一(yi)．指導思想：學(xue)校工作計(ji)劃指導下。教(jiao)(jiao)育(yu)為了一(yi)切學(xue)生，以新課標為依據(ju)，結合我(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)實際和學(xue)生特(te)點，制定個(ge)人(ren)計(ji)劃。

二、提高個人(ren)職業(ye)道德。熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng),關心愛護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重(zhong)其人(ren)格(ge)；耐心教導，保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)合法權益。平(ping)等、公平(ping)對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)，經(jing)常和學(xue)(xue)生(sheng)溝(gou)通、交流。守(shou)(shou)時守(shou)(shou)紀,不拖(tuo)堂(tang)、不空(kong)堂(tang)，課上不使用通訊(xun)工具，自覺維護(hu)校(xiao)風校(xiao)紀。

三、努(nu)力(li)提升個人素質和(he)業務水平(ping)。新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準和(he)理念(nian)，有針對性(xing)地應用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)當中。努(nu)力(li)優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，按常規做好課(ke)(ke)前(qian)、課(ke)(ke)中、課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)各項工作(zuo)，認(ren)真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，認(ren)真(zhen)制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，注重研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，積(ji)極參(can)加科組活(huo)動(dong)和(he)備課(ke)(ke)，經常聽其他老師的(de)(de)課(ke)(ke)，從中吸(xi)取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，取(qu)長補短，提高(gao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)業務水平(ping)。課(ke)(ke)堂中體(ti)現“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導，學(xue)生為(wei)主體(ti)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想，創(chuang)設(she)情境(jing)，誘發學(xue)生的(de)(de)認(ren)知需求(qiu)和(he)創(chuang)新欲望，使學(xue)生從情感、思(si)維和(he)行為(wei)上主動(dong)參(can)與(yu)；鼓勵學(xue)生主動(dong)參(can)與(yu)、主動(dong)思(si)考(kao)、運用合作(zuo)學(xue)習等方法(fa)。同時在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中，能(neng)夠(gou)根據(ju)學(xue)生的(de)(de)特點采取(qu)不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中求(qiu)創(chuang)新，活(huo)動(dong)中促發展，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重視(shi)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習能(neng)力(li)和(he)方法(fa)培養。

盡量使(shi)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)受到課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)溫馨，認真(zhen)鉆研(yan)探(tan)(tan)索如何構建綠色課(ke)堂。學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)。讓他懷著濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)興趣分享(xiang)交(jiao)流自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果和體(ti)驗，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分享(xiang)彼(bi)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考和見解，交(jiao)流彼(bi)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念和理解，使(shi)他感(gan)(gan)受到交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)，共同成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。一次小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功體(ti)驗，會(hui)激發出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更大的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，相信在學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)，會(hui)更加(jia)學(xue)(xue)(xue)會(hui)探(tan)(tan)索和思(si)考。課(ke)堂上(shang)，要(yao)十分注(zhu)意自己的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時刻感(gan)(gan)受到老師對(dui)(dui)他鼓勵(li)和支(zhi)持(chi)，尤其學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說錯的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，不能批評，而是加(jia)以細心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)分析和激勵(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)受到老師的(de)(de)(de)(de)(de)愛意”對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特體(ti)驗，要(yao)用加(jia)倍的(de)(de)(de)(de)(de)熱情給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以表揚，讓他體(ti)驗到知識(shi)探(tan)(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)趣。反思(si)中，努力改變自己在教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)角色，提高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)效果。

學(xue)(xue)習心理指導、情感(gan)教育、人際關(guan)系指導、自我(wo)心理修養(yang)指導等，心理健康(kang)課程輔(fu)導中(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理品質的全面培養(yang)。并(bing)適時地(di)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行團體(ti)訓練。開(kai)展(zhan)“悄(qiao)悄(qiao)話”活動，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)架設一座溝通(tong)的橋梁，使得孩子的困惑(huo)有(you)地(di)傾訴，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行心理健康(kang)測試，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活中(zhong)會遇到(dao)各種各樣的情緒問題，得到(dao)很好的調適，并(bing)建好心理咨詢(xun)檔案。

四．在課堂(tang)常規方面(mian)努(nu)力作到(dao)以(yi)下幾方面(mian)

一(yi)、聽課時，讓學(xue)生領會教師的講授思路(lu)

思(si)路(lu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)關(guan)鍵(jian)就(jiu)是(shi)將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)思(si)路(lu)轉(zhuan)變為學(xue)生(sheng)(sheng)聽課(ke)的(de)思(si)路(lu)。其首要(yao)的(de)一步是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應把教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)思(si)路(lu)轉(zhuan)化為講課(ke)的(de)思(si)路(lu)。這(zhe)就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)前必須潛心(xin)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，充(chong)分揭(jie)示(shi)出(chu)新舊知識(shi)(shi)的(de)聯系，建立起知識(shi)(shi)體系，然后精心(xin)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程。做到突出(chu)每節課(ke)的(de)主線(xian)(xian)和知識(shi)(shi)點，使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)路(lu)按(an)照主線(xian)(xian)和知識(shi)(shi)點去展開(kai)。譬如我在教(jiao)(jiao)(jiao)《強(qiang)(qiang)電(dian)解(jie)(jie)(jie)質(zhi)和弱電(dian)解(jie)(jie)(jie)質(zhi)》這(zhe)一節內容(rong)時，按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容(rong)設計了這(zhe)樣的(de)講課(ke)思(si)路(lu)：“演示(shi)實驗不(bu)(bu)(bu)同(tong)物質(zhi)溶(rong)(rong)液(ye)的(de)導(dao)(dao)電(dian)性不(bu)(bu)(bu)同(tong)溶(rong)(rong)液(ye)里自由移動(dong)的(de)離子的(de)濃度(du)不(bu)(bu)(bu)同(tong)電(dian)解(jie)(jie)(jie)質(zhi)的(de)電(dian)離程度(du)不(bu)(bu)(bu)同(tong)電(dian)解(jie)(jie)(jie)質(zhi)有強(qiang)(qiang)弱之分，具有化學(xue)鍵(jian)的(de)類型不(bu)(bu)(bu)同(tong)。”抓住這(zhe)個中(zhong)心(xin)主線(xian)(xian)，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)由表及里、由淺入深(shen)地去思(si)索，這(zhe)樣既突出(chu)了教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)關(guan)鍵(jian)，又(you)使學(xue)生(sheng)(sheng)感到思(si)路(lu)清晰(xi)明(ming)了，一堂課(ke)下來，學(xue)生(sheng)(sheng)接受知識(shi)(shi)普(pu)遍有一種水到渠成的(de)感覺(jue)。

二、閱讀時，引導學生(sheng)分析教材的編寫思路

閱(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種基(ji)本(ben)方法。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)，不僅(jin)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)知識(shi)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)分析思(si)考(kao)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓(rang)他們掌(zhang)握獲取知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領(ling)。對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)不僅(jin)要(yao)(yao)知道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)哪些(xie)知識(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)哪些(xie)技能(neng)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)了解如(ru)何掌(zhang)握這(zhe)(zhe)些(xie)知識(shi)和(he)(he)技能(neng)，即教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫思(si)路(lu)。這(zhe)(zhe)就需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，注重(zhong)教(jiao)(jiao)材思(si)路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體做法是(shi)(shi)：首(shou)先把一堂(tang)所要(yao)(yao)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)一一列出，然(ran)后(hou)提(ti)出問題讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)去(qu)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，去(qu)進行(xing)討論。從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生潛意識(shi)地(di)(di)去(qu)領(ling)悟(wu)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫思(si)路(lu)。如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)》一節課，我(wo)首(shou)先列出了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)：兩個(ge)基(ji)本(ben)概(gai)念（化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)狀(zhuang)態(tai)(tai)和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)移動(dong)），三個(ge)影(ying)響(xiang)(xiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)（濃度、壓強(qiang)、溫(wen)度），一個(ge)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)移動(dong)原理(li)（勒沙(sha)特(te)列原理(li)）；然(ran)后(hou)提(ti)出“教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)怎樣討論和(he)(he)分析這(zhe)(zhe)些(xie)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)？”這(zhe)(zhe)樣在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)下(xia)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有意識(shi)地(di)(di)領(ling)會(hui)到(dao)(dao)本(ben)節內容主要(yao)(yao)是(shi)(shi)研(yan)究(jiu)可逆反應進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度和(he)(he)改變條件(jian)對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。其方法是(shi)(shi)：①對(dui)(dui)于化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)狀(zhuang)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念和(he)(he)特(te)點(dian)，教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)以反應為(wei)例，分析了在(zai)(zai)(zai)一定條件(jian)下(xia)，當V正＝V逆時(shi)，反應達到(dao)(dao)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)狀(zhuang)態(tai)(tai)，進而揭(jie)示出化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)狀(zhuang)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“動(dong)”、“定”、“變”三個(ge)特(te)征。②外界(jie)條件(jian)對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)材是(shi)(shi)通過幾個(ge)實驗(yan)幫助理(li)解化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)衡(heng)(heng)原理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通過這(zhe)(zhe)樣閱(yue)(yue)讀(du)(du)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生很自然(ran)地(di)(di)領(ling)悟(wu)到(dao)(dao)本(ben)節教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫思(si)路(lu)說(shuo)明(ming)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)是(shi)(shi)從(cong)生活實踐和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)獲得，又以此為(wei)基(ji)礎再提(ti)高(gao)到(dao)(dao)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論高(gao)度去(qu)分析和(he)(he)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)而使化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)得到(dao)(dao)深化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)(zhe)樣做有利于提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。

