一(yi)、我國高等設計藝術教育發展現狀與(yu)存在主要問(wen)題

建國50多年來，我國高等藝(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育事業(ye)得到(dao)巨大發(fa)展。基本形(xing)成了(le)具有相當發(fa)展規模、學(xue)科專(zhuan)業(ye)門類(lei)齊全、教(jiao)學(xue)水(shui)平較高的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)學(xue)體系。改革開放之后，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)科在結構上得到(dao)了(le)調(diao)整、完(wan)善和空前(qian)的(de)發(fa)展，已經形(xing)成音樂、美術(shu)(shu)、戲劇、廣播影視(shi)、舞蹈、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)（工藝(yi)(yi)美術(shu)(shu)）六大門類(lei)，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)專(zhuan)業(ye)發(fa)展到(dao)48種，1998年新目錄調(diao)整為20種，獨立建制的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)院由(you)50年代(dai)的(de)不(bu)足(zu)20余所，發(fa)展到(dao)現在的(de)31所，綜合(he)大學(xue)的(de)各類(lei)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)科應運(yun)而生，達到(dao)了(le)相當的(de)規模。

從全(quan)國(guo)(guo)31所藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)院校的本專(zhuan)(zhuan)科(ke)在校生(sheng)人(ren)(ren)數來看，1996年(nian)(nian)(nian)只有18457人(ren)(ren)，而到了2003年(nian)(nian)(nian)已(yi)經達(da)(da)到82177人(ren)(ren)，增(zeng)長了4.7倍。如果從藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的招(zhao)(zhao)生(sheng)統(tong)計(ji)數字來看，山東省(sheng)1998年(nian)(nian)(nian)錄(lu)取(qu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)考生(sheng)3896人(ren)(ren)，2004年(nian)(nian)(nian)則達(da)(da)到了47518人(ren)(ren)，增(zeng)加了12.1倍。藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設計(ji)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)規模的迅速發展與(yu)擴(kuo)大與(yu)1999年(nian)(nian)(nian)全(quan)國(guo)(guo)高等院校的擴(kuo)招(zhao)(zhao)有關。面對社會對藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)人(ren)(ren)才的需(xu)求，國(guo)(guo)家制定了擴(kuo)大招(zhao)(zhao)生(sheng)規模等一系列政策，一些綜合大學(xue)、師范類(lei)(lei)(lei)大學(xue)、多(duo)科(ke)大學(xue)或(huo)單科(ke)大學(xue)相(xiang)繼成立二級藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)院、美術(shu)(shu)學(xue)院、音樂學(xue)院、影(ying)視(shi)學(xue)院、設計(ji)學(xue)院、動畫學(xue)院等或(huo)設立相(xiang)關學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，其發展趨勢之(zhi)(zhi)猛、規模之(zhi)(zhi)大都是空前的。據不完全(quan)估計(ji)，在全(quan)國(guo)(guo)1683所普通高校中，80%以上的院校設立了藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，大多(duo)集中在實用藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領域(yu)，招(zhao)(zhao)生(sheng)與(yu)培養數量增(zeng)長驚人(ren)(ren)。據統(tong)計(ji)，1998年(nian)(nian)(nian)全(quan)國(guo)(guo)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)考生(sheng)為90590人(ren)(ren)，而到2003年(nian)(nian)(nian)已(yi)達(da)(da)211024人(ren)(ren)，增(zeng)加2.3倍。

隨(sui)著藝(yi)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)與文科(ke)(ke)、工科(ke)(ke)等(deng)(deng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的相(xiang)(xiang)互交叉與融合(he)，一(yi)些與國民經(jing)濟建設(she)(she)(she)和社會發(fa)展急需(xu)的新的專(zhuan)(zhuan)業(ye)方(fang)(fang)向不(bu)斷涌(yong)現，如(ru)數(shu)字藝(yi)術(shu)(shu)(shu)、動(dong)畫藝(yi)術(shu)(shu)(shu)、多媒體藝(yi)術(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)方(fang)(fang)向已(yi)在綜合(he)大學(xue)(xue)開始設(she)(she)(she)置。同時，由(you)于我國電視業(ye)快速(su)發(fa)展，與電視藝(yi)術(shu)(shu)(shu)相(xiang)(xiang)關的專(zhuan)(zhuan)業(ye)領域，也逐(zhu)步從精(jing)英(ying)模(mo)式(shi)發(fa)展為大眾教育格(ge)局，一(yi)些文藝(yi)編(bian)(bian)輯、動(dong)畫藝(yi)術(shu)(shu)(shu)、音(yin)樂編(bian)(bian)導等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的招生(sheng)規模(mo)在逐(zhu)年(nian)擴大。例如(ru)中(zhong)央音(yin)樂學(xue)(xue)院(yuan)2004年(nian)新開設(she)(she)(she)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)包括了(le)(le)集音(yin)樂、心理學(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)為一(yi)體的音(yin)樂治療(liao)學(xue)(xue)；北京廣播學(xue)(xue)院(yuan)在文化產(chan)業(ye)管(guan)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)中(zhong)新開設(she)(she)(she)了(le)(le)文化經(jing)紀方(fang)(fang)向；北京電影(ying)學(xue)(xue)院(yuan)在戲劇影(ying)視美(mei)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)開設(she)(she)(she)了(le)(le)新媒體藝(yi)術(shu)(shu)(shu)方(fang)(fang)向，山東工藝(yi)美(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)開設(she)(she)(she)了(le)(le)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)品鑒定與修復、設(she)(she)(she)計管(guan)理、旅游產(chan)品設(she)(she)(she)計、家(jia)具設(she)(she)(she)計等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)方(fang)(fang)向。近年(nian)來藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)招生(sheng)和報考(kao)持續升溫，僅山東省2004年(nian)就有77770人報考(kao)，占全省考(kao)生(sheng)總(zong)數(shu)的12.5%，這(zhe)一(yi)現象反映了(le)(le)社會對藝(yi)術(shu)(shu)(shu)的需(xu)求(qiu)態勢(shi)和藝(yi)術(shu)(shu)(shu)的大眾化趨勢(shi)，其積極(ji)意義毋庸質疑。

教(jiao)育規(gui)模的(de)迅速(su)擴大與(yu)國家的(de)宏觀政(zheng)策(ce)有關，也與(yu)社會對藝術(shu)人才(cai)的(de)需求有關，這對于設計教(jiao)育發展而言(yan)是好事。但在(zai)規(gui)模的(de)背后(hou)，不可否認存在(zai)嚴重問題(ti)。

這些問題(ti)主(zhu)要表現在：①專(zhuan)業(ye)師資(zi)嚴(yan)重不足(zu)(zu)，全國80%高(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)開設(she)(she)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)類專(zhuan)業(ye)，但大多數專(zhuan)業(ye)師資(zi)嚴(yan)重不足(zu)(zu)，教(jiao)學(xue)投入不足(zu)(zu)，藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)的教(jiao)學(xue)規律研究遠(yuan)遠(yuan)不夠。根據教(jiao)育(yu)部教(jiao)育(yu)年(nian)鑒統計(ji)(ji)(ji)，1996年(nian)藝(yi)(yi)術類高(gao)校(xiao)(xiao)專(zhuan)職教(jiao)師5732人(ren)，在校(xiao)(xiao)生(sheng)為(wei)18457人(ren)，2002年(nian)專(zhuan)任教(jiao)師6896人(ren)，在校(xiao)(xiao)生(sheng)64136人(ren)，而師資(zi)及(ji)相關條件都存在投入不足(zu)(zu)的問題(ti)。②設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)藝(yi)(yi)術教(jiao)育(yu)學(xue)科體系(xi)、學(xue)科屬(shu)性、課程體系(xi)、培養(yang)模式、培養(yang)目標的嚴(yan)重滯后；③設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)藝(yi)(yi)術教(jiao)育(yu)的評價體系(xi)和(he)監控體系(xi)與其他學(xue)科一(yi)樣，沒(mei)有考(kao)(kao)慮藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)本身的規律和(he)特(te)點；④“考(kao)(kao)試(shi)(shi)經濟(ji)”的驅動與設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)藝(yi)(yi)術專(zhuan)業(ye)考(kao)(kao)試(shi)(shi)問題(ti)，急需相關院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)考(kao)(kao)試(shi)(shi)統考(kao)(kao)，或者同類設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)成績的互認，需要建立(li)一(yi)套(tao)規范(fan)的、合理的、科學(xue)的考(kao)(kao)試(shi)(shi)辦(ban)法(fa)。

一激(ji)發(fa)幼兒豐富(fu)的審美情感(gan)

