭上船(chuan)。會(hui)(hui)議(yi)期間(jian)食宿自(zi)理。

4、重要日期

提交論(lun)文摘(zhai)要截止日(ri)期： XX年3月(yue)30日(ri)

提交論文全文截止(zhi)日(ri)期： XX年5月1日(ri)

論文(wen)錄用通知： XX年6月1日

匯交版(ban)面費截(jie)止日(ri)期： XX年(nian)7月(yue)15日(ri)

會議召開日(ri)期： XX年11月10-13日(ri)

5、技術展示(shi)和產品宣(xuan)傳

歡(huan)迎在本(ben)次會場(chang)內(nei)設(she)置與會議內(nei)容相(xiang)關(guan)的宣傳廣告（以材(cai)料(liao)、圖片(pian)、樣品和軟件(jian)為主）。

6、特別提示

本(ben)次會議將邀請日本(ben)和我國知名專家學者就疲勞與(yu)斷裂(lie)的(de)研究(jiu)現狀和發展動(dong)態(tai)等方面作若(ruo)干(gan)專題報告。

7、應征論文(wen)參考格式(shi)

“機(ji)械強度”的論文格(ge)式：題(ti)目、作者(zhe)、工(gong)作單位、摘要（250字），關鍵詞（5-8個），中圖分類號，英(ying)文題(ti)目，作者(zhe)名(ming)字的漢語拼音(yin)和(he)工(gong)作單位的英(ying)文譯文，以及(ji)文章的英(ying)文摘要和(he)關鍵詞，引言，正文，參考文獻。

由(you)于(yu)“機械(xie)強度”被美國(guo)工程(cheng)索(suo)(suo)引和(he)(he)(he)英國(guo)的(de)(de)“科(ke)學文(wen)摘”等收錄，為(wei)了便于(yu)國(guo)際著(zhu)名(ming)檢(jian)索(suo)(suo)刊物和(he)(he)(he)其它信(xin)息機構采(cai)用，英文(wen)摘要(yao)(yao)(yao)應詳細，盡可能(neng)反映文(wen)稿的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)內容，具有(you)獨(du)立性(xing)和(he)(he)(he)自(zi)含性(xing)，即不閱讀全文(wen)就能(neng)獲得(de)所論(lun)述的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)信(xin)息；避免使用第一人稱，應包(bao)括目的(de)(de)、過程(cheng)及方法，結(jie)論(lun)三(san)部分(fen)。字(zi)數不得(de)少于(yu)900個印刷符號(hao)。

參考(kao)文獻格式如下：

編號 作者（姓列名前）. 論文題目(mu).刊名，出(chu)版年，卷號（期號）：起-止頁碼

編號 作者（姓列名前(qian)）. 書名.版本(ben)，出版地：出版單位，出版年. 起-止(zhi)頁碼

文中圖表附(fu)最具代表性(xing)的,并一律安(an)排(pai)在(zai)正文中.圖表題請附(fu)中英文對照稿。

稿末寫明作者的性別、出生年(nian)月、民族、籍貫（包括省、市、縣名）、單位(wei)(wei)、職稱(cheng)、職務、學位(wei)(wei)、學術(shu)簡(jian)歷、研究領域和主(zhu)要成(cheng)就；詳(xiang)細通訊處、e-mail、電話及(ji)傳(chuan)真號。

8、會議主辦：

篇8

關鍵詞：冷脆轉變(bian)，脆性(xing)斷(duan)裂(lie)機理(li)，低溫脆斷(duan)

 

1.前言

鋼的(de)(de)低(di)溫脆性斷裂(lie)(lie)是(shi)鋼結構(gou)最危險的(de)(de)破壞(huai)形(xing)式之(zhi)一，原(yuan)因(yin)是(shi)斷裂(lie)(lie)瞬間發(fa)生，斷裂(lie)(lie)時無明顯的(de)(de)塑性變形(xing)，而(er)且構(gou)件破壞(huai)時其(qi)承(cheng)載能力很低(di)。實際工程中鋼結構(gou)，如壓力容器、船舶、橋梁(liang)等，由于低(di)溫脆性造成的(de)(de)脆斷事故時有發(fa)生，造成巨大損失[1]。

2.低(di)溫(wen)冷(leng)脆特點(dian)及其影響因(yin)素

當(dang)溫度降低到(dao)某一(yi)程度時，金屬材料的沖擊吸收(shou)能(neng)量明顯下降并引起脆性(xing)破壞的現象(xiang)稱為冷(leng)脆。

金屬的低溫脆(cui)斷具有以下特(te)點(dian)[2]：

（1）斷裂時所(suo)承(cheng)受的工作應力低。

（2）脆性斷(duan)裂(lie)時(shi)，裂(lie)紋的(de)擴展(zhan)速度極快，且脆斷(duan)之前無任(ren)何預兆。

（3）材(cai)料脆斷(duan)溫(wen)度(du)通常接近材(cai)料的韌脆轉變溫(wen)度(du)。免費論文，脆性斷(duan)裂機(ji)理。

(4)脆斷常(chang)起(qi)源于構(gou)件自(zi)身(shen)存在缺(que)陷處。

（5）脆性斷裂的宏(hong)觀斷口(kou)平齊(qi)，斷面(mian)收縮率小，外(wai)觀上無明顯的宏(hong)觀變形特征。

影響金屬(shu)冷脆的主要因素有(you)以下幾(ji)個方面。

（1）晶(jing)粒(li)(li)度(du) 當晶(jing)粒(li)(li)尺寸大于(yu)冷機晶(jing)粒(li)(li)尺寸時，結(jie)構會(hui)產(chan)生脆(cui)性斷(duan)裂(lie)。因此，晶(jing)粒(li)(li)細化有助于(yu)提高材料抗低溫脆(cui)斷(duan)的能力。

（2）晶粒結(jie)構(gou) 體心立方(fang)(fang)晶格(ge)金(jin)屬(shu)及(ji)(ji)其合(he)(he)金(jin)或(huo)某些密排六(liu)方(fang)(fang)晶格(ge)金(jin)屬(shu)及(ji)(ji)其合(he)(he)金(jin)，特別是工程上常用的中、低強度結(jie)構(gou)鋼有明顯的冷脆(cui)現象，而面心立方(fang)(fang)金(jin)屬(shu)及(ji)(ji)其合(he)(he)金(jin)一般(ban)沒有低溫脆(cui)性(xing)現象。免費論文，脆(cui)性(xing)斷裂(lie)機理。

（3）形變(bian)(bian)速(su)率(lv) 提高(gao)(gao)形變(bian)(bian)速(su)率(lv)使材料脆性增大韌脆轉變(bian)(bian)溫度升高(gao)(gao)。一般中、低強(qiang)度鋼的(de)韌脆轉變(bian)(bian)溫度對形變(bian)(bian)速(su)率(lv)比較敏(min)感，而高(gao)(gao)強(qiang)度鋼、超高(gao)(gao)強(qiang)度鋼則較小。

