導語：農村化學(xue)實(shi)驗教師(shi)(shi)培訓一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師(shi)(shi)，歡迎參考。

今(jin)年(nian)已(yi)經(jing)(jing)是(shi)(shi)我(wo)(wo)省(sheng)(sheng)進入基礎教(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)第(di)十(shi)個(ge)年(nian)頭了(le)(le)(le)，新課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)已(yi)不是(shi)(shi)新話題(ti)，化(hua)(hua)(hua)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)們都或(huo)多(duo)或(huo)少地參加過(guo)(guo)新課程(cheng)(cheng)的(de)(de)集中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，或(huo)是(shi)(shi)遠(yuan)程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，但其中(zhong)關(guan)于化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)卻非(fei)常(chang)少，訪談中(zhong)了(le)(le)(le)解到我(wo)(wo)省(sheng)(sheng)一些地區已(yi)經(jing)(jing)很多(duo)年(nian)沒有專(zhuan)門(men)舉辦(ban)過(guo)(guo)針對(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)活動。然而，化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)中(zhong)學(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)具(ju)有重要作(zuo)用(yong)的(de)(de)從教(jiao)(jiao)人員，一名稱(cheng)職的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)保證(zheng)實驗(yan)(yan)(yan)順利開(kai)出，完(wan)成化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重要保證(zheng)，因此隨著課改的(de)(de)深入，化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)經(jing)(jing)變(bian)得十(shi)分重要。恰逢(feng)今(jin)年(nian)我(wo)(wo)省(sheng)(sheng)得到了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育部(bu)“國培(pei)(pei)計(ji)劃—中(zhong)西部(bu)項(xiang)目”的(de)(de)支持，由(you)我(wo)(wo)校承辦(ban)“云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)初中(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)短期培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”項(xiang)目。由(you)于我(wo)(wo)們也是(shi)(shi)第(di)一次舉辦(ban)這樣(yang)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)尚淺，經(jing)(jing)過(guo)(guo)調(diao)研和(he)分析，我(wo)(wo)們研制了(le)(le)(le)初步培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)方案，設(she)置了(le)(le)(le)以專(zhuan)題(ti)為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容，在(zai)(zai)實施(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)及時(shi)(shi)反(fan)饋調(diao)整課程(cheng)(cheng)，盡量使培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)貼(tie)近(jin)化(hua)(hua)(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)實際，希(xi)望(wang)學(xue)員從認識和(he)工(gong)(gong)作(zuo)水(shui)平上都有所提(ti)升(sheng)。同(tong)時(shi)(shi)在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)通(tong)(tong)過(guo)(guo)問(wen)卷和(he)訪談也發現了(le)(le)(le)本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任務存在(zai)(zai)一些問(wen)題(ti)，為(wei)了(le)(le)(le)保證(zheng)以后培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)實效性，本文通(tong)(tong)過(guo)(guo)對(dui)存在(zai)(zai)問(wen)題(ti)的(de)(de)分析，提(ti)出了(le)(le)(le)建(jian)議(yi)和(he)對(dui)策(ce)。

