導語(yu)：高(gao)校健美(mei)操教學模式改(gai)革策略一(yi)文來源于網友上傳(chuan)，不代表本站觀點(dian)，若需(xu)要原(yuan)創文章可咨(zi)詢客服(fu)老師，歡迎(ying)參考。

［摘要］隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網+教育已經成為當前教育改革的趨勢。健美操作為一項集舞蹈、健身于一體的新型運動項目，不受場地器材的限制，在“停課不停學”期間，成為各大中小學網絡體育教學的首選內容，深受學生喜愛。發揮互聯網+教育的優勢，實施線上和線下相結合的教學模式是當前河南省高校健美操教學模式改革的方向。對河(he)南省(sheng)(sheng)內10所高校(xiao)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)課程教(jiao)學(xue)現(xian)(xian)狀的調查(cha)顯示，當(dang)前河(he)南省(sheng)(sheng)普通高校(xiao)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)網絡(luo)課程開(kai)發相對不(bu)足(zu)，健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)教(jiao)學(xue)仍然以線(xian)(xian)下(xia)課堂(tang)和傳統教(jiao)學(xue)法為(wei)主，健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)師(shi)資團隊(dui)梯隊(dui)建設不(bu)合(he)理(li)(li)，一線(xian)(xian)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)有待(dai)轉(zhuan)變(bian)。河(he)南省(sheng)(sheng)高校(xiao)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)改革應(ying)轉(zhuan)變(bian)教(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)，進(jin)行線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下(xia)一體化課程設計，利用現(xian)(xian)代技(ji)術采取多樣化的教(jiao)學(xue)方法，加強健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)師(shi)資力量建設。

［關鍵(jian)詞］高(gao)等教(jiao)育;互(hu)聯網+;健美操(cao);教(jiao)學改革

一、前言

2020年(nian)(nian)，中(zhong)共中(zhong)央、國務院辦公(gong)廳(ting)印發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)《關于(yu)全面(mian)加強(qiang)(qiang)和(he)改(gai)(gai)進新時(shi)代(dai)(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)意見》指出，到(dao)2022年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)全面(mian)提高，育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人成效顯著(zhu)增(zeng)強(qiang)(qiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)素質和(he)綜合素養明顯提升;到(dao)2035年(nian)(nian)，多樣(yang)化(hua)(hua)、現(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)、高質量(liang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系基本形成［1］。當前，高校傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)已不(bu)能(neng)滿(man)足當代(dai)(dai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)高標準和(he)高品質的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)質水平呈逐年(nian)(nian)下滑趨勢，迫(po)切需要(yao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)門改(gai)(gai)革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日益多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需求，增(zeng)強(qiang)(qiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)參與意識和(he)終身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀念，全面(mian)提升大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)質健康水平。隨著(zhu)互聯(lian)(lian)網技術的(de)(de)(de)(de)迅猛(meng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，多元化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務平臺不(bu)斷涌現(xian)，為(wei)(wei)互聯(lian)(lian)網+教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供了技術支持。2020年(nian)(nian)初疫情的(de)(de)(de)(de)爆發(fa)(fa)(fa)進一(yi)(yi)步(bu)增(zeng)強(qiang)(qiang)了互聯(lian)(lian)網+教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)迫(po)切性。健美操(cao)(cao)(cao)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)集舞蹈(dao)、健身(shen)于(yu)一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)新型運動項(xiang)(xiang)目，不(bu)受(shou)(shou)場地器材的(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，在“停課(ke)(ke)不(bu)停學(xue)(xue)(xue)(xue)”期間(jian)(jian)，成為(wei)(wei)各大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)網絡體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)首選內(nei)容(rong)，深受(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛。“停課(ke)(ke)不(bu)停學(xue)(xue)(xue)(xue)”期間(jian)(jian)，我(wo)國線上課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)受(shou)(shou)到(dao)了廣泛好評(ping)。健美操(cao)(cao)(cao)作為(wei)(wei)網絡課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分，發(fa)(fa)(fa)揮了重要(yao)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人功能(neng)，同時(shi)大(da)面(mian)積的(de)(de)(de)(de)網絡推廣和(he)傳(chuan)(chuan)播也為(wei)(wei)健美操(cao)(cao)(cao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)提供了堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。后疫情時(shi)代(dai)(dai)需繼續(xu)發(fa)(fa)(fa)揮互聯(lian)(lian)網+教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，彌(mi)補線下健美操(cao)(cao)(cao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，改(gai)(gai)革(ge)傳(chuan)(chuan)統健美操(cao)(cao)(cao)單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，實施線上和(he)線下相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，既是當前體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，又(you)是時(shi)代(dai)(dai)賦予(yu)健美操(cao)(cao)(cao)項(xiang)(xiang)目高質量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)機遇。