（4）板厚 板厚的增加(jia)，脆(cui)性轉變溫度提高[3]。

（5）鋼的化學(xue)成分及組(zu)織當C<0.25%熱軋(ya)碳鋼沖擊(ji)脆(cui)性(xing)轉變溫(wen)度TC的經(jing)驗方(fang)程[4]：

（1）

式中(zhong)Nf為固溶的自由氮量(liang)（%）；P為珠(zhu)光體的百(bai)分比；Si為硅的重量(liang)百(bai)分比；d為晶粒尺寸（mm）。

3.低(di)溫脆性(xing)斷裂的過程及機理

鋼(gang)(gang)具有(you)(you)強度高、塑性(xing)(xing)和韌性(xing)(xing)好等(deng)特(te)點(dian)，這些(xie)特(te)點(dian)保證了鋼(gang)(gang)結構(gou)具有(you)(you)較好的工作可靠性(xing)(xing)。但是在低(di)溫(wen)的條件下，鋼(gang)(gang)的塑性(xing)(xing)和韌性(xing)(xing)降低(di)，提高了鋼(gang)(gang)結構(gou)發生脆(cui)斷(duan)的可能性(xing)(xing)。免費論文，脆(cui)性(xing)(xing)斷(duan)裂機(ji)理。

3.1低溫脆(cui)性斷裂的過程

鋼的脆性斷裂過程大致分(fen)為三(san)個階段[5]：

（1）裂(lie)紋產生前的(de)(de)準備階(jie)段(duan)——主(zhu)要(yao)為(wei)鋼晶格內部的(de)(de)初始(shi)塑性變(bian)形；

（2）裂紋的(de)產(chan)生(sheng)——通常為鋼晶格間損傷的(de)宏觀(guan)集中表現；

（3）裂紋(wen)向整個構件界面的橫(heng)向發展(zhan)。

3.2材料脆(cui)性(xing)斷裂理論

自二十世紀20年代開始(shi)，世界上(shang)很多(duo)學者致力于脆性破壞領域(yu)的研究，形(xing)成(cheng)了很多(duo)理論流派。免(mian)費論文，脆性斷裂機理。

（1）經(jing)典(dian)力學理(li)論 該(gai)理(li)論是建(jian)立(li)在塑(su)性剪切和脆(cui)性斷(duan)裂的(de)(de)(de)基(ji)礎上，能解釋(shi)幾乎所有(you)與脆(cui)性斷(duan)裂現象有(you)關(guan)的(de)(de)(de)影響因(yin)素；主要通過試驗研究金屬(shu)等多晶體材料在不同(tong)應變狀態下(xia)的(de)(de)(de)破(po)壞。

（2）脆性斷裂(lie)的(de)位錯理論(lun) 晶體(ti)原無裂(lie)紋，在應力作用(yong)下，材料(liao)發生解理斷裂(lie)的(de)理論(lun)，即位錯理論(lun)。位錯理論(lun)解釋了脆性裂(lie)紋的(de)成(cheng)核和長大(da)問(wen)題。

（3）能量(liang)理(li)論(lun)(lun) 該理(li)論(lun)(lun)從能量(liang)儲存和釋(shi)放的(de)觀點(dian)來(lai)解(jie)(jie)釋(shi)脆性破壞(huai)。不考慮(lv)裂(lie)紋的(de)產生，而(er)是(shi)(shi)在(zai)構件含有裂(lie)紋的(de)前提下研(yan)究其發展，并認為裂(lie)紋的(de)發展是(shi)(shi)由儲存在(zai)其周圍的(de)勢能促成(cheng)的(de)。雖然在(zai)金屬結構設計(ji)中不容許(xu)裂(lie)紋的(de)存在(zai)，但是(shi)(shi)能量(liang)理(li)論(lun)(lun)及其最(zui)活躍的(de)分支——線性破壞(huai)力學，能成(cheng)功地解(jie)(jie)決脆性破壞(huai)的(de)有關問題(ti)，并在(zai)工程中應用。

4. 低溫脆(cui)性斷裂的實(shi)驗手段極其評定指標

世界(jie)各(ge)國對結(jie)構材料的低溫脆(cui)性(xing)問題長期以來做了大量的研究工(gong)作，提出了不少(shao)低溫脆(cui)性(xing)評定指標和試驗方法。

4.1低溫拉伸試驗(yan)

低(di)溫(wen)(wen)拉伸試驗(yan)需要(yao)一個(ge)低(di)溫(wen)(wen)環境(jing)，且在低(di)溫(wen)(wen)下材料的性能發生變(bian)化(hua).因此，與常溫(wen)(wen)拉伸試驗(yan)相比，除需要(yao)設(she)計低(di)溫(wen)(wen)箱外，其(qi)它儀(yi)器、設(she)備及參數也需要(yao)重新設(she)計選(xuan)擇(ze)[6]。

由(you)于斷面收(shou)縮率和延伸率對試(shi)樣溫(wen)(wen)度不(bu)敏感，國內(nei)外學術界普遍認(ren)為光(guang)滑試(shi)樣低溫(wen)(wen)拉伸的(de)延性指(zhi)標不(bu)能用于反映(ying)低溫(wen)(wen)韌性 [7]。

4.2低(di)溫沖(chong)擊(ji)實驗(yan)

沖(chong)擊實(shi)驗的實(shi)驗方法有很多，在低溫(wen)(wen)(wen)時(shi)常(chang)使用夏比(bi)缺口(kou)沖(chong)擊（Charpy notch impact）試驗，特別是(shi)系列溫(wen)(wen)(wen)度沖(chong)擊實(shi)驗來評(ping)定材料的低溫(wen)(wen)(wen)脆性。

4.3韌脆(cui)轉變溫度

確(que)定材料(liao)韌脆(cui)轉變溫(wen)度的標準(zhun)較(jiao)多(duo)，常(chang)用的有能量準(zhun)則法(fa)、斷口形(xing)貌(mao)準(zhun)則法(fa)、側膨(peng)脹值法(fa)等。免費論文，脆(cui)性斷裂(lie)機理。

(1) 能量準則法（ETT）

以某一(yi)固定能量來(lai)確定韌(ren)脆(cui)轉變(bian)溫(wen)(wen)度(du)(du)，在沖(chong)擊(ji)吸(xi)收(shou)能量一(yi)溫(wen)(wen)度(du)(du)曲(qu)線上平臺與下平臺區間規定百分(fen)數(n)所(suo)對應(ying)(ying)的溫(wen)(wen)度(du)(du)，用ETTn表(biao)示。一(yi)般取最大沖(chong)擊(ji)值的一(yi)半所(suo)對應(ying)(ying)的溫(wen)(wen)度(du)(du)，或取最大沖(chong)擊(ji)功(gong)與最小沖(chong)擊(ji)功(gong)的平均值所(suo)對應(ying)(ying)的沖(chong)擊(ji)溫(wen)(wen)度(du)(du)為(wei)韌(ren)脆(cui)冷脆(cui)轉變(bian)溫(wen)(wen)度(du)(du)，即ETT50。