三(san)、解(jie)題時，幫(bang)助學生(sheng)尋找解(jie)答的思路

化(hua)學習題(ti)(ti)(ti)浩(hao)如煙海。教師在習題(ti)(ti)(ti)教學中應有目(mu)的、有計劃地(di)(di)去精心選題(ti)(ti)(ti)，善(shan)于(yu)分(fen)析題(ti)(ti)(ti)目(mu)中的因(yin)果關系，讓學生(sheng)掌握(wo)題(ti)(ti)(ti)給條(tiao)件，明確要求(qiu)，并由表(biao)及里地(di)(di)指導學生(sheng)從不同角度去考慮化(hua)學問題(ti)(ti)(ti)，從而使學生(sheng)獲得解決化(hua)學問題(ti)(ti)(ti)的正確思路(lu)。我的具體做法(fa)是：

一、當(dang)前幼(you)兒創(chuang)意美術教學開展的主要問題分(fen)析(xi)

結合(he)(he)當前(qian)(qian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，主要有(you)著以下問題存(cun)在。首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式單(dan)一，當前(qian)(qian)大多(duo)數幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)開展都是(shi)(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生學(xue)，采用臨摹范畫(hua)的(de)(de)(de)方式，比較(jiao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)畫(hua)的(de)(de)(de)像不像，這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式會抑制(zhi)(zhi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)思維(wei)，限(xian)制(zhi)(zhi)他(ta)們個性的(de)(de)(de)發展，不符合(he)(he)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)課(ke)程的(de)(de)(de)理念(nian)。并(bing)且(qie)單(dan)一的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動，同樣業限(xian)制(zhi)(zhi)了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)思維(wei)意(yi)(yi)識。其次，當前(qian)(qian)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，表(biao)現方式局限(xian)也是(shi)(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)問題，美術(shu)作為(wei)一門藝術(shu)形(xing)式，其表(biao)現方式應當是(shi)(shi)多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)(de)，可以是(shi)(shi)繪畫(hua)，也可以為(wei)手(shou)工、剪紙、粘貼、雕刻等等，但是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，表(biao)現形(xing)式單(dan)一，限(xian)制(zhi)(zhi)了學(xue)生的(de)(de)(de)成長。此外，當前(qian)(qian)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)課(ke)程開展中(zhong)(zhong)，各(ge)個學(xue)科之間缺乏相應的(de)(de)(de)融合(he)(he)，課(ke)程之間單(dan)獨設(she)置，不利于學(xue)生創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)思維(wei)的(de)(de)(de)養成。新(xin)理念(nian)下，有(you)效(xiao)地(di)解決上述教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)問題，應當引起我(wo)們的(de)(de)(de)重(zhong)視。

二、新(xin)理(li)念下幼兒(er)創意美(mei)術教(jiao)學開展(zhan)思路

1.豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)下(xia)，以(yi)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)意(yi)(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成，是(shi)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)徑，因此(ci)(ci)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)顯得十(shi)分(fen)必要(yao)(yao)。首先，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本身就(jiu)是(shi)為(wei)了(le)促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)(wei)意(yi)(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)躍(yue)(yue)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，因此(ci)(ci)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)法是(shi)首要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其(qi)(qi)一，應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)結合(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)實際，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。例(li)(li)如，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)利用生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)材料(liao)(liao)制(zhi)作(zuo)粘貼(tie)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。如，裁(cai)縫(feng)用過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊角(jiao)余料(liao)(liao)，布頭布片等(deng)，這(zhe)些看(kan)似廢(fei)棄(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)(liao)，能(neng)(neng)(neng)粘貼(tie)出創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粘貼(tie)畫(hua)(hua)，對(dui)于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思維(wei)(wei)(wei)意(yi)(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)培養(yang)(yang)作(zuo)用明顯。其(qi)(qi)二(er)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)“翻轉課(ke)堂”，“合(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”等(deng)多(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)大(da)(da)大(da)(da)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，活(huo)(huo)(huo)(huo)躍(yue)(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)，使得美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更加具有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)。其(qi)(qi)三，豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，還(huan)應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)不(bu)斷地(di)結合(he)(he)(he)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)園本式(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。例(li)(li)如，以(yi)我們心中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)題(ti)，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)彩(cai)繪活(huo)(huo)(huo)(huo)動。這(zhe)種(zhong)極(ji)具有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，不(bu)僅(jin)僅(jin)大(da)(da)大(da)(da)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，還(huan)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)思維(wei)(wei)(wei)進(jin)(jin)(jin)行綜(zong)合(he)(he)(he)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，符合(he)(he)(he)當(dang)(dang)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，基于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際，積極(ji)進(jin)(jin)(jin)行新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)應(ying)(ying)(ying)用，豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)引(yin)起我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視。2.多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表(biao)現(xian)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)引(yin)入(ru)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，引(yin)入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)，就(jiu)應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)積極(ji)結合(he)(he)(he)當(dang)(dang)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，將多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表(biao)現(xian)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)引(yin)入(ru)，實現(xian)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自身層(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)化(hua)(hua)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。首先，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)化(hua)(hua)，將繪畫(hua)(hua)，手(shou)工、剪紙、粘貼(tie)、雕刻等(deng)多(duo)(duo)種(zhong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)引(yin)入(ru)，實現(xian)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)基礎。其(qi)(qi)次，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表(biao)現(xian)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，還(huan)應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)具體(ti)化(hua)(hua)地(di)對(dui)于(yu)(yu)原(yuan)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。例(li)(li)如，繪畫(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)，就(jiu)是(shi)老師指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)畫(hua)(hua)，然后進(jin)(jin)(jin)行點評，一定程(cheng)度上限制(zhi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)(li)，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)下(xia)，就(jiu)應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)隨著(zhu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)進(jin)(jin)(jin)行繪畫(hua)(hua)，表(biao)達(da)一種(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，這(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)繪畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)便能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)體(ti)現(xian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)。此(ci)(ci)外，不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)引(yin)導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)具有(you)(you)(you)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)技能(neng)(neng)(neng)，還(huan)要(yao)(yao)盡量(liang)鼓(gu)勵幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發(fa)現(xian)身邊生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)(liao)進(jin)(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)，例(li)(li)如，利用舊報紙、廢(fei)紙盒(he)、易拉罐開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)相應(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表(biao)現(xian)形(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)(ying)(ying)用，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)大(da)(da)大(da)(da)豐(feng)(feng)(feng)(feng)富(fu)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程(cheng)，對(dui)于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)靈(ling)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)意(yi)(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，積極(ji)作(zuo)用十(shi)分(fen)明顯。3.促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)。正(zheng)如上文(wen)所(suo)提及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一樣(yang)，當(dang)(dang)前幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科層(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)性不(bu)足，對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)(he)意(yi)(yi)(yi)(yi)識能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)有(you)(you)(you)著(zhu)較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)下(xia)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科融(rong)合(he)(he)(he)，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)(jin)(jin)行深層(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)。首先，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)下(xia)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程(cheng)應(ying)(ying)(ying)當(dang)(dang)積極(ji)融(rong)合(he)(he)(he)其(qi)(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)集(ji)成性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。例(li)(li)如，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，引(yin)入(ru)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)利用圓形(xing)(xing)，三角(jiao)形(xing)(xing)，矩(ju)形(xing)(xing)，橢圓形(xing)(xing)等(deng)形(xing)(xing)狀要(yao)(yao)素，進(jin)(jin)(jin)行繪畫(hua)(hua)拼圖(tu)，實現(xian)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)。再例(li)(li)如，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)常識，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)場(chang)景開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)設計，培養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)找到靈(ling)感，發(fa)現(xian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)，這(zhe)均是(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。其(qi)(qi)次，音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)性課(ke)程(cheng)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)可以(yi)將美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)形(xing)(xing)象(xiang)與(yu)音(yin)樂相結合(he)(he)(he)，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)以(yi)音(yin)樂為(wei)依托，充分(fen)感知自己心中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，把腦海當(dang)(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)浮(fu)現(xian)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)面(mian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)出來(lai)，這(zhe)中(zhong)(zhong)(zhong)間美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)需(xu)要(yao)(yao)給予過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干預和指導。這(zhe)對(dui)于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)思維(wei)(wei)(wei)集(ji)成性培養(yang)(yang)有(you)(you)(you)著(zhu)十(shi)分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)(yi)義。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，積極(ji)促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)，是(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)下(xia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)(yi)(yi)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)思路(lu)。