二(er)、河(he)南省普通(tong)高校健美操(cao)課(ke)程(cheng)教學現(xian)狀(zhuang)

為了(le)解河(he)南(nan)(nan)省普通高校健美操(cao)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現狀(zhuang)，筆者(zhe)于2020年1至11月通過搜索官(guan)方網(wang)站(zhan)和(he)實地調研收集了(le)鄭州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、河(he)南(nan)(nan)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、鄭州師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、鄭州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、河(he)南(nan)(nan)工業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、河(he)南(nan)(nan)輕工業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、洛(luo)陽師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、河(he)南(nan)(nan)工程學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、河(he)南(nan)(nan)商學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、河(he)南(nan)(nan)財政金融學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)10所普通高校體育類專業人(ren)才培(pei)養方案(an)、健美操(cao)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱及教(jiao)(jiao)案(an)等(deng)(deng)，對部(bu)分教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理者(zhe)和(he)一線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)訪談和(he)問卷調查。

(一)健(jian)美操線下課程設置情況

當(dang)前各(ge)高(gao)(gao)校(xiao)對(dui)健(jian)美(mei)操(cao)(cao)方(fang)向人(ren)才的培養目(mu)(mu)標主要是(shi)(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)健(jian)美(mei)操(cao)(cao)師資、社(she)會(hui)體育健(jian)美(mei)操(cao)(cao)指導員、私人(ren)教練(lian)等(deng)專門性人(ren)才。健(jian)美(mei)操(cao)(cao)作為一(yi)(yi)項(xiang)社(she)會(hui)需(xu)求性較高(gao)(gao)且深受(shou)學(xue)生(sheng)喜愛(ai)的運動項(xiang)目(mu)(mu)，各(ge)高(gao)(gao)校(xiao)都(dou)表(biao)現出對(dui)該課(ke)程的高(gao)(gao)度重視。課(ke)程設置(zhi)基(ji)本(ben)上是(shi)(shi)分(fen)兩個(ge)(ge)(ge)部(bu)分(fen)進行。一(yi)(yi)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)健(jian)美(mei)操(cao)(cao)普修(xiu)課(ke)，通(tong)常開設1個(ge)(ge)(ge)學(xue)期共24至(zhi)36個(ge)(ge)(ge)學(xue)時，僅(jin)鄭州師范學(xue)院開設的形體健(jian)美(mei)操(cao)(cao)是(shi)(shi)兩個(ge)(ge)(ge)學(xue)期共72學(xue)時;另一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)專項(xiang)健(jian)美(mei)操(cao)(cao)選修(xiu)課(ke)，是(shi)(shi)在(zai)普修(xiu)基(ji)礎上的拔高(gao)(gao)課(ke)程，通(tong)常開設3至(zhi)4個(ge)(ge)(ge)學(xue)期，每學(xue)期4至(zhi)6學(xue)時。可(ke)見，專項(xiang)選修(xiu)課(ke)課(ke)時較多，能(neng)夠(gou)使學(xue)生(sheng)系(xi)統掌(zhang)握不同風格健(jian)美(mei)操(cao)(cao)運動專業知識和(he)技術。通(tong)過(guo)兩部(bu)分(fen)的系(xi)統學(xue)習，學(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)能(neng)夠(gou)達到從(cong)事健(jian)美(mei)操(cao)(cao)教學(xue)、競賽(sai)和(he)社(she)會(hui)指導等(deng)工作所具備的業務能(neng)力和(he)素質。