(2) 斷(duan)(duan)(duan)口(kou)(kou)(kou)形貌(mao)準則法(fa)（FATT） 一(yi)(yi)組在不同(tong)溫度(du)下的(de)(de)沖擊(ji)試(shi)樣沖斷(duan)(duan)(duan)后(hou)，對(dui)斷(duan)(duan)(duan)口(kou)(kou)(kou)進(jin)行評(ping)定(ding)(ding)，在脆性(xing)斷(duan)(duan)(duan)面（放(fang)射區）率一(yi)(yi)溫度(du)曲線中規定(ding)(ding)脆性(xing)斷(duan)(duan)(duan)面率(n)所對(dui)應的(de)(de)溫度(du)，稱為(wei)斷(duan)(duan)(duan)口(kou)(kou)(kou)面積轉化溫度(du)，用(yong)FATTn表示。一(yi)(yi)般以沖擊(ji)試(shi)樣斷(duan)(duan)(duan)口(kou)(kou)(kou)上出現50%纖維狀斷(duan)(duan)(duan)口(kou)(kou)(kou)時(shi)(shi)的(de)(de)溫度(du)FATT50作為(wei)冷脆轉變溫度(du)。此種方(fang)法(fa)的(de)(de)誤差較大，FATT主要(yao)反(fan)映沖擊(ji)斷(duan)(duan)(duan)裂(lie)(lie)時(shi)(shi)裂(lie)(lie)紋(wen)擴(kuo)展(zhan)過程(cheng)中的(de)(de)斷(duan)(duan)(duan)口(kou)(kou)(kou)形貌(mao)在韌脆程(cheng)度(du)上的(de)(de)差別。缺(que)口(kou)(kou)(kou)試(shi)樣沖擊(ji)值包括裂(lie)(lie)紋(wen)萌生(sheng)功(gong)、裂(lie)(lie)紋(wen)擴(kuo)展(zhan)功(gong)；沖擊(ji)值對(dui)缺(que)口(kou)(kou)(kou)尖銳度(du)敏(min)感(gan)(gan)，而FATT對(dui)缺(que)口(kou)(kou)(kou)尖銳度(du)并不敏(min)感(gan)(gan)[9]。FATT不能對(dui)裂(lie)(lie)紋(wen)擴(kuo)展(zhan)抗力以定(ding)(ding)量的(de)(de)評(ping)價，不同(tong)材料，當FATT溫度(du)相(xiang)同(tong)時(shi)(shi)，裂(lie)(lie)紋(wen)擴(kuo)展(zhan)功(gong)可(ke)能相(xiang)差很大。

（3）側膨脹值法(fa)（LETT）在沖擊吸(xi)收能量一(yi)溫度(du)(du)曲線(xian)上平(ping)臺與下平(ping)臺區間某規(gui)定(ding)側膨脹值所(suo)對應的溫度(du)(du)，用LETT表示。免費(fei)論(lun)文，脆性斷(duan)裂機理。

4.4 評定鋼(gang)材(cai)止裂韌性

日本(ben)焊接工程協會(hui)提出(chu)用Charpy-V實驗(yan)來評定(ding)鋼材止裂(lie)韌(ren)性(xing)問(wen)題。依據彈性(xing)斷(duan)(duan)裂(lie)力學而采用的(de)(de)斷(duan)(duan)裂(lie)力學實驗(yan)；用于評定(ding)材料(liao)斷(duan)(duan)裂(lie)韌(ren)性(xing)的(de)(de)指標有JIC、COD、KIc。J積(ji)分試驗(yan)法測得的(de)(de)材料(liao)的(de)(de)延性(xing)斷(duan)(duan)裂(lie)韌(ren)度，裂(lie)紋張(zhang)開(kai)位(wei)移（COD）實驗(yan)測得的(de)(de)δC,可以用于材料(liao)韌(ren)性(xing)的(de)(de)相對評價。

平面(mian)應變(bian)條件的(de)(de)斷裂(lie)韌性指標KIc，可以(yi)直接用(yong)于(yu)(yu)設計計算(suan)。如果(guo)金(jin)屬(shu)材(cai)料(liao)中存(cun)在一定形狀、尺寸的(de)(de)缺陷，在外加應力作用(yong)下(xia)其應力場強(qiang)度因子KI低(di)于(yu)(yu)材(cai)料(liao)的(de)(de)KIc值(zhi)，則(ze)(ze)是安全的(de)(de)。金(jin)屬(shu)板材(cai)表(biao)面(mian)裂(lie)紋斷裂(lie)韌度KIe值(zhi)，則(ze)(ze)反映了金(jin)屬(shu)板材(cai)在線彈性平面(mian)應變(bian)狀態下(xia)阻止表(biao)面(mian)裂(lie)紋啟(qi)裂(lie)的(de)(de)能力。

參考文獻：

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[3]王曉麗淺談焊接因素對(dui)低合金結構鋼冷(leng)脆(cui)性的影響

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[5]王元清鋼結構在低(di)溫下脆(cui)性(xing)破壞的(de)研究

[6]張德(de)勇、李光(guang)明DL-1低(di)溫拉(la)伸試驗裝置的(de)設計

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[9]鄢文(wen)彬、涂銘旌(jing)，西安(an)交通大(da)學學報，1984.No.6.41-49

篇9

 

我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)高等學(xue)(xue)校(xiao)從(cong)2005年開始進行工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)認證(zheng)工(gong)作，目的(de)是(shi)為了培養適應(ying)國(guo)(guo)(guo)內及國(guo)(guo)(guo)外社會需求的(de)大(da)學(xue)(xue)本(ben)(ben)科畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，高校(xiao)工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)認證(zheng)的(de)宗旨是(shi)促進我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)高校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后的(de)工(gong)程(cheng)師跨國(guo)(guo)(guo)執業(ye)(ye)。工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)認證(zheng)源自《華盛頓(dun)協議(yi)》，該協議(yi)提出了工(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)認證(zheng)的(de)標準，是(shi)國(guo)(guo)(guo)際工(gong)程(cheng)領域對高等學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)科畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)工(gong)作能力公認的(de)權威要求。協議(yi)是(shi)由美國(guo)(guo)(guo)、加拿大(da)、英國(guo)(guo)(guo)、澳大(da)利亞、法(fa)國(guo)(guo)(guo)等正式成(cheng)(cheng)員(yuan)國(guo)(guo)(guo)和一些預備成(cheng)(cheng)員(yuan)國(guo)(guo)(guo)共同組成(cheng)(cheng)，直到(dao)2013年6月(yue)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)成(cheng)(cheng)為該組織第21個(ge)成(cheng)(cheng)員(yuan)國(guo)(guo)(guo)，但目前還是(shi)預備成(cheng)(cheng)員(yuan)國(guo)(guo)(guo)。工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)是(shi)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養目標和畢業(ye)(ye)要求為導(dao)向(xiang)的(de)合格性(xing)評價，對我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)要求是(shi)要以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)、目標導(dao)向(xiang)和持(chi)續改進三(san)個(ge)方面[1]。