1培訓方案制定

1.1前期調研

為了更有針對性地設計本期培訓的培訓方案及課程，專家組通過問卷調查、訪談等方式，對全省近30個州縣農村地區的初中化學實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行調(diao)研(yan)(yan)(yan)，調(diao)研(yan)(yan)(yan)結(jie)果顯(xian)示：80%以(yi)上農村(cun)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)沒有(you)設專(zhuan)職實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；50%農村(cun)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)按課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準要(yao)求(qiu)開出分組實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。由于沒有(you)專(zhuan)職實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室管理(li)(li)很混亂，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己準備實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)來上課(ke)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變成“良心(xin)(xin)工程(cheng)(cheng)”，憑良心(xin)(xin)和(he)(he)責任心(xin)(xin)來對待化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因(yin)此許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)“說實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”和(he)(he)“畫實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”；其次化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)探(tan)究性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)關系處理(li)(li)不(bu)到位，許多農村(cun)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，尤其是(shi)如何在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生探(tan)究能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)重視不(bu)夠，新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)理(li)(li)念(nian)也(ye)(ye)得不(bu)到真正的(de)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；而且(qie)有(you)一部分化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)動手能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)及實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)改進(jin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力較弱，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)許多疑難實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)沒有(you)辦法做出應有(you)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)現象和(he)(he)效(xiao)果，但不(bu)知(zhi)道問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)出處，也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)道如何改進(jin)。調(diao)研(yan)(yan)(yan)信(xin)息還顯(xian)示，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)非所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)非所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)很嚴重，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)水平普遍不(bu)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)素(su)質不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)滿足(zu)新(xin)課(ke)改的(de)要(yao)求(qiu)。此外農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由于各(ge)種原因(yin)的(de)影響，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)倦怠感也(ye)(ye)很明顯(xian)。根(gen)據(ju)調(diao)研(yan)(yan)(yan)信(xin)息，我們確(que)定了本次培(pei)訓的(de)目標(biao)：通過短期集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓（專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)講座、參與(yu)式(shi)交(jiao)流(liu)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)訓練）、遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)跟蹤指(zhi)導、在(zai)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)研(yan)(yan)(yan)修等方式(shi)，針對性(xing)(xing)(xing)地(di)解決基(ji)層(ceng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)普遍存(cun)在(zai)和(he)(he)迫切需要(yao)解決的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)；以(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)為中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、以(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)疑難實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)為載體，培(pei)養一批具有(you)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室管理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)和(he)(he)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力、能(neng)(neng)(neng)(neng)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行探(tan)究實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)(he)開展(zhan)研(yan)(yan)(yan)究性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，使他們在(zai)推(tui)進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)課(ke)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)發揮骨(gu)干(gan)示范作用，從而顯(xian)著提高(gao)云南省農村(cun)基(ji)層(ceng)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍素(su)質。

1.2課程設置

根據培訓(xun)目標我們設定了(le)(le)以下(xia)四個模(mo)(mo)塊的(de)(de)培訓(xun)內容：模(mo)(mo)塊一(yi)———教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業發展；模(mo)(mo)塊二———初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)管理(li)(li)和實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)與(yu)(yu)實(shi)踐；模(mo)(mo)塊三(san)———初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)；模(mo)(mo)塊四———現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術在實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)應用。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)模(mo)(mo)塊一(yi)，安(an)排了(le)(le)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標準解(jie)讀、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)改革新(xin)視野、教(jiao)(jiao)(jiao)師職業倦怠及自我調試等(deng)幾個專(zhuan)(zhuan)題講座，通過專(zhuan)(zhuan)家講解(jie)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)互動(dong)的(de)(de)方式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)真正(zheng)地體會新(xin)課程(cheng)理(li)(li)念(nian)，并學(xue)(xue)(xue)(xue)會調試自己。模(mo)(mo)塊二，結(jie)合(he)我省中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，介紹實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)、實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)安(an)全防護與(yu)(yu)環境保護，并且和學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)進一(yi)步探討如何使中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)更好(hao)地為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)等(deng)相關問題，同(tong)時開設了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)簡單(dan)玻(bo)璃儀(yi)器的(de)(de)制(zhi)(zhi)作實(shi)操課。模(mo)(mo)塊三(san)，安(an)排了(le)(le)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)展示基(ji)于新(xin)課程(cheng)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)設計與(yu)(yu)創新(xin)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)與(yu)(yu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)專(zhuan)(zhuan)題，同(tong)時選擇部(bu)分中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)疑難(nan)實(shi)驗(yan)(yan)、趣味實(shi)驗(yan)(yan)、微型實(shi)驗(yan)(yan)等(deng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)分組做實(shi)驗(yan)(yan)，并安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)到(dao)實(shi)驗(yan)(yan)條件相對較好(hao)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)參觀(guan)交(jiao)流。模(mo)(mo)塊四，安(an)排了(le)(le)多(duo)媒(mei)體在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)應用專(zhuan)(zhuan)題，主要從課件制(zhi)(zhi)作，實(shi)驗(yan)(yan)視頻錄(lu)制(zhi)(zhi)、剪切(qie)，動(dong)畫制(zhi)(zhi)作與(yu)(yu)應用等(deng)方面(mian)來提高學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)多(duo)媒(mei)體操作運用能力。

