導語：中學(xue)體育如何實施素質教育一文(wen)來源(yuan)于網友(you)上傳，不(bu)代表本站觀點，若需要原創文(wen)章可咨詢客服老(lao)師，歡(huan)迎參考。

摘要：當今(jin)社(she)會提倡素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，而體育教(jiao)(jiao)(jiao)育是素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)基礎(chu)環節，是素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育不可缺少的(de)重要內(nei)容，具有其他學(xue)科不可代替的(de)作用。教(jiao)(jiao)(jiao)師應該通(tong)過設定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)、培養一(yi)支高素(su)質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍等，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)生(sheng)的(de)綜合能力(li)，從而更好地(di)實施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育。

關鍵(jian)詞：體育教育；素質(zhi)教育；綜(zong)合能力

20世紀80年代中期我國就提出素質教育，經過多年的理論與實踐探索，現已引起教育界乃至全社會廣泛的重視。那么在中學體育教學中該如何實施素質教育呢？

一、必須轉變體育教育觀念

我國(guo)(guo)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)長(chang)期受傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，隨著(zhu)(zhu)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)推行(xing)，要(yao)(yao)建立(li)一(yi)套行(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證(zheng)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運行(xing)機制，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導層、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師層和其他機構都(dou)應該轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)。1.必(bi)須由(you)單(dan)一(yi)功能(neng)(neng)向(xiang)多功能(neng)(neng)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)轉變體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)一(yi)功能(neng)(neng)即是(shi)(shi)對(dui)人體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)物改造功能(neng)(neng)，它(ta)只重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)功能(neng)(neng)。體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多功能(neng)(neng)則(ze)是(shi)(shi)指(zhi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)(you)健(jian)(jian)(jian)身(shen)、娛樂、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、調節社(she)會感情(qing)、促進(jin)人際交往、促進(jin)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會化等功能(neng)(neng)。它(ta)與素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容像思(si)(si)想(xiang)(xiang)品德素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、文化科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、心理素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、審美(mei)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和社(she)會交往素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)相吻(wen)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)實施(shi)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就必(bi)須由(you)單(dan)一(yi)功能(neng)(neng)向(xiang)多功能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀念(nian)轉變。2.由(you)被(bei)動(dong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)向(xiang)主動(dong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)轉變。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。《體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與健(jian)(jian)(jian)康(kang)課程(cheng)(cheng)標準》強調要(yao)(yao)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為中(zhong)(zhong)心，重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)地(di)(di)位(wei)(wei)”。被(bei)動(dong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為中(zhong)(zhong)心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處于被(bei)動(dong)地(di)(di)位(wei)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)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)和適應社(she)會良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總稱。”這一(yi)定義(yi)對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革具有(you)(you)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)意義(yi)。目(mu)前(qian)，在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，偏離素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象還大量存在。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課業負擔過重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)片面(mian)(mian)追(zhui)求升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率；現代文明病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)患病(bing)率呈(cheng)上升趨勢(shi)；近年來，高考體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)檢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)合(he)格率大幅(fu)度下降(jiang)。因此，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)康(kang)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)，依(yi)然(ran)是(shi)(shi)我們中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)所要(yao)(yao)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)目(mu)標。“健(jian)(jian)(jian)康(kang)第一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)勢(shi)在必(bi)行(xing)，是(shi)(shi)當(dang)前(qian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大改革，它(ta)將對(dui)我國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起到重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)，“健(jian)(jian)(jian)康(kang)第一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，它(ta)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實施(shi)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成(cheng)部分。

二、設定正確的目(mu)標體系

體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教學中素(su)(su)質(zhi)教育(yu)(yu)的(de)目標應(ying)該體(ti)(ti)(ti)現在體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)中不能僅僅追求生物化效(xiao)果，而應(ying)注重(zhong)學生全(quan)(quan)面(mian)發展，即既要(yao)增強學生的(de)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)，培養(yang)(yang)他(ta)們的(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)能力，又要(yao)提高(gao)學生的(de)心理素(su)(su)質(zhi)和(he)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文化能力，培養(yang)(yang)他(ta)們的(de)思想道德素(su)(su)質(zhi)，促進文化科學素(su)(su)質(zhi)和(he)生活技(ji)能素(su)(su)質(zhi)的(de)全(quan)(quan)面(mian)提高(gao)。

三、優化教學方法

1.注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)性(xing)，采(cai)用(yong)快(kuai)樂(le)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)方(fang)法進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)作用(yong)與內在(zai)(zai)潛力，建立快(kuai)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)園地(di)，滲透快(kuai)樂(le)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)思(si)想，進行成功體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)探索和實踐，達到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)樂(le)教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所長，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所成。比(bi)如，我(wo)們可以(yi)運用(yong)游戲的(de)(de)(de)方(fang)法來吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意力，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)，在(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)游戲的(de)(de)(de)活動(dong)中，其他科(ke)(ke)(ke)目學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)發(fa)揮體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)特長，展(zhan)現自己，贏得同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關(guan)注，從而提高(gao)自信心，從而促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。因此采(cai)用(yong)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)游戲教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全身心地(di)發(fa)展(zhan)。2.合理采(cai)用(yong)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隨(sui)著科(ke)(ke)(ke)技的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，很多(duo)(duo)科(ke)(ke)(ke)目利用(yong)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠(gou)起到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)效果，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也不(bu)例外。用(yong)圖(tu)文并茂的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠(gou)激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，觀看(kan)流暢的(de)(de)(de)動(dong)作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻，能(neng)夠(gou)避免教(jiao)(jiao)師(shi)單一指導示范的(de)(de)(de)枯(ku)燥，再加上背景音樂(le)的(de)(de)(de)陶醉，能(neng)激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)熱情，從而變(bian)被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

四、培養(yang)一支高素(su)質的(de)教師(shi)隊伍

要想(xiang)很好地實施(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還需(xu)要有高素質(zhi)(zhi)的(de)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)一直(zhi)被(bei)稱為人(ren)類靈魂(hun)的(de)工程(cheng)師(shi)(shi)。因此，教(jiao)師(shi)(shi)應為人(ren)師(shi)(shi)表，安師(shi)(shi)樂(le)教(jiao)，更(geng)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)現代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)和新型教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)，積(ji)極參與改(gai)(gai)革(ge)(ge)，推動改(gai)(gai)革(ge)(ge)。在(zai)以德樹人(ren)的(de)今天，作為教(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要在(zai)道德素質(zhi)(zhi)、知識(shi)水平和業務能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)素質(zhi)(zhi)、心理素質(zhi)(zhi)等(deng)方(fang)面不斷提(ti)高自(zi)己，做學(xue)(xue)(xue)生的(de)模范和領路人(ren)。具體在(zai)實施(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中教(jiao)師(shi)(shi)應具備以下(xia)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)：（1）知識(shi)交叉與綜(zong)合(he)運用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（2）教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法優(you)化組合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（3）體育(yu)(yu)(yu)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（4）教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、訓練方(fang)法創新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（5）現代電化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（6）科學(xue)(xue)(xue)研究能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)。

參考文獻：

［1］汪康樂，邰(tai)崇禧，陸(lu)升漢(han).論(lun)21世紀中(zhong)學體育師資培養［J］.體育科研，2000（12）.

［2］盧元鎮.主(zhu)導論(lun)與主(zhu)體(ti)論(lun)思辨［J］．學校(xiao)體(ti)育，1992（3）.

作者:李(li)丹琳(lin) 單位:浙(zhe)江省臺州市黃(huang)巖第二高級中學