 

做好認(ren)證準備(bei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是先要(yao)了解認(ren)證的(de)(de)標(biao)準并以(yi)(yi)此進(jin)行改善。認(ren)證以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中心，以(yi)(yi)培養(yang)目(mu)標(biao)和(he)畢業(ye)(ye)要(yao)求作為(wei)(wei)導(dao)向，所有課程都以(yi)(yi)達(da)(da)到培養(yang)目(mu)標(biao)和(he)達(da)(da)成(cheng)畢業(ye)(ye)要(yao)求作為(wei)(wei)導(dao)向來進(jin)行。最近(jin)幾(ji)年，我國高校(xiao)每(mei)年有將近(jin)十幾(ji)萬(wan)的(de)(de)金(jin)(jin)材(cai)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)踏入社會，為(wei)(wei)相關金(jin)(jin)屬材(cai)料行業(ye)(ye)的(de)(de)飛速(su)發展提供了重(zhong)要(yao)的(de)(de)人(ren)才支持。但(dan)同時(shi)，金(jin)(jin)材(cai)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)與企業(ye)(ye)實(shi)際需求之(zhi)間的(de)(de)矛盾非常突出(chu)，怎(zen)樣使金(jin)(jin)材(cai)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)滿足企業(ye)(ye)的(de)(de)需求已成(cheng)為(wei)(wei)中國金(jin)(jin)材(cai)科技與工業(ye)(ye)發展的(de)(de)焦點問題。針對工程教育認(ren)證對學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)的(de)(de)要(yao)求，借鑒國內外一些設立本(ben)專業(ye)(ye)高等學校(xiao)的(de)(de)經驗(yan)，這(zhe)里(li)提出(chu)了《金(jin)(jin)屬材(cai)料學》這(zhe)門課程改革的(de)(de)一些大體(ti)思路(lu)和(he)基本(ben)方向，主要(yao)有以(yi)(yi)下三個(ge)方面，目(mu)的(de)(de)在于培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)能力和(he)提高其綜合(he)素(su)質。

 

一、結合通用標準畢業要求，優化教學內容

 

《金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)學(xue)(xue)》課程(cheng)內(nei)容主(zhu)要分(fen)為三部(bu)分(fen)：金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)合金(jin)(jin)化基本理(li)(li)論(lun);金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)成分(fen)、組織、工藝、性能特點及應用(yong)(yong)(結(jie)構鋼(gang)，工具鋼(gang)，特殊鋼(gang)，鑄鐵(tie)，有(you)色金(jin)(jin)屬(shu));新(xin)型(xing)金(jin)(jin)屬(shu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)。本課程(cheng)的特點是內(nei)容多且碎，同(tong)時(shi)與(yu)其他課程(cheng)如材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)科學(xue)(xue)基礎、熱處(chu)理(li)(li)原理(li)(li)與(yu)工藝、材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)力學(xue)(xue)性能等課程(cheng)聯系緊密。工程(cheng)教育認證中通用(yong)(yong)標準對畢業生的要求是，強調學(xue)(xue)生掌(zhang)握工程(cheng)專業知識，能夠(gou)應用(yong)(yong)工程(cheng)科學(xue)(xue)的基本原理(li)(li)，研究分(fen)析(xi)解決復(fu)雜工程(cheng)問(wen)題(ti)，以獲得有(you)效結(jie)論(lun)，并能夠(gou)體(ti)現創新(xin)意(yi)識。

 

結合認證(zheng)對畢(bi)業生的(de)要求及(ji)本(ben)課程內(nei)容特點，優化教學內(nei)容的(de)具體做法(fa)如下：

 

1.以材料(liao)科學(xue)(xue)研究的(de)五大要(yao)(yao)素(su)為主(zhu)線。《金屬(shu)材料(liao)學(xue)(xue)》在(zai)金屬(shu)材料(liao)工(gong)程專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)中(zhong)占有很重要(yao)(yao)的(de)地位，是學(xue)(xue)生(sheng)進入社會從事本行業工(gong)作使(shi)(shi)用最多的(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)，具有科學(xue)(xue)性(xing)、使(shi)(shi)用性(xing)和經驗性(xing)的(de)特點(dian)(dian)。教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)應(ying)抓主(zhu)線，始終以材料(liao)科學(xue)(xue)的(de)五大要(yao)(yao)素(su)：成(cheng)(cheng)分、組織、工(gong)藝、性(xing)能(neng)與應(ying)用為主(zhu)線講(jiang)解，在(zai)看似抽(chou)象、復雜、枯燥的(de)內(nei)容中(zhong)尋找到其內(nei)在(zai)、實(shi)質性(xing)的(de)規律。闡明材料(liao)成(cheng)(cheng)分與工(gong)藝特點(dian)(dian)，強調材料(liao)組織、性(xing)能(neng)、結構(gou)及應(ying)用之間(jian)的(de)相互關系，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握各(ge)類材料(liao)的(de)成(cheng)(cheng)分設計、性(xing)能(neng)特點(dian)(dian)、適用范圍(wei)、熱處理工(gong)藝制訂等方面的(de)內(nei)容[2]。

 

2.培(pei)養與(yu)(yu)(yu)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析及(ji)解決問(wen)(wen)(wen)題的能(neng)(neng)力(li)(li)。圍(wei)繞金屬(shu)材料(liao)合(he)(he)金化概(gai)論的主(zhu)(zhu)線及(ji)各種材料(liao)成(cheng)分性(xing)能(neng)(neng)與(yu)(yu)(yu)設計思路(lu)，結(jie)合(he)(he)金屬(shu)材料(liao)冷、熱(re)加工工藝、微觀組織(zhi)、力(li)(li)學(xue)(xue)性(xing)能(neng)(neng)及(ji)實際生(sheng)(sheng)產(chan)應用(yong)舉(ju)例，體(ti)現(xian)出本課(ke)程的綜合(he)(he)性(xing)與(yu)(yu)(yu)實用(yong)性(xing)特點(dian);在講授每(mei)(mei)章節(jie)內容時，要(yao)緊密結(jie)合(he)(he)具(ju)(ju)體(ti)實際生(sheng)(sheng)產(chan)實例，每(mei)(mei)章節(jie)最后有主(zhu)(zhu)要(yao)內容概(gai)括(kuo)及(ji)習題。教師(shi)結(jie)合(he)(he)生(sheng)(sheng)產(chan)科(ke)研實際，講解一些(xie)材料(liao)在生(sheng)(sheng)產(chan)中(zhong)的具(ju)(ju)體(ti)服役(yi)條件，對性(xing)能(neng)(neng)的要(yao)求，生(sheng)(sheng)產(chan)加工路(lu)線，組織(zhi)與(yu)(yu)(yu)性(xing)能(neng)(neng)的對應關系，在實際生(sheng)(sheng)產(chan)中(zhong)會出現(xian)什(shen)么問(wen)(wen)(wen)題，怎樣(yang)解決問(wen)(wen)(wen)題;采用(yong)啟(qi)發式教學(xue)(xue)方法，經常(chang)質疑提問(wen)(wen)(wen)，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動進行思考，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析與(yu)(yu)(yu)解決問(wen)(wen)(wen)題的能(neng)(neng)力(li)(li)。