本文探(tan)究新理念(nian)下幼兒(er)創(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)教(jiao)(jiao)學開展(zhan)思路，在(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)實(shi)踐(jian)新理念(nian)，就(jiu)是對于實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學發展(zhan)層(ceng)面的(de)促(cu)(cu)進(jin)。在(zai)幼兒(er)創(chuang)意(yi)(yi)美術(shu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，不斷地開展(zhan)實(shi)踐(jian)創(chuang)新，注重幼兒(er)能力意(yi)(yi)識素養(yang)的(de)培養(yang)，積(ji)極意(yi)(yi)義十分突出。總之，在(zai)今(jin)后的(de)幼兒(er)美術(shu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，促(cu)(cu)進(jin)藝術(shu)課程的(de)總體融合，集成性地促(cu)(cu)進(jin)幼兒(er)成長，是幼兒(er)教(jiao)(jiao)學開展(zhan)的(de)關鍵。

參考文獻：

1.發現中(zhong)職(zhi)音(yin)樂教學“心”思路

“我(wo)(wo)(wo)(wo)坐在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)靈(ling)的(de)愛(ai)戀(lian)者身(shen)旁(pang),聽著她的(de)訴說。我(wo)(wo)(wo)(wo)悄(qiao)然無語,靜(jing)靜(jing)地傾聽著。我(wo)(wo)(wo)(wo)感到她的(de)聲(sheng)音(yin)(yin)里(li)有一(yi)股令我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)靈(ling)為之震顫(zhan)的(de)力量(liang)。那(nei)電擊般的(de)震顫(zhan),將我(wo)(wo)(wo)(wo)自己與自己分離,于是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)心(xin)飛向(xiang)無垠的(de)太空,在(zai)(zai)(zai)那(nei)里(li)暢(chang)游(you)。它看到世(shi)界(jie)是(shi)夢(meng),而軀體(ti)是(shi)狹窄的(de)囚(qiu)室(shi)。”哈(ha)紀伯倫所(suo)吟唱的(de)“心(xin)靈(ling)的(de)愛(ai)戀(lian)者”,就是(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)。在(zai)(zai)(zai)他眼里(li),“音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)是(shi)心(xin)靈(ling)的(de)語言。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要由心(xin)感知地去(qu)理解(jie)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)樣的(de)藝(yi)術形式不(bu)僅僅是(shi)一(yi)種娛(yu)樂(le)(le)(le)(le)形式，更是(shi)一(yi)種對生活(huo)、對心(xin)靈(ling)的(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)感知與表達(da)。中職學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)首先要由心(xin)出發的(de)全(quan)方位(wei)感知音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)，教(jiao)師通過不(bu)同的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)形式和(he)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)試聽感知角度等(deng)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)感染力來作(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)切入點，從(cong)而才能培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)“心(xin)”思路。例如，校園(yuan)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)以其獨(du)有的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)特色，以及簡單純樸的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)內容和(he)風格，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們更好的(de)理解(jie)和(he)感知我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)校園(yuan)生活(huo)，讓(rang)學(xue)(xue)生愛(ai)上校園(yuan)生活(huo)，從(cong)而在(zai)(zai)(zai)良好的(de)校園(yuan)文化(hua)中快樂(le)(le)(le)(le)的(de)生活(huo)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

2.結(jie)合學生情況，因材(cai)施(shi)教是(shi)關(guan)鍵

如何更(geng)好(hao)地體(ti)現"因(yin)(yin)(yin)材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)",滿足人(ren)(ren)與社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展需要(yao)(yao)(yao),是當代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)課(ke)題(ti)。當前,"因(yin)(yin)(yin)材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)"仍要(yao)(yao)(yao)關(guan)照"一(yi)般"之材(cai)(cai)和(he)(he)"個別(bie)"之材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),但更(geng)要(yao)(yao)(yao)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)"因(yin)(yin)(yin)材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)"過程中的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作用,因(yin)(yin)(yin)此,應做到(dao):注(zhu)重(zhong)(zhong)大力(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)疑和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)問的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li),充分發(fa)(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)和(he)(he)積極性(xing),創造自由探討的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂文化(hua)氛圍,鼓(gu)勵、引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師,從而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師可及時、準確(que)發(fa)(fa)(fa)現"材(cai)(cai)"之不(bu)(bu)同(tong)(tong),真正做到(dao)"因(yin)(yin)(yin)材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)"。就(jiu)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)群體(ti)而(er)言，隨著社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展和(he)(he)進(jin)(jin)步，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)情(qing)況、音(yin)(yin)樂感知能(neng)力(li)和(he)(he)方(fang)式(shi)、音(yin)(yin)樂類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)偏好(hao)等都在(zai)(zai)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著相應的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)。這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求中職音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容不(bu)(bu)能(neng)固定、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)不(bu)(bu)能(neng)一(yi)成(cheng)不(bu)(bu)變、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷更(geng)新，從而(er)應對不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)群體(ti)和(he)(he)個體(ti)進(jin)(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。比如，每(mei)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理條件的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)也會決(jue)定著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域以及能(neng)夠發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂特色。對于(yu)搖(yao)滾、通俗、流行等音(yin)(yin)樂類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授也需要(yao)(yao)(yao)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣愛好(hao)情(qing)況來將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容做主(zhu)(zhu)客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)(de)調整，即通過謀求更(geng)貼切每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，從而(er)謀求音(yin)(yin)樂能(neng)夠更(geng)好(hao)地走進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)情(qing)合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)切入(ru)點。總之，結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，才能(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)達(da)到(dao)和(he)(he)實現因(yin)(yin)(yin)材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)，也是中職音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)所在(zai)(zai)。

3.注重培養學(xue)生的自主(zhu)學(xue)習能力(li)

音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)是(shi)(shi)(shi)(shi)一門具(ju)(ju)有很強形象化(hua)主動(dong)感知(zhi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程中，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用不是(shi)(shi)(shi)(shi)主導(dao)而是(shi)(shi)(shi)(shi)引導(dao)。通(tong)過提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)和(he)能(neng)(neng)動(dong)性(xing)(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身(shen)(shen)去感知(zhi)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)，讓(rang)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)融入自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，并且成為自(zi)(zi)己生(sheng)(sheng)(sheng)活一個重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分，從而更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)，也有利于(yu)形成自(zi)(zi)身(shen)(shen)對音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)(jie)，對于(yu)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)今后創作而言，具(ju)(ju)有自(zi)(zi)身(shen)(shen)獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)見解(jie)(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。比如(ru)來講，可以通(tong)過舉辦班級歌(ge)(ge)唱表(biao)(biao)演(yan)(yan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己選歌(ge)(ge)和(he)排練，教(jiao)師(shi)做好輔助工作，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)和(he)困難提(ti)供及(ji)時(shi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)指(zhi)導(dao)，這(zhe)樣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也給與了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多(duo)表(biao)(biao)演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，畢竟學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既要(yao)具(ju)(ju)備音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素養也要(yao)具(ju)(ju)備一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)演(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)。通(tong)過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)安排，讓(rang)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活緊密(mi)結(jie)合，豐富自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)提(ti)高音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成績(ji)。

