導語：高等中醫(yi)藥院校繼(ji)續教育論文一文來源于(yu)網友上傳，不代表本站觀(guan)點，若需(xu)要原創(chuang)文章可咨(zi)詢客服老師，歡迎參(can)考(kao)。

一、存在問題

（二）政策配套不足

長期以來，高校里有人認為繼續教育是高校教學工作的“副業”，有剩余的資源和精力就開展一些，沒有條件就不必開展。在這樣的指導思想下，高校即使是開展成人繼續教育，也僅限于零打碎敲，不系統、不規范，更不用說制定相應的政策鼓勵繼續教育的發展。尤其是高等中醫藥院校的繼續教育長期存在資源配置不合理(li)、經(jing)費投入缺(que)乏、沒有經(jing)濟(ji)手段(duan)和激勵機制等問(wen)題，以致開展繼(ji)續教育工作(zuo)缺(que)乏足夠的自主性(xing)和靈活(huo)性(xing)，無法盤活(huo)市場，辦學效益(yi)極低。

（三）繼續教育學院定位(wei)不明(ming)確

目(mu)前(qian)，許多高等(deng)中醫(yi)藥(yao)院校(xiao)的繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)育學(xue)(xue)院，不僅是管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)校(xiao)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)育的職(zhi)能部(bu)門，還是承擔一定辦(ban)學(xue)(xue)任務(wu)的辦(ban)學(xue)(xue)實體，職(zhi)能的雙重性造(zao)成(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)育學(xue)(xue)院定位(wei)的模(mo)糊(hu)不清。繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)育學(xue)(xue)院在具體實施(shi)辦(ban)學(xue)(xue)任務(wu)時(shi)，被視作辦(ban)學(xue)(xue)實體，但沒有(you)相應的教(jiao)學(xue)(xue)資源調配權及經費使用(yong)調控權，難以很(hen)好地履(lv)行管(guan)理(li)(li)(li)職(zhi)能；而在福利分(fen)(fen)配時(shi)又被視作管(guan)理(li)(li)(li)部(bu)門，缺乏應有(you)的激勵機(ji)制，難以充分(fen)(fen)調動(dong)管(guan)理(li)(li)(li)人員的積極性。此外，絕大(da)部(bu)分(fen)(fen)高校(xiao)的繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)育管(guan)理(li)(li)(li)機(ji)制仍然沿用(yong)傳(chuan)統(tong)的封閉式(shi)管(guan)理(li)(li)(li)模(mo)式(shi)，繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)育仍處(chu)于計劃經濟時(shi)代(dai)買方市場，已很(hen)難適應社會人力資源開發(fa)市場的快(kuai)速(su)變化(hua)。

（四）辦學模式單一

目前，高(gao)(gao)等(deng)中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)院校的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)育(yu)六七(qi)成都(dou)是醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)衛生執業人(ren)員(yuan)的(de)(de)崗位培(pei)(pei)訓，且(qie)基本(ben)沿(yan)用普(pu)通中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)課堂教(jiao)學(xue)、集中(zhong)培(pei)(pei)訓的(de)(de)單一的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，與(yu)我國構(gou)建終(zhong)身教(jiao)育(yu)體系，建設學(xue)習(xi)型(xing)社會(hui)的(de)(de)要求還相去甚遠。傳統中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)文化在百姓(xing)生活中(zhong)的(de)(de)影響力，面向(xiang)大(da)(da)眾(zhong)的(de)(de)中(zhong)醫(yi)健康理念教(jiao)育(yu)、中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)文化知識傳播(bo)和中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓市場十(shi)分(fen)廣大(da)(da)，這(zhe)些(xie)工作(zuo)長期(qi)以(yi)來未(wei)被重視，尚未(wei)納入中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育(yu)的(de)(de)工作(zuo)內容。因(yin)此，開展面向(xiang)大(da)(da)眾(zhong)的(de)(de)中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育(yu)不僅項目多(duo)、受(shou)眾(zhong)廣、潛力巨(ju)大(da)(da)，而且(qie)也(ye)是高(gao)(gao)等(deng)中(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)院校義不容辭(ci)的(de)(de)時代任(ren)務。