有人說：“我(wo)猶豫而(er)又輕(qing)松，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)傷是晴朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”這(zhe)說明(ming)審美情(qing)(qing)(qing)感(gan)具有復雜性(xing)和情(qing)(qing)(qing)調(diao)性(xing)。由(you)此可見(jian)，在(zai)(zai)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，不(bu)能(neng)(neng)忽視情(qing)(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)作(zuo)用(yong)。同時，《3～6歲兒(er)(er)(er)童學習(xi)與發展(zhan)指(zhi)南》還明(ming)確要求“珍惜游(you)戲和生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)價值”，因此教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)選擇作(zuo)品(pin)時，還應盡量(liang)選擇一(yi)(yi)些(xie)適合以游(you)戲形式開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，以調(diao)動(dong)(dong)幼(you)兒(er)(er)(er)參與音(yin)樂(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。在(zai)(zai)音(yin)樂(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)可以看著孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛講話和示(shi)范——語言、體(ti)態、臉(lian)部(bu)表(biao)情(qing)(qing)(qing)恰到(dao)(dao)好處地表(biao)現出作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蘊涵。同時還可以用(yong)表(biao)情(qing)(qing)(qing)、動(dong)(dong)作(zuo)以及(ji)音(yin)樂(le)(le)或(huo)游(you)戲中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則去(qu)調(diao)整幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)狀態，如在(zai)(zai)打擊樂(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)“咿呀咿呀呦”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學目標中(zhong)，要幼(you)兒(er)(er)(er)掌握(wo)|XX||XX|和|XXX|的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)。為(wei)了能(neng)(neng)讓幼(you)兒(er)(er)(er)比較容易區分與接受這(zhe)兩(liang)(liang)種(zhong)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)，教(jiao)(jiao)師(shi)可以把這(zhe)兩(liang)(liang)個(ge)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)形象地設(she)計成農(nong)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)景(jing)。在(zai)(zai)引導幼(you)兒(er)(er)(er)學習(xi)這(zhe)兩(liang)(liang)種(zhong)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)時，運(yun)用(yong)故事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，在(zai)(zai)故事(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)景(jing)中(zhong)訓練幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)技能(neng)(neng)和反應能(neng)(neng)力。設(she)計王老(lao)先(xian)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)場(chang)里(li)有一(yi)(yi)些(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)（小(xiao)(xiao)(xiao)朋友輕(qing)輕(qing)“走”過去(qu)，教(jiao)(jiao)師(shi)根據(ju)音(yin)樂(le)(le)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)|XX||XX|做“走”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)），農(nong)場(chang)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)給(gei)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友打招呼(hu)(hu)，（教(jiao)(jiao)師(shi)根據(ju)音(yin)樂(le)(le)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)|XXX|做拍(pai)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)），咦(yi)，這(zhe)邊還有其(qi)他小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)(dong)物(wu)和我(wo)們(men)(men)打招呼(hu)(hu)呢，你也給(gei)他們(men)(men)拍(pai)拍(pai)手吧……在(zai)(zai)整個(ge)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，孩子們(men)(men)始終沉浸在(zai)(zai)故事(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)節(jie)(jie)中(zhong)，在(zai)(zai)情(qing)(qing)(qing)景(jing)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)演中(zhong)通過“走”和“拍(pai)手”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)，在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)一(yi)(yi)體(ti)化運(yun)動(dong)(dong)中(zhong)孩子們(men)(men)將其(qi)思想感(gan)情(qing)(qing)(qing)和形式完(wan)美地融合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起來區分|XX||XX|和|XXX|這(zhe)兩(liang)(liang)種(zhong)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)，在(zai)(zai)感(gan)受音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時體(ti)驗到(dao)(dao)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)趣。

二發展幼兒的審美創造(zao)性

兒(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)是(shi)童年(nian)生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)律動(dong)，是(shi)兒(er)(er)(er)童內(nei)在精神(shen)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外部(bu)(bu)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)，審美教(jiao)育是(shi)以無拘無束、輕松(song)自(zi)(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，游(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)兒(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部(bu)(bu)精神(shen)自(zi)(zi)(zi)然(ran)地(di)(di)轉化為外部(bu)(bu)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，所以游(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)兒(er)(er)(er)童藝術(shu)(shu)創造(zao)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)形式。以造(zao)型設計(ji)(ji)、音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)舞(wu)蹈、音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)游(you)戲(xi)(xi)(xi)等反映出(chu)(chu)他們對(dui)(dui)(dui)周圍生(sheng)活(huo)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和感(gan)(gan)受(shou)。音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)是(shi)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)藝術(shu)(shu)和表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)情(qing)藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一，必(bi)須重視培養幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力，在音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)練過(guo)程中(zhong)教(jiao)師既要(yao)啟(qi)發(fa)幼(you)兒(er)(er)(er)根據(ju)對(dui)(dui)(dui)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)來表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)動(dong)作(zuo)，同時(shi)又要(yao)引導幫助幼(you)兒(er)(er)(er)用他們自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)感(gan)(gan)受(shou)，實現(xian)(xian)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識構思(si)活(huo)動(dong)和外在表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一，這對(dui)(dui)(dui)于發(fa)展幼(you)兒(er)(er)(er)在音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)舞(wu)蹈方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)性(xing)有重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義。如教(jiao)師引導幼(you)兒(er)(er)(er)欣(xin)賞曲(qu)子《春天》，然(ran)后讓幼(you)兒(er)(er)(er)用語言表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)出(chu)(chu)自(zi)(zi)(zi)己對(dui)(dui)(dui)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)，接著要(yao)求幼(you)兒(er)(er)(er)根據(ju)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象做(zuo)動(dong)作(zuo)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子用小(xiao)蜜蜂、小(xiao)蝴(hu)蝶表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)示輕快飛舞(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)小(xiao)白兔一蹦一跳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)使幼(you)兒(er)(er)(er)情(qing)緒(xu)反應更加靈敏了(le)。音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節奏和速度也可(ke)以通過(guo)動(dong)作(zuo)反映出(chu)(chu)來，即用身體動(dong)作(zuo)創造(zao)性(xing)地(di)(di)把音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)再現(xian)(xian)出(chu)(chu)來。音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)游(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)，幼(you)兒(er)(er)(er)在教(jiao)師啟(qi)發(fa)下能完整地(di)(di)感(gan)(gan)受(shou)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)形象，并根據(ju)樂(le)(le)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，自(zi)(zi)(zi)己設計(ji)(ji)動(dong)作(zuo)個性(xing)情(qing)緒(xu)進(jin)行(xing)表(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)，從而發(fa)展創造(zao)力。

三結論

總之，幼兒(er)(er)審(shen)美能(neng)力的(de)形成是一(yi)個逐步提高的(de)過程，審(shen)美感知(zhi)越充(chong)分，審(shen)美情感越豐富，審(shen)美理(li)解就(jiu)越深刻(ke)。幼兒(er)(er)只有對音樂有很(hen)好地感受(shou)和正確地理(li)解并掌握(wo)了相應的(de)音樂知(zhi)識技能(neng)后(hou)，創造欲望的(de)動機才會(hui)自然生(sheng)成。

一、民辦藝術教育的(de)產生

在社會對藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求日益(yi)增長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)背景之下，國家相關部門已出(chu)臺政策(ce)加(jia)大(da)了(le)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開課(ke)(ke)率在義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段不(bu)(bu)(bu)得低于80%，高(gao)(gao)中(zhong)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)也要(yao)本著滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)發展(zhan)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則開足(zu)開滿(man)。不(bu)(bu)(bu)斷深化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)改、完善藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)手段、提高(gao)(gao)藝(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)水平(ping)，建設(she)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)水平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍已成(cheng)為當前(qian)迫切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。同(tong)時，讓全體學(xue)生(sheng)能夠(gou)經(jing)(jing)常(chang)性地參加(jia)內容豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)活動、全面(mian)接受藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也成(cheng)為一項必須(xu)規模化(hua)、制度化(hua)、常(chang)態(tai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)。但實際(ji)中(zhong)與(yu)以上(shang)(shang)原(yuan)則相悖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象是：迫于現行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和升學(xue)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，一些學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)了(le)“空頭支票”，出(chu)現了(le)標有“足(zu)量”藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)表在實際(ji)中(zhong)演變(bian)成(cheng)“二次(ci)課(ke)(ke)程(cheng)表”，也就是藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)經(jing)(jing)常(chang)會被其(qi)他(ta)“主課(ke)(ke)”所替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“潛規則”現象。長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)任務(wu)使得大(da)多數學(xue)校藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬件(jian)(jian)不(bu)(bu)(bu)足(zu)：師資缺少(shao)、設(she)備匱乏；課(ke)(ke)程(cheng)考核力度不(bu)(bu)(bu)夠(gou)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師積極性較(jiao)低。這種對上(shang)(shang)級要(yao)求疲(pi)于應(ying)(ying)付、對藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)嚴重(zhong)輕視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)令(ling)人擔憂。面(mian)對這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形勢，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必須(xu)走出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)之路，要(yao)依據國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方針和政策(ce)，結(jie)合(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)求，從(cong)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)出(chu)發做出(chu)思考。在深刻(ke)理(li)解藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)(shang)，結(jie)合(he)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體機制進(jin)(jin)行(xing)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)探討(tao)。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機構在明(ming)確(que)辦(ban)學(xue)基(ji)(ji)礎與(yu)辦(ban)學(xue)條件(jian)(jian)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，制定不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)任務(wu)、定位不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)層次(ci)，對藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)模式進(jin)(jin)行(xing)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)和創新。基(ji)(ji)于以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索和實踐(jian)，民辦(ban)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)便應(ying)(ying)運而生(sheng)。

