導(dao)語：論機(ji)械教(jiao)學怎樣不(bu)機(ji)械一文來源于(yu)網友(you)上傳，不(bu)代表本(ben)站觀點，若(ruo)需要原(yuan)創文章可咨詢客服老(lao)師，歡迎參考。

一(yi)、啟發引(yin)導教學(xue)激發學(xue)生的學(xue)習興趣

興趣是學習的老師，教師在教學中只有充分調動學生的積極性，才能使學生想學、樂學，學有所得。機械專業的課程既來源于實踐又直接服務于實踐，因此，在教學中(zhong)教師(shi)可(ke)以(yi)(yi)有意識地引導學(xue)(xue)(xue)生理論聯(lian)系實(shi)際。如(ru)可(ke)以(yi)(yi)利用洗衣機(ji)(ji)講(jiang)(jiang)解帶(dai)傳(chuan)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)應用，為什么脫水的(de)(de)(de)衣服會貼在滾筒壁，那是(shi)因為圓周(zhou)運動(dong)(dong)的(de)(de)(de)物體會受到離心力(li)(li)的(de)(de)(de)作用，所以(yi)(yi)帶(dai)傳(chuan)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)帶(dai)速不能(neng)過(guo)高，否(fou)則(ze)離心力(li)(li)會降低帶(dai)與(yu)帶(dai)輪(lun)之(zhi)間的(de)(de)(de)摩擦(ca)，從(cong)而導致帶(dai)傳(chuan)動(dong)(dong)傳(chuan)動(dong)(dong)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)降低。又(you)比(bi)如(ru)可(ke)利用自行(xing)車講(jiang)(jiang)解鏈傳(chuan)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組成，以(yi)(yi)及滾子(zi)鏈的(de)(de)(de)結構，此(ci)外，還可(ke)以(yi)(yi)利用學(xue)(xue)(xue)生騎自行(xing)車的(de)(de)(de)體會講(jiang)(jiang)解內嚙合棘輪(lun)的(de)(de)(de)超越。再比(bi)如(ru)可(ke)以(yi)(yi)利用飲水機(ji)(ji)講(jiang)(jiang)解凸輪(lun)機(ji)(ji)構的(de)(de)(de)作用。由(you)此(ci)可(ke)見，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)充分聯(lian)系實(shi)踐(jian)，可(ke)以(yi)(yi)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)求知欲(yu)望，引導他們勤動(dong)(dong)手勤思考(kao)，培(pei)養他們思考(kao)問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)和學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。

二、優化課程(cheng)設置(zhi)，理論與實踐相結合

機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)專業(ye)通(tong)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程結(jie)(jie)(jie)構(gou)是:先(xian)文化基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)，再專業(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)，再專業(ye)課(ke)(ke)。理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)和(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)往往分(fen)開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，習(xi)(xi)(xi)慣(guan)于先(xian)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，再安排技(ji)能(neng)訓(xun)練。在(zai)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)，由于缺(que)少(shao)感(gan)性認識，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只能(neng)對(dui)枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書本知(zhi)(zhi)識死(si)記(ji)硬(ying)背，難(nan)以(yi)(yi)(yi)深(shen)入理(li)(li)(li)解，更不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)舉一反三，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)(le)畏難(nan)情緒，失(shi)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也由此(ci)無法取得好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。而(er)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)實習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)(le)實踐(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)，也有(you)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，可(ke)是之前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識大(da)多都忘了(le)(le)(le)。甚至(zhi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)上實踐(jian)(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，還(huan)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實踐(jian)(jian)(jian)(jian)時(shi)(shi)(shi)，缺(que)少(shao)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐，也只能(neng)是知(zhi)(zhi)其表而(er)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)其里。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐(jian)(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)也大(da)打(da)折扣。新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式提倡模塊(kuai)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)與實踐(jian)(jian)(jian)(jian)有(you)機(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)合，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠及時(shi)(shi)(shi)實踐(jian)(jian)(jian)(jian)，這樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既能(neng)及時(shi)(shi)(shi)驗證鞏固所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識，又能(neng)動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦，鍛煉綜(zong)合技(ji)能(neng)。如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)齒輪變速(su)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)時(shi)(shi)(shi)，我們(men)可(ke)以(yi)(yi)(yi)結(jie)(jie)(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)車工實習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)為(wei)什么車床(chuang)(chuang)主(zhu)軸可(ke)以(yi)(yi)(yi)輸出多種轉速(su)，還(huan)有(you)為(wei)什么手(shou)動(dong)(dong)檔汽車掛不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檔位可(ke)以(yi)(yi)(yi)輸出不(bu)(bu)(bu)同轉速(su)，從(cong)而(er)引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，并(bing)從(cong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到(dao)(dao)車床(chuang)(chuang)和(he)(he)汽車的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變速(su)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)之所以(yi)(yi)(yi)能(neng)夠變速(su)是因為(wei)改(gai)變了(le)(le)(le)齒輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚙合方式。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)鉸(jiao)鏈(lian)(lian)四桿(gan)(gan)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)時(shi)(shi)(shi)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)邊(bian)動(dong)(dong)手(shou)制(zhi)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)具(ju)，在(zai)制(zhi)作(zuo)(zuo)四桿(gan)(gan)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，體會(hui)(hui)桿(gan)(gan)長(chang)和(he)(he)取不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)桿(gan)(gan)作(zuo)(zuo)為(wei)機(ji)(ji)(ji)(ji)架對(dui)四桿(gan)(gan)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)運動(dong)(dong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。自行(xing)車在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活中太(tai)常見了(le)(le)(le)，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)騎車的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受可(ke)以(yi)(yi)(yi)體會(hui)(hui)內嚙合棘輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)超越作(zuo)(zuo)用，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)看到(dao)(dao)鏈(lian)(lian)傳(chuan)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)(li)，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)過拆(chai)裝(zhuang)鏈(lian)(lian)條，看到(dao)(dao)鏈(lian)(lian)傳(chuan)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)成以(yi)(yi)(yi)及滾子鏈(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構(gou)。機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)和(he)(he)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活密不(bu)(bu)(bu)可(ke)分(fen)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們(men)可(ke)以(yi)(yi)(yi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供很多思考和(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)，幫助他們(men)少(shao)一些抽象，多一點直觀，感(gan)覺到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是那么難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。