一、引言

法公認為(wei)商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)成為(wei)中(zhong)國(guo)外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)界20年(nian)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)熱(re)點，但(dan)存在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)向過于(yu)集中(zhong)，質(zhi)量不(bu)高的(de)問題(ti)［1］10。商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)實(shi)施手段。王關富，徐偉指(zhi)出，中(zhong)國(guo)的(de)商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是從20世紀50年(nian)代(dai)初被(bei)稱之(zhi)為(wei)外貿英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程開(kai)始的(de)［2］。國(guo)內(nei)商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)數量、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容和研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法等方(fang)面都(dou)有(you)了(le)一定(ding)的(de)發展，但(dan)仍需對(dui)目前(qian)國(guo)內(nei)商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)狀(zhuang)況(kuang)，做比較完(wan)整的(de)回顧(gu)和總結。本(ben)(ben)文分析了(le)國(guo)內(nei)過去15年(nian)中(zhong)商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)基本(ben)(ben)狀(zhuang)況(kuang)和特(te)點，揭示了(le)商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)不(bu)同(tong)視(shi)角和存在的(de)問題(ti)，指(zhi)出該(gai)領域(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)前(qian)景和趨勢，以(yi)期能幫助業內(nei)人士從總體上把握商(shang)(shang)務(wu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)過程，并為(wei)進一步的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提供參考。

二、研究范圍和對象

王(wang)立(li)非，李琳提出(chu)，商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)向(xiang)應以交叉領域的(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)為主(zhu)(zhu)，包括商(shang)(shang)務(wu)(wu)應用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)，國(guo)(guo)(guo)際(ji)商(shang)(shang)務(wu)(wu)文(wen)化(hua)學(xue)(xue)(xue)，商(shang)(shang)務(wu)(wu)翻譯(yi)學(xue)(xue)(xue)，跨文(wen)化(hua)商(shang)(shang)務(wu)(wu)交際(ji)學(xue)(xue)(xue)和(he)國(guo)(guo)(guo)際(ji)商(shang)(shang)務(wu)(wu)國(guo)(guo)(guo)情學(xue)(xue)(xue)。其中商(shang)(shang)務(wu)(wu)應用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)應主(zhu)(zhu)要研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)商(shang)(shang)務(wu)(wu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)，商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)和(he)商(shang)(shang)務(wu)(wu)話語(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)三(san)個方(fang)面。商(shang)(shang)務(wu)(wu)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)包括商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)測試研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師發(fa)展(zhan)［3］11。從國(guo)(guo)(guo)際(ji)上(shang)看，王(wang)立(li)非，李琳對(dui)ElseverScienceDirectSSCI期(qi)刊(kan)(kan)數據(ju)庫的(de)(de)論(lun)文(wen)檢索，發(fa)現(xian)在(zai)18篇有關商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)論(lun)文(wen)中，有56%的(de)(de)論(lun)文(wen)主(zhu)(zhu)題是(shi)關于商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)。為發(fa)現(xian)和(he)把握國(guo)(guo)(guo)內商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)情況(kuang)，本文(wen)收(shou)集了1998年(nian)至2012年(nian)間發(fa)表在(zai)5種主(zhu)(zhu)要外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)核心期(qi)刊(kan)(kan)上(shang)的(de)(de)關于商(shang)(shang)務(wu)(wu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)論(lun)文(wen)，并從中國(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)術期(qi)刊(kan)(kan)全文(wen)數據(ju)庫中檢索了這(zhe)五(wu)種期(qi)刊(kan)(kan)上(shang)刊(kan)(kan)載的(de)(de)相關論(lun)文(wen)，以免疏漏。這(zhe)五(wu)種主(zhu)(zhu)要外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)期(qi)刊(kan)(kan)包括《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《山東(dong)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)界》和(he)《外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)電化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》，共(gong)統計出(chu)該領域研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)文(wen)33篇(見表1)作為研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)對(dui)象。

三、研究現狀及特點(dian)

回顧國內過去(qu)15年商務英語教(jiao)學研究，可以發(fa)現(xian):

[摘(zhai)要(yao)]鋼(gang)琴(qin)作品的(de)(de)學習是鋼(gang)琴(qin)教(jiao)學中的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)部分，在(zai)教(jiao)學中運(yun)用(yong)新(xin)(xin)媒(mei)體手段，有(you)助于(yu)引(yin)導(dao)學生更好地理解(jie)民族(zu)音樂(le)語(yu)言(yan)，有(you)利于(yu)為學生提供良(liang)好的(de)(de)中華民族(zu)傳(chuan)統音樂(le)的(de)(de)體驗(yan)。怎樣對新(xin)(xin)媒(mei)體技(ji)術進行充分應用(yong)，是本(ben)文論(lun)述的(de)(de)重點。本(ben)文分別從網絡(luo)終(zhong)端、網絡(luo)分享平臺、在(zai)線學習、校園媒(mei)體資(zi)源整(zheng)合等幾(ji)個(ge)(ge)方面進行分析探討(tao)，提出有(you)助于(yu)鋼(gang)琴(qin)教(jiao)學的(de)(de)新(xin)(xin)媒(mei)體運(yun)用(yong)手段，為中國傳(chuan)統鋼(gang)琴(qin)教(jiao)育模式的(de)(de)發展和革新(xin)(xin)提出一(yi)些借鑒和思(si)考。

[關鍵詞]新媒體;鋼琴教學;優化;思路(lu)

新(xin)媒(mei)(mei)體(ti)時代是(shi)一個新(xin)的(de)(de)(de)社會環(huan)境，不僅(jin)為(wei)信息傳(chuan)(chuan)播(bo)創造了良好(hao)的(de)(de)(de)環(huan)境，而且對(dui)人們生活與工作也產生了重(zhong)要(yao)影響。是(shi)在(zai)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)不斷(duan)發展(zhan)的(de)(de)(de)今(jin)天，新(xin)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)日(ri)益成熟，應(ying)(ying)用(yong)范(fan)圍也不斷(duan)擴大，已經應(ying)(ying)用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)育領域并逐漸成為(wei)一種(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育手段。但從音(yin)(yin)樂(le)專(zhuan)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況來看(kan)，新(xin)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)運用(yong)相對(dui)較少。由于樂(le)器演奏(zou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)本身的(de)(de)(de)特殊性和(he)強調技(ji)(ji)(ji)能技(ji)(ji)(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性等因素(su)，傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)示范(fan)講解等模式依然(ran)是(shi)鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主流，而隨著社會的(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)新(xin)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)日(ri)趨(qu)完(wan)善，將(jiang)多媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相結(jie)合，能夠為(wei)鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)育帶(dai)來很好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。具有(you)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統民族文化風格的(de)(de)(de)鋼(gang)琴(qin)作品(pin)，不僅(jin)情境優(you)美(mei)，還有(you)濃(nong)厚的(de)(de)(de)詩意情懷，如《二泉映月》《平湖秋月》《百鳥朝鳳(feng)》《彩云追月》《夕陽簫(xiao)鼓》等，這些作品(pin)里都(dou)滲透著民族的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)旋律，體(ti)現(xian)了中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統文化的(de)(de)(de)底蘊。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)如果(guo)能很好(hao)地應(ying)(ying)用(yong)新(xin)媒(mei)(mei)體(ti)，則可以(yi)更(geng)好(hao)地展(zhan)現(xian)其民族性和(he)獨(du)特性，讓學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)對(dui)鋼(gang)琴(qin)作品(pin)的(de)(de)(de)彈奏(zou)有(you)一個更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)認識、理解和(he)把(ba)握。