二、發展對策

在機遇與挑戰并存(cun)的(de)(de)情況下，高等中(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)院校(xiao)如何發揮自身的(de)(de)中(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)專業優勢，進一步完善繼(ji)續(xu)教(jiao)育制(zhi)度，逐步構建具(ju)有(you)中(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)行(xing)業特色的(de)(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)育體系具(ju)有(you)重(zhong)要的(de)(de)現實意義。結合近年我們所進行(xing)的(de)(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)育現狀調(diao)研，提出以(yi)下幾(ji)點建議：

（一）政府轉變職能

高等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)校的(de)(de)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)體制改革(ge)非常需(xu)要(yao)(yao)國(guo)家(jia)、教(jiao)(jiao)育(yu)主管(guan)(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門的(de)(de)政策引導(dao)和推動(dong)力，政府(fu)主管(guan)(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門不僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)把(ba)(ba)高等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)校繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)定位(wei)為(wei)社會服務的(de)(de)一(yi)種形式，還應(ying)把(ba)(ba)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)視(shi)為(wei)高校人才培養體系的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成部(bu)(bu)分(fen)，進一(yi)步明確(que)高等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)校開展(zhan)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)使命、地位(wei)和作(zuo)用(yong)，拓寬大學人才培養的(de)(de)對(dui)象(xiang)范圍和高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)人才培養的(de)(de)內涵，使高校在(zai)終身教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面發揮越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。同時，呼吁政府(fu)主管(guan)(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門轉變職能，實(shi)行(xing)“管(guan)(guan)(guan)(guan)辦分(fen)離”，趁繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)轉型和改革(ge)之勢，能夠(gou)從更高的(de)(de)層面明確(que)高等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)校在(zai)開展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)、終身教(jiao)(jiao)育(yu)和建(jian)設學習型社會中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)地位(wei)及作(zuo)用(yong)，形成在(zai)政府(fu)主管(guan)(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門宏(hong)觀指導(dao)下，以高等(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)校及附屬醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)的(de)(de)優質教(jiao)(jiao)學資源為(wei)平臺(tai)，通過地市、縣、鄉鎮各級(ji)衛生(sheng)主管(guan)(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)門向市、縣、鄉鎮三個層次輻射(she)，構(gou)建(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)從業人員(yuan)接受中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)立體網絡，徹底改變當前(qian)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)與培訓工作(zuo)呈現(xian)出多部(bu)(bu)門管(guan)(guan)(guan)(guan)理和條塊(kuai)分(fen)割的(de)(de)現(xian)狀。

