導語：如何才(cai)能寫好一(yi)篇中學生常規管理，這就需要搜集(ji)整理更多的資料和(he)文獻，歡迎閱讀(du)由公務員之家(jia)整理的十(shi)篇范(fan)文，供你借(jie)鑒(jian)。

篇1

本細則經學校(xiao)政教處和(he)教導處聯(lian)手制訂，并經校(xiao)委會審核(he)，即日生效執行。

一、班級考核以每周100分(fen)制進行量(liang)化評分(fen)，即每周開始各班基礎分(fen)均(jun)為100分(fen)，根據細則(ze)中的(de)條款(kuan)進行加減(jian)分(fen)，1—5條每項賦予不同(tong)的(de)分(fen)值，扣滿為止。

二、具體(ti)量化內(nei)容及評分標準：

1、學生到(dao)校（2分）

每位(wei)學生必須增(zeng)強(qiang)時(shi)間觀念，遵守學校(xiao)的作息時(shi)間，按時(shi)到校(xiao)，不(bu)無(wu)故(gu)遲到，早(zao)退或曠課，有(you)事要做到跟班主(zhu)任請假(jia)，學生遲到、曠課情況由包級(ji)領導及干事進行清查，政教處(chu)做好記(ji)錄。

扣(kou)分(fen)標(biao)準：遲到或早(zao)退(tui)每次扣(kou)1分(fen)， 曠課扣(kou)班級(ji)量化5分(fen)。

學生曠課班主任未及(ji)時發現并妥善處理(li)按失職違紀(ji)處理(li)，扣(kou)除當(dang)周量化20分。

2、早、午(wu)跟班(ban)（6分）

班(ban)主任(ren)在學校規定時間而未(wei)下(xia)班(ban)者每次扣(kou)(kou)2分(fen)(fen)，請(qing)假(jia)未(wei)安排帶班(ban)主任(ren)扣(kou)(kou)6分(fen)(fen)，若(ruo)出現打架、翻(fan)墻等事件扣(kou)(kou)除本周班(ban)級量化20分(fen)(fen)，班(ban)主任(ren)下(xia)班(ban)后不作為(wei)且(qie)班(ban)級紀律混亂者每次扣(kou)(kou)4分(fen)(fen)，班(ban)主任(ren)未(wei)請(qing)假(jia)不到按(an)曠工(gong)，扣(kou)(kou)除本周量化積分(fen)(fen)20分(fen)(fen)。（以政教處(chu)檢查為(wei)準(zhun)）。

3、衛生（2分）

各(ge)班(ban)(ban)主任(ren)按學校規定時間，安(an)排學生打(da)(da)掃教(jiao)室、清(qing)潔區衛(wei)生，未按規定時間打(da)(da)掃結(jie)束班(ban)(ban)級(ji)扣除(chu)(chu)量化積(ji)分(fen)1分(fen)，未進行(xing)打(da)(da)掃班(ban)(ban)級(ji)扣除(chu)(chu)量化積(ji)分(fen)5分(fen)。（特殊(shu)天氣除(chu)(chu)外）

4、課(ke)堂紀律（5分）

學(xue)生(sheng)上課(ke)(ke)要做到(dao)專心聽講(jiang)，積極配合科(ke)任教師(shi)，學(xue)生(sheng)不得打瞌睡，不得大聲(sheng)喧嘩，擾亂(luan)課(ke)(ke)堂紀律，不能做與(yu)課(ke)(ke)堂無關的(de)事(shi)，如講(jiang)話、做小動作(zuo)、看課(ke)(ke)外書(shu)、上廁所等，被值日領導發現，每人扣2分(fen)。課(ke)(ke)堂頂撞任課(ke)(ke)教師(shi)或(huo)辱罵教師(shi)扣除(chu)班級量化(hua)20分(fen)。午自習、晚(wan)自習班級紀律混(hun)亂(luan)，大聲(sheng)喧嘩扣除(chu)班級量化(hua)3分(fen)。

課間操(cao)時，各班(ban)必須(xu)聽廣(guang)播按(an)口令認真進行作操(cao)，出(chu)操(cao)排(pai)隊不(bu)整齊的班(ban)每(mei)次(ci)扣(kou)2分(fen)，有(you)曠(kuang)操(cao)者，每(mei)人次(ci)扣(kou)1分(fen)，班(ban)主任不(bu)跟(gen)操(cao)的每(mei)次(ci)扣(kou)3分(fen)（請假(jia)除外），有(you)特殊(shu)情(qing)況必須(xu)事先(xian)請假(jia)。

5、課(ke)間紀(ji)律（5分）

嚴禁學(xue)(xue)生(sheng)課間追逐(zhu)打鬧，串班(ban)，不得(de)欺(qi)負同學(xue)(xue)，否則每(mei)人(ren)次扣(kou)(kou)1分；不準(zhun)攀爬護(hu)欄，違(wei)反者(zhe)(zhe)(zhe)每(mei)人(ren)次扣(kou)(kou)1分；不準(zhun)到廁所、操場(chang)等(deng)角(jiao)落抽煙(yan)，違(wei)反者(zhe)(zhe)(zhe)扣(kou)(kou)班(ban)級量(liang)化(hua)10分；不允許翻墻出校(xiao)，發現者(zhe)(zhe)(zhe)扣(kou)(kou)班(ban)級量(liang)化(hua)20分。要愛護(hu)花草，不得(de)踐踏，不得(de)損(sun)壞公物(wu)，違(wei)反者(zhe)(zhe)(zhe)，扣(kou)(kou)班(ban)級量(liang)化(hua)2分，并照價賠(pei)償(chang)，若(ruo)出現打架(jia)事(shi)(shi)件、攜(xie)帶(dai)管制刀具等(deng)違(wei)禁物(wu)品扣(kou)(kou)除班(ban)級量(liang)化(hua)20分。（以政教處值日干事(shi)(shi)檢查為準(zhun)，或同學(xue)(xue)舉報查證為準(zhun)）午飯(fan)、晚飯(fan)期間，禁止學(xue)(xue)生(sheng)大聲喧嘩、追逐(zhu)打鬧、串班(ban)，違(wei)反者(zhe)(zhe)(zhe)扣(kou)(kou)除班(ban)級量(liang)化(hua)2分，班(ban)級紀律差扣(kou)(kou)除量(liang)化(hua)4分。

6、獎勵

對做好事如：額外(wai)校園勞動(dong)；拾(shi)金(jin)不(bu)(bu)昧（學生(sheng)飯(fan)卡除外(wai)）；制止不(bu)(bu)良學生(sheng)行(xing)為等(deng)，可加3—5分。

量(liang)化(hua)積(ji)分以年級(ji)評比，每周獲得量(liang)化(hua)積(ji)分第一(yi)名發放流動紅旗并加班級(ji)量(liang)化(hua)10分。

7、教學成績

每次(ci)大型考(kao)試（月考(kao)、期中(zhong)、期末(mo)）總(zong)(zong)(zong)評第一(yi)班(ban)級加量(liang)化20分，總(zong)(zong)(zong)評倒一(yi)扣量(liang)化20分。（各年級評比，九一(yi)班(ban)不(bu)參與九年級總(zong)(zong)(zong)評）

8、大型活動

凡學校有大(da)型活動、或臨時性集會，班(ban)主任必須跟班(ban)，不(bu)無故遲到早(zao)退，未按規定時間跟班(ban)者每次扣量(liang)化(hua)10分(fen)，未請假不(bu)到按曠工，扣除本(ben)周量(liang)化(hua)積(ji)分(fen)20分(fen)。

由(you)學校組織安排大(da)掃除活動，每次(ci)結束(shu)后(hou)由(you)每班勞動委員進行打分評比，前三名(ming)(ming)加(jia)量(liang)化積分20分，最后(hou)一名(ming)(ming)扣量(liang)化積分20分

9、其它

凡學生在校內打架斗毆，影響極壞，偷盜(dao)搶(qiang)劫的(de)，攜帶違(wei)(wei)禁物品，扣除相對(dui)規定(ding)量化積分并取(qu)消評文明(ming)班(ban)級的(de)資格(ge)。對(dui)一(yi)周內扣分較嚴重的(de)班(ban)級提出批(pi)評，責令(ling)限期整(zheng)改，對(dui)嚴重違(wei)(wei)規違(wei)(wei)紀(ji)的(de)個人政(zheng)教處予以(yi)通報、警告(gao)或記大過等(deng)處分。

量(liang)化(hua)積分考(kao)核作為每(mei)年縣級(ji)優秀(xiu)班主任、先進(jin)班集(ji)體評選依(yi)據，按全年量(liang)化(hua)積分排名（不(bu)分年級(ji)），由(you)前三名產生縣級(ji)優秀(xiu)班主任、先進(jin)班集(ji)體。

說(shuo)明(ming)：此(ci)細則(ze)在實施過程中，望各班主(zhu)任，各科(ke)任教(jiao)師大力配(pei)合，提(ti)出寶貴(gui)意(yi)見，不斷完善，具(ju)體(ti)評(ping)分(fen)由政教(jiao)處(chu)、教(jiao)導處(chu)、不定期檢查或巡堂(tang)進行(xing)評(ping)分(fen)，做(zuo)(zuo)到每(mei)(mei)天一公(gong)布，每(mei)(mei)周一小結(jie)。每(mei)(mei)月(yue)一總結(jie)，班主(zhu)任可核對(dui)，做(zuo)(zuo)到公(gong)開、公(gong)正、公(gong)平(ping)。

篇2

早上6：40——6：50為學生到校時間。凡遲(chi)于6：50者(zhe)作遲(chi)到記載。

自(zi)習時間為6：50——7：20，學生到校后必(bi)須嚴格(ge)遵守如下各條行為規范(fan)要求：

1、 所(suo)有學生應迅速交齊各課布置的作(zuo)業。各小組(zu)(zu)組(zu)(zu)長督(du)促收(shou)好(hao)作(zuo)業并作(zuo)好(hao)記載，然后(hou)交各科科代表送(song)老師辦公桌。凡在此期(qi)間不交作(zuo)業、趕作(zuo)業或抄(chao)他人作(zuo)業者，作(zuo)未(wei)按時(shi)完成作(zuo)業記載。

