導語(yu)：環(huan)境(jing)工程專業(ye)線上線下混(hun)合教(jiao)學研究一文來源于(yu)網(wang)友上傳，不代(dai)表本站觀點，若需(xu)要(yao)原(yuan)創文章可咨詢客服(fu)老師，歡迎參考。

[摘要]《建筑給排水工程》是環境工程專業重要的選修課程。傳統的課堂教學方式，講授的知識點非常有限，很難提起學生的學習興趣。隨著互聯網的發展，線上教學成為了教學的新形式，可以和傳統線下教學互為補充。本文在總結疫情期間線上教學經驗的基礎上，探索線上線下混合教學的一些可(ke)行設想(xiang)，以(yi)提高(gao)課程的教學質(zhi)量。

[關鍵詞]建筑給排水；線上線下混合(he)教學；教學改革(ge)

《建(jian)(jian)筑(zhu)給排水工(gong)程(cheng)(cheng)》是環境工(gong)程(cheng)(cheng)專業(ye)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)選修課(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重點在于讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解建(jian)(jian)筑(zhu)內部的(de)(de)(de)(de)(de)給水、排水、消防(fang)、雨水和(he)中(zhong)(zhong)水等系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)具體組(zu)成(cheng)及設(she)計(ji)計(ji)算方法。通過(guo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習，可(ke)(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解建(jian)(jian)筑(zhu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)給排水系統(tong)，明(ming)晰(xi)生(sheng)活污水產生(sheng)和(he)收集的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，有助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加深入了(le)解水循(xun)環的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)涉及較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)計(ji)算，可(ke)(ke)以(yi)拓寬環境工(gong)程(cheng)(cheng)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)面(mian)。同時它也是注冊(ce)公用設(she)備工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)(給水排水)專業(ye)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)三大課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)之一(yi)，可(ke)(ke)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)后參加相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試打下基礎[1]。但是隨著環境工(gong)程(cheng)(cheng)專業(ye)本(ben)科培養方案的(de)(de)(de)(de)(de)調整，本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)可(ke)(ke)以(yi)安排的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)時數較少(shao)，使用傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，所能講授的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點非常有限。而且有很(hen)(hen)多(duo)設(she)計(ji)計(ji)算內容，傳(chuan)統(tong)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)講授也很(hen)(hen)難提起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)(hen)難有效的(de)(de)(de)(de)(de)掌握相(xiang)(xiang)關(guan)知識(shi)點。因此，我們有必要(yao)改變傳(chuan)統(tong)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，以(yi)提升課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。隨著互聯網的(de)(de)(de)(de)(de)發展，線(xian)(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)為(wei)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)新形式(shi)，可(ke)(ke)以(yi)和(he)傳(chuan)統(tong)線(xian)(xian)下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)互為(wei)補充。本(ben)文在總結(jie)疫(yi)情期間線(xian)(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，探(tan)索線(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)下混(hun)合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)可(ke)(ke)行設(she)想，以(yi)提高課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

1線上教學經驗總結

1.1線上(shang)教學(xue)的類型(xing)和優缺點

主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)類型(xing)(xing)有：精品(pin)資源共享課(ke)(ke)(ke)(ke)、在線開放課(ke)(ke)(ke)(ke)程、慕課(ke)(ke)(ke)(ke)、微課(ke)(ke)(ke)(ke)、直播課(ke)(ke)(ke)(ke)程和(he)各(ge)大(da)高校(xiao)(xiao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在線教(jiao)(jiao)(jiao)育平臺(tai)等。雖然不同類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)存(cun)在一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，但總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來說線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)有[2-3]：(1)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)度(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)需求(qiu)安排學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)；(2)獲取知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)便利性和(he)多樣性，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)通過(guo)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道，獲取各(ge)種名校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源；(3)方便的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回放功能，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遇(yu)到(dao)沒有明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)可(ke)以(yi)重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回放學(xue)(xue)(xue)習(xi)；(4)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)氛圍，老師和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)更加直接，更加便利。當然線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也存(cun)在一些(xie)缺點(dian)：(1)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)度(du)(du)對不自(zi)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說會(hui)存(cun)在很大(da)問題，很可(ke)能會(hui)出現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掛時長、沉溺網絡(luo)等現(xian)(xian)象；(2)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)缺少線下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀式感，時間(jian)長了以(yi)后會(hui)形成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)散漫等現(xian)(xian)象；(3)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情交流較弱(ruo)，過(guo)分強調了知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，忽略了品(pin)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。