（二）高校提高認識

高(gao)等(deng)(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)作為我國中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地，學(xue)(xue)科門(men)類齊全，師資(zi)(zi)隊伍雄厚(hou)，教(jiao)學(xue)(xue)設備先進(jin)、圖(tu)書資(zi)(zi)料(liao)豐富(fu)、實驗條件良好，與國內外有(you)著廣泛深入的(de)(de)(de)(de)聯系。這些獨特(te)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)決(jue)定(ding)其應該發(fa)(fa)揮繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)(zhu)力軍的(de)(de)(de)(de)作用，積極適應構(gou)建(jian)學(xue)(xue)習型社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，對新時期繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)改革(ge)和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)做出最(zui)及時和(he)(he)迅速的(de)(de)(de)(de)反應。高(gao)等(deng)(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)，一(yi)方(fang)面是體(ti)現(xian)高(gao)校(xiao)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)然而(er)然的(de)(de)(de)(de)訴求(qiu)，另一(yi)方(fang)面也體(ti)現(xian)其服務社會(hui)(hui)、服務大眾、普(pu)及中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)文化與知識的(de)(de)(de)(de)職(zhi)能。因此，就高(gao)等(deng)(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)而(er)言，繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制(zhi)(zhi)改革(ge)和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)首先必須(xu)要(yao)(yao)有(you)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導層的(de)(de)(de)(de)重視。建(jian)議將繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)納入學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)總體(ti)規劃中，召開有(you)校(xiao)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)領(ling)導、中層干部及學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師代(dai)表參加(jia)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)研討會(hui)(hui)，根(gen)據(ju)高(gao)等(deng)(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)狀，針對當前國家和(he)(he)區(qu)域經濟(ji)社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)(shi)，以及學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)自(zi)身特(te)點，制(zhi)(zhi)訂出高(gao)等(deng)(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)戰(zhan)略規劃，逐步(bu)(bu)完善相關(guan)規章制(zhi)(zhi)度、配(pei)套設施及扶(fu)持政策，從(cong)而(er)逐步(bu)(bu)實現(xian)新形勢(shi)(shi)下中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)轉型與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

（三）完善配套制度

任(ren)何(he)工作健康有序的開展，都離不(bu)開規范(fan)的管(guan)理和規章制度的約(yue)束。高等中醫藥繼(ji)續教(jiao)育(yu)管(guan)理體(ti)制改革不(bu)僅(jin)僅(jin)要增強(qiang)繼(ji)續教(jiao)育(yu)辦學實(shi)施主(zhu)體(ti)的活力和積極性，還要加強(qiang)高校層面的規范(fan)管(guan)理力度，保證辦學質量(liang)和效益(yi)。

1.歸口管理

目前(qian)，全國各(ge)高等(deng)(deng)中醫藥院校(xiao)(xiao)基(ji)本(ben)都設(she)有(you)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院或繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，建議(yi)將(jiang)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主管(guan)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)職能(neng)部(bu)門(men)和主要的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施主體，歸口管(guan)理(li)全校(xiao)(xiao)的(de)(de)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)，代表學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)全校(xiao)(xiao)非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)履行宏觀職能(neng)工作(zuo)(zuo)，負責(ze)制(zhi)定發(fa)展(zhan)規劃和戰略，進行行政管(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量監控。校(xiao)(xiao)內其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研單位舉辦的(de)(de)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓項目需由(you)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院協調(diao)整合后方可對(dui)外申報(bao)、實施、開展(zhan)，并作(zuo)(zuo)為具(ju)體的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實體，參與到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中，負責(ze)非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)項目擬定、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)等(deng)(deng)具(ju)體工作(zuo)(zuo)。

2.建章立制

加強高(gao)等(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)開展繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的制度建設(she)，完(wan)善各(ge)項規章制度，健全繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學院(yuan)(yuan)的各(ge)項管(guan)(guan)(guan)理(li)職能（包括立(li)項管(guan)(guan)(guan)理(li)、證書管(guan)(guan)(guan)理(li)、合同管(guan)(guan)(guan)理(li)、學員住宿管(guan)(guan)(guan)理(li)、財務監督、教(jiao)學督導(dao)等(deng)），建立(li)起“閉環式”的中醫(yi)藥(yao)(yao)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)管(guan)(guan)(guan)理(li)流程(cheng)。高(gao)等(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)將開展繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)況列入對教(jiao)學、科研工作開展情(qing)況的評價體系，要求各(ge)教(jiao)學科研部門，尤(you)其是重(zhong)點建設(she)專業組織申報國家級(ji)、省級(ji)各(ge)類(lei)中醫(yi)藥(yao)(yao)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)項目，積極開展面向大眾的中醫(yi)健康理(li)念教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、中醫(yi)藥(yao)(yao)文化知識傳(chuan)播和中醫(yi)藥(yao)(yao)技能培訓，擴(kuo)大中醫(yi)藥(yao)(yao)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的覆蓋面，擴(kuo)大高(gao)等(deng)中醫(yi)藥(yao)(yao)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的知名度和影響力。