2、 值(zhi)日學生按值(zhi)日表(biao)安排各(ge)自(zi)履行職責，于6：55之前完(wan)(wan)成各(ge)自(zi)任(ren)務(wu)(wu)。凡未在規定的時間里完(wan)(wan)成任(ren)務(wu)(wu)或完(wan)(wan)成不合要(yao)求致(zhi)使班級(ji)在學校檢(jian)查(cha)評比中被扣(kou)分(fen)，做不主(zhu)動承擔勞動任(ren)務(wu)(wu)記載。

3、 按課(ke)表進行早讀，聲音洪(hong)亮(liang)，精神飽滿(man)。如(ru)有背誦任務，應主動(dong)到各組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)處接受(shou)背誦檢查。各組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)認真檢查后(hou)如(ru)實作好記載。

二、早操早餐：

4、 早操鈴響，關好燈后全體(ti)學生迅速離開教室，在教室外(wai)走廊(lang)按次序站好隊(dui)，并排整齊(qi)的依次下樓，到操場指定位置(zhi)集合。凡未請假不(bu)參加者作曠(kuang)操記載。

5、 集合要做到靜(jing)、齊、快，升旗要莊重(zhong)嚴肅，做操(cao)(cao)要規(gui)范到位。做操(cao)(cao)時體(ti)育委員到班級(ji)隊(dui)伍前面領操(cao)(cao)。凡不按要求致使班級(ji)行動(dong)遲緩、隊(dui)伍散亂、或因做操(cao)(cao)質量問題使班級(ji)在此項檢(jian)查評比(bi)中扣分者，作違反做操(cao)(cao)紀(ji)律記載。

6、 早操結束后按次序(xu)排(pai)隊(dui)返(fan)回教室，此(ci)時早點值日學生可離(li)隊(dui)去食堂領取本(ben)班(ban)早點到教室。

7、 進(jin)(jin)餐嚴格按事先排定的(de)次序(xu)進(jin)(jin)行，嚴禁哄(hong)搶(qiang)；所(suo)有(you)學生(sheng)在自己的(de)位置進(jin)(jin)餐，不(bu)得在走道逗(dou)留；珍惜糧食講(jiang)究(jiu)衛生(sheng)，嚴禁亂扔亂丟(diu)。發放完畢值日(ri)生(sheng)應迅速歸還食堂物品(pin)。

8、 早餐完畢后(hou)，所有學(xue)(xue)生應(ying)(ying)注意自(zi)己責任范圍內的清潔，清潔完成后(hou)學(xue)(xue)生方可外出教(jiao)室。負責清潔值日(ri)的學(xue)(xue)生應(ying)(ying)再次(ci)檢(jian)查各自(zi)負責的區域，發現垃(la)圾應(ying)(ying)及時清掃(sao)，在上(shang)第一節(jie)課(ke)前再次(ci)倒垃(la)圾。

三、課(ke)前(qian)課(ke)堂課(ke)間(jian)：

9、 所(suo)有學(xue)生(sheng)課(ke)前(qian)提前(qian)5分鐘清理準備(bei)上(shang)課(ke)的物品(pin)，保持教(jiao)室安(an)靜，準備(bei)上(shang)課(ke)；班干部擦黑板、填寫(xie)當(dang)天課(ke)程表、作好當(dang)天班級日志記載(zai)(zai)。如上(shang)課(ke)時間(jian)過了5分鐘未進教(jiao)室的學(xue)生(sheng)作好課(ke)堂遲到記載(zai)(zai)。

10、 應嚴格遵(zun)守課(ke)堂(tang)紀律(lv)(lv)，認真聽講(jiang)，積(ji)極思考，主動(dong)發言(yan)。凡(fan)在課(ke)堂(tang)上(shang)未遵(zun)守紀律(lv)(lv)被課(ke)任(ren)教師點名或(huo)被當(dang)天學校值(zhi)日的(de)教師發現者，作違(wei)反課(ke)堂(tang)紀律(lv)(lv)記載。

11、 課間應合理適度(du)有節的(de)放松，保(bao)持教室秩(zhi)序，嚴禁在教室內外和走道(dao)樓梯間逗打嬉(xi)鬧。

四、課(ke)間操(cao)課(ke)間清(qing)潔：

12、 全(quan)體學生在教室(shi)站好隊(dui)，由體育委員帶領(ling)按學校規定的(de)次(ci)序和(he)路線進場集合，準備做操(cao)。做完操(cao)后，按次(ci)序排隊(dui)返回教室(shi)。

13、 清潔值日學生迅速打掃教室和(he)清潔區，及(ji)時清理垃圾(ji)筐里(li)的(de)垃圾(ji)。

五、中午(wu)到校(xiao)及午(wu)自習：

14、 全體學生中午必須在(zai)1：20以(yi)前到(dao)教(jiao)室(shi)，有值(zhi)日(ri)任(ren)務的學生必須在(zai)1：00以(yi)前到(dao)校履行(xing)自己的職責。

15、 午自(zi)習應保持(chi)安靜，嚴禁大聲(sheng)喧嘩(hua)，不得(de)(de)隨意走(zou)動(dong)，不得(de)(de)影響他人(ren)做作(zuo)業或休(xiu)息。

六、眼(yan)保健操及放學(xue)：

篇3

一、指導思想

本(ben)(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)校按照市教育(yu)局提出(chu)的(de)“爭先進(jin)位，跨越發展”的(de)要求，認(ren)真貫(guan)徹落實中(zhong)小學(xue)德(de)(de)育(yu)工作章程，結合我(wo)校中(zhong)學(xue)生德(de)(de)育(yu)分層目標，圍繞(rao)以(yi)育(yu)人中(zhong)心，以(yi)基(ji)礎文(wen)明、基(ji)本(ben)(ben)道德(de)(de)的(de)養成教育(yu)為重點，強(qiang)化德(de)(de)育(yu)的(de)針對(dui)性、實效性、科學(xue)性、切實抓好德(de)(de)育(yu)管(guan)理規范化、德(de)(de)育(yu)活動系列化、德(de)(de)育(yu)陣地多元化，德(de)(de)育(yu)評價行程化建設，堅持以(yi)法治(zhi)校、以(yi)德(de)(de)育(yu)人，不斷完善我(wo)校內部管(guan)理機制(zhi)。

二、工作要點

1、進一步加強德育隊伍建設。

（1）進(jin)一(yi)步健全(quan)和(he)完善我校(xiao)德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)有效機制，以德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)為首，本著“教書育人(ren)、管理育人(ren)、服務(wu)育人(ren)”為宗旨。在全(quan)體教職工(gong)(gong)中(zhong)廣泛開(kai)展“以德(de)育人(ren)、以心育人(ren)”活(huo)動(dong)，不斷加(jia)強師(shi)德(de)建(jian)設，轉變(bian)觀(guan)念(nian)、統一(yi)思(si)想，本著愛生(sheng)(sheng)如(ru)子的態度和(he)熱情去關心好每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的成長，嚴禁體罰(fa)和(he)變(bian)相體罰(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，著力(li)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會做人(ren)、學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)會合作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)會創(chuang)造，以高尚的師(shi)德(de)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)楷模，以健全(quan)的人(ren)格為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好的品格樹立榜樣。

（2）繼(ji)續加強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任隊(dui)伍(wu)建設(she)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任不僅(jin)是(shi)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體建設(she)的(de)(de)組織者、領導者，更應(ying)是(shi)學生的(de)(de)良師益友，是(shi)學校德(de)育(yu)工作的(de)(de)中堅力量，為此我們要(yao)(yao)進一(yi)步(bu)加強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任隊(dui)伍(wu)的(de)(de)管理(li)和(he)建設(she)，繼(ji)續每月(yue)召開好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任會(hui)議，加強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任崗(gang)位培訓、規范管理(li)、完(wan)善制度、加強(qiang)(qiang)考核(he)。特別是(shi)加強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)(ban)級常規管理(li)考核(he)，加強(qiang)(qiang)對新(xin)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)工作培訓，每個新(xin)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)做好(hao)“三個一(yi)”工作，制訂一(yi)份班(ban)(ban)(ban)級管理(li)工作計劃(hua)，舉(ju)行一(yi)次(ci)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會(hui)，寫好(hao)一(yi)份學期總結(jie)，掌握科(ke)學有(you)效的(de)(de)管理(li)方法(fa)，不斷提高自身業(ye)務(wu)水平。同時，各正、副班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)相應(ying)協調(diao)工作，群(qun)策群(qun)力，班(ban)(ban)(ban)級工作要(yao)(yao)做到月(yue)月(yue)有(you)計劃(hua)、周周有(you)安(an)排，要(yao)(yao)充分利用好(hao)每堂班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)開展(zhan)專(zhuan)題系列教育(yu)活動，要(yao)(yao)挖掘班(ban)(ban)(ban)級德(de)育(yu)宣傳(chuan)陣地，力爭在(zai)“嚴”、“實”、“細”上下功夫(fu)，要(yao)(yao)抓(zhua)出成效、抓(zhua)出特色(se)。

（3）進(jin)一(yi)步加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部隊(dui)伍建設。繼續(xu)組織好各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部的(de)(de)培(pei)訓(xun)，充分(fen)發(fa)揮其職能。結(jie)合省級課題的(de)(de)研究召，開好各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談會，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)表自(zi)己(ji)的(de)(de)觀點(dian)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主動參(can)與(yu)性，全面(mian)推(tui)進(jin)“值(zhi)日班長制”明(ming)確職責，健全學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)網絡(luo)，并讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直(zhi)接(jie)參(can)與(yu)到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)常規管(guan)(guan)理(li)中，進(jin)一(yi)步鍛(duan)煉他(ta)們的(de)(de)工作能力，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活自(zi)理(li)能力，不(bu)斷加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)我管(guan)(guan)理(li)、自(zi)我服(fu)務意(yi)識，榜樣意(yi)識，開展結(jie)幫(bang)帶(dai)活動，推(tui)進(jin)班風、學(xue)(xue)風建設。