科學(xue)利用(yong)網絡(luo)終(zhong)端，實(shi)現交互式學(xue)習

在(zai)(zai)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)以(yi)(yi)(yi)(yi)灌輸式(shi)為(wei)(wei)(wei)主，對(dui)音(yin)(yin)(yin)(yin)色處(chu)理(li)(li)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)知識、樂(le)(le)曲(qu)(qu)基本(ben)風(feng)格進(jin)(jin)行(xing)(xing)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，整個課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)枯燥沉(chen)悶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)也(ye)比較(jiao)(jiao)低。特(te)(te)別是(shi)(shi)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統(tong)鋼(gang)琴(qin)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)都是(shi)(shi)簡短地(di)(di)(di)描述作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)背景及音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)風(feng)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解都相(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)片面(mian)(mian)和(he)(he)膚淺。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)有(you)(you)(you)(you)(you)效改變這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)現狀，必須要(yao)對(dui)新(xin)(xin)媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)，例如手(shou)機、電腦等網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)終端(duan)等，主要(yao)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)該技(ji)術(shu)具有(you)(you)(you)(you)(you)獨特(te)(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，是(shi)(shi)集(ji)文(wen)字、聲音(yin)(yin)(yin)(yin)、圖片為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠將(jiang)抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識具體(ti)化(hua)(hua)、復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識簡單(dan)化(hua)(hua)，有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)(li)(li)(li)于營造(zao)(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)，降(jiang)低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解難度，實現互交(jiao)(jiao)(jiao)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，進(jin)(jin)而(er)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)(geng)扎實地(di)(di)(di)掌(zhang)(zhang)握中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統(tong)民族(zu)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)風(feng)格特(te)(te)點，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)達到更(geng)(geng)(geng)加全(quan)面(mian)(mian)、詳細和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)。例如，在(zai)(zai)講授鋼(gang)琴(qin)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)《皮黃》時(shi)(shi)，雖(sui)然(ran)其(qi)(qi)譜面(mian)(mian)比較(jiao)(jiao)容(rong)易(yi)理(li)(li)解，但這(zhe)部(bu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)所傳(chuan)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)京(jing)(jing)劇(ju)(ju)韻味卻有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽(chou)象性(xing)，很(hen)難用(yong)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言進(jin)(jin)行(xing)(xing)表(biao)(biao)達，并(bing)且(qie)(qie)在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)對(dui)板腔(qiang)體(ti)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曲(qu)(qu)式(shi)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個難點。傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)很(hen)難實現良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，這(zhe)就(jiu)需要(yao)充分(fen)(fen)(fen)發(fa)揮新(xin)(xin)媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，進(jin)(jin)而(er)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)好地(di)(di)(di)解決這(zhe)些抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。因(yin)此，在(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)運用(yong)新(xin)(xin)媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)功能(neng)(neng)(neng)(neng)，以(yi)(yi)(yi)(yi)京(jing)(jing)劇(ju)(ju)表(biao)(biao)演(yan)形(xing)式(shi)將(jiang)這(zhe)部(bu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)所涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)京(jing)(jing)劇(ju)(ju)元(yuan)素(su)呈現出來。這(zhe)樣(yang)，不(bu)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，吸引(yin)其(qi)(qi)注意力(li)，而(er)且(qie)(qie)還能(neng)(neng)(neng)(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)欣賞(shang)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)更(geng)(geng)(geng)好地(di)(di)(di)感(gan)受(shou)戲曲(qu)(qu)曲(qu)(qu)調、唱腔(qiang)，對(dui)其(qi)(qi)內(nei)容(rong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握，體(ti)會(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)所傳(chuan)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，進(jin)(jin)而(er)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)很(hen)大程(cheng)度上提(ti)升(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋼(gang)琴(qin)水平與(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。與(yu)(yu)(yu)(yu)此同(tong)(tong)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)大數(shu)據技(ji)術(shu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)，或者借(jie)助網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)平臺為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推薦(jian)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，使(shi)其(qi)(qi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠更(geng)(geng)(geng)深刻地(di)(di)(di)理(li)(li)解京(jing)(jing)劇(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)韻味，對(dui)其(qi)(qi)鋼(gang)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)提(ti)供(gong)很(hen)大幫助。將(jiang)新(xin)(xin)媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)融入鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定程(cheng)度上促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威性(xing)地(di)(di)(di)位發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)轉變，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸成為(wei)(wei)(wei)鋼(gang)琴(qin)課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人，這(zhe)有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)(li)(li)(li)于提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率，并(bing)且(qie)(qie)，運用(yong)講解與(yu)(yu)(yu)(yu)演(yan)示相(xiang)(xiang)(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，還能(neng)(neng)(neng)(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)知識有(you)(you)(you)(you)(you)更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解，使(shi)其(qi)(qi)在(zai)(zai)較(jiao)(jiao)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內(nei)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)掌(zhang)(zhang)握相(xiang)(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)風(feng)格，對(dui)其(qi)(qi)鋼(gang)琴(qin)演(yan)奏(zou)(zou)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)具有(you)(you)(you)(you)(you)重要(yao)意義。此外，互動(dong)(dong)(dong)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式(shi)，還有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)(li)(li)(li)于發(fa)散學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，從根(gen)本(ben)上提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)(li)(li)(li)于滿足現階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。與(yu)(yu)(yu)(yu)此同(tong)(tong)時(shi)(shi)，有(you)(you)(you)(you)(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)好地(di)(di)(di)將(jiang)理(li)(li)性(xing)語言轉化(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)感(gan)性(xing)演(yan)奏(zou)(zou)，理(li)(li)性(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)(he)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)更(geng)(geng)(geng)加準(zhun)確地(di)(di)(di)抓(zhua)住作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，從而(er)使(shi)演(yan)奏(zou)(zou)更(geng)(geng)(geng)加生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)。有(you)(you)(you)(you)(you)效利(li)(li)(li)(li)用(yong)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)分(fen)(fen)(fen)享平臺通常(chang)情況下(xia)，在(zai)(zai)鋼(gang)琴(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)為(wei)(wei)(wei)主，不(bu)僅(jin)與(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和(he)(he)互動(dong)(dong)(dong)比較(jiao)(jiao)少(shao)，而(er)且(qie)(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)在(zai)(zai)比較(jiao)(jiao)封閉環境下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，十分(fen)(fen)(fen)缺乏表(biao)(biao)現力(li)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)只有(you)(you)(you)(you)(you)在(zai)(zai)舉辦有(you)(you)(you)(you)(you)關(guan)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時(shi)(shi)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)(yu)(yu)他人進(jin)(jin)行(xing)(xing)比較(jiao)(jiao)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)。在(zai)(zai)這(zhe)種狀態下(xia)，嚴(yan)重阻(zu)礙了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)精神與(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，不(bu)管是(shi)(shi)對(dui)其(qi)(qi)現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)還是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)后表(biao)(biao)演(yan)都是(shi)(shi)不(bu)利(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)到了(le)(le)(le)(le)寒暑(shu)假，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)缺少(shao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間。而(er)借(jie)助網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)終端(duan)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定程(cheng)度上彌補這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)缺陷，而(er)且(qie)(qie)當前網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)已經普及，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況，建立與(yu)(yu)(yu)(yu)之相(xiang)(xiang)(xiang)適(shi)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)群，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些關(guan)于鋼(gang)琴(qin)彈(dan)(dan)奏(zou)(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，而(er)且(qie)(qie)還能(neng)(neng)(neng)(neng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)視(shi)頻(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)定期分(fen)(fen)(fen)享自己彈(dan)(dan)奏(zou)(zou)鋼(gang)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)，然(ran)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通過(guo)(guo)觀(guan)看視(shi)頻(pin)進(jin)(jin)行(xing)(xing)有(you)(you)(you)(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。與(yu)(yu)(yu)(yu)此同(tong)(tong)時(shi)(shi)，還可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)享自己彈(dan)(dan)奏(zou)(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)得，對(dui)不(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，并(bing)且(qie)(qie)還能(neng)(neng)(neng)(neng)隨時(shi)(shi)隨地(di)(di)(di)地(di)(di)(di)進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，這(zhe)在(zai)(zai)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)便利(li)(li)(li)(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)(li)(li)(li)于良好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現。因(yin)為(wei)(wei)(wei)時(shi)(shi)間、經濟(ji)等各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制約，只有(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)少(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)經常(chang)現場聆聽(ting)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)會(hui)(hui)(hui)，而(er)在(zai)(zai)鋼(gang)琴(qin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，多(duo)聽(ting)、多(duo)看對(dui)于提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)感(gan)知和(he)(he)鋼(gang)琴(qin)演(yan)奏(zou)(zou)水平非(fei)常(chang)重要(yao)。這(zhe)時(shi)(shi)候教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通過(guo)(guo)多(duo)種新(xin)(xin)媒(mei)體(ti)媒(mei)介為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)(zao)觀(guan)看音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，有(you)(you)(you)(you)(you)選擇(ze)性(xing)地(di)(di)(di)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推薦(jian)有(you)(you)(you)(you)(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)會(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)討論與(yu)(yu)(yu)(yu)研究，分(fen)(fen)(fen)享心(xin)得體(ti)會(hui)(hui)(hui)。在(zai)(zai)活(huo)(huo)躍課(ke)(ke)堂(tang)氣氛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)增強了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)鋼(gang)琴(qin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)和(he)(he)積極(ji)性(xing)。

在線學習打破(po)固有課堂教(jiao)學

一、巧妙(miao)運用信(xin)息(xi)技術(shu)，提升(sheng)教師教育理(li)念

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據在(zai)(zai)信息(xi)(xi)課中所(suo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)信息(xi)(xi)技(ji)術，將所(suo)搜集到(dao)(dao)的(de)(de)(de)有關化石的(de)(de)(de)圖(tu)片、資料(liao)進(jin)(jin)行整理，并制作成演示文稿在(zai)(zai)全班進(jin)(jin)行展示交流。通過(guo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進(jin)(jin)行了(le)(le)如此的(de)(de)(de)改動，在(zai)(zai)信息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)支持(chi)下，充(chong)(chong)分(fen)地激發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，而且讓他(ta)們在(zai)(zai)充(chong)(chong)足的(de)(de)(de)時間和(he)開放的(de)(de)(de)空間中掌握了(le)(le)一(yi)些應(ying)用現代信息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)技(ji)能，同時親身體驗(yan)了(le)(le)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究的(de)(de)(de)過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師敢于對一(yi)個(ge)知識點進(jin)(jin)行深入的(de)(de)(de)挖掘(jue)和(he)擴展，這與信息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)有力(li)支持(chi)是(shi)密不可分(fen)的(de)(de)(de)，因(yin)此將現代信息(xi)(xi)技(ji)術應(ying)用于小學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”提供(gong)了(le)(le)實踐的(de)(de)(de)機會(hui)，改變了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式。