3.扶持發展

一方面(mian)，各(ge)級中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)主(zhu)管(guan)部門(men)應將高等中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)院作為省(sheng)級中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育中心(xin)或基(ji)地，來開展各(ge)種(zhong)(zhong)類型的中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育。另一方面(mian)，高等中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)院校應將中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育經費(fei)(fei)(fei)納入到(dao)學(xue)校經費(fei)(fei)(fei)的統(tong)籌計劃(hua)之(zhi)中，投入專(zhuan)項(xiang)啟(qi)動資金(jin)，積極(ji)籌建省(sheng)級中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育中心(xin)或基(ji)地，鼓(gu)勵(li)各(ge)教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)單位開展各(ge)種(zhong)(zhong)形式與內容的繼(ji)續教(jiao)育項(xiang)目。高等中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)院校財務(wu)部門(men)和(he)(he)人(ren)事部門(men)應修訂切實可(ke)行的對外服務(wu)收費(fei)(fei)(fei)管(guan)理辦法和(he)(he)對外服務(wu)收費(fei)(fei)(fei)分配制度，以有(you)效的激勵(li)機(ji)制激發各(ge)教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)單位開展各(ge)種(zhong)(zhong)形式和(he)(he)內容的中醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)續教(jiao)育的積極(ji)性(xing)、主(zhu)動性(xing)和(he)(he)創造(zao)性(xing)。

（四）突出行業特色

高(gao)等(deng)中醫藥院(yuan)校的繼續(xu)(xu)教育孕育和(he)生存于(yu)普通中醫藥高(gao)等(deng)教育的環(huan)境(jing)中，在培養(yang)目標和(he)培養(yang)模式等(deng)方面(mian)缺乏(fa)新(xin)意(yi)，難以(yi)體現(xian)中醫藥繼續(xu)(xu)教育自身的主體性和(he)獨立性。鑒于(yu)此，中醫藥院(yuan)校繼續(xu)(xu)教育可(ke)以(yi)嘗試(shi)著從以(yi)下幾個方面(mian)進行改革：

1.改革單(dan)一教學模式

改變以(yi)往一(yi)成不變的(de)(de)課堂(tang)集中培訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式(shi)，采取專家送教(jiao)(jiao)上(shang)門與充分利用(yong)當(dang)地教(jiao)(jiao)學資源相(xiang)結合(he)的(de)(de)方式(shi)；專題講座與系(xi)統理論培訓相(xiang)結合(he)的(de)(de)方式(shi)，尤其是(shi)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與面授教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)結合(he)的(de)(de)方式(shi)，使學員(yuan)能(neng)夠方便、有效的(de)(de)學習。隨著現代計算機(ji)、互聯(lian)網技術(shu)的(de)(de)迅速發展，加快了醫(yi)學新技術(shu)的(de)(de)傳播(bo)速度，通過網絡(luo)進行中醫(yi)藥繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成為可(ke)能(neng)，并(bing)將成為面向未來的(de)(de)一(yi)種新的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)和體系(xi)。通過網絡(luo)可(ke)以(yi)最大程(cheng)度擴大受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)范圍，有效緩解“工學矛(mao)盾”，尤其使基層及老、少、邊、窮地區的(de)(de)中醫(yi)藥從業人員(yuan)都能(neng)享有同(tong)等的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)會，同(tong)時可(ke)極大地降低教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成本。