2、切(qie)實開展好愛國主義教育(yu)和德(de)育(yu)基(ji)礎(chu)教育(yu)系列化(hua)活動。

根(gen)(gen)據德(de)(de)育目標(biao)，圍繞愛國主(zhu)義教(jiao)育這(zhe)根(gen)(gen)主(zhu)線(xian)，多采取些學(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂(le)見(jian)的(de)形式，多一(yi)些豐富多彩的(de)活(huo)(huo)動(dong)，寓德(de)(de)育與活(huo)(huo)動(dong)之中，以(yi)活(huo)(huo)動(dong)為載體，使其形式科(ke)學(xue)(xue)化(hua)、系列(lie)化(hua)，各班要結合校(xiao)德(de)(de)育計劃及重大紀念(nian)日(ri)，積(ji)極(ji)組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)各類多樣化(hua)、系列(lie)教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)。結合教(jiao)師(shi)節、國慶(qing)節，利用(yong)德(de)(de)育基地，組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)(jia)公益勞(lao)動(dong)，會(hui)(hui)同(tong)少先隊(dui)、共青團組織(zhi)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)好(hao)(hao)一(yi)次愛心奉(feng)獻(xian)活(huo)(huo)動(dong)，利用(yong)校(xiao)園網加(jia)(jia)強對學(xue)(xue)生(sheng)進行時事政策(ce)教(jiao)育，并將積(ji)極(ji)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)好(hao)(hao)學(xue)(xue)校(xiao)各類興趣班活(huo)(huo)動(dong)，豐富校(xiao)園文化(hua)。繼(ji)續開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)好(hao)(hao)以(yi)“三(san)愛”為主(zhu)線(xian)的(de)校(xiao)主(zhu)題班會(hui)(hui)評(ping)優活(huo)(huo)動(dong)，不斷幫助學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立崇高(gao)的(de)理想，塑(su)造其健(jian)康(kang)的(de)人格。

3、立足于(yu)正(zheng)面抓德育教育。

我們要緊緊抓住升旗(qi)儀式、班隊活(huo)動，重大(da)節日(ri)活(huo)動，社區(qu)活(huo)動和課堂教育(yu)，開(kai)展的(de)各類影評撰(zhuan)寫和愛國主(zhu)義讀書活(huo)動，貫(guan)徹《公(gong)民(min)道(dao)德建設實(shi)(shi)施綱要》，對學生進(jin)行(xing)愛國主(zhu)義和社會(hui)主(zhu)義教育(yu)，以弘揚(yang)民(min)族(zu)精神培養良(liang)好道(dao)德為(wei)(wei)橫心，組織學習《沙溪實(shi)(shi)驗中學一日(ri)常(chang)規》學習新的(de)《中學生守則》和《中學生日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規范》，以誠實(shi)(shi)守信(xin)為(wei)(wei)重點，引導青少年樹立正(zheng)確(que)的(de)世(shi)界觀(guan)。

4、切(qie)實抓好“三風”建設，完善(shan)各項激勵機制。

進一(yi)步完善學(xue)校(xiao)(xiao)常(chang)規(gui)管理(li)工作隊伍，加大(da)(da)教師(shi)(shi)值(zhi)班力度，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)人員、任務(wu)、崗(gang)位、責任四落實(shi)，全面保證(zheng)學(xue)校(xiao)(xiao)“四大(da)(da)類十二(er)項(xiang)”一(yi)日常(chang)規(gui)管理(li)的(de)(de)開展。通過行政(zheng)、教師(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)民主評議、綜合考核，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)常(chang)規(gui)評比流動紅(hong)旗競賽(sai)活動，對(dui)學(xue)生(sheng)中出現的(de)(de)問題及不足(zu)之處，要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)抓(zhua)專項(xiang)、經常(chang)抓(zhua)，抓(zhua)反復；對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)日常(chang)管理(li)要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)既嚴又愛，要(yao)積(ji)極引導，不斷提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)我(wo)約(yue)束(shu)、自(zi)我(wo)管理(li)的(de)(de)能力，努力做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)層層落實(shi)，開拓創(chuang)新，使我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)“三(san)風”建設再上新臺(tai)階(jie)。 共(gong)2頁,當(dang)前(qian)第1頁1

5、加強法制教育。

切實(shi)做好(hao)依法(fa)(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)，綜合(he)治理工作(zuo)，積(ji)極(ji)利用櫥窗、板報(bao)、校(xiao)(xiao)(xiao)報(bao)加強(qiang)法(fa)(fa)制(zhi)宣傳，利用校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)電(dian)視臺組織學生(sheng)觀看各類法(fa)(fa)制(zhi)教育(yu)專題(ti)片，積(ji)極(ji)聘請(qing)校(xiao)(xiao)(xiao)外輔導(dao)員來校(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)法(fa)(fa)制(zhi)講座，不(bu)斷增強(qiang)學生(sheng)的(de)遵紀(ji)守法(fa)(fa)、自我保護及安全(quan)防范(fan)意識。同時，還要加強(qiang)相關課程與法(fa)(fa)制(zhi)教育(yu)間的(de)有(you)機融合(he)。

6、加強(qiang)學(xue)生心理健康及衛生教育。

根據青少(shao)年的年齡特(te)點、心理(li)(li)(li)特(te)點、社會等周(zhou)邊環境(jing)的影響，有針(zhen)對的加強學生的心理(li)(li)(li)健康(kang)、生理(li)(li)(li)健康(kang)及青春期(qi)衛生教育、健全(quan)和完善校衛生室、心理(li)(li)(li)咨詢室管理(li)(li)(li)制度，充(chong)分發揮其職責能(neng)。充(chong)分利用各類德(de)育教育陣地，廣(guang)泛(fan)做(zuo)好心理(li)(li)(li)、生理(li)(li)(li)健康(kang)預防愛滋(zi)病(bing)教育的宣傳，抓好網絡管理(li)(li)(li)道德(de)育教育。

7、積極開(kai)展(zhan)各項豐富(fu)多彩寓教于樂的活動。

我們(men)積極開(kai)展(zhan)了以“三愛”為主線的主題班(ban)會(hui)評優活(huo)動，每月由教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處制(zhi)定的德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的主題，每周由班(ban)主任帶領學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)主題班(ban)會(hui)。學(xue)(xue)校也開(kai)展(zhan)一些全員參(can)與的大型活(huo)動，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)動中愉悅身心，得到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。并且積極參(can)與市級以上(shang)的各種德育(yu)活(huo)動。

 

8、抓教育網絡建設，注重多元整合。

我們(men)要充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、家(jia)庭、社會(hui)三結合(he)的(de)(de)教育(yu)管(guan)理(li)網絡的(de)(de)作(zuo)用，繼續辦(ban)好(hao)“家(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”，開通網上家(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還將開設好(hao)心理(li)咨詢室，建立(li)學(xue)(xue)生心理(li)檔案(an)。不(bu)定時(shi)的(de)(de)召(zhao)開學(xue)(xue)生座(zuo)談會(hui)，抓住個別(bie)苗(miao)頭(tou)性問題，確保(bao)我校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)違法犯罪為零(ling)。并將開辟德育(yu)教育(yu)基地(di)，讓(rang)學(xue)(xue)生參與社會(hui)實(shi)踐(jian)，在實(shi)踐(jian)中進一步學(xue)(xue)會(hui)做人。

具體活動安排：

九月份(fen)：  1、常規教育                  2、慶祝(zhu)教師節(jie)

3、交通法規安全講座          4、班級常規管理考核

十月(yue)份：  1、校運動會                  2、慶“國慶”系列活動

3、健康(kang)衛生教(jiao)育                                      4、班(ban)級常規管理(li)考(kao)核(he)

十(shi)一月份：1、常規(gui)(gui)教育《中學(xue)生守則》和(he)《行為規(gui)(gui)范》宣傳(chuan)周

2、誠信(xin)主題教育              4、班級常規管(guan)理考核

十二月份：1、迎新文藝匯演              2、主題班會評(ping)比

      ;              3、班級常規管理考核

篇4

關(guan)鍵詞：課堂(tang)常規;教學(xue)(xue)管理(li)中(zhong)圖(tu)分(fen)類號(hao)：G633.96文(wen)獻標識碼：B文(wen)章編號(hao)：1672-1578（2014）10-0240-01體(ti)育(yu)課的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)有(you)別于其他文(wen)字(zi)科目的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)：學(xue)(xue)生(sheng) 的(de)(de)(de)注(zhu)意分(fen)散(san)，容易受周圍環境因(yin)素(su)的(de)(de)(de)影響，不(bu)(bu)便于集中(zhong)管理(li)，如(ru)何在教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，實施(shi)課堂(tang)常規的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，是一個深刻的(de)(de)(de)問題，特別是新課程改革后，傳統的(de)(de)(de)課堂(tang)管理(li)方式已經越(yue)來越(yue)不(bu)(bu)適應當前(qian)新課程改革的(de)(de)(de)需要，這(zhe)就要求(qiu)我(wo)們體(ti)育(yu)教師，根據學(xue)(xue)校自身的(de)(de)(de)特點(dian)和(he)條件，采取行(xing)(xing)之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)課堂(tang)常規管理(li)策略(lve)，才能(neng)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)發揮課堂(tang)效(xiao)果，防止不(bu)(bu)良教學(xue)(xue)行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)發生(sheng)，才能(neng)促(cu)進學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)的(de)(de)(de)健康向前(qian)發展，也許，每(mei)位(wei)體(ti)育(yu)教師都會有(you)自己的(de)(de)(de)見解和(he)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)看法，在這(zhe)里(li)，我(wo)把自己在教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，通(tong)過(guo)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)摸索和(he)總結，發現以下(xia)幾點(dian)心(xin)得，僅供大家參考。

1.精心設計(ji)好每節課的各個環節，是(shi)實施課堂常(chang)規的首要保證

教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)(you)(you)不斷的深入(ru)鉆研(yan)和理(li)解(jie)教(jiao)材，才(cai)能(neng)精(jing)心(xin)設計(ji)好(hao)每(mei)節(jie)課(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)，才(cai)能(neng)取得良好(hao)的教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果，上(shang)課(ke)(ke)時(shi)，才(cai)能(neng)得心(xin)應手，備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)，盡可(ke)能(neng)做(zuo)到(dao)：備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)(bei)場地器材、備(bei)(bei)周圍(wei)環境、備(bei)(bei)教(jiao)師(shi)自己(ji)，對(dui)每(mei)個環節(jie)，可(ke)能(neng)出(chu)現的情況，做(zuo)到(dao)心(xin)中有(you)(you)(you)數。充分利(li)用課(ke)(ke)堂的有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)時(shi)間，調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積極性和主動性，保(bao)障課(ke)(ke)的順利(li)進行，這是實施優育課(ke)(ke)堂常規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)的首要保(bao)證。