2培訓實施過程

本(ben)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)共分為兩個階段：短(duan)期集中(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和返崗(gang)研修。集中(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)于(yu)九月(yue)(yue)中(zhong)旬開始，為期半個月(yue)(yue)，由于(yu)很多(duo)學(xue)(xue)員已經很多(duo)年(nian)沒有參加過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)了(le)，從自(zi)身來說(shuo)(shuo)，他們還是(shi)很希望給(gei)自(zi)己充電，提高自(zi)身素質，所以培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)期間學(xue)(xue)員學(xue)(xue)習(xi)熱情很高，態度認真，特(te)別是(shi)一些實(shi)用性很強的(de)主題(ti)講(jiang)座，學(xue)(xue)員積(ji)極和專家探(tan)討交流，總體(ti)來說(shuo)(shuo)，本(ben)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施的(de)十分順(shun)利。

2.1理論培訓

主要以專(zhuan)題講(jiang)座形式介紹了(le)：化(hua)學(xue)(xue)實驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新視野；實驗室科學(xue)(xue)管(guan)理、實驗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職責；基于新課(ke)程理念(nian)的實驗設計與創新。并請一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)員做交(jiao)流，共(gong)同(tong)探(tan)討(tao)如(ru)何(he)有效開展(zhan)實驗探(tan)究，結合教(jiao)(jiao)材(cai)實例(li)向學(xue)(xue)員展(zhan)示實驗改進成果，鼓勵(li)學(xue)(xue)員在工作(zuo)中要多思(si)考，爭取做一(yi)名研(yan)究型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。這(zhe)些(xie)講(jiang)座加(jia)深了(le)學(xue)(xue)員對新課(ke)改的認識，一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的實例(li)更是(shi)給(gei)學(xue)(xue)員帶來了(le)心(xin)靈的沖(chong)擊。

2.2實驗探究培訓

這部分內容主要從兩個方(fang)面進(jin)行(xing)(xing)，初中化學(xue)(xue)疑難實(shi)(shi)驗(yan)研究和趣味(wei)實(shi)(shi)驗(yan)開展。疑難實(shi)(shi)驗(yan)部分我們選(xuan)取(qu)了碳(tan)還(huan)原氧化銅、電解水、面粉爆炸(zha)等實(shi)(shi)驗(yan)讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)分組(zu)(zu)探(tan)究，共同(tong)交(jiao)流(liu)，選(xuan)用自己(ji)改進(jin)的(de)(de)(de)方(fang)法來(lai)(lai)實(shi)(shi)驗(yan)，最后進(jin)行(xing)(xing)展示，訪談(tan)中發(fa)現這種參與式(shi)、現場實(shi)(shi)踐培訓方(fang)式(shi)深(shen)受(shou)學(xue)(xue)員(yuan)喜歡，這個過(guo)程中學(xue)(xue)員(yuan)通(tong)力合作，互(hu)相討(tao)論，集合所有組(zu)(zu)員(yuan)的(de)(de)(de)智慧來(lai)(lai)研究實(shi)(shi)驗(yan)，效果非常(chang)好。新課(ke)程提倡學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)地位，我們選(xuan)取(qu)了幾個和中學(xue)(xue)教材緊密聯系的(de)(de)(de)趣味(wei)實(shi)(shi)驗(yan)跟(gen)學(xue)(xue)員(yuan)分享，例如，固體(ti)(ti)酒精制作、濟公扇(shan)等，實(shi)(shi)驗(yan)中很多學(xue)(xue)員(yuan)深(shen)受(shou)啟發(fa)，反思自己(ji)教學(xue)(xue)中似乎忽略了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)性，沒有充分發(fa)掘(jue)化學(xue)(xue)趣味(wei)性的(de)(de)(de)特點(dian)，以此來(lai)(lai)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性。

