導語：社會體育指導與(yu)管(guan)理專(zhuan)業(ye)課程設(she)置探討一文來源(yuan)于網友上(shang)傳，不(bu)代表本站觀(guan)點，若需(xu)要原創文章(zhang)可咨詢(xun)客服老師(shi)，歡(huan)迎參考(kao)。

摘要：全面分析了社會體育指導與管理專業的課程設置、教(jiao)學現狀和(he)存在的主(zhu)要問(wen)(wen)題，并(bing)針對(dui)這些問(wen)(wen)題給出了一些自己的看法，希望(wang)能夠推動社會體育指導與(yu)管(guan)理專業(ye)的健(jian)康發展．

關鍵詞：社會(hui)體育指導與管(guan)理專業；課程設置(zhi)；教學(xue)改(gai)革

近(jin)年來隨著(zhu)我(wo)國(guo)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)快速發(fa)(fa)(fa)展，人(ren)們對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)健康(kang)狀況也越(yue)來越(yue)重視，健身(shen)(shen)(shen)(shen)、養(yang)(yang)生已經(jing)成為社會(hui)(hui)上(shang)社會(hui)(hui)群體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)重要健康(kang)運行(xing)(xing)方(fang)(fang)式．城市(shi)鄉村、企事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位、各類(lei)社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)織及(ji)相關領域中(zhong)，健身(shen)(shen)(shen)(shen)指導(dao)(dao)、健身(shen)(shen)(shen)(shen)服務(wu)、大(da)眾(zhong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健身(shen)(shen)(shen)(shen)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)策(ce)劃(hua)與(yu)(yu)組(zu)織、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)、健身(shen)(shen)(shen)(shen)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)推廣等工作，具備這方(fang)(fang)面(mian)(mian)能力的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，需求(qiu)量激(ji)增．20世紀90年代末，我(wo)國(guo)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)院校就(jiu)開始設(she)立社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)．經(jing)過(guo)20多(duo)年的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，該(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在師資隊伍建設(she)、教(jiao)學科研水平、課程的(de)(de)(de)(de)設(she)置、目(mu)標的(de)(de)(de)(de)定位、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色(se)發(fa)(fa)(fa)展上(shang)都有(you)了很大(da)的(de)(de)(de)(de)突破和發(fa)(fa)(fa)展．但(dan)各高等院校的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標建設(she)、理(li)(li)論和實踐學時分配、硬件(jian)設(she)施等方(fang)(fang)面(mian)(mian)還(huan)相對(dui)滯(zhi)后，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向比(bi)較粗放，辦學特色(se)不(bu)明，與(yu)(yu)我(wo)國(guo)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)(fa)(fa)展以及(ji)人(ren)們對(dui)美好生活質量的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)相脫節，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力不(bu)強，社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)生存和發(fa)(fa)(fa)展面(mian)(mian)臨(lin)著(zhu)很大(da)挑戰與(yu)(yu)困(kun)境［1］．2014年教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部公(gong)布的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率數據顯示，社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已經(jing)成為“15個(ge)最難就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”之一［2］．教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部牽頭進(jin)行(xing)(xing)了社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準的(de)(de)(de)(de)起(qi)草(cao)工作．隨著(zhu)國(guo)務(wu)院支持就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關政策(ce)的(de)(de)(de)(de)出臺，要求(qiu)社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才除(chu)了具有(you)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相關知識、大(da)眾(zhong)健身(shen)(shen)(shen)(shen)指導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能外，還(huan)必(bi)須(xu)掌握我(wo)國(guo)傳統的(de)(de)(de)(de)中(zhong)醫(yi)保(bao)健康(kang)復(fu)理(li)(li)論和方(fang)(fang)法(fa)，參照傳統的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)生導(dao)(dao)引術(shu)［3］、“五禽(qin)戲”、“八段(duan)錦”，“易筋(jin)經(jing)”以及(ji)傳統中(zhong)醫(yi)康(kang)復(fu)理(li)(li)療方(fang)(fang)法(fa)，以此更進(jin)一步提高和推動(dong)(dong)社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)規范(fan)化和科學化．