 

3.教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)持(chi)續(xu)改進。《金(jin)(jin)(jin)屬材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)學(xue)(xue)》課程中(zhong)涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)以傳統黑色金(jin)(jin)(jin)屬材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)為主，但(dan)許多實際生產中(zhong)涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)新材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)及(ji)新工藝(yi)等在教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)中(zhong)也(ye)有(you)(you)所體(ti)現，如微合金(jin)(jin)(jin)鋼、抗震鋼、塑料(liao)(liao)(liao)(liao)模具鋼、硬質(zhi)合金(jin)(jin)(jin)、復合材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)等[3]。同時(shi)(shi)，有(you)(you)些內(nei)(nei)容(rong)(rong)需要(yao)及(ji)時(shi)(shi)更(geng)新，如低(di)碳馬氏體(ti)結構鋼、新國(guo)標及(ji)新鋼種的(de)(de)(de)牌號等。每一(yi)章教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)都應(ying)有(you)(you)對(dui)新材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)及(ji)應(ying)用的(de)(de)(de)講解，拓(tuo)寬學(xue)(xue)生知識(shi)面，適應(ying)現代科技的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。注意教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)前(qian)沿性(xing)，應(ying)在講述每類材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)時(shi)(shi)都向學(xue)(xue)生介紹該類材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)、涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)新技術、新工藝(yi)，以適應(ying)新時(shi)(shi)期科技發(fa)(fa)展(zhan)對(dui)人才培養(yang)的(de)(de)(de)要(yao)求。

 

二、以學(xue)生為本，改革教(jiao)學(xue)方法，理(li)論與實踐相結合

 

傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)要求之間的關系得不到重視，再者近幾年高(gao)校擴招及教(jiao)(jiao)(jiao)師科研導向，高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)(jiao)育流于簡單化、形式化。工程教(jiao)(jiao)(jiao)育認證以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為根本，高(gao)校的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)否可以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)畢業(ye)5年后(hou)面對(dui)復雜環境的能力，針對(dui)工程專業(ye)認證對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的要求，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法改(gai)進如下：

 

1.積極(ji)進(jin)行課堂討論，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體，充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自(zi)主能動性。預先布置問題，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)過查找、準(zhun)備資料，經(jing)過學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互討論，提出問題的解決方法(fa)，最后(hou)由(you)教師歸納總結[4]。

 

2.教學(xue)(xue)內容與生產實(shi)際及科(ke)研相(xiang)結合，進行案例教學(xue)(xue)、實(shi)例研討，培養學(xue)(xue)生的(de)工程意識，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習專業課的(de)興趣。

 

3.每一章(zhang)課(ke)(ke)后布置有(you)一定難度的作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)少而精，學(xue)生(sheng)(sheng)須通過(guo)查閱(yue)資料、分析總結(jie)后完成。學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以以小組為單位合作(zuo)(zuo)完成，充(chong)分調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的主動(dong)學(xue)習(xi)積極性(xing)，提高課(ke)(ke)堂教學(xue)交流互動(dong)性(xing)，鍛煉學(xue)生(sheng)(sheng)發現、尋(xun)求(qiu)解(jie)決問題的能(neng)力(li)，培養(yang)提高學(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)習(xi)能(neng)動(dong)性(xing)。

 

4.加強實踐教學(xue)及(ji)工(gong)程(cheng)實訓環節(jie)(jie)，加強綜合能力的(de)(de)培養[5]。在工(gong)程(cheng)實訓課中增加綜合教學(xue)環節(jie)(jie)，學(xue)生針對(dui)零件的(de)(de)實際性(xing)能要求，選材并制定可(ke)行的(de)(de)工(gong)藝(yi)(yi)方案，然后(hou)進行現場實際操作實施工(gong)藝(yi)(yi)方案并檢測各項性(xing)能，最后(hou)得出結論。

 

5.結合到工(gong)(gong)廠實(shi)習(xi)(xi)，使課程(cheng)的相關內(nei)容具體(ti)化。組織學(xue)(xue)生(sheng)到國內(nei)一(yi)些先(xian)進企業(ye)進行生(sheng)產實(shi)習(xi)(xi)，參與現(xian)代企業(ye)生(sheng)產流程(cheng)，使同學(xue)(xue)能(neng)夠將(jiang)生(sheng)產流程(cheng)中的熱處理、校直、噴砂(sha)等(deng)與材料學(xue)(xue)科中的成分、工(gong)(gong)藝、組織、產品性能(neng)及應用相結合。

 

6.運(yun)用多(duo)媒體(ti)與微課。根據教(jiao)學(xue)目的和學(xue)生的實際，采用合適的多(duo)媒體(ti)、微課與板書結合的方(fang)式(shi)，構建問(wen)題情境，比如在講述高(gao)速(su)鋼的時候，利用多(duo)媒體(ti)及(ji)微課，可以很直觀地表示高(gao)速(su)鋼凝固的組織形成過(guo)程，這對(dui)于(yu)促進學(xue)生理(li)解與接受授課內容很有幫助，能(neng)獲得較好的教(jiao)學(xue)效果。

 

三、建立教(jiao)學過(guo)程質量監控機(ji)制，改革考(kao)核方式

 

在專業(ye)認證體系中，培養目標不(bu)再(zai)是傳統畢業(ye)時(shi)的要(yao)(yao)求，而是學生畢業(ye)五年時(shi)達到的實際(ji)工作能力，根據這個目標制定學生培養方案，再(zai)依此制定課程體系、師(shi)資隊伍、教(jiao)學內容等等。比(bi)如畢業(ye)要(yao)(yao)求要(yao)(yao)加強(qiang)拓(tuo)寬學生的國際(ji)視野，這要(yao)(yao)有相應的課程來保證，具體內容要(yao)(yao)由教(jiao)師(shi)通過教(jiao)學環節來實施(shi)，最后落實到考核(he)環節[6]。

 