2.制(zhi)(zhi)定合(he)理(li)的課(ke)堂(tang)常規(gui)管理(li)制(zhi)(zhi)度，是(shi)實(shi)施(shi)課(ke)堂(tang)常規(gui)教學的必要保證

2.1要(yao)從各年級學(xue)生(sheng)的認識能力和(he)身心特點出發，提(ti)出合理的課(ke)堂(tang)(tang)常規(gui)(gui)(gui)管理制(zhi)度(du)，教師(shi)在制(zhi)定課(ke)堂(tang)(tang)常規(gui)(gui)(gui)時(shi)，要(yao)立(li)足(zu)于(yu)是(shi)否(fou)(fou)(fou)有利于(yu)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)活動(dong)的有效(xiao)開(kai)展，是(shi)否(fou)(fou)(fou)有利于(yu)調動(dong)學(xue)生(sheng)參與課(ke)堂(tang)(tang)的積極性，是(shi)否(fou)(fou)(fou)有利于(yu)學(xue)生(sheng)的發展，是(shi)否(fou)(fou)(fou)考慮到(dao)學(xue)生(sheng)能否(fou)(fou)(fou)接受(shou)，只有師(shi)生(sheng)共同努力，在發揚(yang)民主的基礎上建立(li)的課(ke)堂(tang)(tang)常規(gui)(gui)(gui)，才能比較容易得到(dao)學(xue)生(sheng)的認可和(he)接受(shou)。

2.2正確有(you)效的課堂(tang)常規(gui)管(guan)理(li)制度，其本身就具有(you)管(guan)理(li)功能，直接影響和制約(yue)師生的課堂(tang)活動(dong)，作為教(jiao)師，課堂(tang)上(shang)所實(shi)施(shi)的一(yi)切常規(gui)管(guan)理(li)措施(shi)，都應(ying)(ying)當服(fu)務(wu)于(yu)(yu)設定的教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，課堂(tang)常規(gui)管(guan)理(li)的成(cheng)敗，都應(ying)(ying)當以課程標(biao)準是(shi)否實(shi)現(xian)為依據，有(you)些教(jiao)師由(you)于(yu)(yu)忽(hu)視課程標(biao)準和目(mu)標(biao)對(dui)課堂(tang)常規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)的制約(yue)作用，在課堂(tang)常規(gui)上(shang)往往無所適從(cong)，失去了目(mu)標(biao)和方向，導(dao)致課堂(tang)常規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)流于(yu)(yu)形式，部分學(xue)(xue)生在課堂(tang)上(shang)自由(you)散漫，不(bu)服(fu)從(cong)管(guan)理(li)。

2.3在課堂(tang)常(chang)規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師要尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)主性，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習進行有效的(de)指導，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與到(dao)課堂(tang)常(chang)規的(de)管理中來，只有通過構建(jian)和諧、平等、民主的(de)管理機制，才會使課堂(tang)常(chang)規的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)充滿活力(li)，才能真正使 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康向(xiang)上發展(zhan)。

3.建立和諧的師生(sheng)關系(xi)，是(shi)實施(shi)體育課(ke)堂常規教(jiao)學的重要保證

在(zai)(zai)師(shi)生(sheng)交往(wang)中(zhong)，建(jian)立(li)良好的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)，才(cai)(cai)能充分(fen)(fen)發揮(hui)教師(shi)的(de)主導作用，積(ji)極和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交往(wang)，贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)尊重，樹立(li)教師(shi)的(de)威信，只(zhi)有大(da)多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡這位教師(shi)，才(cai)(cai)會(hui)注意(yi)聽他(ta)的(de)課(ke)，注意(yi)力才(cai)(cai)會(hui)集中(zhong)，思維才(cai)(cai)會(hui)活(huo)躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)起來才(cai)(cai)有勁頭(tou)，在(zai)(zai)執(zhi)行課(ke)堂常(chang)規(gui)管理(li)中(zhong)，才(cai)(cai)能自覺服從管理(li)。例如：我校部(bu)分(fen)(fen)頑(wan)劣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不搞學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不是違規(gui)鬧事(shi)就是進(jin)網(wang)吧，但他(ta)們有一(yi)個共(gong)同的(de)愛好，就是喜歡打籃球，看NBA，基于此點，我就開始班(ban)級(ji)籃球賽，給他(ta)們一(yi)個舞臺(tai)，讓其有展(zhan)示(shi)自己的(de)機(ji)會(hui)。深入(ru)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)間，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打成(cheng)一(yi)片(pian)，然后成(cheng)立(li)年級(ji)籃球隊，招其入(ru)隊，嚴(yan)格管理(li)訓練，使其改掉惡習，步(bu)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)訓練的(de)軌道上來，大(da)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都 能順利通過三小科(ke)考(kao)試升入(ru)相應(ying)(ying)高中(zhong)，還有兩人考(kao)入(ru)一(yi)中(zhong)。教師(shi)在(zai)(zai)實施課(ke)堂常(chang)規(gui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)中(zhong)，應(ying)(ying)該(gai)寬嚴(yan)有度，應(ying)(ying)當關(guan)心愛護每(mei)(mei)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分(fen)(fen)認(ren)識和(he)發揮(hui)每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)優(you)點，讓步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正感(gan)覺到老師(shi)對他(ta)的(de)欣賞，只(zhi)有建(jian)立(li)了(le)和(he)諧友(you)好的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系(xi)，對課(ke)堂常(chang)規(gui)管理(li)的(de)實施能起到事(shi)半功倍的(de)效果。

總之，無論課程如(ru)何改革，最基本(ben)的體(ti)(ti)育(yu)課堂常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)肯定是要(yao)的，只是教(jiao)(jiao)師采(cai)用的方式，方式可以不同(tong)，體(ti)(ti)現的形式也(ye)可以多種多樣，也(ye)只有在(zai)教(jiao)(jiao)師精心設(she)計的體(ti)(ti)育(yu)課堂常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，才(cai)能激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的創新思維，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)健康、有序、愉快的環境中學(xue)(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)，為了讓我們(men)的體(ti)(ti)育(yu)課堂更精彩，讓我們(men)一(yi)起從最基本(ben)的課堂常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做起。參考文獻：

篇5

關(guan)鍵詞：班級管理(li)；有效性(xing)；班干部

一、班級結構(gou)要合理

家是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長中最重要(yao)的(de)(de)第一環(huan)境，課堂是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長中的(de)(de)第二個環(huan)境，要(yao)組織好班(ban)級(ji)，就需(xu)班(ban)級(ji)結構合(he)(he)理(li)，班(ban)級(ji)結構就是(shi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座位排列(lie)的(de)(de)位置，一般都(dou)采用秧(yang)田式排列(lie)。排列(lie)時需(xu)合(he)(he)理(li)，即(ji)前后(hou)、左右、男(nan)生(sheng)女(nv)生(sheng)、動(dong)靜、學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)、思想狀(zhuang)況等(deng)幾者(zhe)要(yao)兼顧好，創造(zao)出合(he)(he)理(li)的(de)(de)結構，這(zhe)樣有(you)便于(yu)管理(li)，有(you)利(li)于(yu)互相激勵鼓舞，更(geng)有(you)利(li)于(yu)團結同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，形(xing)成(cheng)默契，為(wei)管理(li)班(ban)級(ji)打好一定基礎(chu)。同(tong)時也需(xu)教(jiao)室內(nei)物品的(de)(de)擺放，掛一些偉人(ren)的(de)(de)畫像和名言(yan)警句，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)出良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛，更(geng)為(wei)教(jiao)室創設良(liang)好的(de)(de)育人(ren)環(huan)境

二、常規(gui)管理必須(xu)科學化(hua)

班級常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)工作中(zhong)重要(yao)(yao)的(de)(de)一個部(bu)分，它是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各項職(zhi)責(ze)能力(li)得(de)到(dao)充分鍛煉，使(shi)(shi)培(pei)養(yang)目(mu)標得(de)以(yi)實(shi)現的(de)(de)一個不要(yao)(yao)環(huan)節。班主(zhu)任(ren)必須要(yao)(yao)克(ke)服以(yi)往傳統的(de)(de)管(guan)理(li)(li)思想，要(yao)(yao)有(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)自己的(de)(de)思想.。班主(zhu)任(ren)有(you)效(xiao)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)與教育(yu)結合，通過管(guan)理(li)(li)促(cu)進教育(yu)效(xiao)果(guo)，又通過教育(yu)效(xiao)果(guo)促(cu)進管(guan)理(li)(li)，取得(de)意外的(de)(de)收(shou)獲。其次要(yao)(yao)有(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)準(zhun)(zhun)則(ze)，以(yi)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》、《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)范》，《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一日常規(gui)(gui)》為(wei)(wei)準(zhun)(zhun)則(ze)，狠抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本平時習慣，文明語言、舉止行(xing)(xing)為(wei)(wei)，校(xiao)內校(xiao)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習行(xing)(xing)為(wei)(wei)、紀律(lv)道(dao)德(de)，使(shi)(shi)常規(gui)(gui)制度化。另外常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)成長具有(you)導向性的(de)(de)作用，需要(yao)(yao)建立監督機制。班主(zhu)任(ren)可以(yi)依靠班級組織(zhi)的(de)(de)力(li)量，并及時了解情況，適當(dang)加以(yi)引(yin)導，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不知不覺中(zhong)把常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)落(luo)到(dao)實(shi)處，使(shi)(shi)班級常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)更具科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性。