1現狀調查

1.1主要開設課程

現階段社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)指導與管理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)主要開設(she)的(de)(de)課程有：人(ren)體(ti)(ti)(ti)解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、人(ren)體(ti)(ti)(ti)生(sheng)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)概論(lun)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)管理(li)(li)(li)導論(lun)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、社(she)(she)(she)區體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)導論(lun)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)保健(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)心理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、球類72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、田徑72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、健(jian)美操72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、形體(ti)(ti)(ti)舞蹈72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、武(wu)術(shu)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)競賽組織與編排(pai)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、運(yun)(yun)動營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、健(jian)康評(ping)價與運(yun)(yun)動處方(fang)(fang)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究方(fang)(fang)法36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)管理(li)(li)(li)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、人(ren)體(ti)(ti)(ti)保健(jian)與康復36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)指導36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、新(xin)興健(jian)身項目(mu)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、休閑體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)項目(mu)36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、運(yun)(yun)動康復技術(shu)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等．本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)指導與管理(li)(li)(li)方(fang)(fang)面的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理(li)(li)(li)論(lun)和基(ji)本(ben)(ben)知識，接受與本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)相關(guan)的(de)(de)運(yun)(yun)動技術(shu)與運(yun)(yun)動技能(neng)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)訓練，掌握從事社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活動的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力．

1.2課程設置的重要性

專業課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)設(she)(she)置(zhi)要使課(ke)程(cheng)(cheng)內部(bu)各(ge)(ge)要素、各(ge)(ge)成分、各(ge)(ge)部(bu)分之(zhi)間(jian)合乎規律、合乎邏輯，它(ta)是(shi)一種文化(hua)(hua)現象，其內容來(lai)源于社(she)(she)會(hui)文化(hua)(hua)和(he)社(she)(she)會(hui)生活．只有從(cong)社(she)(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)角度對科(ke)學(xue)、文化(hua)(hua)、個體(ti)(ti)的(de)(de)體(ti)(ti)驗和(he)人類社(she)(she)會(hui)活動的(de)(de)歷(li)史(shi)與現狀有了完整和(he)恰當的(de)(de)把(ba)握，課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)設(she)(she)置(zhi)才(cai)有科(ke)學(xue)性(xing)和(he)完整性(xing)，才(cai)具(ju)有頑(wan)強的(de)(de)生命力，才(cai)能可持續發(fa)展［4］．建(jian)立(li)科(ke)學(xue)合理的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系，才(cai)能更好地推進專業的(de)(de)發(fa)展，為社(she)(she)會(hui)培養更多的(de)(de)高級應用(yong)型(xing)人才(cai)。

1.3課時分配

目前大部分(fen)的(de)課(ke)程(cheng)都是以(yi)理(li)論(lun)課(ke)程(cheng)為主(zhu)，在學(xue)習過程(cheng)中即便有實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)程(cheng)也(ye)(ye)存在著一些問題(ti)，其中最主(zhu)要(yao)的(de)問題(ti)就(jiu)是學(xue)生(sheng)練習時間少(shao)，理(li)論(lun)實(shi)踐(jian)(jian)兩張皮(pi)，不能很(hen)好地(di)用(yong)理(li)論(lun)指導實(shi)踐(jian)(jian)，不利于(yu)更好地(di)掌握體(ti)育技能；也(ye)(ye)無(wu)法提高自(zi)(zi)身專(zhuan)業素養，更無(wu)法滿足社會對(dui)此類人(ren)才的(de)需(xu)求，喪失了(le)該(gai)專(zhuan)業的(de)就(jiu)業競爭力(li)．如表1所列，從現有課(ke)程(cheng)結構來(lai)看(kan)，理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)必(bi)(bi)修(xiu)課(ke)占(zhan)69％，理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)選修(xiu)課(ke)占(zhan)31％（包(bao)括必(bi)(bi)選課(ke)），理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)占(zhan)總(zong)課(ke)時的(de)88％，實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)只占(zhan)總(zong)課(ke)時的(de)12％．實(shi)踐(jian)(jian)課(ke)時明顯偏少(shao)，這(zhe)就(jiu)導致學(xue)生(sheng)在學(xue)習完理(li)論(lun)知(zhi)識以(yi)后無(wu)法很(hen)好地(di)把(ba)理(li)論(lun)知(zhi)識變成自(zi)(zi)身的(de)實(shi)踐(jian)(jian)技能。

2現階段(duan)專業課程存在的問題(ti)及原因分析(xi)

2.1教學內(nei)容(rong)針對性不強(qiang)