(二)健美操線上(shang)課程開展情(qing)況

目(mu)前(qian)，中國大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)慕課(ke)網中與健美(mei)操(cao)(cao)(cao)相關的(de)慕課(ke)共(gong)有(you)11門，其(qi)中河南(nan)(nan)(nan)高(gao)(gao)校(xiao)有(you)2門，占(zhan)比18.2%，分(fen)別由鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院開(kai)設(she)。截(jie)至(zhi)2020年年底，河南(nan)(nan)(nan)省(sheng)在(zai)(zai)線(xian)公開(kai)課(ke)程(cheng)546門，體(ti)(ti)育(yu)類公開(kai)課(ke)程(cheng)共(gong)7門，其(qi)中鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院健美(mei)操(cao)(cao)(cao)課(ke)程(cheng)占(zhan)1項(xiang)。可以看出，河南(nan)(nan)(nan)省(sheng)普通高(gao)(gao)校(xiao)健美(mei)操(cao)(cao)(cao)線(xian)上課(ke)程(cheng)開(kai)發還處于(yu)起步(bu)階段，大(da)(da)部分(fen)高(gao)(gao)校(xiao)仍(reng)以線(xian)下課(ke)程(cheng)和傳統教學(xue)(xue)(xue)方法為(wei)主。鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)作為(wei)河南(nan)(nan)(nan)省(sheng)世界一流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)建設(she)高(gao)(gao)校(xiao)，其(qi)師資和教學(xue)(xue)(xue)硬件(jian)均為(wei)省(sheng)內領先，鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院則是體(ti)(ti)育(yu)類專業大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中的(de)領軍者，這兩所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)健美(mei)操(cao)(cao)(cao)線(xian)上課(ke)程(cheng)開(kai)發已走在(zai)(zai)全國前(qian)列，也為(wei)河南(nan)(nan)(nan)省(sheng)其(qi)他(ta)普通高(gao)(gao)校(xiao)健美(mei)操(cao)(cao)(cao)線(xian)上課(ke)程(cheng)開(kai)發起到了很好(hao)的(de)示范(fan)和引領作用。

(三)健美(mei)操課程教學方法運用情況

傳統(tong)線(xian)(xian)下健(jian)美(mei)(mei)操教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)主(zhu)(zhu)要有講解與(yu)示(shi)范法(fa)、領做法(fa)、語言提示(shi)法(fa)、小組(zu)比賽法(fa)等。當(dang)(dang)前(qian)，河南省(sheng)普通高校健(jian)美(mei)(mei)操教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)仍然以線(xian)(xian)下課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)(疫情防控期間除外)，除個別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)保(bao)留了疫情防控期間微信(xin)群、QQ群等形(xing)式(shi)進行課后(hou)作業打卡(ka)外，極少運用現代互聯網技術將線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)線(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合起來，也很少使用新穎(ying)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)如翻(fan)轉課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、混合式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、“互聯網+實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”范式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)等。傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)要特征，難以調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性(xing)和主(zhu)(zhu)動性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果一(yi)般，無法(fa)滿足(zu)現代社會對(dui)健(jian)美(mei)(mei)操高素質(zhi)(zhi)人才(cai)的(de)(de)需求(qiu)。因此，需要利用現代互聯網技術創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提升健(jian)美(mei)(mei)操教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，滿足(zu)當(dang)(dang)代大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)高質(zhi)(zhi)量健(jian)美(mei)(mei)操課程的(de)(de)需求(qiu)。