二、巧(qiao)妙運用(yong)信息技術，推進(jin)科(ke)學教學探究

利(li)用(yong)網(wang)絡(luo)環(huan)境進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，是(shi)最(zui)能(neng)體現(xian)(xian)(xian)網(wang)絡(luo)特性和(he)最(zui)有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于(yu)世紀新型人(ren)才能(neng)力(li)(li)素(su)質(zhi)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一種(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。例(li)如在蘇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版《科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》三(san)年級上(shang)冊《紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)》一課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)采用(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)了(le)五(wu)節課才上(shang)完(wan)，感覺(jue)上(shang)還沒有(you)(you)(you)(you)(you)上(shang)完(wan)一樣，去年我(wo)改變了(le)另外一種(zhong)(zhong)方法(fa)，就(jiu)是(shi)嘗試讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用(yong)現(xian)(xian)(xian)代信息(xi)(xi)技術，采用(yong)合(he)(he)作(zuo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)本課內容(rong)。在講到紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物品、紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)及節約用(yong)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)方面(mian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由(you)組(zu)(zu)(zu)(zu)成6人(ren)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，采用(yong)信息(xi)(xi)網(wang)絡(luo)搜索查找資(zi)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到了(le)很(hen)多課本知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，我(wo)把三(san)年級四(si)(si)個班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分成兩大(da)組(zu)(zu)(zu)(zu)，對一班(ban)和(he)二(er)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓三(san)班(ban)和(he)四(si)(si)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)用(yong)現(xian)(xian)(xian)代信息(xi)(xi)技術進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，最(zui)后通(tong)(tong)(tong)過(guo)問卷、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)收(shou)集(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)本發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應(ying)各不(bu)(bu)(bu)相(xiang)同，常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)答(da)(da)案幾(ji)乎相(xiang)同，收(shou)集(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)相(xiang)差無(wu)幾(ji)，都是(shi)平時(shi)范圍(wei)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，對于(yu)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識還不(bu)(bu)(bu)夠(gou)清楚，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)大(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)他(ta)們(men)還無(wu)法(fa)確(que)定。通(tong)(tong)(tong)過(guo)信息(xi)(xi)網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)及合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)標(biao)(biao)本來(lai)(lai)看，樣式各有(you)(you)(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同，有(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)多小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)收(shou)集(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)多老(lao)師(shi)(shi)都無(wu)法(fa)叫上(shang)名(ming)字，他(ta)們(men)可(ke)能(neng)通(tong)(tong)(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)查找出(chu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)稱，（常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)無(wu)法(fa)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)）有(you)(you)(you)(you)(you)些小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)還收(shou)集(ji)(ji)到了(le)耐火紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。而且他(ta)們(men)對紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野較(jiao)開闊，不(bu)(bu)(bu)會處(chu)于(yu)一個較(jiao)狹小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)之(zhi)內。在認識紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)這方面(mian)，常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)只有(you)(you)(you)(you)(you)一個答(da)(da)案，蔡(cai)(cai)倫(lun)造紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，中(zhong)國古代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)(si)大(da)發(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)，比(bi)歐洲(zhou)都早了(le)好(hao)幾(ji)百年，對此就(jiu)無(wu)法(fa)得到其它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，而通(tong)(tong)(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)信息(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)及合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案就(jiu)有(you)(you)(you)(you)(you)點(dian)出(chu)奇了(le)，有(you)(you)(you)(you)(you)好(hao)幾(ji)個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)通(tong)(tong)(tong)過(guo)閱讀紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)，對蔡(cai)(cai)倫(lun)造紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)懷疑，可(ke)能(neng)在他(ta)之(zhi)前(qian)還有(you)(you)(you)(you)(you)人(ren)比(bi)他(ta)早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)答(da)(da)案無(wu)法(fa)解開，只好(hao)繼續尋找答(da)(da)案，這樣下來(lai)(lai)，合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很(hen)多課外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。對于(yu)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展歷史(shi)，老(lao)師(shi)(shi)是(shi)無(wu)法(fa)全部講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)之(zhi)間可(ke)以(yi)根據需要(yao)，自愿搜索這方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，然后進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)交流。節約用(yong)紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、保護森林，了(le)解紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)源，對于(yu)這方面(mian)來(lai)(lai)說，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)可(ke)以(yi)提出(chu)大(da)量(liang)(liang)節約措施，常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)誤(wu)解成不(bu)(bu)(bu)要(yao)亂丟(diu)垃圾，無(wu)法(fa)想象出(chu)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)造紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，對濫伐森林的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害認識還不(bu)(bu)(bu)夠(gou)。這一課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)盎然，積極參(can)與(yu)，課后還設計了(le)一個有(you)(you)(you)(you)(you)關紙(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)專題(ti)網(wang)站。現(xian)(xian)(xian)代信息(xi)(xi)技術能(neng)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)興趣(qu)(qu)，有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)能(neng)力(li)(li)。

三、巧妙運用信息技術(shu)，提高學(xue)生信息素養

教師充分利用網絡技術開展教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能沖破課(ke)本(ben)的束(shu)縛，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)展開廣闊的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空間，從而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的效(xiao)果。例如(ru)在蘇教版(ban)《科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》三(san)年(nian)級(ji)上冊《常見材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)》一課(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，課(ke)前(qian)教師搜(sou)集(ji)大量有(you)關(guan)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)使用的資料(liao)(liao)(liao)，建成一個小(xiao)型網站(zhan)，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)查閱。一開課(ke)就(jiu)利用信息技術創(chuang)設有(you)關(guan)環(huan)境保(bao)護(hu)的情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步意識到(dao)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)的使用與環(huan)境有(you)著(zhu)密切的關(guan)系。引導各小(xiao)組(zu)定(ding)下所(suo)研究的問題(ti)后(hou)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)著(zhu)問題(ti)和任務到(dao)老師建成的一個小(xiao)型網站(zhan)中去(qu)查尋有(you)關(guan)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)的使用與環(huan)境的資料(liao)(liao)(liao)，并將所(suo)搜(sou)集(ji)到(dao)的信息進行整理、加工，以小(xiao)組(zu)為單(dan)位(wei)，通過(guo)網絡在全班交流(liu)各自搜(sou)集(ji)到(dao)的圖片資料(liao)(liao)(liao)。這樣的網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會到(dao)了自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的樂趣，能培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)網絡搜(sou)集(ji)信息和整理信息的能力。

建國以(yi)來，小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)沿革大致可以(yi)分(fen)為四(si)個(ge)主要階(jie)段(duan)(duan)。第一階(jie)段(duan)(duan)，1963年(nian)(nian)(nian)(nian)前后的(de)(de)小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材是《算術》；第二階(jie)段(duan)(duan)，1978年(nian)(nian)(nian)(nian)以(yi)前使(shi)用(yong)省編四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)制或(huo)(huo)五(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)制《算術》教(jiao)(jiao)(jiao)材；第三階(jie)段(duan)(duan)，1979年(nian)(nian)(nian)(nian)秋至1993年(nian)(nian)(nian)(nian)春(chun)使(shi)用(yong)人教(jiao)(jiao)(jiao)社(she)五(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)制或(huo)(huo)六(liu)年(nian)(nian)(nian)(nian)制《數學(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)材；1993年(nian)(nian)(nian)(nian)秋季從(cong)一年(nian)(nian)(nian)(nian)級開始，用(yong)九年(nian)(nian)(nian)(nian)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)材逐年(nian)(nian)(nian)(nian)置換(huan)原通用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材。

下面(mian)從這四(si)個階段(duan)教材的編寫意圖(tu)出發，初步思(si)考分數(shu)應用題的教學(xue)思(si)路和解題思(si)路，求教同仁。