就目前而言，社會(hui)體育指導與管理專業的(de)課程教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)繁多，大部(bu)分內容(rong)(rong)還是以培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基本技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)為主，提高學(xue)(xue)生(sheng)基本技(ji)(ji)能的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)明顯(xian)偏少，這就導致教(jiao)師注(zhu)重基本技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)而忽視了實用(yong)技(ji)(ji)能的(de)培養．教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)僅限(xian)于在(zai)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)課上學(xue)(xue)到的(de)規(gui)定技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)動作，不對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)和健身指導會(hui)造成不理想后(hou)果(guo)的(de)原(yuan)因進(jin)行(xing)分析(xi)，只注(zhu)重技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)考(kao)核而忽略學(xue)(xue)生(sheng)技(ji)(ji)能的(de)考(kao)核，這就使學(xue)(xue)生(sheng)較難將(jiang)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)轉(zhuan)化成技(ji)(ji)能．

2.2課(ke)內(nei)外教(jiao)學一體化(hua)銜(xian)接(jie)不完(wan)善

目前社會體(ti)(ti)育(yu)指(zhi)導與管(guan)理(li)專業學(xue)生(sheng)專項技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)是依靠(kao)教(jiao)師課(ke)堂的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，由于(yu)社會體(ti)(ti)育(yu)指(zhi)導與管(guan)理(li)專業實踐課(ke)學(xue)時數偏少，部分學(xue)生(sheng)不(bu)能(neng)夠很好地掌握(wo)技(ji)(ji)術(shu)動(dong)作，這(zhe)就需要(yao)學(xue)生(sheng)通過課(ke)外練(lian)(lian)習(xi)(xi)來(lai)提高技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)．然而，教(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)課(ke)外訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)重(zhong)視程度又不(bu)夠，沒(mei)(mei)有系(xi)統安排(pai)學(xue)生(sheng)進行課(ke)外訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)內容和制(zhi)定課(ke)外練(lian)(lian)習(xi)(xi)計(ji)劃，學(xue)生(sheng)對(dui)課(ke)外練(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)態度又不(bu)夠端正，學(xue)生(sheng)并沒(mei)(mei)有意(yi)識到課(ke)外練(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，課(ke)外練(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)性和積極性不(bu)高，要(yao)真正提高與規(gui)范(fan)技(ji)(ji)術(shu)動(dong)作，學(xue)生(sheng)需要(yao)進行大量的(de)(de)(de)課(ke)外練(lian)(lian)習(xi)(xi)來(lai)彌補自身課(ke)堂學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)不(bu)足，才能(neng)達(da)到預期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果．

2.3教師專業技能沒有(you)及時更新

教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)主導者，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業素養(yang)直接影響(xiang)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習效果．健身(shen)行(xing)業近年來在(zai)我國的(de)(de)發展速度(du)比較快，教(jiao)(jiao)(jiao)師出去(qu)進修培訓的(de)(de)機(ji)會較少，新知識的(de)(de)更新速度(du)較慢，這就(jiu)會影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業技術(shu)的(de)(de)水平．

