導語：高中化學新課程培訓心(xin)得感想一文來源(yuan)于網友上傳，不(bu)代(dai)表本站觀(guan)點，若需要原創文章可咨(zi)詢客服老(lao)師，歡迎(ying)參考。

通過緊張有序(xu)的(de)(de)學(xue)習，交(jiao)流(liu)、研討、評論等(deng)對這次(ci)課程培(pei)訓有了全新的(de)(de)認(ren)識(shi)，對之(zhi)前的(de)(de)一些疑惑(huo)和迷茫(mang)有了深刻的(de)(de)答(da)案。同時(shi)也“被迫”對自己的(de)(de)心(xin)態和角色進行(xing)了調(diao)整——原先想既(ji)然是(shi)遠程培(pei)訓，也不(bu)會很緊張，可(ke)是(shi)從培(pei)訓的(de)(de)第一天起，就體會到了——放松(song)一下的(de)(de)想法都(dou)讓這每(mei)天的(de)(de)聽、想、寫等(deng)無(wu)形的(de)(de)壓力(li)趕的(de)(de)無(wu)影(ying)無(wu)蹤。培(pei)訓真的(de)(de)是(shi)既(ji)太緊張太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學(xue)工作(zuo)有了更深一(yi)層的領悟(wu)，真是“聽君一(yi)席話，勝讀十年(nian)書”。

可以說，在研修學(xue)習的(de)這些日子。每(mei)一天對于我(wo)來說都有觸動，無論(lun)從形式(shi)還是從內容上(shang)都讓(rang)我(wo)學(xue)到了很多(duo)知識(shi)，有著不同(tong)尋常的(de)意義,也有一些感(gan)悟.

經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可(ke)概括為(wei)以下(xia)幾點(dian)：

1.課改(gai)(gai)必須更新(xin)教(jiao)師觀(guan)念(nian)。課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革的(de)最(zui)高境界(jie)是(shi)教(jiao)師觀(guan)念(nian)的(de)提升。教(jiao)師作(zuo)為(wei)課改(gai)(gai)的(de)執行(xing)者(zhe)，決(jue)定著這場教(jiao)育變革的(de)成敗。因(yin)此(ci)廣大(da)教(jiao)師參與各(ge)級(ji)培訓，優化校本(ben)教(jiao)研(yan)，自覺發展專業素養和教(jiao)學(xue)(xue)藝術(shu)，力求以課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革的(de)新(xin)理(li)念(nian)規范(fan)優化教(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)；另(ling)一方面科學(xue)(xue)認識和處(chu)理(li)推進課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革以及實際教(jiao)學(xue)(xue)時的(de)矛盾(dun)，處(chu)理(li)新(xin)舊教(jiao)學(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)的(de)矛盾(dun)。

隨(sui)著新(xin)(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)推行，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要調整自己的(de)(de)(de)角色(se)，改變傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式。新(xin)(xin)課(ke)改讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從知識的(de)(de)(de)“權威”變成學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)促進(jin)者、組織(zhi)者，從“以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為中心”到“以學(xue)(xue)生為中心”，每位老師(shi)(shi)心理都承(cheng)受著巨(ju)大的(de)(de)(de)心理落差。在新(xin)(xin)課(ke)程實施中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以實現(xian)自身發展，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展又將構成新(xin)(xin)課(ke)程實施的(de)(de)(de)條件(jian)。我們(men)的(de)(de)(de)課(ke)改不是細枝末(mo)節(jie)的(de)(de)(de)小(xiao)變化，而是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)(de)(de)根本性(xing)變革。