2.3實地觀摩

組(zu)織學(xue)員到昆(kun)明周(zhou)邊實(shi)(shi)驗條件相對(dui)較(jiao)好(hao)，實(shi)(shi)驗室配(pei)置較(jiao)完善的中學(xue)進行(xing)參觀(guan)，觀(guan)摩分組(zu)實(shi)(shi)驗教學(xue)過程(cheng)，并請(qing)這些(xie)中學(xue)的實(shi)(shi)驗員進行(xing)經驗交流分享，這樣的課程(cheng)安(an)排效果(guo)(guo)較(jiao)好(hao)，有助(zhu)于學(xue)員看到自己與(yu)優秀實(shi)(shi)驗教師的差距，起到良好(hao)的反(fan)思效果(guo)(guo)。

2.4返崗研修

返(fan)崗研修(xiu)為期五(wu)個(ge)月(yue)(yue)（2011年10月(yue)(yue)至2012年2月(yue)(yue)），每五(wu)個(ge)學(xue)(xue)員分(fen)派一個(ge)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師，指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師均為優秀(xiu)一線(xian)教(jiao)(jiao)師或(huo)教(jiao)(jiao)研員，對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一線(xian)的(de)實際問題都有自(zi)己(ji)獨到的(de)見解(jie)，項(xiang)目組要求學(xue)(xue)員按時完成各項(xiang)返(fan)崗作業(ye)，通過郵件或(huo)者信件寄給指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師，最后由(you)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師根據學(xue)(xue)員返(fan)崗實踐的(de)表現和解(jie)決問題的(de)能力(li)等(deng)方面來綜合(he)評(ping)定學(xue)(xue)員返(fan)崗成績。

2.5培訓考核

學(xue)員成(cheng)(cheng)績(ji)分為(wei)集中培訓成(cheng)(cheng)績(ji)和返崗成(cheng)(cheng)績(ji)兩部(bu)分，其中集中培訓成(cheng)(cheng)績(ji)主要由班主任(ren)依據學(xue)員集中學(xue)習(xi)階段(duan)表現來評定，返崗研修(xiu)階段(duan)我們(men)布置(zhi)了以下內容，并(bing)根據學(xue)員完成(cheng)(cheng)情況進行(xing)考核：1.提(ti)交一(yi)份有關(guan)教育的(de)書籍研讀報(bao)告；2.對本校實(shi)驗室(shi)建(jian)設（或(huo)改進）的(de)工作報(bao)告（需加蓋(gai)學(xue)校公章）；3.向(xiang)指(zhi)導教師提(ti)交一(yi)份能體現其問題(ti)解(jie)決成(cheng)(cheng)果的(de)實(shi)驗教學(xue)設計案例；4.提(ti)交一(yi)篇實(shi)驗教學(xue)論文。

3初中化學實驗教師培訓反思及建議

3.1參訓學員遴選，嚴格把關(guan)

今年我省“國(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)計(ji)劃”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)個實(shi)驗員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)報道學員(yuan)共37人，通過問卷調查統(tong)計(ji)知，只有(you)13.5%為(wei)(wei)專職(zhi)(zhi)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，8.1%為(wei)(wei)兼(jian)職(zhi)(zhi)理(li)科實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，其他78.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)均為(wei)(wei)初三化學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他們平均擔任2-4個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學任務，并兼(jian)職(zhi)(zhi)化學實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，訪談中他們坦言根(gen)本(ben)沒時(shi)間管理(li)實(shi)驗室，自(zi)己頂多算個鑰(yao)匙保(bao)管員(yuan)，同事都是(shi)(shi)自(zi)己準備實(shi)驗，實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)出率(lv)也很低。對于(yu)這(zhe)(zhe)部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來說，他們并不是(shi)(shi)很愿(yuan)意參加實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程也不是(shi)(shi)很感(gan)興趣，這(zhe)(zhe)樣難免影(ying)響培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司原司長管培(pei)(pei)(pei)俊(jun)曾在“國(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)計(ji)劃”實(shi)施準備工(gong)作會議(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話指出：“嚴格(ge)把(ba)關(guan)，做好參訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遴(lin)選，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)保(bao)證(zheng)(zheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個因素。”[7]“國(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)計(ji)劃”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)能(neng)(neng)起到骨干(gan)示范引領作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，因此建(jian)議(yi)在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中項目辦應(ying)(ying)該(gai)嚴格(ge)把(ba)關(guan)，基(ji)層(ceng)學校也應(ying)(ying)該(gai)嚴格(ge)依據推(tui)(tui)薦(jian)條件，嚴格(ge)審批，推(tui)(tui)薦(jian)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)培(pei)(pei)(pei)養潛質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)成為(wei)(wei)“影(ying)子(zi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)(neng)使“國(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)”彰顯最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，不浪費國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經費，同時(shi)這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)保(bao)證(zheng)(zheng)“國(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)”有(you)效(xiao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)。