三、教學(xue)手段多元化，提高教學(xue)效率

首先，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要生(sheng)動(dong)活潑，多(duo)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說和(he)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會，不能是教(jiao)(jiao)(jiao)師一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)獨角戲。除(chu)了上述的(de)(de)(de)(de)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自制教(jiao)(jiao)(jiao)具以(yi)(yi)及拆裝(zhuang)設備(bei)之外，在(zai)講解軸和(he)軸承的(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)和(he)種類時，我們還可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)采(cai)用(yong)實物講解。在(zai)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)具和(he)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)情況下，我們多(duo)采(cai)用(yong)多(duo)媒體動(dong)態(tai)演(yan)(yan)示輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，一些機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)運動(dong)，如(ru)四(si)桿機(ji)(ji)構(gou)、棘輪機(ji)(ji)構(gou)以(yi)(yi)及凸輪等(deng)(deng)機(ji)(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)運動(dong)通過動(dong)態(tai)演(yan)(yan)示都可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)清(qing)晰直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)表達從而容(rong)易被學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)。這種聲、像(xiang)、文(wen)、圖并茂的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)息，使(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有了藝術感，增強了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)認識和(he)理解。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)不拘泥于(yu)課(ke)堂，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)工(gong)廠進(jin)(jin)行(xing)現場參(can)觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。參(can)觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸實物，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)和(he)生(sheng)產實踐(jian)緊(jin)密(mi)結(jie)合(he)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感性(xing)認識。如(ru)參(can)觀(guan)齒(chi)(chi)輪的(de)(de)(de)(de)加工(gong)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解切削(xue)法加工(gong)齒(chi)(chi)輪的(de)(de)(de)(de)過程，參(can)觀(guan)牛頭刨床(chuang)、插(cha)床(chuang)等(deng)(deng)往(wang)復工(gong)作的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)看(kan)到(dao)進(jin)(jin)刀時慢(man)，退刀時快，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)一步了解急回(hui)特性(xing)在(zai)生(sheng)產實際中的(de)(de)(de)(de)應用(yong)和(he)意義。

四、結束語

知識是寶(bao)庫(ku)(ku)，但(dan)開(kai)啟這個寶(bao)庫(ku)(ku)的鑰匙是實(shi)踐(jian)。作為教(jiao)師，讓我們在教(jiao)學(xue)中多以實(shi)踐(jian)驗證理論，幫助我們的學(xue)生快樂學(xue)習從而熱愛(ai)學(xue)習，找到(dao)開(kai)啟知識寶(bao)庫(ku)(ku)的鑰匙。

本文作(zuo)者：桑慧玉(yu)曲(qu)巖(yan)工(gong)作(zuo)單位：連云港工(gong)貿(mao)高等職業(ye)技術(shu)學校(xiao)