2.經過專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，使我清晰地(di)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大致內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。通(tong)過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我清楚地(di)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)減與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分布；怎樣把(ba)握知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度(du)(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廣度(du)(du)，即專(zhuan)家們(men)(men)所提(ti)醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講解時(shi)應(ying)(ying)該把(ba)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度(du)(du)；新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)所提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。使我不(bu)僅要(yao)(yao)從思想上(shang)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)(yao)性(xing)，而且(qie)也要(yao)(yao)從自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)儲備(bei)上(shang)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革作好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備(bei)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)新(xin)增(zeng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大部分內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)應(ying)(ying)在最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里(li)把(ba)它們(men)(men)拾起來，不(bu)僅要(yao)(yao)弄清，更(geng)要(yao)(yao)弄透(tou)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)一(yi)個高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師，要(yao)(yao)想教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)碗水，自己必(bi)須成為(wei)(wei)源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自來水。知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)深(shen)化也是(shi)為(wei)(wei)了(le)更(geng)好地(di)服務(wu)于(yu)(yu)社(she)會(hui)(hui)。一(yi)成不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)法是(shi)不(bu)能適(shi)(shi)應(ying)(ying)于(yu)(yu)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)未曾(ceng)變(bian)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，考綱上(shang)有(you)所變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)須做(zuo)到(dao)(dao)(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)數。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)新(xin)增(zeng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，哪(na)些(xie)是(shi)高(gao)考必(bi)考內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，哪(na)些(xie)是(shi)選(xuan)講內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)應(ying)(ying)該分別講解到(dao)(dao)(dao)什么程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)，都要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)數。這樣才能做(zuo)到(dao)(dao)(dao)面對(dui)(dui)(dui)新(xin)教(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)不(bu)急(ji)不(bu)躁、從容(rong)(rong)(rong)不(bu)迫(po)，不(bu)至于(yu)(yu)面對(dui)(dui)(dui)新(xin)問題(ti)產(chan)生(sheng)(sheng)陌生(sheng)(sheng)感和緊張感。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我清楚地(di)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)是(shi)由(you)哪(na)些(xie)模塊組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，各模塊又(you)是(shi)由(you)哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以及各知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點之(zhi)間又(you)有(you)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)區別。專(zhuan)家們(men)(men)所提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)框圖分析對(dui)(dui)(dui)我們(men)(men)理(li)解教(jiao)材(cai)把(ba)握教(jiao)材(cai)有(you)著非常重要(yao)(yao)而又(you)深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)必(bi)修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)必(bi)須講深(shen)講透(tou)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)部分選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，應(ying)(ying)視學(xue)(xue)(xue)(xue)校和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情況而定(ding)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革是(shi)為(wei)(wei)了(le)更(geng)好地(di)適(shi)(shi)應(ying)(ying)社(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人才需(xu)求而制定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為(wei)(wei)了(le)更(geng)好地(di)適(shi)(shi)應(ying)(ying)社(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)求，作為(wei)(wei)教(jiao)師理(li)應(ying)(ying)先行一(yi)步，為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)變(bian)革作出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份貢獻。

