導(dao)語：大學生傳(chuan)統文化教育(yu)缺(que)失原因及對策一(yi)文來源于網友上傳(chuan)，不代表(biao)本站觀點(dian)，若(ruo)需要原創文章(zhang)可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學生傳統文化教育缺失的原因

1.大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)理(li)和心理(li)的(de)客觀原因。大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)可(ke)塑性(xing)強(qiang)，求(qiu)知(zhi)欲(yu)望強(qiang)，并且(qie)樂于(yu)(yu)學習和接受(shou)新鮮事(shi)物(wu)，因此在(zai)西方文化逐漸進入中(zhong)國(guo)的(de)同(tong)時，國(guo)內的(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)成為首先一(yi)批(pi)受(shou)到(dao)影響的(de)人(ren)群。另外一(yi)方面，大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)厭惡(e)陳(chen)(chen)舊呆板(ban)的(de)事(shi)物(wu)。在(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)學的(de)任何一(yi)臺(tai)晚會上，我們(men)都可(ke)以看到(dao)很多的(de)搖滾音樂、流行(xing)舞蹈，傳統文化教育相關的(de)節目(mu)越(yue)來越(yue)少。大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)理(li)和心理(li)上都更加(jia)樂于(yu)(yu)接受(shou)新事(shi)物(wu)而厭惡(e)陳(chen)(chen)舊事(shi)物(wu)，這是大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)傳統文化教育確實的(de)重要原因。

2.西(xi)方(fang)文(wen)化強(qiang)勢入(ru)侵(qin)。改革(ge)開放以來(lai)，中國(guo)在(zai)很長一段時間里(li)處在(zai)深刻的(de)(de)社會變革(ge)時期，與此(ci)同時，世(shi)界也處于(yu)政治多元化、經濟全(quan)球化的(de)(de)局面。在(zai)此(ci)背景下，中國(guo)人開始(shi)打開國(guo)門，在(zai)對(dui)外經濟、文(wen)化交流(liu)和人員交流(liu)中，接觸并了(le)解了(le)不(bu)同于(yu)中國(guo)傳統文(wen)化教育的(de)(de)各種西(xi)方(fang)文(wen)化思潮。大學生(sheng)作為年(nian)輕(qing)人，思維活躍，對(dui)外來(lai)事物(wu)反應敏感(gan)，且人生(sheng)觀、價值觀、世(shi)界觀尚不(bu)穩定，容易受到(dao)外界環境的(de)(de)影響。另(ling)外，近(jin)年(nian)來(lai)中國(guo)高(gao)校與外國(guo)高(gao)校的(de)(de)交流(liu)逐(zhu)漸增多，更多的(de)(de)中國(guo)大學生(sheng)有機會到(dao)國(guo)外的(de)(de)高(gao)校進行交流(liu)和學習，于(yu)是在(zai)很大程度上受到(dao)了(le)西(xi)方(fang)文(wen)化的(de)(de)熏陶和感(gan)染。

3.高(gao)校缺乏傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)播途徑。當今社(she)會(hui)，信息化(hua)高(gao)速發達，人(ren)們獲得知識的(de)(de)(de)渠道也更加多元化(hua)。首先，我(wo)國現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)，往(wang)往(wang)注重對文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)知識的(de)(de)(de)培(pei)養，忽視(shi)了(le)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，使(shi)孩(hai)子(zi)失去了(le)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)土(tu)壤，家長(chang)對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)不重視(shi)導致了(le)孩(hai)子(zi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)偏見(jian)。其次，學(xue)校對于傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)主要(yao)集(ji)中(zhong)在(zai)(zai)(zai)課本(ben)，而(er)(er)課本(ben)上的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知識有(you)限(xian)，內容(rong)遠遠不夠。同時，應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)致使(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)圍繞著高(gao)考(kao)和(he)各級統(tong)(tong)考(kao)、會(hui)考(kao)指揮(hui)棒轉，重視(shi)“語、數(shu)、外”而(er)(er)忽視(shi)“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)、史、哲”等人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)科，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)普遍地帶有(you)急功近利傾向，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)播受(shou)限(xian)。第三，社(she)會(hui)給予(yu)學(xue)生接受(shou)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知識的(de)(de)(de)機會(hui)卻少之又少，在(zai)(zai)(zai)注意(yi)力經濟時代(dai)，受(shou)經濟利益(yi)的(de)(de)(de)驅動，媒體關注的(de)(de)(de)是(shi)社(she)會(hui)熱點，注重的(de)(de)(de)是(shi)吸引(yin)眾(zhong)人(ren)眼(yan)球，忽視(shi)了(le)被掩埋(mai)在(zai)(zai)(zai)深處(chu)的(de)(de)(de)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。由以上可見(jian)大學(xue)生接受(shou)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知識途徑的(de)(de)(de)欠缺。