1.2疫情(qing)期(qi)間線(xian)上教學(xue)經驗總(zong)結

疫(yi)情期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，使廣大(da)老師第一次(ci)(ci)接(jie)觸了(le)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)《建(jian)筑給(gei)排(pai)水(shui)(shui)工程(cheng)(cheng)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，采用(yong)了(le)慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式[4-5]。具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)安排(pai)如下(xia)：每次(ci)(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)兩個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，第一個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)講上(shang)一次(ci)(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業內(nei)容(rong)和(he)接(jie)下(xia)來要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，第二個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)看慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)里(li)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑給(gei)排(pai)水(shui)(shui)各系(xi)(xi)(xi)統組成介(jie)紹(shao)(shao)和(he)設(she)計(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)算(suan)例題。同(tong)時(shi)(shi)，在(zai)慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)里(li)面設(she)置(zhi)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)和(he)作業環節(jie)，其中討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)部分是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分享自(zi)己(ji)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相應給(gei)排(pai)水(shui)(shui)系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片(pian)，而作業環節(jie)則是相應系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)設(she)計(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)算(suan)題。隨著教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)，發現(xian)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)安排(pai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與度(du)非(fei)常高，在(zai)每個(ge)系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)環節(jie)，大(da)家(jia)都曬出(chu)了(le)自(zi)己(ji)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實物照(zhao)片(pian)，大(da)大(da)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。大(da)家(jia)做設(she)計(ji)(ji)(ji)作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性也(ye)非(fei)常高，參閱各種規(gui)范，經常在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)群(qun)里(li)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)參數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選取(qu)(qu)。加上(shang)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)內(nei)講解(jie)作業，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答疑解(jie)惑。這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核包括平(ping)時(shi)(shi)成績和(he)結課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)成績，各占50%。其中，平(ping)時(shi)(shi)成績包含直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考勤記錄、慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)長記錄、慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)(ci)數和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)作業成績等(deng)。而結課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)則是介(jie)紹(shao)(shao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)家(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑給(gei)排(pai)水(shui)(shui)系(xi)(xi)(xi)統，并結合課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)規(gui)范要(yao)(yao)求，分析(xi)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，并提出(chu)可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)造方(fang)案。從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提交(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)里(li)可以看出(chu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都很(hen)用(yong)心去做，對存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題提出(chu)了(le)很(hen)多改(gai)(gai)造方(fang)法(fa)。有些同(tong)學(xue)(xue)(xue)甚至(zhi)要(yao)(yao)和(he)家(jia)長商(shang)量(liang)，要(yao)(yao)進行(xing)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)造，解(jie)決家(jia)里(li)給(gei)排(pai)水(shui)(shui)系(xi)(xi)(xi)統一直(zhi)(zhi)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，提升(sheng)居住體(ti)驗。通過(guo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)作業和(he)結課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批改(gai)(gai)，以及平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)交(jiao)流，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)相比于(yu)傳統課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)有了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。此(ci)外，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)師評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)成績提升(sheng)了(le)3%，說明學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)非(fei)常認可課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優點多多，但也(ye)還(huan)是有所(suo)不(bu)(bu)足(zu)。雖(sui)然(ran)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)起(qi)到了(le)部分線(xian)下(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但還(huan)是不(bu)(bu)能取(qu)(qu)代線(xian)下(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，因為不(bu)(bu)能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實時(shi)(shi)狀態，沒有太多直(zhi)(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。如果(guo)將(jiang)直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)成線(xian)下(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，同(tong)時(shi)(shi)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合線(xian)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，預(yu)期將(jiang)會取(qu)(qu)得更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