(四(si))健美操課程(cheng)教學師資現狀

當前，河南省健(jian)美(mei)(mei)操(cao)師(shi)(shi)資力量(liang)建設逐(zhu)漸增強(qiang)。調查(cha)顯示(shi)，普通高(gao)校的(de)(de)(de)健(jian)美(mei)(mei)操(cao)師(shi)(shi)資團隊(dui)約由3至6名(ming)教師(shi)(shi)組成，其中(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)健(jian)美(mei)(mei)操(cao)教師(shi)(shi)1至2名(ming)，轉項或兼項的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)2至4名(ming)，基(ji)本能(neng)夠達到一(yi)(yi)個項目教學團隊(dui)的(de)(de)(de)要求。被調查(cha)的(de)(de)(de)健(jian)美(mei)(mei)操(cao)師(shi)(shi)資團隊(dui)中(zhong)具有(you)(you)研(yan)究生學歷的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)約占40%，40歲以下占比(bi)75%，女性(xing)占比(bi)80%以上。可見，河南省普通高(gao)校健(jian)美(mei)(mei)操(cao)師(shi)(shi)資團隊(dui)以中(zhong)青年女性(xing)教師(shi)(shi)為主且學歷層次合理，具有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)學習能(neng)力和(he)(he)接受能(neng)力，能(neng)夠勝任互(hu)聯網(wang)+健(jian)美(mei)(mei)操(cao)教學改革的(de)(de)(de)創新(xin)和(he)(he)實施。但(dan)調查(cha)中(zhong)也暴露出健(jian)美(mei)(mei)操(cao)師(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)中(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)問題。一(yi)(yi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)中(zhong)講(jiang)師(shi)(shi)職稱為主，高(gao)級(ji)職稱少，成長梯隊(dui)不合理;二是(shi)(shi)轉項或兼項教師(shi)(shi)多(duo)，專(zhuan)業(ye)(ye)理論和(he)(he)技(ji)術水(shui)平有(you)(you)待(dai)進一(yi)(yi)步提升。

三、實施(shi)健(jian)美(mei)操線上線下相結合教學模式的意義

(一(yi))豐富健美操的教(jiao)學(xue)內容(rong)和教(jiao)學(xue)形式(shi)，提高教(jiao)學(xue)效率

依托互聯網(wang)技(ji)術(shu)(shu)大力發(fa)(fa)(fa)展(zhan)線(xian)上(shang)網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)(yi)將動態(tai)化的(de)(de)(de)、風格多(duo)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容更好地展(zhan)示(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于健(jian)(jian)(jian)(jian)美操(cao)(cao)(cao)課(ke)程(cheng)(cheng)更高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和熱情［2］。健(jian)(jian)(jian)(jian)美操(cao)(cao)(cao)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)授課(ke)過程(cheng)(cheng)多(duo)是進(jin)(jin)行技(ji)術(shu)(shu)動作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，傳(chuan)統(tong)健(jian)(jian)(jian)(jian)美操(cao)(cao)(cao)教(jiao)(jiao)材以(yi)(yi)文字講(jiang)(jiang)解和圖(tu)片展(zhan)示(shi)為主(zhu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只能通(tong)過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)示(shi)范來感受動作(zuo)(zuo)。網(wang)絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)能夠通(tong)過技(ji)術(shu)(shu)動作(zuo)(zuo)分解、講(jiang)(jiang)解視頻的(de)(de)(de)錄制，輔(fu)之以(yi)(yi)肌肉發(fa)(fa)(fa)力的(de)(de)(de)配圖(tu)和文字說(shuo)明等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加(jia)細(xi)致(zhi)入微地觀察技(ji)術(shu)(shu)動作(zuo)(zuo)，必要時(shi)教(jiao)(jiao)師還可(ke)通(tong)過在線(xian)交流模塊對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行實時(shi)指導(dao)。同時(shi)，網(wang)絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)可(ke)以(yi)(yi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)推送時(shi)尚新穎的(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)美操(cao)(cao)(cao)內容，實現對(dui)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)有益(yi)補充。當(dang)代大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更為偏愛(ai)新穎時(shi)尚的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，網(wang)絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)建設(she)能夠使街舞、爵士舞、瑜伽、啦啦操(cao)(cao)(cao)、踏板(ban)操(cao)(cao)(cao)等內容有機(ji)融入健(jian)(jian)(jian)(jian)美操(cao)(cao)(cao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)，從而(er)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情并培養(yang)其(qi)終身鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)良好習慣。