三(san)、開展豐富多彩的班級(ji)活動，提高學(xue)生(sheng)的自(zi)主管理(li)能力

班(ban)級(ji)活(huo)(huo)動是(shi)實現班(ban)級(ji)管(guan)理(li)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)橋梁，是(shi)促(cu)進班(ban)集(ji)體建設(she)的(de)(de)(de)(de)中介，是(shi)學(xue)生(sheng)展示才華的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)。因(yin)此，班(ban)主任必須(xu)根據班(ban)級(ji)管(guan)理(li)目標(biao)，指導(dao)學(xue)生(sheng)設(she)計并展開豐富多彩的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)活(huo)(huo)動。這些規劃的(de)(de)(de)(de)系列活(huo)(huo)動，必須(xu)將(jiang)針(zhen)對性(xing)、趣味性(xing)、知識性(xing)、靈活(huo)(huo)性(xing)、創新性(xing)融為(wei)一體，具有啟(qi)迪教育(yu)意(yi)義，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)自主教育(yu)、自我管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)。

四(si)、尊重(zhong)學生(sheng)，關愛(ai)學生(sheng)

教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)天職(zhi)，而育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)首要天職(zhi)。如(ru)何(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)？愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)根(gen)本。愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就需(xu)要我們(men)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)、興趣、愛(ai)好(hao)(hao)，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣以及為人(ren)(ren)(ren)處世的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度、方式等，然后對(dui)癥下藥，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立健全、完善的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)。人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)尊嚴是(shi)(shi)(shi)(shi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)。作為班主(zhu)(zhu)任，我努力做到能(neng)(neng)像一個真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)一樣，欣賞學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)會(hui)傾聽學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)見，接納他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)感受，包容他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點，分(fen)享他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。被尊重是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內心的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)動力。教(jiao)育(yu)(yu)專家常說(shuo)“理(li)解是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)前提，尊重是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。”參照自己的(de)(de)(de)(de)(de)親身經歷，我發現：當一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)被你認同、尊重后，他(ta)可能(neng)(neng)會(hui)有(you)(you)(you)(you)驚人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)潛力和(he)爆發力。我班姚(yao)偉同學(xue)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)不好(hao)(hao)，可是(shi)(shi)(shi)(shi)我從(cong)來沒歧視他(ta)，主(zhu)(zhu)動去發現他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，幫他(ta)查(cha)漏補缺，鼓勵他(ta)上進(jin)。因此他(ta)很努力，想提高(gao)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)。他(ta)說(shuo)“我只有(you)(you)(you)(you)嚴格(ge)(ge)要求自己，我才(cai)有(you)(you)(you)(you)可能(neng)(neng)取得(de)進(jin)步；我只有(you)(you)(you)(you)努力學(xue)習(xi)，我才(cai)能(neng)(neng)對(dui)得(de)起所有(you)(you)(you)(you)關(guan)心和(he)幫助我的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)”。

五、正面影響，以(yi)身作則

言(yan)(yan)傳(chuan)是身教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)方式，身教(jiao)是言(yan)(yan)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效(xiao)手段。我(wo)(wo)們常(chang)常(chang)聽到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)話語“老(lao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)己都(dou)做不到(dao)(dao)，還要求(qiu)(qiu)我(wo)(wo)做！”可見，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響有(you)(you)(you)多么(me)大(da)。《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)行為(wei)道德規范(fan)》里就(jiu)明確規定(ding)(ding)(ding)教(jiao)師(shi)(shi)要作(zuo)(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，教(jiao)師(shi)(shi)要以(yi)(yi)(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)。所以(yi)(yi)(yi)，班主(zhu)任一定(ding)(ding)(ding)要言(yan)(yan)而有(you)(you)(you)信(xin)(xin)，言(yan)(yan)而有(you)(you)(you)度。言(yan)(yan)必(bi)行，行必(bi)果。只有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)樣才能(neng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中(zhong)樹立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象，建立(li)起崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信(xin)(xin)。所以(yi)(yi)(yi)，當我(wo)(wo)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到(dao)(dao)時(shi)，我(wo)(wo)總是要求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)己首先做到(dao)(dao)。如我(wo)(wo)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不遲到(dao)(dao)，我(wo)(wo)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)校之(zhi)前到(dao)(dao)；我(wo)(wo)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按(an)時(shi)交作(zuo)(zuo)(zuo)業，我(wo)(wo)就(jiu)一定(ding)(ding)(ding)會(hui)(hui)(hui)按(an)時(shi)批改完(wan)作(zuo)(zuo)(zuo)業。做不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)就(jiu)不說，說到(dao)(dao)就(jiu)一定(ding)(ding)(ding)要做到(dao)(dao)。老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種示范(fan)表(biao)率作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身上會(hui)(hui)(hui)轉化(hua)為(wei)一種巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育動力(li)，這(zhe)(zhe)樣班主(zhu)任就(jiu)能(neng)在(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)享有(you)(you)(you)崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信(xin)(xin)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)師(shi)(shi)，除(chu)了在(zai)言(yan)(yan)行舉止、衣(yi)著穿戴方面要成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)外(wai)，還得(de)加強自(zi)(zi)身素(su)質修養的(de)(de)(de)(de)(de)提高。為(wei)了更科學(xue)(xue)(xue)(xue)、有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)班級(ji)，少犯錯(cuo)誤，我(wo)(wo)不斷(duan)加強自(zi)(zi)我(wo)(wo)修養，注重自(zi)(zi)身良(liang)好品(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成，以(yi)(yi)(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)，一視同仁，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信(xin)(xin)服，努力(li)增強自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)和力(li)，使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)非權力(li)性影響持久而深(shen)遠。平時(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)要思想(xiang)端(duan)(duan)正，生(sheng)活習慣(guan)良(liang)好，儀表(biao)端(duan)(duan)莊、樸素(su)大(da)方，真正體現“學(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范(fan)”的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。如果每個班主(zhu)任有(you)(you)(you)一股“讓(rang)(rang)全班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向我(wo)(wo)看(kan)齊的(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣”，那么(me)“身正為(wei)范(fan)”就(jiu)真正得(de)以(yi)(yi)(yi)體現了。

六、充分發(fa)揮班、團干部作用

班(ban)(ban)(ban)主任在(zai)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)切忌忽視班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)協(xie)助(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。首先應選好班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)。但在(zai)現有(you)的中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)，多(duo)數(shu)不愿從(cong)事班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，因(yin)學(xue)生(sheng)階段他(ta)們(men)學(xue)習(xi)(xi)負擔普遍(bian)較重，因(yin)此大(da)多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)認為(wei)從(cong)事班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)會耽(dan)誤學(xue)習(xi)(xi)，尤(you)其(qi)是學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)較好的學(xue)生(sheng)表現尤(you)為(wei)突出(chu)。針(zhen)對(dui)這種(zhong)情況，班(ban)(ban)(ban)主任應給他(ta)們(men)講清從(cong)事班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)自(zi)己(ji)是一(yi)種(zhong)組織能(neng)(neng)力(li)(li)、管(guan)(guan)理能(neng)(neng)力(li)(li)的培養及鍛(duan)煉(lian)，同(tong)時對(dui)自(zi)己(ji)是一(yi)種(zhong)約束和鞭策(ce)。尤(you)其(qi)對(dui)今后從(cong)事社會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)夠奠定基(ji)礎。故在(zai)選擇班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)時，一(yi)方面(mian)要物設有(you)能(neng)(neng)力(li)(li)勝任且有(you)興趣從(cong)事班(ban)(ban)(ban)、團干部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的學(xue)生(sheng)擔任。同(tong)時在(zai)他(ta)們(men)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)經常給與指導和幫助(zhu)，隨時傾聽和采納他(ta)們(men)合理的意(yi)見及建議，充分(fen)發揮他(ta)們(men)的協(xie)助(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

參考文獻：

篇6

關鍵(jian)詞： 班主任工(gong)作 班級常規(gui)管理 創新

班(ban)級常規(gui)(gui)管(guan)理是德育(yu)(yu)工作的(de)(de)重點，是班(ban)主任工作的(de)(de)中心。一個(ge)(ge)好的(de)(de)班(ban)級常規(gui)(gui)管(guan)理將有(you)(you)利(li)于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)效果的(de)(de)增強，有(you)(you)利(li)于(yu)班(ban)風校風的(de)(de)建設，因(yin)此(ci)，在班(ban)級工作過程中常規(gui)(gui)管(guan)理要常抓不懈。那么如何做好一個(ge)(ge)班(ban)級的(de)(de)常規(gui)(gui)管(guan)理呢(ni)？我主要從以(yi)下幾個(ge)(ge)方面入手。

一(yi)、抓學生個體的自我控(kong)制(zhi)與約束

學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)是(shi)班級最基本的(de)單位，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)的(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣直接影響到班集(ji)體(ti)的(de)風(feng)氣和(he)面(mian)(mian)貌，班主任工作也(ye)就必須從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)出(chu)發，調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性和(he)主動(dong)性。處(chu)在青少年時期(qi)的(de)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，正是(shi)其個性在智力、道(dao)德(de)(de)和(he)社會思(si)想方面(mian)(mian)的(de)自(zi)(zi)我(wo)形(xing)成和(he)發展階段，也(ye)是(shi)教師對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我(wo)意識培養和(he)自(zi)(zi)我(wo)控(kong)制(zhi)約束加(jia)強的(de)重要時期(qi)。針對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際，可(ke)以分階段有步驟地對其進(jin)行(xing)(xing)思(si)想品德(de)(de)和(he)道(dao)德(de)(de)素質的(de)教育。

1.提高認識水平。組(zu)織學(xue)生(sheng)認真學(xue)習《中專(zhuan)生(sheng)學(xue)習守(shou)則》，利用班會(hui)、黑板報等時間和(he)空間進(jin)行宣傳、討論，使(shi)學(xue)生(sheng)知(zhi)道(dao)和(he)懂得“中專(zhuan)生(sheng)的標準是什(shen)么(me)？”“為什(shen)么(me)要(yao)這樣(yang)(yang)做(zuo)？”“我應(ying)該怎么(me)樣(yang)(yang)？”等，從而對“合格(ge)的中專(zhuan)生(sheng)”有一個完整的認識，在思想上(shang)明(ming)確“我已進(jin)入(ru)中專(zhuan)階(jie)(jie)段”，在內心深處(chu)有一種“我要(yao)在中專(zhuan)階(jie)(jie)段做(zuo)什(shen)么(me)？”的迫切感。