二、重塑大學生傳統文化教育缺失的對策

1.加大(da)高(gao)校(xiao)課(ke)程中(zhong)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)力度。首先要加強(qiang)高(gao)校(xiao)傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程建設(she)，將(jiang)中(zhong)國的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與思想政治(zhi)課(ke)程結合，用中(zhong)國傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)道(dao)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生成長成才(cai)(cai)。在“兩(liang)課(ke)”中(zhong)恰當(dang)的(de)(de)(de)引(yin)用傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，能夠吸引(yin)大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)關(guan)注，更容易被(bei)他們所(suo)接(jie)受，也能使傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作真正落到(dao)實處。其次，引(yin)進具有傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)背(bei)景(jing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和高(gao)層次人才(cai)(cai)，并(bing)對現有的(de)(de)(de)非(fei)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，進行傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)系統培養。鼓勵和支持傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)授課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加學(xue)(xue)(xue)術(shu)研究和交流(liu)，承擔重(zhong)大(da)課(ke)題和項目(mu)。最后，加強(qiang)高(gao)校(xiao)圖(tu)書館(guan)建設(she)，達(da)到(dao)“以著供(gong)讀(du)”，為學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)更多的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)讀(du)本，使學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)余時間有學(xue)(xue)(xue)習和了解傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)資料。

2.拓(tuo)寬傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)傳播途(tu)徑。在(zai)大學(xue)(xue)(xue)校園，課(ke)(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)國(guo)(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)最主要(yao)渠道，學(xue)(xue)(xue)校應當將一(yi)(yi)些(xie)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)課(ke)(ke)程納入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)選修課(ke)(ke)體系，如《唐詩宋詞賞析(xi)》、《古典名著選讀》、《音樂鑒賞》、《繪畫藝(yi)術欣賞》、《旅游地理》、《中(zhong)國(guo)(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》等(deng)等(deng)。這樣不僅(jin)可以(yi)使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們能夠了解中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而且也能把同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)優秀傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)結合，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有更為濃厚的(de)(de)人文(wen)(wen)氣息(xi)。課(ke)(ke)堂外(wai)即學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)業(ye)余時間里，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們可以(yi)參加學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)社團活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，如書法協會(hui)，紙(zhi)藝(yi)社團等(deng)。同(tong)(tong)時在(zai)校園外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校也可以(yi)開展一(yi)(yi)些(xie)和中(zhong)國(guo)(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)關(guan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質拓(tuo)展活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。如參觀(guan)大會(hui)址參觀(guan)革命烈(lie)士(shi)紀(ji)念館等(deng)等(deng)。這些(xie)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)使廣大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)領略(lve)祖國(guo)(guo)優秀傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)基礎上，進一(yi)(yi)步堅(jian)定了社會(hui)主義的(de)(de)信念。總(zong)之，作為高校應多(duo)舉辦結合校園文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會(hui)實踐、校園網絡等(deng)渠道，多(duo)渠道開拓(tuo)中(zhong)國(guo)(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)傳播空間。

作者:卿(qing)海瓊 單位:四川大學