3．通(tong)過(guo)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)我(wo)(wo)清(qing)楚地(di)(di)認識到(dao)整體(ti)把握高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性及其(qi)常用方(fang)法(fa)。整體(ti)把握高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅可以使(shi)我(wo)(wo)們(men)清(qing)楚地(di)(di)認識到(dao)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要脈絡(luo)，而(er)且可以使(shi)我(wo)(wo)們(men)站(zhan)在更(geng)高(gao)(gao)層次上(shang)以一(yi)覽(lan)眾山小的(de)(de)(de)(de)(de)姿態(tai)來面對高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。整體(ti)把握高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅可以提高(gao)(gao)教師自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)素質，也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養。只有(you)(you)(you)(you)(you)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養才(cai)能(neng)(neng)(neng)使(shi)他們(men)更(geng)好地(di)(di)適應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展與進步。只有(you)(you)(you)(you)(you)清(qing)晰(xi)地(di)(di)認識并把握好化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線(xian)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)更(geng)好地(di)(di)將(jiang)知識有(you)(you)(you)(you)(you)機地(di)(di)聯系起來。所謂的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線(xian)即(ji)貫(guan)(guan)穿(chuan)(chuan)于(yu)(yu)某(mou)一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)個(ge)知識點，或者(zhe)是(shi)某(mou)種思(si)(si)想方(fang)法(fa)等(deng)等(deng)。這條(tiao)主(zhu)線(xian)也(ye)許(xu)只貫(guan)(guan)穿(chuan)(chuan)于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)初高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段，也(ye)許(xu)會(hui)貫(guan)(guan)穿(chuan)(chuan)于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)、高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)甚至大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段。因此較好的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)把握高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、清(qing)晰(xi)地(di)(di)認識并把握好化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線(xian)，對于(yu)(yu)一(yi)個(ge)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師是(shi)非常有(you)(you)(you)(you)(you)必要的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)非常有(you)(you)(you)(you)(you)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)。將(jiang)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧與集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧融于(yu)(yu)一(yi)體(ti)是(shi)把握化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要脈絡(luo)行(xing)之(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)之(zhi)一(yi)：不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)對待同(tong)(tong)一(yi)個(ge)問題的(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)與理解(jie)角度(du)和(he)理解(jie)程(cheng)(cheng)度(du)是(shi)不(bu)完全(quan)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)模(mo)式(shi)會(hui)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)方(fang)式(shi)，不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)就(jiu)會(hui)收到(dao)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。好的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)與方(fang)法(fa)能(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如沐春風；科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)模(mo)式(shi)，能(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)左右逢(feng)源(yuan)，事倍功半；恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)情景導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)動力。因此將(jiang)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧與集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧融于(yu)(yu)一(yi)體(ti)進行(xing)歸納、總結、交流(liu)能(neng)(neng)(neng)促(cu)進我(wo)(wo)們(men)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)更(geng)多更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)、方(fang)法(fa)，產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)更(geng)多更(geng)新的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維(wei)模(mo)式(shi)。這對于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)提高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)具有(you)(you)(you)(you)(you)非常現實而(er)深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

4．通過(guo)(guo)網絡上一些老師(shi)具體的(de)(de)(de)(de)課堂案例學(xue)習(xi)、專家(jia)的(de)(de)(de)(de)經典點(dian)評，使我(wo)認(ren)識(shi)到應(ying)該(gai)如何把握高(gao)中(zhong)化(hua)學(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)。通過(guo)(guo)網絡上一些老師(shi)具體的(de)(de)(de)(de)課堂案例學(xue)習(xi)、專家(jia)的(de)(de)(de)(de)經典剖析，使我(wo)們(men)認(ren)識(shi)到應(ying)該(gai)怎樣(yang)突破教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)；怎樣(yang)才(cai)能(neng)深入淺出；怎樣(yang)才(cai)能(neng)順利打(da)通學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)通道、掌握一定的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)要領，形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)素養；怎樣(yang)才(cai)能(neng)將一根(gen)根(gen)主線貫穿于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程之中(zhong)。我(wo)們(men)已(yi)經認(ren)識(shi)到新的(de)(de)(de)(de)高(gao)考越來越傾向(xiang)于“重(zhong)視(shi)基礎(chu)(chu)(chu)，能(neng)力立(li)意(yi)(yi)(yi)”。“重(zhong)視(shi)基礎(chu)(chu)(chu)”，意(yi)(yi)(yi)思(si)就是(shi)從(cong)最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)知識(shi)出發。從(cong)近幾年的(de)(de)(de)(de)高(gao)考試題(ti)(ti)中(zhong)不(bu)難(nan)發現(xian)，幾乎所(suo)有的(de)(de)(de)(de)試題(ti)(ti)，追根(gen)求(qiu)源，都能(neng)在課本中(zhong)找到它的(de)(de)(de)(de)“根(gen)”；所(suo)謂“能(neng)力立(li)意(yi)(yi)(yi)”，意(yi)(yi)(yi)思(si)是(shi)說(shuo)試題(ti)(ti)不(bu)是(shi)基礎(chu)(chu)(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)簡單堆砌，而(er)是(shi)精心(xin)巧妙的(de)(de)(de)(de)組裝(zhuang)，通過(guo)(guo)這種組裝(zhuang)，題(ti)(ti)目(mu)(mu)就給人(ren)(ren)一種新穎、陌生(sheng)感。“重(zhong)視(shi)基礎(chu)(chu)(chu)，能(neng)力立(li)意(yi)(yi)(yi)”不(bu)但是(shi)高(gao)等學(xue)府(fu)選(xuan)拔人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)需要，也是(shi)莘莘學(xue)子將來從(cong)事各種工作，研究和解決生(sheng)活、社(she)會(hui)(hui)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)需要。因(yin)此，一個(ge)(ge)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)通過(guo)(guo)把握課堂教(jiao)(jiao)學(xue)來達到以下(xia)兩(liang)個(ge)(ge)目(mu)(mu)標：一方面，通過(guo)(guo)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)，能(neng)有效地幫助(zhu)學(xue)生(sheng)提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)成績，以便升(sheng)入理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)繼續深造(zao)；另一方面，從(cong)根(gen)本上提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合素質，為(wei)將來的(de)(de)(de)(de)持續發展奠定基礎(chu)(chu)(chu)。新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)安排與設計(ji)充分(fen)體現(xian)了編者的(de)(de)(de)(de)良(liang)苦用(yong)心(xin)。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，應(ying)該(gai)通過(guo)(guo)自己(ji)與集(ji)體的(de)(de)(de)(de)創造(zao)，更好(hao)地為(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)和社(she)會(hui)(hui)服(fu)務(wu)。公務(wu)員(yuan)之家(jia):