為(wei)了加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)監督管(guan)理(li)，對課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容考(kao)(kao)(kao)核方(fang)(fang)(fang)式進行了改(gai)革(ge)。打破以(yi)往單一(yi)的(de)(de)(de)筆試(shi)(shi)和考(kao)(kao)(kao)勤評(ping)定成(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)(de)做法(fa)，對一(yi)些(xie)平(ping)時課(ke)堂發言討論(lun)(lun)(lun)、實(shi)(shi)訓(xun)、實(shi)(shi)驗、課(ke)后作業(ye)、討論(lun)(lun)(lun)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)都隨時給出(chu)相應成(cheng)績(ji)(ji)，結(jie)合期(qi)末(mo)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)最后給出(chu)綜合成(cheng)績(ji)(ji)。改(gai)進成(cheng)績(ji)(ji)評(ping)定方(fang)(fang)(fang)法(fa)，怎樣對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行綜合考(kao)(kao)(kao)評(ping)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要環節，如果采(cai)取傳統的(de)(de)(de)筆試(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必然要死記硬背所學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，與(yu)實(shi)(shi)際聯系不緊密，這(zhe)樣的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核不能培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)論(lun)(lun)(lun)聯系實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)能力，針(zhen)對這(zhe)些(xie)弊病，考(kao)(kao)(kao)核方(fang)(fang)(fang)法(fa)采(cai)取論(lun)(lun)(lun)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐和考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)形式，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容查(cha)閱相關文(wen)獻，以(yi)小論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式綜合分析相關問題，并進行課(ke)堂答辯，以(yi)此(ci)考(kao)(kao)(kao)察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性及主動(dong)性。開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)質(zhi)量監控，每一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節有相應的(de)(de)(de)明(ming)確(que)要求，通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節、過(guo)程(cheng)(cheng)監控及質(zhi)量評(ping)定促進畢業(ye)目(mu)標的(de)(de)(de)達(da)成(cheng);定期(qi)開(kai)(kai)展(zhan)課(ke)程(cheng)(cheng)體系內(nei)容調整和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)評(ping)價工作。

 

四、結語

 

文章通過(guo)《金屬材(cai)(cai)料學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)優化，加強實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，以合金化概論為(wei)核(he)心，以成分(fen)設(she)計—工(gong)(gong)藝—組織結構—性能(neng)(neng)—實(shi)際應(ying)用(yong)(yong)為(wei)主(zhu)線，采用(yong)(yong)基本(ben)理(li)論—專業基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)—實(shi)際實(shi)踐(jian)應(ying)用(yong)(yong)相結合的(de)授課模式。以上措施提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析與(yu)解決問題能(neng)(neng)力，培養(yang)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)與(yu)創新能(neng)(neng)力，為(wei)金屬材(cai)(cai)料工(gong)(gong)程(cheng)專業的(de)工(gong)(gong)程(cheng)教育認(ren)(ren)證奠定了(le)基礎(chu)。總之(zhi)，只(zhi)要教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)師生(sheng)互動，改(gai)變(bian)傳統的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)能(neng)(neng)動性，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現、分(fen)析、解決問題的(de)能(neng)(neng)力，用(yong)(yong)新穎的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式和前沿的(de)知(zhi)識(shi)(shi)引(yin)導他(ta)們去探(tan)求新的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣，滿足工(gong)(gong)程(cheng)教育認(ren)(ren)證對本(ben)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)畢業要求。

篇10

論文關鍵詞：材(cai)料(liao)美感　焊接肌理　概括和抽象　現代意識(shi)　民族化

論文摘要：哈爾濱(bin)是中(zhong)國的焊接(jie)名城(cheng)，在幾年的研究(jiu)探(tan)索過程中(zhong)摸索了一些有關金(jin)屬(shu)焊接(jie)藝(yi)術的獨到特(te)點，在這(zhe)里著重探(tan)討金(jin)屬(shu)焊接(jie)雕(diao)塑藝(yi)術的創作方法。

1 這(zhe)里所(suo)談到的(de)(de)金(jin)屬(shu)焊(han)(han)接雕(diao)塑(su)與(yu)我們習慣認識上(shang)的(de)(de)金(jin)屬(shu)雕(diao)塑(su)不(bu)(bu)盡相同，傳統意義(yi)上(shang)的(de)(de)金(jin)屬(shu)雕(diao)塑(su)泛指以金(jin)屬(shu)材料來(lai)實(shi)現(xian)完成的(de)(de)雕(diao)塑(su)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，而(er)這(zhe)里所(suo)說的(de)(de)金(jin)屬(shu)焊(han)(han)接雕(diao)塑(su)指的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)焊(han)(han)接的(de)(de)技術手(shou)段(duan)（而(er)非傳統意義(yi)上(shang)的(de)(de)鑄造和鍛造手(shou)段(duan)）來(lai)實(shi)現(xian)的(de)(de)雕(diao)塑(su)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，這(zhe)類作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)重點(dian)體(ti)現(xian)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)金(jin)屬(shu)材料本身(shen)的(de)(de)美感(gan)和焊(han)(han)接過(guo)程(cheng)中(zhong)自然(ran)形(xing)成的(de)(de)焊(han)(han)接肌理之(zhi)美，當然(ran)這(zhe)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說這(zhe)樣的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)缺乏形(xing)式和內容(rong)，而(er)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)將(jiang)其(qi)特有的(de)(de)美感(gan)與(yu)其(qi)獨到的(de)(de)形(xing)式巧(qiao)妙結(jie)合來(lai)實(shi)現(xian)創作(zuo)(zuo)(zuo)目的(de)(de)。

其實金屬焊接雕塑(su)已(yi)經成為當代(dai)最具(ju)現代(dai)意(yi)義的(de)藝術(shu)表現形(xing)式，其藝術(shu)語言在于(yu)注(zhu)重(zhong)作(zuo)(zuo)品的(de)直接創作(zuo)(zuo)過程，并(bing)賦予其更加豐富的(de)人文(wen)精神與審美內涵，它有(you)力地拓展了雕塑(su)創作(zuo)(zuo)的(de)表現力和(he)(he)藝術(shu)感染(ran)力，發揮金屬材料(liao)自身(shen)的(de)質感特(te)性(xing)自由地構思和(he)(he)制作(zuo)(zuo)，已(yi)成為現代(dai)雕塑(su)進行創作(zuo)(zuo)的(de)一個十分重(zhong)要的(de)藝術(shu)表現方(fang)式。

金(jin)屬焊(han)(han)(han)接雕(diao)塑(su)的(de)(de)創作注重(zhong)于(yu)藝(yi)術與材質(zhi)的(de)(de)直接對話過(guo)程，其中材料的(de)(de)質(zhi)感和(he)焊(han)(han)(han)接過(guo)程中形(xing)(xing)成的(de)(de)焊(han)(han)(han)接機理(li)(li)是構成作品形(xing)(xing)態的(de)(de)關鍵要(yao)(yao)素，對實現(xian)其藝(yi)術價值和(he)意義起到重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)作用，這也(ye)同時(shi)造就了(le)金(jin)屬焊(han)(han)(han)接藝(yi)術雕(diao)塑(su)的(de)(de)表(biao)現(xian)形(xing)(xing)式，即(ji)使表(biao)現(xian)具象形(xing)(xing)態，也(ye)側重(zhong)于(yu)能夠發(fa)揮焊(han)(han)(han)接藝(yi)術特有肌理(li)(li)的(de)(de)具象形(xing)(xing)態表(biao)現(xian)，如用拉(la)絲焊(han)(han)(han)接肌理(li)(li)來(lai)表(biao)現(xian)動物(wu)的(de)(de)毛發(fa)。