2.增強(qiang)判斷能力。在學生(sheng)(sheng)具(ju)備一定(ding)(ding)的道德認(ren)識的基礎上(shang)，我開始逐步培養(yang)其明是非、分善惡、識榮辱的判斷能力，使其做到自覺對照《中(zhong)(zhong)專生(sheng)(sheng)日常行為(wei)(wei)規范》，自我分析找差距，并確定(ding)(ding)一個(ge)合(he)理的目標，制(zhi)訂一個(ge)可行的計劃(hua)，盡快(kuai)盡早地樹立起中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)的形象，成為(wei)(wei)一個(ge)合(he)格(ge)的中(zhong)(zhong)專生(sheng)(sheng)。

3.鍛煉道(dao)德意志(zhi)。能否完(wan)成預定(ding)的(de)計劃，達到預期的(de)目標，在很大(da)程(cheng)度上取決于學生是(shi)否有一個頑(wan)強的(de)意志(zhi)，來克服(fu)來自內外方面的(de)一切困難，不排除(chu)部(bu)分學生意志(zhi)薄弱，缺(que)乏(fa)毅力，進(jin)步(bu)慢，尤(you)其是(shi)遵(zun)守紀律方面的(de)表現反復無常，甚至半途而(er)廢放(fang)棄努力。此時我就(jiu)耐(nai)心細(xi)致地做工作，與他談心交流，幫(bang)助他重新認識，樹立信念，并持之以恒。

4.培養自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)師一味的(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)引起學生(sheng)的(de)反感和抵觸，因此我(wo)(wo)(wo)在工(gong)作中盡量(liang)避免這一做法，而努力將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辯證地統一起來(lai)：一方面采取正面引導，激起學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)愿望(wang)，另一方面幫助學生(sheng)進行(xing)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)認識與(yu)評(ping)價，鼓(gu)勵(li)學生(sheng)勇于承(cheng)認錯誤，敢于自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)批評(ping)，同(tong)時(shi)提醒學生(sheng)經常(chang)(chang)進行(xing)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)小(xiao)結(jie)，不斷進行(xing)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)調整。

二、抓學(xue)生干部的管理控制與約束

我認(ren)為(wei)學(xue)生干(gan)(gan)部是班(ban)主任(ren)(ren)的(de)助(zhu)手(shou)，是師生之間的(de)橋梁(liang)和紐帶，更是班(ban)集體建設的(de)主力軍(jun)。培養和提(ti)高學(xue)生干(gan)(gan)部素(su)質(zhi)，發揮學(xue)生干(gan)(gan)部的(de)帶頭作(zuo)用和管理(li)控制(zhi)作(zuo)用有(you)利于班(ban)級常規管理(li)工作(zuo)的(de)順利進(jin)行。因(yin)此，班(ban)主任(ren)(ren)的(de)首要(yao)任(ren)(ren)務(wu)是建立起(qi)一支得(de)力的(de)，具有(you)真才實學(xue)的(de)，能夠協助(zhu)班(ban)級管理(li)的(de)學(xue)生干(gan)(gan)部隊伍。我主要(yao)從以(yi)下四個方面著手(shou)工作(zuo)。

1.選拔物色干部人選。學(xue)(xue)生干部首(shou)先是學(xue)(xue)生，不僅(jin)能夠自覺遵守《中專生日(ri)常行(xing)為(wei)(wei)規范(fan)》，更具備較(jiao)強(qiang)的(de)(de)自我控制約束(shu)力(li)和行(xing)為(wei)(wei)調節(jie)能力(li)。因此(ci)每接(jie)一個新班(ban)，我都要進行(xing)學(xue)(xue)生摸底調查工作，多渠道了(le)解(jie)，多方(fang)位(wei)觀察分析學(xue)(xue)生，把各(ge)方(fang)面的(de)(de)積極分子組織起(qi)來并在班(ban)上樹立起(qi)各(ge)種榜樣；有(you)德(de)、智(zhi)、體(ti)全面發(fa)展的(de)(de)；有(you)刻苦學(xue)(xue)習的(de)(de)；有(you)禮貌待人、助人為(wei)(wei)樂的(de)(de)；有(you)積極參加文體(ti)活動的(de)(de)，等等，盡(jin)量做到人盡(jin)其(qi)才。

2.培(pei)(pei)養訓練(lian)干(gan)部(bu)素質(zhi)。學(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)的(de)(de)素質(zhi)要(yao)求不僅僅在于自身(shen)具有某些(xie)方面的(de)(de)優勢和(he)長處，更主要(yao)的(de)(de)是要(yao)具備(bei)一定的(de)(de)組(zu)織(zhi)管(guan)理才能(neng)，因此班主任(ren)必須對具有潛(qian)力的(de)(de)學(xue)生(sheng)和(he)積極分子進行有意識的(de)(de)培(pei)(pei)養和(he)訓練(lian)。可以(yi)這樣(yang)做：明確(que)分工，責任(ren)到人；教給方法，大(da)膽使用；嚴(yan)格(ge)要(yao)求，樹立威信(xin)；團(tuan)結協作，聯系群眾(zhong)。

3.學生監(jian)督(du)干(gan)部言行(xing)。班(ban)級中(zhong)提(ti)倡群(qun)(qun)眾監(jian)督(du)干(gan)部。這樣做一方面(mian)利(li)于學生干(gan)部的成(cheng)長與完(wan)善，另一方面(mian)有利(li)于學生群(qun)(qun)眾在監(jian)督(du)學生干(gan)部的過程(cheng)中(zhong)，更多地發現和(he)學習他們(men)的優點，真(zhen)正完(wan)善和(he)豐富“互(hu)幫互(hu)助”的內(nei)涵和(he)意義。

三、抓(zhua)學生集體的群體控制與約束

我認為班(ban)集(ji)體既是班(ban)主(zhu)任培養教育的(de)(de)對(dui)象，又是班(ban)主(zhu)任進行教育工作的(de)(de)依靠(kao)力(li)(li)量(liang)。因(yin)此，班(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)中心環節是組(zu)織和(he)培養班(ban)集(ji)體，并運用班(ban)集(ji)體的(de)(de)巨大力(li)(li)量(liang)來教育學(xue)生。我主(zhu)要從以下兩個方面著手。

1.班(ban)(ban)級(ji)整(zheng)體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。班(ban)(ban)主(zhu)任工作不僅要(yao)十分(fen)重視(shi)學(xue)生個(ge)體(ti)和班(ban)(ban)級(ji)干部(bu)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和提高，更要(yao)重視(shi)班(ban)(ban)級(ji)整(zheng)體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，不斷擴(kuo)大積極分(fen)子隊伍，培(pei)養(yang)并形成(cheng)一(yi)個(ge)具(ju)有(you)(you)正確政治方向、集(ji)體(ti)榮譽(yu)感和團(tuan)結(jie)友愛精神的(de)(de)(de)(de)學(xue)生集(ji)體(ti)。我的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)要(yao)求(qiu)：朝氣蓬勃，力(li)爭(zheng)上(shang)游的(de)(de)(de)(de)進取精神；主(zhu)人翁態度和集(ji)體(ti)主(zhu)義精神；正確的(de)(de)(de)(de)輿論(lun)(lun)(lun)和良好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。我經常通過有(you)(you)意識的(de)(de)(de)(de)談話，講解《中專生學(xue)習守則》，特別是(shi)(shi)針對一(yi)些(xie)似是(shi)(shi)而非的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)借(jie)助主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會進行討論(lun)(lun)(lun)，使全體(ti)學(xue)生對某(mou)些(xie)現象和行為都能進行正確的(de)(de)(de)(de)評價，形成(cheng)一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。久(jiu)而久(jiu)之，班(ban)(ban)集(ji)體(ti)中也(ye)就有(you)(you)了一(yi)種情緒上(shang)、言論(lun)(lun)(lun)上(shang)的(de)(de)(de)(de)共同傾向，這就是(shi)(shi)一(yi)種難得的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。

2.發揮(hui)班(ban)集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和約束作(zuo)用。“不管用什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勸(quan)說，也做不到一(yi)個正(zheng)確(que)組(zu)織起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)豪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)所能做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切”。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)對(dui)學(xue)生(sheng)思想品德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成和發展有特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用：集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論，集(ji)體(ti)(ti)(ti)賦予個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利(li)和義務，以及(ji)集(ji)體(ti)(ti)(ti)成員間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互協作(zuo)、幫助(zhu)都可(ke)以使(shi)每一(yi)個學(xue)生(sheng)受(shou)到多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和約束。課(ke)堂(tang)以外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)動是輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既豐富了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)活(huo)，又(you)有利(li)于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發展，學(xue)生(sheng)主動，自(zi)愿參加，同時集(ji)體(ti)(ti)(ti)活(huo)動又(you)是有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有要(yao)求、有組(zu)織、有計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，我在組(zu)織每次活(huo)動前，講清活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，做到有組(zu)織、有紀律(lv)，使(shi)每一(yi)個學(xue)生(sheng)都在活(huo)動過(guo)程中得到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，其效果往往不是課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、言語(yu)說教(jiao)(jiao)所能達(da)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每次活(huo)動之后(hou)我都及(ji)時總結評比，因為及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價與(yu)(yu)表(biao)彰可(ke)以使(shi)得學(xue)生(sheng)群體(ti)(ti)(ti)受(shou)到正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)鼓舞。

參考文獻：

篇7

現象一(yi)(yi)：有(you)一(yi)(yi)次(ci)應邀請去聽某(mou)小學的(de)音樂優(you)質(zhi)課(ke)，七(qi)節課(ke)聽下(xia)來，課(ke)件制(zhi)作、教師(shi)基本功(gong)等(deng)方面讓我們享(xiang)受到了(le)聽課(ke)的(de)愉悅。疑惑的(de)是，這些參加市音樂教師(shi)基本功(gong)比賽(sai)拿獎(jiang)的(de)老師(shi)都任由(you)孩子(zi)(zi)們在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)亂成(cheng)一(yi)(yi)團，學生與課(ke)堂(tang)(tang)經(jing)常貌合神離(li)。有(you)一(yi)(yi)位老師(shi)上(shang)《貓虎歌》時(shi)，十幾(ji)個孩子(zi)(zi)在(zai)地上(shang)亂爬，有(you)的(de)模(mo)仿貓，有(you)的(de)模(mo)仿虎，甚至(zhi)還有(you)兩人扭打在(zai)一(yi)(yi)起，課(ke)堂(tang)(tang)幾(ji)乎(hu)到了(le)無法控(kong)制(zhi)的(de)地步。

現(xian)象二：九月一日(ri)到下(xia)楊中(zhong)學支(zhi)教(jiao)的(de)第(di)一天(tian)，我備好課，滿懷(huai)信心準備去八年級四班上音樂(le)課，只(zhi)聽到辦公室幾位班主(zhu)任(ren)(ren)擔憂地說(shuo)：“學生剛(gang)剛(gang)從假期的(de)喧囂中(zhong)安(an)定下(xia)來，―上音樂(le)課班里又要開始(shi)亂(luan)了。”同事們對音樂(le)教(jiao)師(shi)的(de)管理(li)能力為什么如(ru)此不信任(ren)(ren)呢?