二(er)、民辦教育機構的發展優勢

作為(wei)(wei)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)支重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)力(li)(li)(li)(li)量(liang)，民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)當前(qian)(qian)滿足人民(min)(min)(min)(min)(min)日益(yi)增(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種重要(yao)(yao)(yao)途(tu)徑，是(shi)社(she)會(hui)進(jin)一(yi)(yi)步增(zeng)加藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)投入，擴大(da)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)(gui)模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)效方(fang)(fang)式。目前(qian)(qian)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)正在(zai)(zai)興起(qi)，創(chuang)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)熱(re)潮(chao)。這(zhe)(zhe)(zhe)項(xiang)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興起(qi)在(zai)(zai)整體上(shang)(shang)增(zeng)加了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)(li)量(liang)，很大(da)程度上(shang)(shang)促進(jin)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)國(guo)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。由(you)(you)此(ci)(ci)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)也(ye)看到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)：首(shou)先(xian)是(shi)在(zai)(zai)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎要(yao)(yao)(yao)素方(fang)(fang)面(mian)(mian)。由(you)(you)于(yu)(yu)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)財產所有(you)(you)(you)(you)(you)和(he)(he)管理(li)(li)自(zi)主(zhu)權，因(yin)(yin)此(ci)(ci)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產資料不(bu)(bu)必依附于(yu)(yu)政府(fu)，它們(men)(men)(men)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政策(ce)法(fa)規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)圍內享有(you)(you)(you)(you)(you)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)自(zi)我(wo)(wo)支配(pei)(pei)(pei)權。民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體可(ke)以(yi)在(zai)(zai)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎建(jian)(jian)設上(shang)(shang)，自(zi)行(xing)(xing)(xing)構(gou)(gou)(gou)筑具(ju)(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)長(chang)遠發(fa)展(zhan)潛力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、適(shi)應時代特(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)規(gui)(gui)劃，可(ke)以(yi)根據自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)配(pei)(pei)(pei)置(zhi)師資、校舍、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)儀(yi)器，規(gui)(gui)劃校園環境(jing)等(deng)。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)自(zi)主(zhu)權能(neng)為(wei)(wei)保(bao)證辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)提供(gong)必要(yao)(yao)(yao)條(tiao)件(jian)(jian)。人事(shi)管理(li)(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)大(da)多實行(xing)(xing)(xing)聘(pin)任制(zhi)，招聘(pin)范(fan)(fan)(fan)圍不(bu)(bu)必受(shou)地(di)域限(xian)制(zhi)；聘(pin)用(yong)(yong)制(zhi)度靈活，可(ke)以(yi)按(an)需(xu)選(xuan)聘(pin)人才(cai)而不(bu)(bu)存在(zai)(zai)強(qiang)(qiang)(qiang)行(xing)(xing)(xing)配(pei)(pei)(pei)置(zhi)。人才(cai)管理(li)(li)上(shang)(shang)可(ke)以(yi)根據需(xu)要(yao)(yao)(yao)合理(li)(li)安排人才(cai)流動(dong)(dong)，自(zi)行(xing)(xing)(xing)協調、合理(li)(li)安置(zhi)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)制(zhi)度有(you)(you)(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)選(xuan)拔精通管理(li)(li)和(he)(he)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)各(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)(you)所長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)，并在(zai)(zai)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡和(he)(he)性(xing)(xing)(xing)別方(fang)(fang)面(mian)(mian)構(gou)(gou)(gou)造(zao)互(hu)補效應，有(you)(you)(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)(yu)構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)高素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人才(cai)隊伍。這(zhe)(zhe)(zhe)就為(wei)(wei)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度構(gou)(gou)(gou)成(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)科建(jian)(jian)設等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)創(chuang)造(zao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)。財力(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，融資自(zi)由(you)(you)、用(yong)(yong)資自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)使(shi)(shi)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)能(neng)保(bao)障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)所需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)開(kai)支，無需(xu)擔憂因(yin)(yin)資金(jin)限(xian)制(zhi)而造(zao)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)滯后情況。物質(zhi)(zhi)資源(yuan)上(shang)(shang)，民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)可(ke)以(yi)按(an)照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)計劃和(he)(he)需(xu)求(qiu)(qiu)進(jin)行(xing)(xing)(xing)合理(li)(li)配(pei)(pei)(pei)置(zhi)，避(bi)免了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)公(gong)(gong)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)因(yin)(yin)行(xing)(xing)(xing)政干預而造(zao)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拖沓、低(di)效配(pei)(pei)(pei)置(zhi)局面(mian)(mian)。辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎要(yao)(yao)(yao)素上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)彰顯其(qi)現念打下了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)(ju)備自(zi)我(wo)(wo)激勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)動(dong)(dong)因(yin)(yin)。民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)較(jiao)之(zhi)公(gong)(gong)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)有(you)(you)(you)(you)(you)著獨(du)特(te)(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)激勵(li)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)。面(mian)(mian)對與較(jiao)為(wei)(wei)強(qiang)(qiang)(qiang)勢(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)立機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)，民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)要(yao)(yao)(yao)承擔較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)風(feng)險和(he)(he)壓(ya)力(li)(li)(li)(li)。比(bi)(bi)如辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)要(yao)(yao)(yao)接(jie)受(shou)政府(fu)政策(ce)法(fa)規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)，要(yao)(yao)(yao)達到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)管部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)；由(you)(you)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)直接(jie)取(qu)之(zhi)于(yu)(yu)社(she)會(hui)，民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)必須履(lv)行(xing)(xing)(xing)其(qi)對被培訓對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承諾，接(jie)受(shou)來自(zi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)論認(ren)定和(he)(he)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)監督。也(ye)就是(shi)說(shuo)，直接(jie)服務(wu)于(yu)(yu)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境(jing)使(shi)(shi)它們(men)(men)(men)必須在(zai)(zai)競爭(zheng)(zheng)激烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)大(da)環境(jing)之(zhi)中(zhong)(zhong)立于(yu)(yu)不(bu)(bu)敗之(zhi)地(di)。因(yin)(yin)此(ci)(ci)，質(zhi)(zhi)量(liang)至上(shang)(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)個辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念就成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)不(bu)(bu)必言說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然宗(zong)旨。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)強(qiang)(qiang)(qiang)烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅(qu)動(dong)(dong)下，創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)們(men)(men)(men)思維上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)拓性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)實踐(jian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)創(chuang)性(xing)(xing)(xing)表(biao)現得(de)尤為(wei)(wei)突出。因(yin)(yin)此(ci)(ci)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體制(zhi)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)時常具(ju)(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)較(jiao)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)取(qu)心，較(jiao)之(zhi)公(gong)(gong)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人員更加專注(zhu)于(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)。汲取(qu)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，探討和(he)(he)改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，采納先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)(yao)任務(wu)。除(chu)此(ci)(ci)之(zhi)外(wai)，他(ta)們(men)(men)(men)還(huan)會(hui)積極拓展(zhan)信(xin)息(xi)渠(qu)道，重視來自(zi)被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)反饋，在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)摸索創(chuang)新(xin)(xin)，逐漸走出一(yi)(yi)條(tiao)自(zi)我(wo)(wo)完(wan)善(shan)、逐步提升辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)。民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)在(zai)(zai)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)色意(yi)識(shi)較(jiao)強(qiang)(qiang)(qiang)。因(yin)(yin)為(wei)(wei)能(neng)夠(gou)充分(fen)意(yi)識(shi)到特(te)(te)色、創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)之(zhi)本，是(shi)衡(heng)量(liang)一(yi)(yi)個有(you)(you)(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)(ji)體是(shi)否具(ju)(ju)備生(sheng)(sheng)命力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志(zhi)，因(yin)(yin)此(ci)(ci)在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)們(men)(men)(men)能(neng)夠(gou)將特(te)(te)色理(li)(li)念不(bu)(bu)斷(duan)融合在(zai)(zai)每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環節中(zhong)(zhong)。從管理(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)到一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)力(li)(li)(li)(li)爭(zheng)(zheng)將彰顯個性(xing)(xing)(xing)、增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)活力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)貫穿在(zai)(zai)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)上(shang)(shang)。當然，民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)特(te)(te)色發(fa)展(zhan)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)，除(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)來源(yuan)于(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)性(xing)(xing)(xing)認(ren)識(shi)，還(huan)得(de)益(yi)于(yu)(yu)他(ta)們(men)(men)(men)區(qu)別于(yu)(yu)同類公(gong)(gong)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)條(tiao)件(jian)(jian)。比(bi)(bi)如經(jing)營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)權使(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)政策(ce)法(fa)規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)允許范(fan)(fan)(fan)圍內不(bu)(bu)必接(jie)受(shou)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)政限(xian)制(zhi)，辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格上(shang)(shang)有(you)(you)(you)(you)(you)相對較(jiao)為(wei)(wei)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮空間。物質(zhi)(zhi)財力(li)(li)(li)(li)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)(you)度也(ye)為(wei)(wei)特(te)(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬件(jian)(jian)設施提供(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)可(ke)靠保(bao)證。雄厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力(li)(li)(li)(li)資源(yuan)也(ye)為(wei)(wei)特(te)(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現提供(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)。以(yi)上(shang)(shang)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)促使(shi)(shi)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)能(neng)充分(fen)彰顯其(qi)特(te)(te)色優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)，改(gai)變了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)過(guo)去(qu)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)千校一(yi)(yi)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平庸狀況，向社(she)會(hui)展(zhan)示了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)民(min)(min)(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校有(you)(you)(you)(you)(you)特(te)(te)色、辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)(you)特(te)(te)點(dian)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)特(te)(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)局面(mian)(mian)。

三(san)、面(mian)臨的問題及未來發展策略

第一，生(sheng)(sheng)源上的(de)(de)(de)(de)劣勢問題(ti)。在(zai)(zai)當(dang)前(qian)應(ying)試(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)大背景下，愿(yuan)意接受民(min)(min)辦(ban)教育(yu)機(ji)構培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，有很大部分來(lai)自藝(yi)術高考的(de)(de)(de)(de)淘汰者，這(zhe)是在(zai)(zai)民(min)(min)辦(ban)藝(yi)術教育(yu)機(ji)構還未(wei)在(zai)(zai)學歷、學位方(fang)(fang)面(mian)(mian)完全(quan)取得全(quan)民(min)(min)認可的(de)(de)(de)(de)情況下，部分藝(yi)術高考落榜生(sheng)(sheng)做出的(de)(de)(de)(de)“退而求其次”的(de)(de)(de)(de)選擇，這(zhe)就造成了民(min)(min)辦(ban)機(ji)構生(sheng)(sheng)源素質參差(cha)不齊的(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)。面(mian)(mian)對這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，民(min)(min)辦(ban)藝(yi)術教育(yu)機(ji)構不得不在(zai)(zai)師資和管理上加大投(tou)入：更(geng)加精心(xin)設(she)計(ji)教學方(fang)(fang)案(an)，更(geng)加注意因材施教，更(geng)加努力改進教學方(fang)(fang)法和手段以提高教學質量(liang)。

一、高校(xiao)中科學運用藝術教(jiao)育的矯(jiao)治功能

針(zhen)對藝術教(jiao)育(yu)所具備的(de)矯(jiao)治(zhi)功(gong)(gong)能，面(mian)(mian)對高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)大(da)學(xue)生的(de)發(fa)展現狀，在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)科學(xue)運用(yong)藝術教(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)功(gong)(gong)能，以促進學(xue)生全面(mian)(mian)發(fa)展。從表面(mian)(mian)上(shang)(shang)來(lai)看，大(da)學(xue)生屬于高(gao)(gao)智商(shang)、非常活(huo)躍(yue)的(de)年輕人(ren)。但(dan)是(shi)，在(zai)實際中(zhong)，因(yin)職業市場競(jing)爭(zheng)激烈及(ji)家庭經濟狀況的(de)影響(xiang)，大(da)學(xue)生的(de)學(xue)習任務重，壓力大(da)，加上(shang)(shang)與同(tong)學(xue)之間(jian)可能產生的(de)各(ge)種(zhong)情(qing)(qing)感糾葛，有的(de)學(xue)生難免(mian)會產生各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的(de)心理問(wen)題。從醫學(xue)角度來(lai)講，學(xue)生表現出(chu)的(de)各(ge)種(zhong)不(bu)良(liang)情(qing)(qing)感就是(shi)程度不(bu)同(tong)的(de)各(ge)種(zhong)隱(yin)性心理疾病(bing)，若學(xue)生表現出(chu)的(de)各(ge)種(zhong)心理疾病(bing)得不(bu)到及(ji)時解決，將嚴重阻礙學(xue)生的(de)發(fa)展。為此(ci)，為了促進學(xue)生健康發(fa)展，順利完(wan)成學(xue)業，從學(xue)生踏進校(xiao)門開始，就應(ying)(ying)注(zhu)重藝術教(jiao)育(yu)的(de)引入，校(xiao)正(zheng)學(xue)生情(qing)(qing)感上(shang)(shang)所帶來(lai)的(de)負面(mian)(mian)影響(xiang)，使學(xue)生樹立正(zheng)確的(de)人(ren)生觀(guan)、世界觀(guan)和價值觀(guan)。所以，針(zhen)對藝術教(jiao)育(yu)的(de)矯(jiao)治(zhi)功(gong)(gong)能在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)的(de)科學(xue)運用(yong)，應(ying)(ying)分為以下幾個(ge)階(jie)段：