任何藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)作品的(de)(de)(de)(de)(de)創作，都體現(xian)(xian)了(le)(le)不同(tong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)文化淵源(yuan)，有著不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)表現(xian)(xian)形式，而不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)形式又(you)是不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)創作思(si)想得(de)以充分(fen)展示的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)證和前(qian)提。鑒(jian)于目前(qian)金屬焊接藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)在(zai)國內尚(shang)屬起步階段，在(zai)探(tan)索西(xi)方(fang)現(xian)(xian)代(dai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)語(yu)言(yan)過程(cheng)中，研究西(xi)方(fang)現(xian)(xian)代(dai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)是十分(fen)重(zhong)(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)課題。他們對西(xi)方(fang)現(xian)(xian)代(dai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)文化思(si)想產生(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)影響，其中柏格森的(de)(de)(de)(de)(de)直覺主(zhu)義哲(zhe)學思(si)想，高揚生(sheng)(sheng)(sheng)命沖動的(de)(de)(de)(de)(de)創造力(li)，推崇(chong)能夠讓人(ren)直接體驗生(sheng)(sheng)(sheng)命沖動的(de)(de)(de)(de)(de)開放社會，以直覺為認識真實(shi)和真理的(de)(de)(de)(de)(de)唯一途(tu)徑(jing)，以及(ji)現(xian)(xian)代(dai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)對生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)瞬間體驗和制(zhi)作過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)珍借(jie)，對破壞重(zhong)(zhong)(zhong)組物質(zhi)時空以獲取(qu)精(jing)神真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。同(tong)時薩特表達(da)現(xian)(xian)代(dai)人(ren)孤(gu)獨、異化、悖理的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒感(gan)覺，充分(fen)體現(xian)(xian)了(le)(le)現(xian)(xian)代(dai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)(jia)對藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)主(zhu)體獨創性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)強烈追求(qiu)。

2現代雕(diao)(diao)塑(su)的(de)(de)(de)(de)表現形式在(zai)西方現代藝(yi)術理論的(de)(de)(de)(de)直接影響(xiang)下，它與以前傳(chuan)統寫(xie)實(shi)(shi)主義的(de)(de)(de)(de)以體(ti)量和(he)(he)實(shi)(shi)體(ti)感作為(wei)表現形式的(de)(de)(de)(de)基本要素(su)背道而(er)(er)馳，許(xu)多現代雕(diao)(diao)塑(su)的(de)(de)(de)(de)表現方法完全超(chao)出了(le)“雕(diao)(diao)”和(he)(he)“塑(su)”的(de)(de)(de)(de)意義，尤其是(shi)現代金(jin)屬焊接雕(diao)(diao)塑(su)，作為(wei)三度空(kong)間抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)構成藝(yi)術品，不屬于關于實(shi)(shi)體(ti)感的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術，不追(zhui)求真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)形態再現，通過(guo)簡化(hua)、概(gai)括甚至(zhi)是(shi)抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)手法進行創(chuang)作，并(bing)結合各種(zhong)工(gong)業化(hua)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)，直接地打造(zao)作品，如以透空(kong)框架的(de)(de)(de)(de)形態去構畫(hua)和(he)(he)界定(ding)空(kong)間，徹(che)底地闡明(ming)了(le)現代雕(diao)(diao)塑(su)作為(wei)三度空(kong)間藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)新(xin)理念(nian)，在(zai)于表現金(jin)屬在(zai)空(kong)間中(zhong)的(de)(de)(de)(de)自由組合，而(er)(er)非多種(zhong)程序塑(su)造(zao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)體(ti)造(zao)型。他們藝(yi)術語言(yan)的(de)(de)(de)(de)特征類似單純、厚重的(de)(de)(de)(de)原始文化(hua)，最后(hou)發(fa)展(zhan)到將機械、動力和(he)(he)光的(de)(de)(de)(de)因素(su)組合引(yin)入(ru)雕(diao)(diao)塑(su)的(de)(de)(de)(de)運動形態，創(chuang)造(zao)了(le)最具現代意義的(de)(de)(de)(de)雕(diao)(diao)塑(su)作品。它反(fan)映(ying)了(le)20世紀工(gong)業、科技觀念(nian)向藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)介入(ru)，導引(yin)出一種(zhong)嶄(zhan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術價值觀。

當代(dai)(dai)西方(fang)雕塑家(jia)在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)下(xia)，追求各自的(de)(de)(de)(de)(de)文化和(he)(he)(he)藝(yi)(yi)術(shu)個性，并充分利用材料學(xue)、結構力學(xue)、金(jin)工技術(shu)和(he)(he)(he)焊接(jie)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理(li)，發揮金(jin)屬(shu)焊接(jie)雕塑的(de)(de)(de)(de)(de)特有創(chuang)造力。在(zai)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)作品中，將(jiang)雕塑的(de)(de)(de)(de)(de)造型(xing)要素簡化到最低限(xian)度(du)。用立方(fang)體、幾何(he)形、圓柱體的(de)(de)(de)(de)(de)型(xing)材和(he)(he)(he)不銹鋼材以及現(xian)成金(jin)屬(shu)物(wu)品構成現(xian)代(dai)(dai)形態的(de)(de)(de)(de)(de)、抽象的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑作品，使(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)語言在(zai)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)作品中失(shi)去了(le)原(yuan)有意義(yi)，運(yun)用工業化制造方(fang)法實(shi)現(xian)了(le)現(xian)代(dai)(dai)雕塑新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)理(li)念(nian)。

 現代雕塑(su)家史密(mi)斯是(shi)美國(guo)第(di)一位(wei)創作金屬(shu)焊接(jie)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術家，他的(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)純樸、粗獷(guang)和簡練，利用(yong)金屬(shu)材質的(de)(de)(de)(de)(de)特性形成變化多(duo)端的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑(su)造型，使金屬(shu)材料、金工技(ji)術成為(wei)詮釋個(ge)人(ren)藝術觀念的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言符號。他創作的(de)(de)(de)(de)(de)《皇(huang)家之鳥》、《森林》等(deng)作品(pin)，采用(yong)電焊槍在空間中(zhong)描畫(hua)，用(yong)多(duo)種(zhong)鋼(gang)條(tiao)焊接(jie)展開三度空間的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成，同時利用(yong)點(dian)、線、面的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互交錯的(de)(de)(de)(de)(de)穿插(cha)，編織成一種(zhong)活(huo)撥的(de)(de)(de)(de)(de)、富(fu)有生(sheng)機的(de)(de)(de)(de)(de)抽象形態(tai)，他的(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)多(duo)作品(pin)放(fang)棄實(shi)體，將鍛造成形后的(de)(de)(de)(de)(de)鋼(gang)條(tiao)構(gou)出(chu)空間的(de)(de)(de)(de)(de)韻律，顯示出(chu)強力的(de)(de)(de)(de)(de)運動感。