3教學改革措施

3.1改變現有課程結構(gou)比例

目前(qian)，我校社(she)(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院就開(kai)(kai)設(she)有社(she)(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)與(yu)(yu)管理(li)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)．該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)在體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保健(jian)與(yu)(yu)康(kang)復專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)基礎上，培養(yang)(yang)了一(yi)批具備(bei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運動(dong)指(zhi)導(dao)(dao)、大眾體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)身活(huo)動(dong)策劃與(yu)(yu)組(zu)織以(yi)(yi)及體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)經(jing)營與(yu)(yu)管理(li)能力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才，能夠在城市的(de)(de)社(she)(she)(she)區、農(nong)村的(de)(de)鄉鎮、企(qi)事(shi)業(ye)(ye)單(dan)位、各(ge)類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)織及相關(guan)領域中，從事(shi)健(jian)身指(zhi)導(dao)(dao)與(yu)(yu)服務、健(jian)身項(xiang)目的(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)與(yu)(yu)推廣等工作，成為有較強創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)、較高職業(ye)(ye)素質的(de)(de)應用型人才．該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)經(jing)不斷改(gai)(gai)革，開(kai)(kai)始(shi)重視(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)醫(yi)融(rong)(rong)合(he)(he)、“醫(yi)養(yang)(yang)”融(rong)(rong)合(he)(he)．利(li)用這種方式來推動(dong)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)與(yu)(yu)管理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)教學(xue)改(gai)(gai)革，不斷推動(dong)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)與(yu)(yu)管理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展．目前(qian)我國(guo)的(de)(de)經(jing)濟(ji)處(chu)在飛(fei)速發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵階(jie)段(duan)，人們對追(zhui)求(qiu)美好(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)質量(liang)的(de)(de)要求(qiu)也(ye)越來越高，對自己身體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)健(jian)康(kang)狀況(kuang)也(ye)越來越重視(shi)，很多(duo)(duo)人開(kai)(kai)始(shi)接觸體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保健(jian)，接納體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保健(jian)，增(zeng)強自身的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉，也(ye)重視(shi)起“醫(yi)養(yang)(yang)”結合(he)(he)的(de)(de)作用．因此大學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)進(jin)行體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)康(kang)運動(dong)、傳(chuan)(chuan)統(tong)中醫(yi)養(yang)(yang)生(sheng)(sheng)(sheng)、經(jing)絡、腧(shu)穴相關(guan)知識的(de)(de)學(xue)習和探究，同時教師(shi)也(ye)可以(yi)(yi)通(tong)過全新(xin)的(de)(de)教學(xue)方法(fa)來提升(sheng)課堂效率和學(xue)習效果．通(tong)過查看體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保健(jian)學(xue)的(de)(de)基本內(nei)容(rong)，可以(yi)(yi)看出體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保健(jian)開(kai)(kai)始(shi)把體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉、傳(chuan)(chuan)統(tong)中醫(yi)融(rong)(rong)入進(jin)去，其中包含很多(duo)(duo)的(de)(de)治(zhi)療(liao)方法(fa)，包括推拿按(an)摩、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運動(dong)療(liao)法(fa)、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運動(dong)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)、運動(dong)處(chu)方、中醫(yi)養(yang)(yang)生(sheng)(sheng)(sheng)等．以(yi)(yi)此來保證我國(guo)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)醫(yi)結合(he)(he)、“醫(yi)養(yang)(yang)”結合(he)(he)下體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保健(jian)行業(ye)(ye)的(de)(de)可持(chi)續(xu)發(fa)展［5］．社(she)(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)與(yu)(yu)管理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)課程(cheng)設(she)置和教學(xue)安排調整后如表。

3.2調整課程設置

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)主要包(bao)括(kuo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理性(xing)和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理性(xing)．合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構指(zhi)各(ge)門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構合(he)理性(xing)，包(bao)括(kuo)開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理性(xing)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開設(she)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)后(hou)順序(xu)，各(ge)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之間有序(xu)銜接(jie)能(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習與訓練，獲(huo)得某(mou)一專業所(suo)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)系統知(zhi)識(shi)與獨立解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力．合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容指(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容安排符合(he)知(zhi)識(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)規(gui)律，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容能(neng)(neng)(neng)夠反映本學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)主要知(zhi)識(shi)，方法論(lun)(lun)(lun)(lun)及時展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求．目前大部分專業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)都是以理論(lun)(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為主，實踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)偏少，這就導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習完理論(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識(shi)以后(hou)無法很好(hao)地把理論(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識(shi)變(bian)成自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)(jian)技能(neng)(neng)(neng)．理論(lun)(lun)(lun)(lun)與實踐(jian)(jian)(jian)不(bu)能(neng)(neng)(neng)相結(jie)合(he)，不(bu)能(neng)(neng)(neng)很好(hao)地用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)(lun)(lun)指(zhi)導實踐(jian)(jian)(jian)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，也(ye)就無法滿足(zu)社會對該類(lei)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求．