2.豐富培訓內容

根據中(zhong)醫藥繼續教育對(dui)象(xiang)中(zhong)有一般(ban)愛(ai)(ai)好(hao)(hao)者(zhe)(zhe)、中(zhong)藥技術(shu)人(ren)員(yuan)、護(hu)理人(ren)員(yuan)、護(hu)工(gong)人(ren)員(yuan)、醫師、專科專病人(ren)才(cai)、實(shi)用(yong)適宜技術(shu)人(ren)才(cai)以(yi)及(ji)鄉(xiang)(xiang)鎮基(ji)層骨干醫生等(deng)不同類別(bie)，以(yi)及(ji)不同類別(bie)人(ren)群對(dui)繼續教育的(de)不同需求，制(zhi)定相應的(de)課程模塊和(he)教學內容，突出實(shi)用(yong)性、先(xian)進性，切實(shi)提高(gao)受訓對(dui)象(xiang)的(de)中(zhong)醫藥素質。如，面向鄉(xiang)(xiang)鎮基(ji)層醫務工(gong)作者(zhe)(zhe)，開展中(zhong)醫藥適宜技術(shu)推廣班；面向城市社(she)區衛(wei)生工(gong)作者(zhe)(zhe)及(ji)一般(ban)愛(ai)(ai)好(hao)(hao)者(zhe)(zhe)進行(xing)中(zhong)醫治未病和(he)亞(ya)健康理論的(de)系統理論培(pei)訓等(deng)。

3.加強合作辦學

積(ji)極拓(tuo)展(zhan)合(he)(he)作(zuo)(zuo)辦(ban)學渠道，開展(zhan)多(duo)(duo)種形式的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)。如(ru)：加強與(yu)各級政(zheng)府(fu)及教(jiao)育(yu)(yu)、衛生主管部門的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，協助他們開展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)成人繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)，擴大高校(xiao)的(de)(de)(de)品牌影響(xiang)力(li)；與(yu)勞動主管部門的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，獲得中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)行業(ye)準入門檻的(de)(de)(de)培(pei)訓資格(ge)，如(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)類的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)資格(ge)技能鑒(jian)定等；加強與(yu)相關(guan)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，有針對性地開發培(pei)訓課(ke)程，為企(qi)業(ye)培(pei)養(yang)人才；加強與(yu)社區、老年大學的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，積(ji)極傳(chuan)(chuan)播(bo)傳(chuan)(chuan)統中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)文化與(yu)養(yang)身保(bao)健(jian)知(zhi)識，為社會大眾的(de)(de)(de)健(jian)康服務。只有與(yu)市場緊密結合(he)(he)，采取多(duo)(duo)渠道的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)辦(ban)學模式，才能更(geng)(geng)好更(geng)(geng)快的(de)(de)(de)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)。

三、結語

綜上所述，中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)繼續教(jiao)育既是(shi)高(gao)(gao)等中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)院(yuan)校(xiao)醫(yi)(yi)學教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)一部(bu)分，更是(shi)高(gao)(gao)等中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)院(yuan)校(xiao)服(fu)(fu)務社(she)會(hui)工作(zuo)的(de)(de)一部(bu)分；而市場化、社(she)會(hui)化的(de)(de)繼續教(jiao)育機制(zhi)反過來(lai)又可以給高(gao)(gao)等中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)院(yuan)校(xiao)提(ti)供信(xin)息反饋。鑒(jian)于此，高(gao)(gao)等中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)院(yuan)校(xiao)應(ying)主(zhu)動積極也有義務參與其中(zhong)(zhong)。積極開展(zhan)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)繼續教(jiao)育不僅有利于學校(xiao)的(de)(de)學科發展(zhan)和(he)專業建設(she)，也是(shi)學校(xiao)聯系社(she)會(hui)、服(fu)(fu)務社(she)會(hui)的(de)(de)重要途徑，對于提(ti)高(gao)(gao)我國的(de)(de)整體醫(yi)(yi)療水平，促(cu)進(jin)人民群眾(zhong)的(de)(de)身體健康，有著(zhu)舉足輕重的(de)(de)作(zuo)用。

作者：李(li)慧勇(yong)陳莘張恒亮嚴虹單位：福建(jian)中醫藥(yao)大(da)學成人教育學院