1.大學(xue)初期階段(duan)：從大學(xue)生(sheng)踏進校門開始，學(xue)校應(ying)重視和(he)引(yin)入(ru)(ru)藝(yi)術教(jiao)育，主要因為(wei)大學(xue)生(sheng)進入(ru)(ru)一(yi)個陌生(sheng)的(de)環境需(xu)要一(yi)定(ding)的(de)適應(ying)過程，有的(de)學(xue)生(sheng)可能(neng)第一(yi)次遠(yuan)離家鄉和(he)父母，在(zai)這個心理(li)適應(ying)階段(duan)，渴望(wang)得(de)到關(guan)愛，同(tong)時也有的(de)學(xue)生(sheng)心理(li)出現嚴重失衡(heng)。為(wei)此，在(zai)這個階段(duan)實施藝(yi)術矯治(zhi)工(gong)作(zuo)，結合大學(xue)生(sheng)情感的(de)需(xu)求點和(he)思維(wei)的(de)活躍(yue)點，有針對性地開展藝(yi)術教(jiao)育矯治(zhi)功工(gong)作(zuo)，以達到事(shi)半功倍的(de)效果。

2.大(da)學(xue)中期(qi)(qi)階段(duan)：通(tong)過大(da)學(xue)初期(qi)(qi)階段(duan)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)工(gong)作的(de)開展(zhan)，大(da)多數學(xue)生(sheng)也具(ju)備了(le)一(yi)定的(de)藝(yi)(yi)術特長。為此，在進入高校學(xue)習的(de)中期(qi)(qi)階段(duan)，為了(le)讓大(da)學(xue)生(sheng)具(ju)有良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習動力，取得優異的(de)成(cheng)績，可(ke)以(yi)(yi)讓藝(yi)(yi)術成(cheng)為高校學(xue)生(sheng)學(xue)習和生(sheng)活中的(de)有益調劑，科學(xue)運用(yong)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)所具(ju)備的(de)管理(li)實務(wu)、藝(yi)(yi)術規律等功能，使學(xue)生(sheng)在藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)工(gong)作中達成(cheng)共(gong)識，以(yi)(yi)促進學(xue)生(sheng)全面發展(zhan)。從(cong)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)工(gong)作的(de)實踐(jian)中，可(ke)以(yi)(yi)知(zhi)道藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)中期(qi)(qi)階段(duan)的(de)后進可(ke)能是(shi)小階段(duan)的(de)先進，同時現階段(duan)藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)工(gong)作的(de)先進也可(ke)能是(shi)下階段(duan)的(de)后進。所以(yi)(yi)，在高校學(xue)習中期(qi)(qi)階段(duan)，應注重強調藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)矯(jiao)治(zhi)規律與(yu)人們心理(li)規律的(de)相(xiang)互結合，從(cong)而充分發揮藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)矯(jiao)治(zhi)功能。

3.高(gao)校學(xue)習末期階段(duan)：在高(gao)校學(xue)習中(zhong)(zhong)期階段(duan)，雖然學(xue)生掌握(wo)(wo)了(le)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)技術(shu)、但(dan)是，在現(xian)實生活中(zhong)(zhong)，僅僅掌握(wo)(wo)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)技術(shu)是遠遠不夠的(de)(de)(de)，其是不足(zu)以登(deng)上人生舞臺(tai)的(de)(de)(de)。因此，在學(xue)習末期階段(duan)加強藝(yi)術(shu)教育矯治工作，讓學(xue)生充分(fen)了(le)解、掌握(wo)(wo)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)環(huan)節，只有(you)充分(fen)掌握(wo)(wo)了(le)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)環(huan)節，學(xue)生才能(neng)正確審視(shi)自己，才能(neng)坦然、從容地面對(dui)生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)困難與(yu)困境。

二、結束語

一(yi)、藝術教(jiao)育(yu)的(de)德育(yu)功能

藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)身具有德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)是(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)一種情(qing)感(gan)表(biao)達(da)，是(shi)人(ren)(ren)(ren)感(gan)性和(he)理性的(de)(de)(de)統一。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)誕生(sheng)(sheng)于人(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)活過程之(zhi)中，從它的(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)開始就和(he)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)形成了(le)緊密的(de)(de)(de)聯系。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)可以讓(rang)人(ren)(ren)(ren)感(gan)受美，也就蘊含著德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)屬(shu)性；德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)最(zui)終也要回歸(gui)到情(qing)感(gan)層面(mian)，這與藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本(ben)質是(shi)相通(tong)的(de)(de)(de)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)過生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)視覺、聽覺感(gan)受，向受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者傳達(da)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)所(suo)要表(biao)達(da)的(de)(de)(de)內(nei)容，讓(rang)受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者在思想上(shang)(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)共(gong)鳴。所(suo)以，在育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)方面(mian)，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有著一般的(de)(de)(de)學科所(suo)不具備的(de)(de)(de)優勢(shi)。如在抗(kang)戰時期，《松花江上(shang)(shang)》等歌曲(qu)(qu)激發了(le)人(ren)(ren)(ren)們對日本(ben)帝國主義侵略戰爭罪行的(de)(de)(de)憤慨和(he)高(gao)漲的(de)(de)(de)抗(kang)日熱情(qing)；《義勇軍進行曲(qu)(qu)》吹響了(le)“我們萬(wan)眾一心(xin)冒(mao)著敵人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)炮火，前進”的(de)(de)(de)號角，成為鼓舞全國人(ren)(ren)(ren)民(min)一致抗(kang)戰的(de)(de)(de)愛國主義教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)經(jing)典。這充分體現了(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)具備的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能，是(shi)一種感(gan)性層面(mian)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)精神(shen)鼓舞。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)身需(xu)要道德(de)的(de)(de)(de)導向和(he)支持。長(chang)期以來，很(hen)多(duo)人(ren)(ren)(ren)看待藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)總是(shi)片(pian)面(mian)關注它的(de)(de)(de)外在表(biao)達(da)形式，無(wu)論(lun)(lun)專業還是(shi)公共(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，只(zhi)注重理論(lun)(lun)、技能教(jiao)學，而忽視其本(ben)身的(de)(de)(de)輔德(de)價值。

其實(shi)，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)所具有的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)特征，能夠(gou)給予藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵提(ti)升。在(zai)文藝(yi)(yi)(yi)工(gong)作(zuo)座談會(hui)上指出，要(yao)“通過文藝(yi)(yi)(yi)作(zuo)品(pin)傳遞真善美，傳遞道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)力量，使(shi)之(zhi)成(cheng)為弘揚社(she)會(hui)主(zhu)義核(he)心價值觀(guan)的(de)(de)(de)一面旗幟(zhi)”。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)本(ben)身也需要(yao)道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)導向(xiang)和(he)支持，如曾經的(de)(de)(de)一首(shou)《學習雷鋒(feng)好榜樣(yang)》，在(zai)上個世(shi)紀(ji)六十年代成(cheng)為社(she)會(hui)生活(huo)的(de)(de)(de)主(zhu)旋(xuan)律，而在(zai)改革開放的(de)(de)(de)新時期又引導著人們(men)的(de)(de)(de)價值取向(xiang)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)可以作(zuo)為一種藝(yi)(yi)(yi)術(shu)形(xing)式化的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)。優秀的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)作(zuo)品(pin)是(shi)(shi)人民的(de)(de)(de)精神財富。實(shi)踐證明，通過藝(yi)(yi)(yi)術(shu)表(biao)現正確的(de)(de)(de)思想(xiang)內(nei)(nei)容，從而進行(xing)思想(xiang)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)相當有效的(de)(de)(de)。如革命戰(zhan)爭年代，戰(zhan)地(di)文工(gong)團(tuan)在(zai)硝煙(yan)彌漫的(de)(de)(de)前線(xian)進行(xing)文藝(yi)(yi)(yi)演(yan)出，極大地(di)鼓舞了(le)戰(zhan)士們(men)的(de)(de)(de)斗志。這就(jiu)是(shi)(shi)說，在(zai)主(zhu)觀(guan)上藝(yi)(yi)(yi)術(shu)家表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)就(jiu)為了(le)激(ji)發戰(zhan)士們(men)的(de)(de)(de)革命激(ji)情，在(zai)客觀(guan)上觀(guan)眾也并不是(shi)(shi)單(dan)純地(di)在(zai)進行(xing)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)欣賞，這樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)顯然更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)借助藝(yi)(yi)(yi)術(shu)形(xing)式而進行(xing)的(de)(de)(de)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)。經驗啟示(shi)我們(men)，在(zai)注重“曉(xiao)之(zhi)以理”的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)同時，還(huan)應(ying)采用包(bao)括藝(yi)(yi)(yi)術(shu)在(zai)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)各(ge)種感性形(xing)式來“動之(zhi)以情”。這樣(yang)，才(cai)能獲得最佳(jia)德(de)(de)(de)育(yu)效果。