3.3加強實踐課教學

社(she)(she)會(hui)(hui)對社(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)育指(zhi)導(dao)(dao)與管理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)如下要(yao)求(qiu)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)基礎深厚(hou)，掌(zhang)握較好(hao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，要(yao)有(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)健身(shen)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，具有(you)(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)人文(wen)社(she)(she)會(hui)(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育運動實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，勝任健身(shen)指(zhi)導(dao)(dao)工作的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)較強的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)及(ji)市場(chang)開發能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)［6］．對社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)健康(kang)教(jiao)育知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)進(jin)行(xing)調查，發現社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)首(shou)選(xuan)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)教(jiao)育知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是獲得科學(xue)(xue)(xue)(xue)鍛煉的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，其次(ci)是健身(shen)、疾(ji)病預防、身(shen)體(ti)(ti)康(kang)復和(he)(he)健康(kang)保(bao)健知(zhi)識(shi)(shi)(shi)［7］．因此，對社(she)(she)會(hui)(hui)體(ti)(ti)育指(zhi)導(dao)(dao)與管理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加大體(ti)(ti)育保(bao)健康(kang)復與按(an)摩課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)課時(shi)量，可(ke)(ke)以有(you)(you)效提(ti)(ti)高(gao)該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，使其滿(man)足職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)要(yao)求(qiu)，從(cong)而(er)提(ti)(ti)高(gao)該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率．目前很多學(xue)(xue)(xue)(xue)校在進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)都是以理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)為主，缺乏實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)課及(ji)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)場(chang)所．在體(ti)(ti)育健康(kang)課程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非(fei)常喜(xi)愛實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)課程(cheng)(cheng)，認為只有(you)(you)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)課程(cheng)(cheng)才能(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)素質，才能(neng)(neng)(neng)(neng)把理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)結(jie)合(he)在一起，有(you)(you)效提(ti)(ti)高(gao)基本技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)溝(gou)通能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)；同時(shi)還能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)推動自身(shen)的(de)(de)(de)(de)創新精(jing)神．根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一特點，學(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)(ke)以組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入社(she)(she)區(qu)(qu)、入廠礦企業(ye)(ye)(ye)(ye)，采用校企聯合(he)模式(shi)(shi)來拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)訓空間．體(ti)(ti)醫(yi)(yi)融合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)是目前比(bi)較先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，蘊含了較為先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)念．體(ti)(ti)醫(yi)(yi)融合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)除了要(yao)進(jin)行(xing)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外，還要(yao)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)(de)一些(xie)醫(yi)(yi)療機構、社(she)(she)區(qu)(qu)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)合(he)作關系，這(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)機會(hui)(hui)，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)以后能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)及(ji)時(shi)把實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)和(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)結(jie)合(he)起來，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)水(shui)平(ping)．學(xue)(xue)(xue)(xue)校還可(ke)(ke)以安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)一些(xie)大型的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)院進(jin)行(xing)實(shi)習(xi)(xi)(xi)．實(shi)習(xi)(xi)(xi)分3個階段(duan)進(jin)行(xing)，可(ke)(ke)以安(an)排在理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)課之前、理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)課中間、理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)課之后，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)可(ke)(ke)以提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)課興趣(qu)．把實(shi)習(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)內容和(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)合(he)起來，更容易(yi)掌(zhang)握理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養，更好(hao)地適應由于社(she)(she)會(hui)(hui)經濟高(gao)速發展和(he)(he)人民(min)(min)生(sheng)活水(shui)平(ping)不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)而(er)對人才的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，增強該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)．

4結語

社(she)(she)(she)(she)會(hui)體育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)合(he)(he)理(li)(li)(li)開設，是基于滿足(zu)(zu)體育(yu)(yu)產業(ye)(ye)化、加大社(she)(she)(she)(she)會(hui)體育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)契合(he)(he)度的(de)(de)(de)需(xu)要，是提高社(she)(she)(she)(she)會(hui)體育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)社(she)(she)(she)(she)會(hui)綜(zong)合(he)(he)競爭力的(de)(de)(de)有效手段．近年(nian)來(lai)我國經(jing)濟的(de)(de)(de)調整發展(zhan)，也帶動了(le)人們對美好和健(jian)(jian)康生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，健(jian)(jian)身指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與服(fu)務(wu)工作、大眾(zhong)體育(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)組(zu)織策(ce)劃(hua)、體育(yu)(yu)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)經(jing)營(ying)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、健(jian)(jian)身項(xiang)目的(de)(de)(de)市場開發與推廣等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)人才(cai)需(xu)求(qiu)量(liang)激增．因此，社(she)(she)(she)(she)會(hui)體育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)開設課(ke)程(cheng)時，應充(chong)分考慮社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)．這不僅可以滿足(zu)(zu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)對社(she)(she)(she)(she)會(hui)體育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，而(er)且拓寬(kuan)了(le)就業(ye)(ye)渠道．

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作者：葉菁 單(dan)位：蘭州文理學院 社(she)會體育學院