類似(si)上述(shu)的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，我們稍(shao)作(zuo)分析就可以找到其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)。其(qi)一(yi)(yi)，誤解了(le)音(yin)樂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)主(zhu)(zhu)和活(huo)潑。前幾年我們都大張旗鼓地在音(yin)樂教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)布局、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)桌椅的(de)(de)(de)(de)擺放、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)式(shi)等等方(fang)(fang)面做(zuo)了(le)很(hen)多開放、民(min)(min)主(zhu)(zhu)式(shi)的(de)(de)(de)(de)改革。但(dan)這個過(guo)程中(zhong)有(you)一(yi)(yi)些(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)有(you)理(li)(li)(li)解透民(min)(min)主(zhu)(zhu)，沒(mei)(mei)有(you)理(li)(li)(li)解透開放式(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)真正含義。其(qi)實任何民(min)(min)主(zhu)(zhu)都建(jian)立在規(gui)章的(de)(de)(de)(de)基礎之上，沒(mei)(mei)有(you)規(gui)章的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)主(zhu)(zhu)是(shi)無(wu)(wu)序，沒(mei)(mei)有(you)常規(gui)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)散沙。因(yin)此，要想使課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)開放活(huo)潑，就一(yi)(yi)定要先落實好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)常規(gui)。其(qi)二，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任認識不足。中(zhong)學生(sheng)每(mei)周只有(you)一(yi)(yi)次音(yin)樂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，如(ru)果我們抱著“班主(zhu)(zhu)任善于(yu)管(guan)理(li)(li)(li)音(yin)樂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就好(hao)上”的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)，把責(ze)(ze)任和問(wen)題(ti)推卸在班集(ji)體自(zi)身的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)上，無(wu)(wu)形(xing)中(zhong)就忽略(lve)了(le)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)。只有(you)每(mei)個任課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)負責(ze)(ze)，整(zheng)個班集(ji)體建(jian)設(she)才會完(wan)整(zheng)沒(mei)(mei)有(you)缺陷。其(qi)三，缺少完(wan)整(zheng)有(you)序的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)。音(yin)樂老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)平時比較注重彈、唱、跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)管(guan)理(li)(li)(li)總(zong)是(shi)不能(neng)(neng)像(xiang)對專(zhuan)業(ye)(ye)那樣執著。有(you)時候憑著彈、唱、跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)魅力也能(neng)(neng)使課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)生(sheng)花，這更使一(yi)(yi)些(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)只熱衷于(yu)追求專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)而忽視(shi)了(le)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，忽略(lve)了(le)去(qu)研究(jiu)建(jian)立一(yi)(yi)套完(wan)整(zheng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)管(guan)理(li)(li)(li)機制。另(ling)外(wai)有(you)一(yi)(yi)些(xie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)習慣于(yu)被問(wen)題(ti)牽著鼻子走，管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)經常處(chu)于(yu)被動，不善于(yu)將(jiang)問(wen)題(ti)預防在發生(sheng)之前。

管理好音(yin)樂(le)課(ke)(ke)堂(tang)，辦法很多。如果能夠建立一套完整、可操作(zuo)性(xing)強(qiang)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)常規，通過(guo)初期的(de)努力，學生的(de)課(ke)(ke)堂(tang)行為習慣漸漸養成(cheng)后，后期的(de)音(yin)樂(le)課(ke)(ke)堂(tang)管理就越(yue)來越(yue)輕松(song)，我(wo)們就能上出更多高效(xiao)的(de)音(yin)樂(le)課(ke)(ke)。

一(yi)、制(zhi)訂一(yi)份課堂(tang)教學常規(gui)管理計劃(hua)

開學初制(zhi)訂一份完整的常(chang)規管理(li)計劃，是(shi)給自己在課堂管理(li)上支招，也是(shi)對學生學習習慣(guan)、行為習慣(guan)的培養確定(ding)方(fang)向和(he)目標。以下是(shi)筆者《課堂教學常(chang)規管理(li)計劃》的摘要(yao)，以期拋(pao)磚引玉(yu)，得到更多同(tong)行的關注和(he)指正。

課前準備：上課鈴(ling)響前把(ba)音樂課的(de)學(xue)習用品整齊地(di)擺在課桌左上角。

課前領歌：上(shang)課鈴(ling)響后，由文藝委員或上(shang)節(jie)課表現最(zui)佳的(de)學生領歌，全班(ban)同學一(yi)起復習一(yi)首喜愛的(de)歌曲。

聽課(ke)姿勢(shi)：兩手整齊地疊放在課(ke)桌上，人坐直。

發(fa)言：先(xian)舉手后發(fa)言，未經(jing)許(xu)可(ke)的發(fa)言視作(zuo)違紀。

出勤：不能遲(chi)到早退。若發現(xian)有學生缺席，請文藝委(wei)員立(li)即匯報給(gei)班主任。

上(shang)下(xia)課的(de)禮儀：上(shang)課、下(xia)課都有一段(duan)優美的(de)鋼琴(qin)旋(xuan)律。上(shang)課時，師(shi)生聽完這段(duan)旋(xuan)律后相互問好；下(xia)課時，師(shi)生再見(jian)后，在優美的(de)旋(xuan)律中學(xue)生離開教室(shi)。

二(er)、針對唱歌課(ke)的課(ke)堂教學常規

唱歌教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)音樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的基本(ben)內容之(zhi)一，現(xian)行的各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容中，唱歌教(jiao)學(xue)(xue)(xue)占去課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大部分時間。唱歌教(jiao)學(xue)(xue)(xue)如果能落實好一套可(ke)行的常規(gui)，音樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)也就事半功倍了。

熟(shu)悉(xi)歌曲(qu)：教(jiao)師在(zai)為教(jiao)唱作(zuo)(zuo)準備的空當時間，學生(sheng)對(dui)歌曲(qu)進行熟(shu)悉(xi)曲(qu)調、了(le)解作(zuo)(zuo)者、了(le)解作(zuo)(zuo)品背景預(yu)習。

這是(shi)我堅持使用了(le)多年的(de)唱歌教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規，也(ye)是(shi)讓我獲(huo)益(yi)匪淺的(de)一種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段。做好(hao)這一環節(jie)，學(xue)(xue)生漸漸學(xue)(xue)會(hui)自己視唱一些歌譜，對作品也(ye)有(you)了(le)大概的(de)了(le)解，這無疑為歌曲(qu)(qu)教(jiao)(jiao)唱和學(xue)(xue)生表現(xian)歌曲(qu)(qu)打下基礎，并有(you)效防止學(xue)(xue)生在這一時段開小差，做一些與上課(ke)無關(guan)的(de)事。

唱歌的坐姿：雙手(shou)拿住(zhu)書本(ben)的兩(liang)個下角，將(jiang)書本(ben)立在課桌上(shang)，小組間開展(zhan)“直線”比賽。

我(wo)的音樂教學生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)從沒間斷(duan)過強調(diao)這(zhe)一(yi)常(chang)規(gui)，這(zhe)是(shi)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)用正確姿勢唱歌(ge)的常(chang)規(gui)。做好這(zhe)一(yi)環節，學生(sheng)(sheng)(sheng)眼睛(jing)看自己(ji)的課本，人(ren)坐(zuo)得筆直，書(shu)本拿(na)得規(gui)范(fan)，小組的每個(ge)人(ren)和書(shu)本都好像在直線上，學生(sheng)(sheng)(sheng)很容易投入(ru)到歌(ge)曲情境中。這(zhe)個(ge)常(chang)規(gui)對調(diao)皮的學生(sheng)(sheng)(sheng)特別有效，宣布這(zhe)個(ge)常(chang)規(gui)就是(shi)把偷(tou)懶和調(diao)皮制止在事情發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)以前。對這(zhe)些學生(sheng)(sheng)(sheng)，最(zui)忌諱(hui)點(dian)名道姓批評他們，萬一(yi)有時候他們忘了這(zhe)個(ge)常(chang)規(gui)，最(zui)合適的辦法(fa)是(shi)若無其事地走(zou)過去(qu)，親(qin)切(qie)一(yi)點(dian)扶(fu)正他的腰、扶(fu)正他的書(shu)。

三、針對欣(xin)賞課的課堂教(jiao)學常規

欣賞教學是(shi)以音(yin)(yin)樂(le)為本，以聽(ting)為主(zhu)的教學活動(dong)。這個(ge)過(guo)程我們要做的常規是(shi)創(chuang)設良好的聽(ting)賞環(huan)境(jing)，引導(dao)學生積(ji)極(ji)參與(yu)音(yin)(yin)樂(le)、體驗音(yin)(yin)樂(le)。

靜(jing)聽(ting)：聽(ting)賞(shang)(shang)時絕不發出聲(sheng)音(yin)，不與同(tong)學(xue)討論(lun)，及時將聽(ting)賞(shang)(shang)時遇(yu)到的問題(ti)記下，留在聽(ting)完(wan)后討論(lun)。