一、歸類講解模式解題

前兩(liang)個(ge)(ge)階段小學算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)的(de)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)分(fen)(fen)(fen)成兩(liang)部分(fen)(fen)(fen)：一(yi)部分(fen)(fen)(fen)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)，已(yi)(yi)知數(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)，但數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)關(guan)(guan)系和解(jie)(jie)題(ti)方(fang)法都與(yu)整數(shu)(shu)(shu)(shu)小數(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)相同，不需(xu)要作(zuo)為(wei)新的(de)知識來教(jiao)(jiao)。如分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)加減應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)，沒(mei)有(you)列入分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)的(de)范圍；另一(yi)部分(fen)(fen)(fen)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)是(shi)(shi)由(you)于分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)法意義擴展而新出現的(de)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)除應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)。《算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)》教(jiao)(jiao)材把(ba)這部分(fen)(fen)(fen)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)分(fen)(fen)(fen)成“求一(yi)個(ge)(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)另一(yi)個(ge)(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)幾(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)之幾(ji)(ji)，用(yong)(yong)(yong)(yong)除法；求一(yi)個(ge)(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)幾(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)之幾(ji)(ji)是(shi)(shi)多(duo)少(shao)，用(yong)(yong)(yong)(yong)乘(cheng)(cheng)法；已(yi)(yi)知一(yi)個(ge)(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)幾(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)之幾(ji)(ji)是(shi)(shi)多(duo)少(shao)，求原數(shu)(shu)(shu)(shu)，用(yong)(yong)(yong)(yong)除法。”三(san)種類(lei)(lei)型(xing)。舊教(jiao)(jiao)參還把(ba)第三(san)種分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)又分(fen)(fen)(fen)為(wei)母(mu)子和與(yu)母(mu)子差(cha)兩(liang)小類(lei)(lei)。《算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)》教(jiao)(jiao)材各種類(lei)(lei)型(xing)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)采用(yong)(yong)(yong)(yong)歸類(lei)(lei)講(jiang)解(jie)(jie)，算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)方(fang)法解(jie)(jie)題(ti)。算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)解(jie)(jie)一(yi)般都是(shi)(shi)根據(ju)數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)間(jian)的(de)相互關(guan)(guan)系，把(ba)已(yi)(yi)知的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)集中在一(yi)個(ge)(ge)算(suan)(suan)式(shi)里，用(yong)(yong)(yong)(yong)已(yi)(yi)知的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)推算(suan)(suan)出未(wei)知的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)。因此，算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)一(yi)般不易直接反映題(ti)中的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)關(guan)(guan)系，數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)(liang)關(guan)(guan)系越復雜，分(fen)(fen)(fen)析的(de)難度(du)越高(gao)(gao)。算(suan)(suan)術(shu)(shu)(shu)方(fang)法解(jie)(jie)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)題(ti)對中差(cha)生(sheng)學習有(you)困難，不利于大面(mian)積提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)(liang)。

七十(shi)年代(dai)《算術》教材比(bi)(bi)六(liu)十(shi)年代(dai)有了改進，雖然開始重視思維過程，但是(shi)(shi)還是(shi)(shi)屬(shu)于模(mo)式解題范(fan)疇。“以誰為標準(zhun)，把誰看(kan)作單位‘1’（即標準(zhun)量(liang)），與單位“1”相比(bi)(bi)較的(de)量(liang)是(shi)(shi)比(bi)(bi)較量(liang)，其(qi)關系式：比(bi)(bi)較量(liang)／標準(zhun)量(liang)＝分率。”

如(ru)，1977年(nian)12月第(di)一次出版(ban)的省編第(di)8冊《算術》例3“光明燈泡廠計(ji)劃今年(nian)第(di)一季度(du)生產60瓦的燈泡40000只，頭兩個月已經生產了(le)35000只，完成了(le)季度(du)計(ji)劃的幾(ji)分(fen)之幾(ji)？”

【摘要】歌唱教(jiao)學(xue)(xue)(xue)既是(shi)音樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎(chu)內容也是(shi)其關鍵性內容，不過從實際情況上來說，當(dang)下一(yi)些傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法對于學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育的(de)(de)發展(zhan)有著較(jiao)為不利的(de)(de)影響。從這個(ge)角(jiao)度來說，創(chuang)(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)以及改(gai)革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)我們教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作者所亟需思考的(de)(de)問題，應當(dang)在審視目前歌唱教(jiao)學(xue)(xue)(xue)現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，合理應用現(xian)代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)備，力求實現(xian)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育專(zhuan)業歌唱教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新與改(gai)革。

【關鍵詞(ci)】學(xue)前教育；歌唱教學(xue)；思路創新；改革

一、學前(qian)教(jiao)育專(zhuan)業歌唱教(jiao)學所存在的問(wen)題

學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)所面(mian)向的(de)(de)(de)(de)群體多是幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)小兒，這(zhe)些(xie)孩子們(men)往往具備天(tian)真、活潑、可愛等(deng)性格特(te)征，也具有極強的(de)(de)(de)(de)模仿能力，面(mian)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)樣一(yi)(yi)群教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)象，這(zhe)就要求教(jiao)(jiao)師(shi)具備一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)音樂知識、唱(chang)(chang)歌(ge)、舞蹈以(yi)(yi)(yi)及(ji)樂器能力等(deng)。此(ci)外，教(jiao)(jiao)師(shi)務必(bi)具備高度(du)的(de)(de)(de)(de)耐心(xin)與責任感、良(liang)好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德(de)以(yi)(yi)(yi)及(ji)育(yu)人能力，在(zai)音樂教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中(zhong)對(dui)(dui)(dui)孩子所表現出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)各種問(wen)(wen)題(ti)予以(yi)(yi)(yi)及(ji)時(shi)糾正，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活中(zhong)做到尊(zun)重、熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生，積極為他(ta)們(men)創造愉快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間。從(cong)實際情(qing)況來(lai)看(kan)，當下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)專業歌(ge)唱(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)存在(zai)著較(jiao)為明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，為數不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)完全不(bu)(bu)考慮(lv)實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境(jing)，單(dan)純依照(zhao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)一(yi)(yi)些(xie)美(mei)聲、民族之類(lei)的(de)(de)(de)(de)藝術歌(ge)曲(qu)，而(er)此(ci)類(lei)歌(ge)曲(qu)大多不(bu)(bu)符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)專業歌(ge)唱(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)需求，僅(jin)僅(jin)只能節省教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)時(shi)間而(er)已。而(er)此(ci)類(lei)現象所導(dao)(dao)致的(de)(de)(de)(de)結果就是學(xue)(xue)(xue)(xue)生走上幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)崗位，仍(reng)是原封不(bu)(bu)動地照(zhao)搬此(ci)類(lei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，將這(zhe)些(xie)難(nan)度(du)較(jiao)高、對(dui)(dui)(dui)于幼兒來(lai)說(shuo)實在(zai)無法理(li)解的(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)，生搬硬(ying)套(tao)地教(jiao)(jiao)給他(ta)們(men)，而(er)憑著幼兒園(yuan)孩子的(de)(de)(de)(de)認知以(yi)(yi)(yi)及(ji)理(li)解能力又如何(he)能夠明(ming)白歌(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)呢(ni)？由此(ci)形成一(yi)(yi)種惡性循環(huan)(huan)，導(dao)(dao)致幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)于歌(ge)唱(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)缺乏理(li)解成為一(yi)(yi)種較(jiao)為普(pu)遍的(de)(de)(de)(de)現象，難(nan)以(yi)(yi)(yi)進行有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)唱(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果自(zi)然十分(fen)低(di)下(xia)。

二、學(xue)前(qian)教(jiao)育專業(ye)歌(ge)唱教(jiao)學(xue)步驟分析

首先，我們(men)必須對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況有一(yi)(yi)個清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)認識，糾正不科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，擬定規范、標準的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)(de)基本要(yao)求，將幼兒歌(ge)曲(qu)(qu)視(shi)為主要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)，以(yi)此展開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當在(zai)審視(shi)實(shi)際情況的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)合理(li)的(de)(de)(de)(de)安排，分步(bu)(bu)驟、分層次進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。第一(yi)(yi)步(bu)(bu)，應(ying)當以(yi)發(fa)聲(sheng)練習(xi)(xi)(xi)為主要(yao)內容(rong)(rong)，包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)音準、高度以(yi)及跳(tiao)躍性等。在(zai)集體發(fa)聲(sheng)練習(xi)(xi)(xi)結束之后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)單(dan)獨(du)(du)挑選幾名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)(xing)發(fa)聲(sheng)練習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)檢查(cha)，這樣(yang)不僅能夠(gou)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)課堂投(tou)入度，同時也(ye)(ye)能增(zeng)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性。在(zai)單(dan)獨(du)(du)發(fa)聲(sheng)檢查(cha)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)務(wu)必對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)發(fa)聲(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)糾正，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)加深(shen)其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對于(yu)發(fa)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)理(li)解，同時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)應(ying)當主動(dong)詢問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)否存在(zai)音準、氣息(xi)或是(shi)口(kou)型方面的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生所提出的(de)(de)(de)(de)問題(ti)均需予以(yi)耐心、細致的(de)(de)(de)(de)解答。其次則是(shi)歌(ge)曲(qu)(qu)演唱的(de)(de)(de)(de)階段，有了發(fa)聲(sheng)練習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生打開嗓子(zi)之后相對積極，較為適合進(jin)(jin)行(xing)(xing)演唱，而接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)會更加有效率，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)應(ying)當結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好選擇適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歌(ge)曲(qu)(qu)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)也(ye)(ye)同樣(yang)可以(yi)采用集體練習(xi)(xi)(xi)以(yi)及單(dan)獨(du)(du)檢查(cha)的(de)(de)(de)(de)方式，營(ying)造一(yi)(yi)個積極、愉悅的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)。