二、有效發揮藝術教育德育功能的途徑

利用高(gao)(gao)(gao)校(xiao)校(xiao)園情境，把藝(yi)術(shu)(shu)教育(yu)與德(de)育(yu)相互融(rong)合，有效(xiao)發揮(hui)藝(yi)術(shu)(shu)教育(yu)的(de)(de)輔(fu)德(de)功能，是(shi)提高(gao)(gao)(gao)大學(xue)(xue)生德(de)育(yu)實效(xiao)的(de)(de)重(zhong)要手(shou)段。脫離(li)藝(yi)術(shu)(shu)形(xing)式的(de)(de)德(de)育(yu)往往流于簡單(dan)的(de)(de)說(shuo)教，而(er)任何背離(li)德(de)育(yu)目標的(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)作(zuo)品也必然給大學(xue)(xue)生帶(dai)來各種負面的(de)(de)影(ying)響，最(zui)終成為傳遞各種“非(fei)正能量”的(de)(de)工具。因(yin)此，通(tong)過喜(xi)聞(wen)樂(le)見(jian)的(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)形(xing)式寓教于樂(le)、潛移(yi)默化地感染大學(xue)(xue)生，培(pei)養大學(xue)(xue)生高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)情操(cao)，是(shi)當前高(gao)(gao)(gao)校(xiao)育(yu)人(ren)的(de)(de)一大突破(po)口。

1.充分(fen)利用藝(yi)(yi)術賞析教(jiao)(jiao)學(xue)“主陣(zhen)地”，實踐藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)德育(yu)功(gong)能。一個藝(yi)(yi)術作(zuo)品，如果不追究其(qi)歷史，不剖(pou)析其(qi)內在意(yi)蘊，對(dui)其(qi)的(de)觀感(gan)(gan)(gan)必然會是(shi)蒼(cang)白空洞的(de)。實踐藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)德育(yu)功(gong)能，要(yao)充分(fen)利用藝(yi)(yi)術賞析教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)師在講解藝(yi)(yi)術作(zuo)品時，要(yao)注重結合作(zuo)品特(te)點，追溯其(qi)思(si)(si)想根源(yuan)，向學(xue)生(sheng)展現作(zuo)品誕(dan)生(sheng)的(de)背(bei)景(jing)，讓(rang)他們深(shen)入了解體會作(zuo)者的(de)表達(da)目的(de)，從(cong)而由(you)對(dui)藝(yi)(yi)術的(de)初(chu)次感(gan)(gan)(gan)性認識升華到深(shen)層次的(de)理性感(gan)(gan)(gan)悟。同樣(yang)也可以在思(si)(si)政課堂上，用藝(yi)(yi)術形式去(qu)開展思(si)(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)。如進行愛國主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)時，就可以通過(guo)愛國主義(yi)(yi)作(zuo)品播放(fang)分(fen)析，讓(rang)學(xue)生(sheng)透過(guo)音(yin)樂或畫面去(qu)感(gan)(gan)(gan)受所受教(jiao)(jiao)育(yu)內容的(de)內涵，從(cong)而促(cu)進學(xue)生(sheng)思(si)(si)想品德素質(zhi)的(de)提(ti)高。

建國(guo)50多(duo)年(nian)來，我國(guo)高(gao)等(deng)藝(yi)(yi)術(shu)教育事業得到(dao)巨大發展(zhan)。基(ji)本形(xing)(xing)成(cheng)了具有相當發展(zhan)規模(mo)、學(xue)(xue)科(ke)專業門類(lei)(lei)齊全、教學(xue)(xue)水平較(jiao)高(gao)的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)教學(xue)(xue)體系。改革開(kai)放之后(hou)，藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)科(ke)在(zai)結(jie)構上得到(dao)了調整(zheng)、完(wan)善和空(kong)前的(de)(de)發展(zhan)，已經形(xing)(xing)成(cheng)音樂、美(mei)術(shu)、戲劇、廣播影(ying)視、舞蹈(dao)、藝(yi)(yi)術(shu)設計（工藝(yi)(yi)美(mei)術(shu)）六大門類(lei)(lei)，藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)專業發展(zhan)到(dao)48種，1998年(nian)新目錄(lu)調整(zheng)為20種，獨立建制的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)院由(you)50年(nian)代的(de)(de)不(bu)足20余(yu)所，發展(zhan)到(dao)現在(zai)的(de)(de)31所，綜合大學(xue)(xue)的(de)(de)各類(lei)(lei)藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)科(ke)應運而(er)生，達到(dao)了相當的(de)(de)規模(mo)。

從(cong)全(quan)國(guo)31所藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)院(yuan)(yuan)校的(de)本(ben)專(zhuan)科(ke)在校生人(ren)(ren)(ren)數來看(kan)(kan)，1996年只(zhi)有18457人(ren)(ren)(ren)，而(er)到了(le)(le)2003年已經達(da)到82177人(ren)(ren)(ren)，增(zeng)長了(le)(le)4.7倍(bei)。如果從(cong)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)專(zhuan)業的(de)招(zhao)生統計(ji)數字來看(kan)(kan)，山東省1998年錄取藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)考生3896人(ren)(ren)(ren)，2004年則達(da)到了(le)(le)47518人(ren)(ren)(ren)，增(zeng)加(jia)了(le)(le)12.1倍(bei)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)類(lei)(lei)專(zhuan)業規模的(de)迅(xun)速(su)發展(zhan)與(yu)擴(kuo)大與(yu)1999年全(quan)國(guo)高等(deng)(deng)(deng)院(yuan)(yuan)校的(de)擴(kuo)招(zhao)有關。面對(dui)社會對(dui)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才的(de)需(xu)求，國(guo)家制定了(le)(le)擴(kuo)大招(zhao)生規模等(deng)(deng)(deng)一(yi)系列政策(ce)，一(yi)些綜合大學(xue)(xue)、師范類(lei)(lei)大學(xue)(xue)、多科(ke)大學(xue)(xue)或(huo)單科(ke)大學(xue)(xue)相繼成立(li)二級藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、美術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、音樂學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、影視學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、設(she)計(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、動畫學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)(deng)或(huo)設(she)立(li)相關學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業，其(qi)發展(zhan)趨(qu)勢之(zhi)猛、規模之(zhi)大都是空前(qian)的(de)。據(ju)不完(wan)全(quan)估(gu)計(ji)，在全(quan)國(guo)1683所普通高校中(zhong)，80%以上的(de)院(yuan)(yuan)校設(she)立(li)了(le)(le)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)專(zhuan)業，大多集中(zhong)在實用藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)專(zhuan)業領(ling)域，招(zhao)生與(yu)培養數量增(zeng)長驚人(ren)(ren)(ren)。據(ju)統計(ji)，1998年全(quan)國(guo)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)考生為90590人(ren)(ren)(ren)，而(er)到2003年已達(da)211024人(ren)(ren)(ren)，增(zeng)加(jia)2.3倍(bei)。

隨著藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學科與(yu)文(wen)科、工科等(deng)學科的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互交叉與(yu)融合，一些與(yu)國民經濟建設(she)和社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)急(ji)需的(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)不斷(duan)涌現，如數(shu)(shu)字藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、動(dong)畫藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、多媒(mei)體(ti)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)已在綜(zong)合大學開(kai)始設(she)置(zhi)。同時，由于我國電視業(ye)(ye)(ye)(ye)快速發(fa)(fa)展(zhan)，與(yu)電視藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領域，也(ye)逐(zhu)步從精英模(mo)式發(fa)(fa)展(zhan)為大眾教育(yu)格局，一些文(wen)藝(yi)編輯、動(dong)畫藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、音(yin)(yin)樂(le)編導等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)規(gui)模(mo)在逐(zhu)年(nian)(nian)擴大。例(li)如中央音(yin)(yin)樂(le)學院(yuan)2004年(nian)(nian)新(xin)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)包括了(le)(le)集音(yin)(yin)樂(le)、心理學、醫學為一體(ti)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)治療學；北(bei)京廣播學院(yuan)在文(wen)化(hua)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中新(xin)開(kai)設(she)了(le)(le)文(wen)化(hua)經紀(ji)方(fang)向(xiang)；北(bei)京電影學院(yuan)在戲(xi)劇影視美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)設(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)設(she)了(le)(le)新(xin)媒(mei)體(ti)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方(fang)向(xiang)，山(shan)東工藝(yi)美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學院(yuan)開(kai)設(she)了(le)(le)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)品鑒定與(yu)修復、設(she)計(ji)(ji)(ji)管理、旅(lv)游產(chan)品設(she)計(ji)(ji)(ji)、家具(ju)設(she)計(ji)(ji)(ji)等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)。近年(nian)(nian)來藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)招生(sheng)和報考持續(xu)升溫，僅(jin)山(shan)東省2004年(nian)(nian)就有(you)77770人報考，占全省考生(sheng)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)12.5%，這一現象反(fan)映了(le)(le)社會(hui)對(dui)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)需求態勢(shi)和藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)大眾化(hua)趨勢(shi)，其積極意義毋(wu)庸質疑。

教育規模的(de)迅速(su)擴大與國家的(de)宏(hong)觀政策(ce)有關，也(ye)與社會對藝術人才的(de)需求有關，這對于設(she)計教育發展而(er)言是好事。但在規模的(de)背后，不可否(fou)認存(cun)在嚴重問(wen)題(ti)。