英國(guo)當代(dai)(dai)杰(jie)出雕(diao)塑(su)家卡羅的(de)(de)金屬(shu)焊(han)接作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)輕松活潑，簡潔(jie)明快，是(shi)位(wei)最富(fu)獨創(chuang)(chuang)性的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)金屬(shu)焊(han)接雕(diao)塑(su)家。作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)《正午(wu)》是(shi)他(ta)具有個性化(hua)(hua)藝(yi)(yi)(yi)術語言的(de)(de)代(dai)(dai)表(biao)作(zuo)(zuo)。該作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)直接采用(yong)(yong)數塊工字鋼梁構成(cheng)，作(zuo)(zuo)橫置(zhi)狀態(tai)(tai)并(bing)涂上橘黃色的(de)(de)顏色，整件造型似如(ru)一(yi)張在室外陽光下的(de)(de)躺(tang)椅，簡練而(er)意(yi)味深長。在他(ta)的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)中(zhong)力求把雕(diao)塑(su)語言概括到最基本的(de)(de)抽(chou)象形態(tai)(tai)，直接利用(yong)(yong)工業(ye)鋼材裝配成(cheng)巨大而(er)強力的(de)(de)結構，并(bing)與周圍的(de)(de)環(huan)境空間融(rong)為一(yi)體(ti)。費羅是(shi)法(fa)國(guo)現(xian)代(dai)(dai)派藝(yi)(yi)(yi)術家，他(ta)的(de)(de)金屬(shu)焊(han)接系列作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)更具個性化(hua)(hua)。其作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)摒棄了傳統雕(diao)塑(su)的(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)模式，采用(yong)(yong)一(yi)種更加直接，更抽(chou)象化(hua)(hua)的(de)(de)表(biao)現(xian)手法(fa)，使作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)取得純粹形式的(de)(de)自(zi)由(you)化(hua)(hua)。費羅的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)都取名《無題(ti)》。但在這個毫無意(yi)義的(de)(de)標題(ti)下，呈現(xian)出一(yi)個豐富(fu)多彩的(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術世界。在創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)中(zhong)通過擠(ji)、敲、扭、切和焊(han)，給作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)注人生(sheng)機(ji)，將冷冰冰的(de)(de)不銹鋼板轉(zhuan)化(hua)(hua)成(cheng)孕含生(sheng)命形態(tai)(tai)的(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)。

從現代(dai)(dai)金屬(shu)(shu)焊(han)(han)(han)接(jie)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)語言來看，它與(yu)傳(chuan)統(tong)雕塑(su)相(xiang)比其主(zhu)要特點是：在藝(yi)術(shu)觀念(nian)上，一(yi)方(fang)面強(qiang)調藝(yi)術(shu)與(yu)自我表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀性(xing)(xing)(xing)以(yi)及藝(yi)術(shu)家以(yi)我為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)動性(xing)(xing)(xing)，力求作(zuo)品造(zao)(zao)型簡化(hua)到最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)抽象形(xing)(xing)(xing)態，以(yi)現代(dai)(dai)工(gong)業化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)構(gou)造(zao)(zao)單純、簡潔的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)何造(zao)(zao)型，反(fan)映(ying)出一(yi)種工(gong)業化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)非人格化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)(liang)。另一(yi)方(fang)面重點表(biao)現不同金屬(shu)(shu)材料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)特有(you)美(mei)感(gan)（如鈦(tai)合金通(tong)過(guo)焊(han)(han)(han)接(jie)在焊(han)(han)(han)口的(de)(de)(de)(de)(de)部分會(hui)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)彩虹效果）和(he)(he)不同焊(han)(han)(han)接(jie)技法(fa)所形(xing)(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)理美(mei)感(gan)。在藝(yi)術(shu)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)上，利用電焊(han)(han)(han)槍在空(kong)間中作(zuo)畫，以(yi)鋼材制作(zuo)空(kong)間構(gou)成(cheng)。使傳(chuan)統(tong)藝(yi)術(shu)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)積(ji)，體(ti)量(liang)(liang)概念(nian)消失，轉(zhuan)化(hua)為豐富、透(tou)空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間和(he)(he)變(bian)化(hua)多(duo)端的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度三(san)維結構(gou)。并以(yi)手動和(he)(he)機動改(gai)變(bian)了(le)原有(you)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)“靜止狀態”，以(yi)色彩變(bian)化(hua)增強(qiang)金屬(shu)(shu)焊(han)(han)(han)接(jie)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)覺感(gan)悟力。在藝(yi)術(shu)表(biao)現方(fang)式(shi)(shi)上，采(cai)用直接(jie)加工(gong)過(guo)程實(shi)現三(san)度空(kong)間的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)關(guan)系或以(yi)廢(fei)品集合的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)重新組合新的(de)(de)(de)(de)(de)造(zao)(zao)型，使金屬(shu)(shu)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)表(biao)現方(fang)法(fa)變(bian)得直接(jie)了(le)當、純粹和(he)(he)自由。在制作(zuo)中利用各種金屬(shu)(shu)材料(liao)經過(guo)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)敲(qiao)打、擠(ji)壓、扭曲、打磨、切(qie)割和(he)(he)焊(han)(han)(han)接(jie)，隨意地、自由地構(gou)建和(he)(he)組合，徹底改(gai)變(bian)了(le)傳(chuan)統(tong)制作(zuo)多(duo)步驟(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)序性(xing)(xing)(xing)，使作(zuo)品更具自然性(xing)(xing)(xing)。

3在現(xian)代雕(diao)塑(su)發展(zhan)史上(shang)，當代雕(diao)塑(su)家所創造的(de)(de)(de)金屬(shu)(shu)焊(han)接作(zuo)品成(cheng)功(gong)地(di)完成(cheng)了(le)20世紀具有(you)雕(diao)塑(su)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)革命(ming)意義的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)創造，而走向現(xian)代化、抽象化、形式化、自由化的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)表現(xian)形式。雖然我們國內(nei)的(de)(de)(de)金屬(shu)(shu)焊(han)接雕(diao)塑(su)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)尚未得到社(she)會的(de)(de)(de)認同，但我相信在當代有(you)創新意識(shi)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)家、雕(diao)塑(su)家甚至焊(han)接技(ji)師的(de)(de)(de)共同努力下，我們的(de)(de)(de)金屬(shu)(shu)焊(han)接藝(yi)術(shu)(shu)(shu)應該能夠找到一條立足于民族文(wen)化傳統，能夠滿(man)足我國公眾審美訴求的(de)(de)(de)蓬勃發展(zhan)之路(lu)。

參考文獻

[1]田衛平等(deng).金屬焊接(jie)(jie)藝術初探[J].焊接(jie)(jie)，2005，3.