培訓我明白了教師需要(yao)具備的(de)(de)基本素質：善于(yu)積累、善于(yu)觀察和學(xue)習；善于(yu)調整教學(xue)方式和內容；善于(yu)控制自身的(de)(de)情緒；善于(yu)有效地(di)利(li)用教學(xue)資源，同(tong)時我還懂得了化(hua)學(xue)的(de)(de)興(xing)趣性、啟發性等教學(xue)原則的(de)(de)重要(yao)性。

這(zhe)次(ci)培訓(xun)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)難忘，不僅使我(wo)(wo)更(geng)系統的(de)(de)(de)把(ba)握新課程(cheng)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)仿佛身臨其(qi)境，專題學(xue)習(xi)，互相評論，互相討論，集眾師(shi)(shi)之(zhi)見，使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)眼界得以開闊，并(bing)且對于(yu)專業知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能的(de)(de)(de)獲(huo)得有重大的(de)(de)(de)突(tu)破和(he)認識(shi)，當然對我(wo)(wo)思想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)沖(chong)擊更(geng)是不可估量。我(wo)(wo)再一(yi)次(ci)感受到(dao)了(le)“行勝于(yu)言”的(de)(de)(de)作風，體會(hui)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)一(yi)絲不茍、認真負責(ze)的(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度和(he)團隊(dui)合作的(de)(de)(de)力(li)量。……通過這(zhe)次(ci)培訓(xun)，我(wo)(wo)對自己有了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)認識(shi)，人的(de)(de)(de)潛力(li)真的(de)(de)(de)是可以不斷挖掘(jue)的(de)(de)(de)。參加培訓(xun)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)見到(dao)了(le)許多(duo)教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)的(de)(de)(de)創(chuang)意。在教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)上(shang)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)收獲(huo)很大。規范的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)流程(cheng)，巧妙的(de)(de)(de)課程(cheng)設置，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)感覺到(dao)那些原本在我(wo)(wo)大腦里模糊不清(qing)的(de)(de)(de)概念馬(ma)上(shang)就(jiu)清(qing)晰了(le)。……除了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，更(geng)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)受到(dao)震撼的(de)(de)(de)是一(yi)種(zhong)嚴謹的(de)(de)(de)作風。這(zhe)無(wu)疑將(jiang)對我(wo)(wo)們今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作產生(sheng)積極而深遠(yuan)的(de)(de)(de)影響(xiang)。