(二)利(li)于整合課堂教(jiao)學碎片化內容，提升教(jiao)學效果(guo)

傳統(tong)健(jian)美(mei)操教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)多為(wei)碎片(pian)化的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)［3］，將(jiang)整套動作(zuo)分成若干段、節，然后逐節逐段進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)。這(zhe)種碎片(pian)化的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)對整套動作(zuo)的(de)(de)(de)把握(wo)，也難以(yi)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情(qing)。運用線上與(yu)線下相結合的(de)(de)(de)模式(shi)能(neng)夠將(jiang)碎片(pian)化教(jiao)學(xue)(xue)合理(li)貫穿起(qi)來，使學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)下預習時(shi)就(jiu)能(neng)通過(guo)線上成套動作(zuo)展(zhan)示(shi)了(le)解動作(zuo)的(de)(de)(de)特(te)點和風格，掌握(wo)動作(zuo)要領。進(jin)行(xing)線下課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，教(jiao)師可以(yi)檢驗(yan)并根據學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)前(qian)預習情(qing)況提(ti)出要求以(yi)提(ti)升(sheng)(sheng)動作(zuo)質(zhi)量和學(xue)(xue)生(sheng)表現力(li)，還(huan)可以(yi)通過(guo)小組展(zhan)示(shi)或小組競賽(sai)培養學(xue)(xue)生(sheng)相互(hu)配合、團結協助(zhu)的(de)(de)(de)集體主(zhu)義(yi)精神，從而激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情(qing)，提(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

(三(san))有效落實課后(hou)作業的布置(zhi)與批改，增(zeng)進互動交(jiao)流

2020年(nian)9月，國(guo)務院(yuan)新聞辦(ban)就深化(hua)體(ti)教(jiao)(jiao)融(rong)合促(cu)(cu)進(jin)(jin)青少年(nian)健(jian)(jian)康發展政策有(you)(you)(you)關情況舉行(xing)新聞會(hui)指(zhi)出，學(xue)(xue)校體(ti)育必須(xu)做到教(jiao)(jiao)會(hui)、勤(qin)練(lian)(lian)(lian)(lian)和(he)(he)(he)常賽。其(qi)中(zhong)，勤(qin)練(lian)(lian)(lian)(lian)就是要組織經常性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)、常規性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)，要布置體(ti)育作(zuo)業(ye)。在(zai)高校健(jian)(jian)美(mei)(mei)操網絡課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)實踐中(zhong)，課(ke)外作(zuo)業(ye)是不容忽視的(de)(de)(de)(de)(de)重要內容，其(qi)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)(jian)美(mei)(mei)操的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)有(you)(you)(you)著(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)(de)導向作(zuo)用，是檢驗(yan)學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)(jian)美(mei)(mei)操學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)重要手(shou)段(duan)［4］，對(dui)健(jian)(jian)美(mei)(mei)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升均具有(you)(you)(you)重要作(zuo)用。傳統健(jian)(jian)美(mei)(mei)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也(ye)會(hui)布置課(ke)后作(zuo)業(ye)，但教(jiao)(jiao)師(shi)無法對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)進(jin)(jin)行(xing)指(zhi)導和(he)(he)(he)批改，效果不明(ming)顯。在(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)通過線(xian)(xian)上(shang)(shang)布置作(zuo)業(ye)、批改作(zuo)業(ye)并及時反(fan)饋使學(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)方向，也(ye)可以(yi)組織學(xue)(xue)生(sheng)互改作(zuo)業(ye)以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)發現問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力，從(cong)而(er)極(ji)大(da)地激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)熱情，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)健(jian)(jian)美(mei)(mei)操和(he)(he)(he)體(ti)育鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。而(er)學(xue)(xue)生(sheng)通過線(xian)(xian)下互動交流，線(xian)(xian)上(shang)(shang)相互切磋、相互促(cu)(cu)進(jin)(jin)，也(ye)有(you)(you)(you)利于(yu)培養(yang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)主義精神。