這些(xie)問(wen)(wen)題主要(yao)表(biao)現(xian)在：①專(zhuan)(zhuan)業師(shi)資(zi)(zi)嚴重(zhong)(zhong)不(bu)足，全國80%高(gao)等學(xue)校開設(she)(she)設(she)(she)計(ji)(ji)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業，但(dan)大多數專(zhuan)(zhuan)業師(shi)資(zi)(zi)嚴重(zhong)(zhong)不(bu)足，教學(xue)投(tou)入不(bu)足，藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)教學(xue)規(gui)律(lv)研究遠遠不(bu)夠。根據(ju)教育部(bu)教育年(nian)(nian)鑒統計(ji)(ji)，1996年(nian)(nian)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)高(gao)校專(zhuan)(zhuan)職教師(shi)5732人，在校生為18457人，2002年(nian)(nian)專(zhuan)(zhuan)任教師(shi)6896人，在校生64136人，而師(shi)資(zi)(zi)及相(xiang)關條件都存在投(tou)入不(bu)足的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。②設(she)(she)計(ji)(ji)藝(yi)術(shu)教育學(xue)科體(ti)系、學(xue)科屬性、課(ke)程(cheng)體(ti)系、培(pei)養(yang)模式、培(pei)養(yang)目標的(de)(de)(de)嚴重(zhong)(zhong)滯(zhi)后；③設(she)(she)計(ji)(ji)藝(yi)術(shu)教育的(de)(de)(de)評價(jia)體(ti)系和(he)監控(kong)體(ti)系與(yu)其他(ta)學(xue)科一(yi)樣，沒(mei)有考(kao)慮藝(yi)術(shu)設(she)(she)計(ji)(ji)本身的(de)(de)(de)規(gui)律(lv)和(he)特(te)點(dian)；④“考(kao)試經濟”的(de)(de)(de)驅動與(yu)設(she)(she)計(ji)(ji)藝(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業考(kao)試問(wen)(wen)題，急需(xu)相(xiang)關院校專(zhuan)(zhuan)業考(kao)試統考(kao)，或者(zhe)同類(lei)(lei)設(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業成績(ji)的(de)(de)(de)互認，需(xu)要(yao)建(jian)立一(yi)套規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)、合理的(de)(de)(de)、科學(xue)的(de)(de)(de)考(kao)試辦法。

二、設(she)計藝術教育應(ying)該科(ke)學合理(li)規劃學科(ke)體系，

摘(zhai)要：藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在中(zhong)國素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施中(zhong)起著舉(ju)足輕重的(de)(de)(de)(de)作用。對于國家級(ji)貧困縣(xian)和順縣(xian)來說，藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)所扮演的(de)(de)(de)(de)重要角色是不(bu)言而喻的(de)(de)(de)(de)。本(ben)文著力(li)以(yi)山西省的(de)(de)(de)(de)和順縣(xian)農村藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研究(jiu)為例，具(ju)體論述和順縣(xian)的(de)(de)(de)(de)農村藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)問題的(de)(de)(de)(de)由來、現(xian)狀及表現(xian)、解決對策以(yi)一斑窺豹，以(yi)期對廣大的(de)(de)(de)(de)鄉村藝(yi)(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進行探討(tao)和必(bi)要的(de)(de)(de)(de)說明。

關鍵詞：和順縣;農村(cun)中(zhong)小學;藝(yi)術(shu)教育

一、緒論

從“應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”向素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉軌是(shi)(shi)我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然趨勢。素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)目的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于(yu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)、符合現(xian)代(dai)社會(hui)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素質人(ren)才(cai)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部(bu)(bu)分，對(dui)(dui)于(yu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)跨(kua)世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)(de)、全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)高(gao)素質人(ren)才(cai)有(you)(you)著重(zhong)要(yao)意義(yi)(yi)(yi)(yi)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)組成(cheng)部(bu)(bu)分，具有(you)(you)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不可(ke)替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。這些(xie)都充分說(shuo)明藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用。那么(me)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)如(ru)此(ci)重(zhong)要(yao)，實施情(qing)況(kuang)是(shi)(shi)怎么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)(ni)？本(ben)(ben)文選取山(shan)西(xi)(xi)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)縣(xian)(xian)(xian)城(cheng)和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)進行(xing)(xing)(xing)研究，力求達到窺一斑而見全豹之(zhi)(zhi)效(xiao)果(guo)。對(dui)(dui)當下和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)村(cun)(cun)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研究無疑具有(you)(you)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實意義(yi)(yi)(yi)(yi)，本(ben)(ben)文主要(yao)探討的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)該時期和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀出路及(ji)對(dui)(dui)策等問題。（一）概念界定(ding)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)什么(me)呢(ni)(ni)？“藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)要(yao)提(ti)高(gao)人(ren)們對(dui)(dui)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)感受和(he)(he)(he)(he)理(li)(li)解(jie)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)對(dui)(dui)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)力和(he)(he)(he)(he)創造(zao)力。藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必(bi)須(xu)進行(xing)(xing)(xing)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)訓練，不能停留在(zai)單純的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識傳播(bo)、感受音樂(le)(le)(le)、鑒賞(shang)音樂(le)(le)(le)，而是(shi)(shi)必(bi)須(xu)掌握(wo)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)技能”①。本(ben)(ben)文藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)(suo)(suo)(suo)指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)廣義(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，包(bao)(bao)(bao)括(kuo)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開設的(de)(de)(de)(de)(de)除專門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)授知(zhi)識以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)(suo)(suo)有(you)(you)課程與活動，具體(ti)包(bao)(bao)(bao)括(kuo)音樂(le)(le)(le)、美(mei)術(shu)(shu)(shu)、電腦、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等課程及(ji)其他與藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)活動。（二(er)）和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)的(de)(de)(de)(de)(de)特殊地(di)理(li)(li)位(wei)(wei)置(zhi)。和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)，位(wei)(wei)于(yu)山(shan)西(xi)(xi)東部(bu)(bu)，晉冀交界之(zhi)(zhi)地(di)，巍巍太(tai)行(xing)(xing)(xing)之(zhi)(zhi)上，清漳穿(chuan)城(cheng)而過(guo)，四(si)周環山(shan)，縣(xian)(xian)(xian)界天成(cheng)。獨特的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理(li)(li)位(wei)(wei)置(zhi)，造(zao)就了和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)的(de)(de)(de)(de)(de)相對(dui)(dui)封閉(bi)與隔絕。因而地(di)處(chu)太(tai)行(xing)(xing)(xing)之(zhi)(zhi)巔的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)，屬國(guo)家級扶(fu)貧開發(fa)(fa)重(zhong)點縣(xian)(xian)(xian)，“兩(liang)區”開發(fa)(fa)縣(xian)(xian)(xian)，也是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)區縣(xian)(xian)(xian)。例如(ru)和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)的(de)(de)(de)(de)(de)馬坊(fang)鄉(xiang)、橫(heng)嶺鄉(xiang)、陽光占(zhan)鄉(xiang)、青(qing)城(cheng)鎮，都距(ju)離和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)城(cheng)達百(bai)里之(zhi)(zhi)遙(yao)，馬坊(fang)更是(shi)(shi)如(ru)此(ci)。較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)縣(xian)(xian)(xian)域面積，多山(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)形，共同造(zao)就了獨特的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)。和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)有(you)(you)各(ge)級中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校（包(bao)(bao)(bao)括(kuo)幼兒園在(zai)內）共有(you)(you)67所(suo)(suo)(suo)(suo)，除和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)第(di)一中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)職業(ye)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兩(liang)所(suo)(suo)(suo)(suo)高(gao)中(zhong)(zhong)不在(zai)研究范圍外(wai)，剩余65所(suo)(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)農村(cun)(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)除了縣(xian)(xian)(xian)城(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)所(suo)(suo)(suo)(suo)初中(zhong)(zhong)（和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)二(er)中(zhong)(zhong)、和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)三(san)中(zhong)(zhong)、興才(cai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)）、6所(suo)(suo)(suo)(suo)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)縣(xian)(xian)(xian)東關(guan)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、義(yi)(yi)(yi)(yi)興鎮串(chuan)村(cun)(cun)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)北關(guan)示范小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、河北寄宿制小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、義(yi)(yi)(yi)(yi)興鎮南關(guan)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、任元(yuan)漢小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)）和(he)(he)(he)(he)7所(suo)(suo)(suo)(suo)幼兒園（縣(xian)(xian)(xian)城(cheng)6所(suo)(suo)(suo)(suo)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)均有(you)(you)附屬幼兒園，外(wai)加康樂(le)(le)(le)幼兒園）。除此(ci)之(zhi)(zhi)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)49所(suo)(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，皆在(zai)本(ben)(ben)文的(de)(de)(de)(de)(de)研究范圍之(zhi)(zhi)內。農村(cun)(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)量(liang)占(zhan)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)75.4%，教(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)數(shu)占(zhan)總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)38%，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)數(shu)占(zhan)總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)19.5%，因此(ci)農村(cun)(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)和(he)(he)(he)(he)順(shun)(shun)(shun)(shun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)分量(liang)不可(ke)謂(wei)不重(zhong)。

二、和(he)順縣藝術教育研究的必要性及現狀(zhuang)