一、技能大賽引領專業(ye)建設和教(jiao)學(xue)改革的(de)方向

從2008年(nian)開始,我(wo)(wo)校(xiao)汽(qi)修(xiu)(xiu)專業選手每年(nian)都(dou)能(neng)在(zai)市級(ji)、省級(ji)及(ji)國家級(ji)大(da)賽(sai)中通過層層選拔(ba),在(zai)各(ge)級(ji)技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽(sai)中脫穎而出,連續5年(nian)的(de)全國中職汽(qi)修(xiu)(xiu)技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽(sai)中獲(huo)得2金、20銀的(de)好(hao)成績。技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽(sai)不但擴大(da)了我(wo)(wo)校(xiao)的(de)影響力,激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)信心,而且推動(dong)著(zhu)我(wo)(wo)校(xiao)辦學(xue)(xue)模式(shi)轉變,引領了我(wo)(wo)校(xiao)汽(qi)修(xiu)(xiu)專業教學(xue)(xue)改革的(de)方向,特別是實習實訓教學(xue)(xue)的(de)改革和創新,使我(wo)(wo)校(xiao)汽(qi)修(xiu)(xiu)專業不斷壯大(da)發(fa)展(zhan)。

(一)技能大賽促(cu)進校(xiao)企結合,推(tui)動汽(qi)修(xiu)專業教學模式改革(ge)

“工學(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作、頂崗實(shi)習(xi)”是(shi)具有中(zhong)國特色的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育人(ren)才培(pei)養(yang)模式(shi),是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體制(zhi)、機制(zhi)以及教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)改革(ge)的(de)(de)重大(da)(da)創新,符(fu)合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦(ban)(ban)學(xue)(xue)和(he)技能(neng)型人(ren)才成(cheng)長的(de)(de)基本規(gui)(gui)律;有利于提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想素質(zhi)、實(shi)踐能(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng),提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。現(xian)實(shi)中(zhong),盡管中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)渴望與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作,但企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)積極性不(bu)高(gao)(gao)。我校(xiao)(xiao)正是(shi)通(tong)過在中(zhong)職(zhi)(zhi)技能(neng)大(da)(da)賽(sai)中(zhong)取得好的(de)(de)成(cheng)績獲(huo)得企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認可,吸(xi)引了一(yi)些企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參與(yu)、合(he)(he)作。先后與(yu)別克、大(da)(da)眾(zhong)等簽訂了合(he)(he)作協議。一(yi)方面由企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備(bei),捐助(zhu)、輔助(zhu)建(jian)設(she)實(shi)習(xi)基地(di)(di),提供(gong)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)范,組織專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師參加企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi),提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。另(ling)一(yi)方面按照企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要求合(he)(he)作培(pei)養(yang)汽(qi)修專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域的(de)(de)專(zhuan)門人(ren)才,成(cheng)立了通(tong)用班(上海(hai)通(tong)用汽(qi)車公司訂單培(pei)養(yang))與(yu)盈眾(zhong)班(上海(hai)大(da)(da)眾(zhong)汽(qi)車廈門盈眾(zhong)集團公司訂單培(pei)養(yang))等聯合(he)(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)。我們(men)以“通(tong)用班”“盈眾(zhong)班”作為突(tu)破口,根(gen)據技能(neng)大(da)(da)賽(sai)項目,充(chong)分(fen)利用企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢,積極進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge),積極推(tui)進(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作辦(ban)(ban)學(xue)(xue),穩定校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作關(guan)系,增(zeng)(zeng)加頂崗實(shi)習(xi)基地(di)(di)數量(liang),“訂單培(pei)養(yang)”規(gui)(gui)模不(bu)斷增(zeng)(zeng)大(da)(da)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)中(zhong),依(yi)據企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位設(she)置專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),深人(ren)開展項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)崗位教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),并(bing)以技能(neng)大(da)(da)賽(sai)的(de)(de)考評為依(yi)據,建(jian)立以能(neng)力(li)為核心的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)評價模式(shi),促(cu)進(jin)課程考核與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格鑒定的(de)(de)銜接統(tong)一(yi),提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang),引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本做到“雙(shuang)證書”畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

(二)技能大賽(sai)引領汽修(xiu)專業課程內容和教學方法改(gai)革

我國大(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)數(shu)中(zhong)職(zhi)汽修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)(gou)大(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)按知(zhi)(zhi)(zhi)識邏輯(ji)體系(xi)構(gou)(gou)建,主要(yao)是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)為(wei)中(zhong)心,注(zhu)重(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統性(xing)(xing),屬于以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)為(wei)中(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)(gou)模式(shi)。課程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置與(yu)(yu)市場需(xu)(xu)(xu)求脫(tuo)節;課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)邏輯(ji)性(xing)(xing)較強(qiang),理(li)論(lun)性(xing)(xing)較濃(nong),知(zhi)(zhi)(zhi)識點重(zhong)復較多(duo)(duo),重(zhong)視原(yuan)理(li)和(he)結(jie)論(lun),缺乏實(shi)(shi)用性(xing)(xing)和(he)針對(dui)性(xing)(xing),與(yu)(yu)實(shi)(shi)際(ji)(ji)需(xu)(xu)(xu)求、學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習條件和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)(xu)(xu)要(yao)脫(tuo)節。而(er)且(qie)大(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)數(shu)汽修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師缺乏行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐經驗,對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)缺乏實(shi)(shi)踐依據。課程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)(gou)與(yu)(yu)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)缺失,造(zao)成了汽修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)實(shi)(shi)際(ji)(ji)工(gong)作情景的(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)(da)(da)(da)差距。中(zhong)職(zhi)汽修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)(cheng)應如何改革以(yi)適應職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求?技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)項目內(nei)(nei)容、工(gong)藝(yi)要(yao)求等(deng)對(dui)課程(cheng)(cheng)(cheng)改革起(qi)到了很好的(de)(de)(de)(de)(de)引領作用。隨著技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)機(ji)制的(de)(de)(de)(de)(de)逐漸成熟,大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)主題和(he)內(nei)(nei)容由行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶頭人策劃,結(jie)合(he)(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)要(yao)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)、文明(ming)安全操作的(de)(de)(de)(de)(de)規范要(yao)求,技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容、規格逐年(nian)提(ti)高,具有前瞻性(xing)(xing)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)項目與(yu)(yu)內(nei)(nei)容隨著職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需(xu)(xu)(xu)求不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua),為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)改革作了很好的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)向(xiang)。我校(xiao)汽修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)依托技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai),在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)“以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促學(xue)(xue)(xue)(xue)、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促練(lian)、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促教(jiao)(jiao)(jiao)、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促改、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促建”,推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革。將大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)思想及(ji)規范融人教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容中(zhong),將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容結(jie)合(he)(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)求,打(da)破傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體系(xi);采用模塊結(jie)構(gou)(gou)課程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi),以(yi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心向(xiang)以(yi)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心轉變(bian),以(yi)偏重(zhong)傳(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識向(xiang)注(zhu)重(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)訓練(lian)轉變(bian),加強(qiang)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),實(shi)(shi)現做(zuo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)(he),推(tui)行“做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)”的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革,實(shi)(shi)施一(yi)體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。我們重(zhong)新整合(he)(he)(he)課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容,教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容上摒棄不適應社會新技(ji)(ji)術(shu)、新工(gong)藝(yi)、新方法發展的(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)內(nei)(nei)容,結(jie)合(he)(he)(he)本(ben)校(xiao)特(te)點,開發各(ge)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材,使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有了很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是針對(dui)性(xing)(xing)和(he)實(shi)(shi)用性(xing)(xing),提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。