(四(si))提(ti)升學生自我管理能力，增強自主(zhu)學習能力

自(zi)(zi)(zi)(zi)我管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)是指(zhi)受教(jiao)(jiao)育者依靠主觀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)動(dong)性(xing)，按照社會(hui)目(mu)標(biao)(biao)，有(you)(you)意(yi)識、有(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、行(xing)為進行(xing)轉(zhuan)化控制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)［5］。自(zi)(zi)(zi)(zi)我管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)是高校人才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要目(mu)標(biao)(biao)，而傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式對(dui)(dui)(dui)這兩項能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)較為欠缺。線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下(xia)相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)美(mei)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式更(geng)強(qiang)調對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，特別是學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)(zi)我管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以(yi)在(zai)線(xian)(xian)上課(ke)堂中(zhong)(zhong)自(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)規定內容(rong)(rong)，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主選(xuan)擇想(xiang)進一步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，如下(xia)一次課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)、其他風(feng)格(ge)健(jian)美(mei)操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)套路等(deng)，還可(ke)以(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時間和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)伙(huo)伴。總之，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身會(hui)有(you)(you)一個合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)并根據每次線(xian)(xian)下(xia)課(ke)中(zhong)(zhong)自(zi)(zi)(zi)(zi)身和(he)(he)同伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現情況不(bu)斷地更(geng)新和(he)(he)完(wan)善。通過線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下(xia)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)復(fu)實(shi)踐和(he)(he)刺激，在(zai)不(bu)斷完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)規劃(hua)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身認識更(geng)加(jia)清晰(xi)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握更(geng)加(jia)準確，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效率(lv)也(ye)(ye)會(hui)不(bu)斷得到提升(sheng)。這種自(zi)(zi)(zi)(zi)我管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)不(bu)僅可(ke)以(yi)潛移默化地影響其他學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成效，也(ye)(ye)會(hui)惠及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作和(he)(he)生活。

四、互聯網+背景下河南省高校健美操課程教學改革策略

(一(yi))轉(zhuan)變(bian)管理者和教(jiao)師的教(jiao)學理念

黨的(de)對新(xin)(xin)(xin)時(shi)代人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養提(ti)出了新(xin)(xin)(xin)要(yao)求(qiu)，即培(pei)(pei)養勇于(yu)(yu)改(gai)(gai)革、善于(yu)(yu)改(gai)(gai)革，敢于(yu)(yu)直(zhi)面矛盾(dun)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)問題(ti)、善于(yu)(yu)化解矛盾(dun)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)問題(ti)的(de)人(ren)(ren)才(cai)。當前河南(nan)省(sheng)普通高校(xiao)健美(mei)操(cao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面臨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革困(kun)境，迫切需要(yao)一批勇于(yu)(yu)改(gai)(gai)革、善于(yu)(yu)改(gai)(gai)革的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)者(zhe)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)健美(mei)操(cao)一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，奉(feng)獻自我，推(tui)(tui)動(dong)(dong)健美(mei)操(cao)課程在互(hu)聯網(wang)+時(shi)代進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)革新(xin)(xin)(xin)。首先，管(guan)理(li)(li)者(zhe)應(ying)更新(xin)(xin)(xin)觀念(nian)，與時(shi)俱(ju)進(jin)(jin)轉變管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)手段，充(chong)分認(ren)識(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)重視(shi)互(hu)聯網(wang)+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育帶來(lai)的(de)便利和(he)(he)(he)(he)(he)(he)益處(chu)，積極影(ying)響和(he)(he)(he)(he)(he)(he)鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革。要(yao)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)硬件(jian)設施建(jian)(jian)設，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)改(gai)(gai)革提(ti)供基(ji)礎設施保(bao)障(zhang);要(yao)不斷向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)推(tui)(tui)介新(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革的(de)實施方案(an)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)獎勵(li)措施，充(chong)分調(diao)(diao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革的(de)積極性。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式過多強調(diao)(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主體地(di)(di)位(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)單(dan)方面向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌輸所謂最適(shi)合的(de)知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則被(bei)動(dong)(dong)地(di)(di)接受，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果一般。應(ying)建(jian)(jian)立強調(diao)(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體地(di)(di)位(wei)的(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動(dong)(dong)性和(he)(he)(he)(he)(he)(he)能動(dong)(dong)性，利用互(hu)聯網(wang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推(tui)(tui)送各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，形成(cheng)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為組織者(zhe)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)服務者(zhe)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，調(diao)(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，通過線上線下(xia)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力、專業知(zhi)識(shi)應(ying)用能力和(he)(he)(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)際交往能力，高質量實現人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養目標。