（一(yi)(yi)）從(cong)學(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看。在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)定(ding)型之前，有(you)(you)(you)(you)意識(shi)有(you)(you)(you)(you)引導(dao)性(xing)(xing)(xing)地進(jin)行(xing)大(da)量廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)，這(zhe)(zhe)(zhe)有(you)(you)(you)(you)利于塑造(zao)孩(hai)子(zi)豐富而(er)(er)強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界，培養對(dui)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知和(he)(he)(he)(he)(he)獨立(li)思考形成(cheng)獨立(li)而(er)(er)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)此(ci)方面(mian)(mian)發(fa)揮著不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可替代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。然而(er)(er)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)與(yu)(yu)(yu)紕漏。當今青(qing)少年(nian)所(suo)面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實折射出，需(xu)要(yao)(yao)對(dui)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)高(gao)(gao)重(zhong)視(shi)。（二）從(cong)和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)鄉(xiang)(xiang)村(cun)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和(he)(he)(he)(he)(he)現(xian)狀看。和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)(xiang)村(cun)中(zhong)小(xiao)學(xue)在(zai)(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)扮演(yan)著十(shi)分(fen)(fen)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色。鄉(xiang)(xiang)村(cun)中(zhong)小(xiao)學(xue)人(ren)(ren)數雖然僅(jin)占20%，但其(qi)占據(ju)了近40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資，這(zhe)(zhe)(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)(dou)(dou)是日后和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支柱，對(dui)于他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養與(yu)(yu)(yu)使用(yong)，直(zhi)接(jie)關系到和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗。從(cong)和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)縣(xian)(xian)鄉(xiang)(xiang)村(cun)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)狀說起，以較偏遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)鄉(xiang)(xiang)、陽光占鄉(xiang)(xiang)、青(qing)城(cheng)鎮、橫嶺鎮四(si)(si)地作(zuo)為(wei)(wei)研究地域(yu)，四(si)(si)所(suo)鄉(xiang)(xiang)鎮一(yi)(yi)貫(guan)制(zhi)學(xue)校為(wei)(wei)例(li)進(jin)行(xing)研究與(yu)(yu)(yu)探討(tao)。雖然此(ci)四(si)(si)所(suo)學(xue)校不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能代(dai)(dai)表和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)縣(xian)(xian)農(nong)村(cun)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平均水(shui)平與(yu)(yu)(yu)狀況，但因其(qi)距(ju)離遙(yao)遠(yuan)，管理(li)上肯定(ding)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)某(mou)種(zhong)先天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，各種(zhong)問(wen)題(ti)暴(bao)露(lu)得更(geng)(geng)(geng)(geng)加明(ming)顯(xian)與(yu)(yu)(yu)集中(zhong)，對(dui)其(qi)進(jin)行(xing)深入(ru)(ru)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查與(yu)(yu)(yu)研究，更(geng)(geng)(geng)(geng)有(you)(you)(you)(you)助于問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決。⒈繁(fan)(fan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)鄉(xiang)(xiang)馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)一(yi)(yi)貫(guan)制(zhi)學(xue)校在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)四(si)(si)所(suo)學(xue)校中(zhong)，更(geng)(geng)(geng)(geng)具(ju)典(dian)型。馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)鄉(xiang)(xiang)馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)一(yi)(yi)貫(guan)制(zhi)學(xue)校有(you)(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)74人(ren)(ren)，有(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)30人(ren)(ren)，師(shi)生(sheng)畸形結(jie)構比，對(dui)于基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端是顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。⒉師(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配備不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)與(yu)(yu)(yu)頻(pin)繁(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)(dong)自(zi)2009年(nian)以來(lai)，特(te)崗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引入(ru)(ru)，雖然極(ji)大(da)提(ti)高(gao)(gao)了和(he)(he)(he)(he)(he)順(shun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量，但帶(dai)來(lai)了一(yi)(yi)些顯(xian)而(er)(er)易(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，專業與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)匹(pi)配，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利于師(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化處(chu)理(li)。從(cong)2014年(nian)算起，以馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)中(zhong)心(xin)(xin)校為(wei)(wei)例(li)，最近三(san)(san)年(nian)招(zhao)聘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)算起，所(suo)學(xue)專業與(yu)(yu)(yu)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專業基本(ben)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)匹(pi)配，甚至(zhi)達到75%左右，這(zhe)(zhe)(zhe)樣勢必(bi)(bi)導(dao)致師(shi)資配備不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)，造(zao)成(cheng)浪費，因而(er)(er)十(shi)分(fen)(fen)有(you)(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)(yao)對(dui)全縣(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)計，再次(ci)進(jin)行(xing)更(geng)(geng)(geng)(geng)加合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)配，達到人(ren)(ren)能盡其(qi)才，物能盡其(qi)用(yong)。然而(er)(er)，縣(xian)(xian)城(cheng)中(zhong)學(xue)下(xia)鄉(xiang)(xiang)制(zhi)度(du)，鄉(xiang)(xiang)鎮中(zhong)學(xue)交流制(zhi)度(du)，凡(fan)此(ci)種(zhong)種(zhong)，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上調動(dong)(dong)了鄉(xiang)(xiang)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)(xing)，增(zeng)進(jin)了城(cheng)鄉(xiang)(xiang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流與(yu)(yu)(yu)溝通，提(ti)升了鄉(xiang)(xiang)村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水(shui)平，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可否認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)頻(pin)繁(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)(dong)，使得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)穩定(ding)，導(dao)致學(xue)校政策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延續(xu)性(xing)(xing)(xing)、學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續(xu)性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)學(xue)習效果都(dou)(dou)(dou)大(da)打折扣。也(ye)給鄉(xiang)(xiang)鎮中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)，師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)處(chu)與(yu)(yu)(yu)學(xue)習，都(dou)(dou)(dou)帶(dai)來(lai)了種(zhong)種(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利，因而(er)(er)十(shi)分(fen)(fen)有(you)(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)(yao)將(jiang)時間加長，統(tong)一(yi)(yi)定(ding)位五年(nian)或許更(geng)(geng)(geng)(geng)加合(he)適(shi)。（三(san)(san)）從(cong)社(she)會發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看。當今中(zhong)國(guo)，社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)雜程(cheng)度(du)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)(gao)，“一(yi)(yi)個緩慢(man)、穩定(ding)、相對(dui)封閉和(he)(he)(he)(he)(he)單(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會形態正成(cheng)為(wei)(wei)過(guo)去，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)確定(ding)性(xing)(xing)(xing)、復(fu)雜性(xing)(xing)(xing)、多元互動(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)正成(cheng)為(wei)(wei)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)必(bi)(bi)須面(mian)(mian)對(dui)且浸染其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)(cun)環境”②。學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)(yao)直(zhi)面(mian)(mian)學(xue)生(sheng)發(fa)展現(xian)狀，鄉(xiang)(xiang)村(cun)中(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)面(mian)(mian)臨更(geng)(geng)(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難與(yu)(yu)(yu)挑(tiao)戰。留守兒童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題(ti)，民(min)工第二代(dai)(dai)問(wen)題(ti)，這(zhe)(zhe)(zhe)些問(wen)題(ti)具(ju)有(you)(you)(you)(you)復(fu)雜性(xing)(xing)(xing)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)境況下(xia)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)越(yue)來(lai)越(yue)應(ying)該得到重(zhong)視(shi)。馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)九年(nian)一(yi)(yi)貫(guan)制(zhi)學(xue)校，留守兒童(tong)(tong)問(wen)題(ti)突出，馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟支柱是農(nong)業，農(nong)忙時節過(guo)后，人(ren)(ren)們(men)外出打工，留下(xia)孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)家，所(suo)以很(hen)有(you)(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)(yao)加強馬(ma)(ma)(ma)坊(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)要(yao)(yao)將(jiang)其(qi)擺在(zai)(zai)(zai)更(geng)(geng)(geng)(geng)加突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置。

一、認識藝(yi)術(shu)教育的重要性(xing)

在(zai)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育中，除了藝(yi)術專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生愿(yuan)意接(jie)受(shou)到(dao)(dao)系統而(er)全(quan)面的(de)(de)藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育外———盡管(guan)他們很(hen)多并不(bu)(bu)是真的(de)(de)出于(yu)對于(yu)藝(yi)術的(de)(de)熱愛———非(fei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生接(jie)受(shou)的(de)(de)藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)僅(jin)不(bu)(bu)多，有(you)的(de)(de)高校(xiao)甚(shen)至沒有(you)為非(fei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生提供任何形式的(de)(de)藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育。究其根源，很(hen)多學(xue)(xue)校(xiao)領導、教(jiao)(jiao)(jiao)師甚(shen)至學(xue)(xue)生本身(shen)都(dou)沒有(you)充分(fen)的(de)(de)認識到(dao)(dao)藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要性(xing)使得藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)當今大學(xue)(xue)校(xiao)園普遍存在(zai)缺省(sheng)現象。作為素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要一(yi)環(huan)，藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)僅(jin)能(neng)調節(jie)我們的(de)(de)生活節(jie)奏,而(er)且能(neng)夠(gou)重塑和升華自(zi)身(shen)價值觀，使得更多的(de)(de)人看(kan)到(dao)(dao)生活中的(de)(de)善與美，而(er)非(fei)惡與丑。

（一）藝術(shu)教(jiao)育能(neng)夠改善思維(wei)模式

人(ren)的(de)(de)(de)大(da)腦(nao)是(shi)(shi)(shi)由(you)兩(liang)部分(fen)組成的(de)(de)(de)，左大(da)腦(nao)負(fu)責詞匯、邏輯、數(shu)字等，右大(da)腦(nao)負(fu)責直覺、抽象(xiang)(xiang)(xiang)思(si)維、創造力(li)(li)(li)和(he)(he)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)等。我們在(zai)學(xue)校所進行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動大(da)多(duo)都是(shi)(shi)(shi)促進左腦(nao)的(de)(de)(de)發展(zhan)，而藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育能夠促進右腦(nao)發展(zhan)，能幫助大(da)腦(nao)處(chu)在(zai)最(zui)(zui)佳的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)中，平衡大(da)腦(nao)兩(liang)部分(fen)的(de)(de)(de)功能。高校要(yao)重視藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)培養，通過藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育進行教(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)右腦(nao)革命，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力(li)(li)(li)和(he)(he)學(xue)習(xi)效率。對(dui)學(xue)生(sheng)而言(yan)，要(yao)強(qiang)調創新，就(jiu)需要(yao)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)。想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)人(ren)類最(zui)(zui)寶貴的(de)(de)(de)資產之一，藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)著能夠發展(zhan)學(xue)生(sheng)發揮想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。大(da)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)群(qun)體，充分(fen)挖掘大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)，將(jiang)對(dui)社會發展(zhan)具(ju)有(you)不可估量(liang)的(de)(de)(de)作用。