3.2培(pei)訓課程設置，緊貼需求

雖然是(shi)實驗(yan)(yan)員培(pei)訓(xun)，但考慮到(dao)培(pei)訓(xun)主體的(de)特殊情況，我(wo)(wo)們對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)進(jin)行了調(diao)整，訪談(tan)中(zhong)學(xue)(xue)員反(fan)(fan)映(ying)其中(zhong)基于(yu)新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)實驗(yan)(yan)設(she)計與創新、多媒體技術在化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)運用大(da)家(jia)滿意度較高，稍有(you)欠缺(que)的(de)是(shi)關(guan)于(yu)初中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)疑難實驗(yan)(yan)研(yan)究的(de)專題(ti)沒(mei)有(you)編制(zhi)培(pei)訓(xun)講義，這是(shi)在今(jin)后培(pei)訓(xun)中(zhong)要解決的(de)問(wen)題(ti)；其次學(xue)(xue)員反(fan)(fan)映(ying)應該開設(she)青少年心理研(yan)究的(de)相(xiang)關(guan)課(ke)(ke)程(cheng)，以幫助他(ta)們今(jin)后教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更好地與學(xue)(xue)生溝通。此(ci)外(wai)(wai)關(guan)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)職業倦怠(dai)這個問(wen)題(ti)，調(diao)查中(zhong)學(xue)(xue)員反(fan)(fan)映(ying)主要是(shi)作為實驗(yan)(yan)教(jiao)師(shi)(shi)他(ta)們的(de)待遇和(he)職稱得不到(dao)公平對(dui)待，鑒于(yu)此(ci)我(wo)(wo)們除(chu)了提建議之外(wai)(wai)，今(jin)后還應該增設(she)一些教(jiao)師(shi)(shi)心理自我(wo)(wo)調(diao)試課(ke)(ke)程(cheng)。

3.3培訓教師選取

雖然本次由我院(yuan)來承(cheng)擔該(gai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目，但我們并沒(mei)有這(zhe)(zhe)方面專職的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，且我省專門負責(ze)研(yan)究和承(cheng)擔這(zhe)(zhe)類培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員也很(hen)少，所以今年我們的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大(da)部分是來自中(zhong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，他們都(dou)沒(mei)接(jie)受過省級或者(zhe)國家級培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，對中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)現狀也不(bu)是很(hen)熟悉，這(zhe)(zhe)就必(bi)然對培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)(shi)效性產生一(yi)定的(de)(de)影響。因此，受聘的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)要(yao)對中(zhong)學(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)、實(shi)(shi)驗改革(ge)、考試改革(ge)、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等進行長(chang)期跟(gen)蹤研(yan)究，并不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習和鉆研(yan)，這(zhe)(zhe)樣在培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)才能得心應手,達到(dao)(dao)良好的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果。上級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門或者(zhe)國培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)項目辦(ban)應對培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行高水平(ping)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，并組織培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)(dao)專縣進行調(diao)查研(yan)究，充實(shi)(shi)第一(yi)手培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)材料，以提高培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。