(二(er))推(tui)動線(xian)上線(xian)下一體化課程設計

線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)健(jian)(jian)美(mei)操課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是簡單的(de)(de)兩者相加(jia)(jia)，而是充(chong)(chong)分發(fa)揮(hui)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)、線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)各(ge)自(zi)優勢，相互(hu)(hu)(hu)彌補(bu)不(bu)(bu)(bu)足，以(yi)實現(xian)(xian)1加(jia)(jia)1大于(yu)2的(de)(de)效果(guo)［6］。第(di)一，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設計中(zhong)，應選擇適合(he)健(jian)(jian)美(mei)操項目(mu)特點(dian)的(de)(de)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)，如超(chao)星學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通(tong)、愛課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、中(zhong)國大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)MOOC、釘釘等。由于(yu)健(jian)(jian)美(mei)操課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)要(yao)依托(tuo)視頻的(de)(de)方式(shi)(shi)來完(wan)成，因(yin)而對線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)的(de)(de)容量和(he)運行(xing)速度等要(yao)求較高(gao)，在(zai)選擇健(jian)(jian)美(mei)操網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)時(shi)應做充(chong)(chong)分的(de)(de)前期調研和(he)試驗。第(di)二，根據人才培養目(mu)標和(he)當前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需求特點(dian)選擇合(he)適的(de)(de)健(jian)(jian)美(mei)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，按照完(wan)整(zheng)內(nei)容和(he)章節內(nei)容分別整(zheng)理后上(shang)(shang)(shang)傳至(zhi)平臺(tai)，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨(sui)時(shi)隨(sui)地在(zai)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。同時(shi)，建立線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)動(dong)渠道，設定(ding)(ding)每(mei)次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標、統一作業形式(shi)(shi)，加(jia)(jia)強互(hu)(hu)(hu)動(dong)和(he)交流，不(bu)(bu)(bu)斷完(wan)善平臺(tai)內(nei)容和(he)呈現(xian)(xian)方式(shi)(shi)。第(di)三，線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)設定(ding)(ding)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂目(mu)標任務，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并自(zi)主(zhu)(zhu)規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)間和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)地點(dian)、確(que)定(ding)(ding)完(wan)成目(mu)標。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到(dao)問題(ti)時(shi)，可以(yi)在(zai)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)交流，也可以(yi)選擇在(zai)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)解決。第(di)四，線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)著(zhu)重(zhong)解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)問題(ti)，重(zhong)點(dian)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相互(hu)(hu)(hu)配合(he)、互(hu)(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)(hu)助的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)主(zhu)(zhu)義精神(shen)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)實現(xian)(xian)的(de)(de)成功體(ti)(ti)驗。線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設計過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)做好課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)組織(zhi)者，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)條件(jian)和(he)氛圍(wei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)展(zhan)示與(yu)(yu)競賽(sai)得到(dao)自(zi)我(wo)(wo)肯定(ding)(ding)與(yu)(yu)滿足，通(tong)過(guo)小組合(he)作收獲(huo)堅(jian)實的(de)(de)友誼等。線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)價值得到(dao)最大體(ti)(ti)現(xian)(xian)，增(zeng)強自(zi)信心(xin)。這種(zhong)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂體(ti)(ti)驗與(yu)(yu)刺(ci)激(ji)(ji)將使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)(jia)努力(li)地進(jin)行(xing)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)預習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，更加(jia)(jia)樂于(yu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流技術和(he)體(ti)(ti)驗，以(yi)期在(zai)下(xia)(xia)一次(ci)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)實現(xian)(xian)更好的(de)(de)自(zi)己。這種(zhong)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)和(he)線(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)循環的(de)(de)刺(ci)激(ji)(ji)和(he)價值實現(xian)(xian)不(bu)(bu)(bu)斷激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情，迅速提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)、競爭意識和(he)社(she)會交往(wang)能力(li)，從而達到(dao)最佳教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