（二）藝術教育能夠完(wan)善人身品格

隨著人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷發展，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念正在(zai)發生重(zhong)大變革，人(ren)(ren)(ren)們在(zai)注重(zhong)科學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，正在(zai)逐步重(zhong)視和(he)加強人(ren)(ren)(ren)文教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，全面(mian)(mian)發展人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)自(zi)由發展是(shi)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)自(zi)我(wo)解(jie)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)至高理(li)想，作(zuo)(zuo)為(wei)精(jing)神活(huo)(huo)動重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)必然(ran)成為(wei)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)(jue)(jue)需(xu)要(yao)。藝(yi)術(shu)作(zuo)(zuo)品能夠發展人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，在(zai)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候常常是(shi)在(zai)毫(hao)無強制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況下(xia),使欣賞者(zhe)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)(jue)(jue)、自(zi)由自(zi)愿地(di)受到感(gan)(gan)染,在(zai)這(zhe)種漸(jian)漸(jian)地(di)長(chang)期作(zuo)(zuo)用(yong)下(xia)使人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)得(de)到凈化,對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想情(qing)(qing)感(gan)(gan)和(he)精(jing)神面(mian)(mian)貌起到潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)用(yong)，豐富受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)(ge)心靈(ling)世(shi)界(jie)，激勵我(wo)們去感(gan)(gan)受生活(huo)(huo)，體驗生活(huo)(huo)，在(zai)藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)習中提升個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)、完善人(ren)(ren)(ren)格。藝(yi)術(shu)活(huo)(huo)動是(shi)一種感(gan)(gan)性活(huo)(huo)動，藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)一種感(gan)(gan)性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不(bu)(bu)同于(yu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)填鴨式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法，藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)并不(bu)(bu)拘泥于(yu)固定(ding)內(nei)容(rong)，它(ta)包涵多種多樣藝(yi)術(shu)形式和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式，但所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都(dou)能從(cong)精(jing)神層(ceng)面(mian)(mian)讓人(ren)(ren)(ren)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)愉悅，對(dui)(dui)于(yu)情(qing)(qing)感(gan)(gan)困惑、心理(li)失落等(deng)負面(mian)(mian)情(qing)(qing)緒具有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)理(li)功(gong)能，有益于(yu)心理(li)健康(kang)。藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)則能讓大學(xue)生以更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態去面(mian)(mian)對(dui)(dui)生活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類(lei)(lei)事件，重(zhong)新塑造他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀，增進他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)控制能力，從(cong)而在(zai)遇到情(qing)(qing)感(gan)(gan)波折時(shi)，他(ta)(ta)們自(zi)身(shen)能夠很好(hao)地(di)進行(xing)自(zi)我(wo)調(diao)節、自(zi)我(wo)控制，盡快回歸正常情(qing)(qing)感(gan)(gan)。

一、初中藝術教育的現(xian)狀(zhuang)

藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)是(shi)初(chu)(chu)中基礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)環節，而(er)初(chu)(chu)中藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)價值并不(bu)在于(yu)對(dui)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)知識(shi)的(de)(de)深入普(pu)及，也不(bu)在于(yu)培養具有藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)修養的(de)(de)頂尖學生，而(er)主要(yao)目的(de)(de)就在于(yu)通過藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)和(he)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)活動(dong)提升(sheng)學生的(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)修養，為其他學科的(de)(de)學習打下(xia)基礎。在實際教(jiao)育(yu)過程中普(pu)遍(bian)存在著以(yi)下(xia)問(wen)題。

（一）藝(yi)術教育政(zheng)策貫徹落(luo)實不到(dao)位

受到傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念的(de)(de)影(ying)響，我國(guo)在(zai)初(chu)中藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)貫徹落實方面(mian)仍(reng)然有很多(duo)不(bu)到位的(de)(de)地方，首先(xian)表現(xian)在(zai)學(xue)校(xiao)內藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)課程的(de)(de)開(kai)設不(bu)足，一些學(xue)校(xiao)為(wei)了片(pian)面(mian)追求升學(xue)率而將(jiang)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)時(shi)間用在(zai)了基礎教(jiao)育(yu)上(shang)(shang)，藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)科(ke)(ke)讓位于其他學(xue)科(ke)(ke)。其次表現(xian)在(zai)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展缺乏良好的(de)(de)學(xue)校(xiao)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)環境。作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)校(xiao)，需要為(wei)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展提(ti)供有力的(de)(de)平臺，如校(xiao)園(yuan)廣播、學(xue)校(xiao)演出以及(ji)展覽(lan)等，這些校(xiao)園(yuan)活(huo)(huo)動(dong)有利(li)于為(wei)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)營(ying)造(zao)健康(kang)向上(shang)(shang)的(de)(de)氛圍，但是目前很少有學(xue)校(xiao)能夠做到這一點(dian)，學(xue)校(xiao)內彌漫著(zhu)“死讀書”的(de)(de)氣氛。

（二）應(ying)試教育背景下對藝術(shu)教育的“摧殘”

經過(guo)調(diao)查發現，藝術(shu)教(jiao)(jiao)育能夠有效地緩解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)(fang)松(song)之后再投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習當中(zhong)能夠收到(dao)事半功倍的(de)效果。但是(shi)在(zai)應試(shi)教(jiao)(jiao)育背景(jing)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只能放(fang)(fang)棄這(zhe)種(zhong)藝術(shu)教(jiao)(jiao)育，將全部的(de)精力(li)投(tou)入到(dao)基礎教(jiao)(jiao)育當中(zhong)，為(wei)取(qu)得高分而努力(li)。應試(shi)教(jiao)(jiao)育背景(jing)下(xia)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被剝奪(duo)了(le)接受藝術(shu)教(jiao)(jiao)育的(de)機會，應試(shi)教(jiao)(jiao)育體(ti)制(zhi)在(zai)影響著藝術(shu)教(jiao)(jiao)育的(de)開展，而藝術(shu)教(jiao)(jiao)育并沒有起到(dao)和智育教(jiao)(jiao)育相互協(xie)調(diao)發展的(de)作用。

摘要(yao):在當今時代，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)人開(kai)始關(guan)注(zhu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，關(guan)注(zhu)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，在兒(er)童(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域更是(shi)如此(ci)。沒(mei)有(you)(you)(you)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)文化是(shi)不完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)文化，沒(mei)有(you)(you)(you)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)不完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更有(you)(you)(you)其(qi)自(zi)身的(de)(de)(de)特(te)點，它有(you)(you)(you)利于(yu)豐(feng)富兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)想象力(li)，有(you)(you)(you)利于(yu)提(ti)高兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)智力(li)開(kai)發，有(you)(you)(you)利于(yu)增強(qiang)兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)。兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)生活狀態是(shi)靈活，開(kai)朗，充滿想象力(li)和快(kuai)樂的(de)(de)(de)，不受限制和約束的(de)(de)(de)，僅有(you)(you)(you)知識(shi)與技能的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)不完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，沒(mei)有(you)(you)(you)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)素養的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)是(shi)不完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)。兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)生命發育(yu)(yu)(yu)需要(yao)自(zi)在輕松(song)和照料滋養，需要(yao)天然的(de)(de)(de)環境(jing)，需要(yao)整(zheng)體的(de)(de)(de)、長遠的(de)(de)(de)發展。

關鍵(jian)詞(ci):兒童;藝術;教育

藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)人類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分(fen)。從“6歲至14歲”［1］的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)時(shi)代開展藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)共通點(dian)(dian)，通過對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)開展藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以(yi)促進兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)智力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，增強兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)感知能力(li)，培養(yang)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)對(dui)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物有正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)認識，增進兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)形象思維和空間想(xiang)象力(li)，更(geng)進一(yi)步培養(yang)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)創造性能力(li)都是(shi)(shi)(shi)極(ji)為關鍵(jian)和重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)，歷(li)來對(dui)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)著眼點(dian)(dian)在于如何培養(yang)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣、人格(ge)與(yu)情感方(fang)面，專注于兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)日常行為的(de)(de)(de)(de)(de)規范指導，而藝術(shu)(shu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)附帶其(qi)中(zhong)。本(ben)文(wen)就兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)特征，藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)自然的(de)(de)(de)(de)(de)關系，藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)所(suo)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)環境幾方(fang)面加以(yi)分(fen)析。

1藝術教育的(de)基(ji)本特征

“藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)(shi)(shi)美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要手(shou)段和(he)(he)(he)主要環節。“是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)關于(yu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)本質、特(te)征和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)規律(lv)、創作(zuo)(zuo)規律(lv)、鑒賞規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。……還(huan)包括藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)實踐、藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)創作(zuo)(zuo)技巧、手(shou)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)訓練。……是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)文化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)素養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，包含著美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，具有(you)形象性(xing)、生(sheng)動性(xing)、愉悅性(xing)等特(te)征。”［2］因(yin)此，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，伴隨(sui)著知識(shi)經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來，世界上所有(you)國(guo)(guo)(guo)家都把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)作(zuo)(zuo)為(wei)重點，并致(zhi)力于(yu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。美國(guo)(guo)(guo)政府曾(ceng)頒(ban)布一(yi)(yi)項《藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)家標準(zhun)》，文件明(ming)確規定藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻遠遠超出(chu)了其(qi)(qi)(qi)內部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，是(shi)(shi)(shi)(shi)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心學科，并強調(diao)指(zhi)(zhi)出(chu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)活和(he)(he)(he)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)，斷言“在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)有(you)著不(bu)可替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位和(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)連接世間難以描(miao)述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)情感(gan)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)。用(yong)(yong)最簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話說:沒有(you)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。”［3］進而系統(tong)介紹了藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)擁(yong)有(you)極其(qi)(qi)(qi)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。另(ling)外法國(guo)(guo)(guo)和(he)(he)(he)德國(guo)(guo)(guo)擁(yong)有(you)悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)和(he)(he)(he)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)傳統(tong)，這些國(guo)(guo)(guo)家都非常(chang)重視藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，都將普及(ji)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)納入(ru)被普遍認(ren)可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)固定化(hua)模式(shi)之中，使其(qi)(qi)(qi)成(cheng)為(wei)國(guo)(guo)(guo)家改(gai)革和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點。早在十九世紀初，達爾文就提(ti)出(chu):“我真不(bu)明(ming)白為(wei)什(shen)么對(dui)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)愛好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喪(sang)失(shi)會(hui)引起心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)———能(neng)夠(gou)產生(sheng)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)狀態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)———喪(sang)失(shi)。……事實上，失(shi)去這種(zhong)趣味(wei)(wei)和(he)(he)(he)能(neng)力就意(yi)味(wei)(wei)著失(shi)去了幸福，而且還(huan)能(neng)進一(yi)(yi)步損害理(li)智，甚至可能(neng)因(yin)為(wei)本性(xing)中情感(gan)成(cheng)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)退化(hua)而危及(ji)道(dao)德心。”［4］如今，我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者也(ye)(ye)越來越深刻地(di)意(yi)識(shi)到藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。他們(men)指(zhi)(zhi)出(chu):“沒有(you)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)蒼白無(wu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu);沒有(you)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)枯燥無(wu)味(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu);沒有(you)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu);沒有(you)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就沒有(you)完全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。”“藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)全生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)，而且它(ta)也(ye)(ye)極可能(neng)成(cheng)為(wei)當代(dai)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行為(wei)改(gai)變(bian)之突(tu)破口(kou)。”［5］

2藝術教育是兒(er)童教育的重要部(bu)分