2線(xian)上線(xian)下混合(he)教學模式

線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)和線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都有(you)其優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)和缺點(dian)(dian)(dian)(dian)，如何將(jiang)兩(liang)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)結(jie)合(he)，克服缺點(dian)(dian)(dian)(dian)是(shi)當今(jin)很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師去研(yan)究和探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點(dian)(dian)(dian)(dian)，由此提(ti)出了(le)(le)“線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)”+“線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)”混(hun)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)。當然這(zhe)個(ge)混(hun)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)也(ye)因為不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)類型(xing)，不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現條件，分(fen)(fen)成(cheng)了(le)(le)以(yi)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)幾類：(1)面向(xiang)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)翻轉模(mo)式(shi)(shi)。這(zhe)種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)掌握線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用和實踐能(neng)力(li)(li)。(2)面向(xiang)短(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)知(zhi)(zhi)識互補(bu)模(mo)式(shi)(shi)。現實中(zhong)有(you)很多短(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，單(dan)純課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)有(you)限，線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)成(cheng)為了(le)(le)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效補(bu)充。環境工程(cheng)(cheng)專業(ye)中(zhong)《建(jian)筑(zhu)給排水工程(cheng)(cheng)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)較(jiao)少，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)較(jiao)多，且(qie)涉及(ji)(ji)較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)算，需(xu)要把以(yi)上(shang)(shang)(shang)兩(liang)種(zhong)(zhong)混(hun)合(he)模(mo)式(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步融合(he)。借(jie)鑒線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)混(hun)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)行(xing)如下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)安排[6-7]：(1)劃分(fen)(fen)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)講(jiang)(jiang)授知(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)。線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)主要是(shi)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論及(ji)(ji)概(gai)念和設(she)(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)算例題(ti)；線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)主要是(shi)比較(jiao)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論或比較(jiao)容(rong)易混(hun)淆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念，以(yi)及(ji)(ji)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)順序上(shang)(shang)(shang)，每次線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)講(jiang)(jiang)解上(shang)(shang)(shang)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)作業(ye)及(ji)(ji)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)節線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論和概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)(dian)難(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排，既包(bao)含了(le)(le)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)知(zhi)(zhi)識互補(bu)，也(ye)是(shi)某種(zhong)(zhong)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)翻轉。調(diao)動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)著疑問進(jin)(jin)(jin)入(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)；同時(shi)也(ye)彌(mi)補(bu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)抓不住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習重點(dian)(dian)(dian)(dian)，不理解難(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)等問題(ti)。(2)構建(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)評價體系(xi)(xi)。平時(shi)成(cheng)績(ji)不僅(jin)僅(jin)包(bao)括線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)考勤、慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)長(chang)記錄、慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次數(shu)和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)作業(ye)成(cheng)績(ji)等，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)作業(ye)中(zhong)還(huan)包(bao)含一(yi)次課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)(zhan)示。通過(guo)分(fen)(fen)組(zu)調(diao)研(yan)某個(ge)建(jian)筑(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給排水系(xi)(xi)統，利(li)用2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)時(shi)間進(jin)(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)組(zu)展(zhan)(zhan)示。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)(zhan)示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代表組(zu)成(cheng)打分(fen)(fen)組(zu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)打分(fen)(fen)。通過(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)參(can)與感。(3)暢(chang)通課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)交(jiao)(jiao)(jiao)流渠道。除了(le)(le)利(li)用慕(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論部(bu)分(fen)(fen)進(jin)(jin)(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)流討論外(wai)，充分(fen)(fen)利(li)用課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)微信群及(ji)(ji)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)流討論。彌(mi)補(bu)單(dan)純線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情感交(jiao)(jiao)(jiao)流弱等缺點(dian)(dian)(dian)(dian)。(4)加強(qiang)(qiang)(qiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)建(jian)設(she)(she)(she)。在(zai)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，結(jie)合(he)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)，巧妙設(she)(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)點(dian)(dian)(dian)(dian)。如講(jiang)(jiang)到建(jian)筑(zhu)消防系(xi)(xi)統時(shi)，可(ke)(ke)以(yi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)更(geng)深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火災防范和逃生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)救能(neng)力(li)(li)；講(jiang)(jiang)到建(jian)筑(zhu)中(zhong)水系(xi)(xi)統時(shi)，可(ke)(ke)以(yi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)節水教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對可(ke)(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。通過(guo)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，彌(mi)補(bu)了(le)(le)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)所欠(qian)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。

3總結

線(xian)上線(xian)下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式是(shi)互聯網時代一種重(zhong)要的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，既可(ke)以彌補課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)時過(guo)短的(de)問(wen)題，又(you)能(neng)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和理論聯系實(shi)際的(de)能(neng)力，特(te)別適合應用在工科偏設計計算類(lei)課(ke)程(cheng)中。《建(jian)筑給排水工程(cheng)》線(xian)上線(xian)下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)探索，為提(ti)升課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量提(ti)供了有益借鑒。

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作者：梁瑜海 余光偉 仲(zhong)海濤 單(dan)位：華南農業大學(xue)資源(yuan)環境學(xue)院