(三)利用(yong)網絡技術(shu)優化教學方法(fa)

傳統健(jian)美操(cao)(cao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)如講解法(fa)(fa)(fa)(fa)、示(shi)范(fan)法(fa)(fa)(fa)(fa)、語言提(ti)示(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)、領做法(fa)(fa)(fa)(fa)等都強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)能動性，以課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)主(zhu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生討論(lun)、自主(zhu)練習(xi)的(de)(de)(de)時間(jian)較少，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果一般［7］。隨著(zhu)電(dian)腦、手機(ji)、互聯網在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中的(de)(de)(de)普及，新范(fan)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、翻轉課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)逐漸被(bei)應用(yong)(yong)(yong)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中。新范(fan)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)運用(yong)(yong)(yong)線(xian)上(shang)線(xian)下結合的(de)(de)(de)模(mo)式，根據知識的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)性、文化(hua)性、不(bu)確(que)定(ding)性、分(fen)布性、境遇(yu)性、價值(zhi)性、動態變化(hua)等特點，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行全面的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)［7］。翻轉課(ke)(ke)堂(tang)(tang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過(guo)(guo)觀(guan)看教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視頻等方(fang)式提(ti)前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相關知識，然后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)(guo)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對線(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進行補充(chong)和延伸，呈現出“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)順序。健(jian)美操(cao)(cao)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)(yong)現代(dai)信息技術和社交軟(ruan)件，采取多(duo)樣化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性和主(zhu)動性，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生所長，培(pei)養(yang)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、善(shan)交流、敢展示(shi)的(de)(de)(de)新時代(dai)健(jian)美操(cao)(cao)應用(yong)(yong)(yong)型人才。

(四)加(jia)強健美操師資力量建設

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)實施者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)(guan)能(neng)動(dong)性和(he)素質(zhi)能(neng)力(li)直(zhi)接(jie)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)成效(xiao)。線上線下相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂外(wai)完(wan)成大量的(de)(de)(de)(de)準備工作(zuo)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)素質(zhi)提出了(le)更(geng)(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)要求［8］。同時，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)網絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)缺(que)乏成功案例(li)，更(geng)(geng)需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具(ju)有不斷學(xue)(xue)習、探索、創新(xin)(xin)、奉獻的(de)(de)(de)(de)勇氣和(he)精神。河南省普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)應加強健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量的(de)(de)(de)(de)引進和(he)培訓(xun)。要重視引進高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)歷(li)、高(gao)(gao)(gao)能(neng)力(li)、高(gao)(gao)(gao)素養的(de)(de)(de)(de)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)專業人才，為學(xue)(xue)校(xiao)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量注入新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)活力(li)。同時，要加強對(dui)現有健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)培養，為其(qi)提供更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)培訓(xun)機會，強化針對(dui)現今流行(xing)的(de)(de)(de)(de)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)技術動(dong)作(zuo)和(he)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法等的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。此(ci)外(wai)，要在職(zhi)稱(cheng)(cheng)晉升方面進一步完(wan)善健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)(cheng)結(jie)構，建立一支梯隊(dui)(dui)結(jie)構合(he)理、學(xue)(xue)歷(li)技能(neng)匹配、素質(zhi)能(neng)力(li)過硬的(de)(de)(de)(de)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍，推動(dong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)健(jian)美(mei)(mei)(mei)(mei)操(cao)(cao)(cao)課(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)順利(li)進行(xing)。

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作者：黨琳(lin)燕(yan) 單位：河(he)南財政(zheng)金融學院