背記：欣賞任(ren)何(he)一首樂曲都要求(qiu)背記一段旋(xuan)律。

表面(mian)上看，這(zhe)(zhe)是(shi)強(qiang)(qiang)迫學(xue)(xue)生(sheng)做的(de)事(shi)情。事(shi)實上，這(zhe)(zhe)是(shi)個特(te)別人文的(de)環節(jie)，它從強(qiang)(qiang)迫記(ji)憶(yi)人手，培養學(xue)(xue)生(sheng)永久的(de)自主記(ji)憶(yi)。腦子里(li)儲存了一點這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)記(ji)憶(yi)，以(yi)后的(de)生(sheng)活里(li)再遇到這(zhe)(zhe)些(xie)聽覺(jue)沖(chong)擊，印象(xiang)就越來越深刻(ke)，越有(you)(you)印象(xiang)就越會(hui)留意這(zhe)(zhe)些(xie)旋律，聽賞(shang)的(de)經歷就會(hui)越來越豐富，漸漸也(ye)就對欣(xin)賞(shang)音樂有(you)(you)了興(xing)趣(qu)。就像(xiang)很多孩子從背記(ji)開始學(xue)(xue)習難(nan)懂的(de)唐詩、宋(song)詞，道(dao)理是(shi)一樣的(de)。

四(si)、針對節奏(zou)教學的課堂(tang)教學常規(gui)

節奏教學需要(yao)學生學會(hui)服從，會(hui)聽、會(hui)看和整齊劃一的動(dong)作是使(shi)學生更有(you)興趣的秘密(mi)武器。

起拍時聽指令。

收拍時看指令。

休止符(fu)用右手的拳無聲靠在左手的掌心(xin)。

五、針對多媒體教學(xue)的課堂教學(xue)常(chang)規

看視頻：不(bu)討(tao)論(lun)，雙手整(zheng)齊地(di)疊放在課桌上，保持良好的(de)坐(zuo)姿。

篇8

一、班級結構(gou)要合理

家是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)中(zhong)最重(zhong)要(yao)的(de)第(di)一(yi)(yi)環境(jing)，課堂是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)中(zhong)的(de)第(di)二(er)個環境(jing)，要(yao)組織好(hao)(hao)班(ban)級(ji)(ji)，就需(xu)班(ban)級(ji)(ji)結(jie)構合理，班(ban)級(ji)(ji)結(jie)構就是指學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座(zuo)位排(pai)列的(de)位置，一(yi)(yi)般都采用(yong)秧(yang)田(tian)式排(pai)列。排(pai)列時需(xu)合理，即(ji)前后、左右(you)、男生(sheng)女生(sheng)、動(dong)靜(jing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)、思想狀況(kuang)等幾者要(yao)兼顧好(hao)(hao)，創(chuang)造出合理的(de)結(jie)構，這樣有(you)便于管(guan)理，有(you)利于互相激勵鼓舞(wu)，更有(you)利于團結(jie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，形成(cheng)(cheng)(cheng)默契(qi)，為(wei)管(guan)理班(ban)級(ji)(ji)打(da)好(hao)(hao)一(yi)(yi)定基礎。同時也需(xu)教(jiao)室內物(wu)品的(de)擺放，掛(gua)一(yi)(yi)些偉人(ren)的(de)畫(hua)像和名言警句，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造出良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛，更為(wei)教(jiao)室創(chuang)設良好(hao)(hao)的(de)育人(ren)環境(jing)。

二、班組織功能化

一(yi)個有(you)(you)健全組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，能(neng)有(you)(you)利于班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)有(you)(you)效(xiao)管(guan)理。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任首先要建立好一(yi)個完整的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)，并明確分(fen)工，讓(rang)他(ta)們(men)各司其職。并且要充分(fen)調度好班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)，充分(fen)發揮班(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)職責。良好的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)一(yi)般具(ju)有(you)(you)榜(bang)樣性、同化功(gong)能(neng)性，其他(ta)同學(xue)會(hui)以他(ta)們(men)為效(xiao)仿榜(bang)樣，發生潛移默化的變(bian)化。并具(ju)有(you)(you)激勵和約束(shu)(shu)效(xiao)果，其他(ta)同學(xue)會(hui)在他(ta)們(men)的激勵與鼓舞下，會(hui)產生無形的力量約束(shu)(shu)自己(ji)的行為。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)具(ju)有(you)(you)監督(du)共管(guan)功(gong)能(neng)，促使班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)生能(neng)有(you)(you)很強的自我約束(shu)(shu)能(neng)力。

三、常規(gui)管理必(bi)須科學化

班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)(li)是學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)工作中(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一個部分，它是學(xue)(xue)生(sheng)各項職責(ze)能(neng)力(li)得到充(chong)分鍛煉，使(shi)培養目標得以實現(xian)的(de)(de)一個不要(yao)環節。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)必須要(yao)克服以往傳統的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)思想(xiang)(xiang)，要(yao)有科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)自己(ji)的(de)(de)思想(xiang)(xiang).。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)有效(xiao)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)與教育(yu)(yu)結合，通(tong)過管(guan)理(li)(li)(li)促進教育(yu)(yu)效(xiao)果，又通(tong)過教育(yu)(yu)效(xiao)果促進管(guan)理(li)(li)(li)，取得意(yi)外的(de)(de)收獲。其次要(yao)有科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)準(zhun)則(ze)，以《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)》、《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)(ri)常行(xing)(xing)為(wei)規(gui)(gui)范》，《學(xue)(xue)校(xiao)一日(ri)(ri)常規(gui)(gui)》為(wei)準(zhun)則(ze)，狠抓學(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)平時習(xi)慣，文明語言、舉止行(xing)(xing)為(wei)，校(xiao)內校(xiao)外學(xue)(xue)習(xi)行(xing)(xing)為(wei)、紀律道德，使(shi)常規(gui)(gui)制度化。另外常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)(li)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)成長具(ju)有導向性的(de)(de)作用，需要(yao)建立監(jian)督機制。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)可以依靠班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)組織(zhi)的(de)(de)力(li)量，并及(ji)時了解情況(kuang)，適當(dang)加以引導，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)不知不覺中(zhong)(zhong)把常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)(li)落(luo)到實處，使(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)(li)更(geng)具(ju)科(ke)學(xue)(xue)性。

四(si)、樹立(li)典型，全面增加育人效果

班(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能很(hen)多，班(ban)主(zhu)任(ren)不可(ke)能時(shi)時(shi)刻刻都管(guan)住每一個學(xue)(xue)生(sheng)，要提高工(gong)作效率，樹(shu)立(li)典(dian)(dian)型(xing)是(shi)關鍵(jian)。首先要樹(shu)立(li)正面典(dian)(dian)型(xing)，以(yi)(yi)(yi)班(ban)級(ji)中勤奮好學(xue)(xue)并積極(ji)上進(jin)的學(xue)(xue)生(sheng)作為典(dian)(dian)型(xing)，進(jin)行必(bi)要的積極(ji)的指(zhi)導，指(zhi)出(chu)他(ta)(ta)(ta)的優點(dian)跟缺點(dian)，使他(ta)(ta)(ta)在各方(fang)面都能成為典(dian)(dian)型(xing)。其(qi)次要樹(shu)立(li)思(si)想暫時(shi)落后的轉變典(dian)(dian)型(xing)。要耐心(xin)啟發(fa)，循(xun)循(xun)善誘，肯定和指(zhi)出(chu)他(ta)(ta)(ta)的優點(dian)，增強自信心(xin)，并以(yi)(yi)(yi)正面典(dian)(dian)型(xing)激勵他(ta)(ta)(ta)，啟發(fa)他(ta)(ta)(ta)，點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，他(ta)(ta)(ta)定會轉變的，這樣就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)一帶十，全面結合。通過典(dian)(dian)型(xing)的樹(shu)立(li)，全面育人， 使其(qi)他(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)更佩服、尊重班(ban)主(zhu)任(ren)，就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)很(hen)順利地開展管(guan)理(li)工(gong)作。

五、充分利用(yong)活動機會進(jin)行有(you)效(xiao)管理

班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任充分利用(yong)好開展(zhan)各(ge)項活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)機會(hui)，在做(zuo)好總指揮(hui)員(yuan)的(de)(de)(de)同(tong)時，寓管(guan)(guan)理(li)(li)(li)于活(huo)(huo)動(dong)之中。根據各(ge)項活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)特(te)點，制定開展(zhan)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)規(gui)則，來管(guan)(guan)理(li)(li)(li)約(yue)束(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)。通過活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)發(fa)動(dong)和組織(zhi)，開展(zhan)和總結，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在輕松和諧的(de)(de)(de)氣氛(fen)中養(yang)成良好的(de)(de)(de)行(xing)為習慣，培養(yang)同(tong)學(xue)間融洽的(de)(de)(de)人(ren)際關系，提(ti)高道德素質，陶冶學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情操，形成集體主(zhu)(zhu)義榮譽感，更(geng)加激(ji)(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)國主(zhu)(zhu)義思想，從而更(geng)好地使學(xue)生(sheng)(sheng)樹立遠大理(li)(li)(li)想，激(ji)(ji)發(fa)發(fa)奮(fen)學(xue)習的(de)(de)(de)信心和熱情，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)安排和指揮(hui)中，很輕松地管(guan)(guan)理(li)(li)(li)班(ban)(ban)級(ji)，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語言、行(xing)為中折射出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)以世界(jie)，可使班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任尋(xun)找到管(guan)(guan)理(li)(li)(li)好班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)新(xin)思路，促進素質教(jiao)育的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

六、研究學生(sheng)，做好學生(sheng)的思想工作

班級(ji)由學生組成，研(yan)(yan)究學生是管理班級(ji)的(de)重點。學生是班級(ji)管理中的(de)主體，學生是班級(ji)管理的(de)一個支點，班主任(ren)只有利用好這個支點，才(cai)能使班級(ji)管理的(de)杠桿更加有力可使，班級(ji)管理的(de)杠桿才(cai)會平衡。研(yan)(yan)究學生可采用以(yi)下(xia)方法(fa)：

⑴觀(guan)察法(fa)(fa)。班(ban)主任(ren)在班(ban)級管理中直接(jie)觀(guan)察學生的(de)外(wai)部行為(wei)表現，從而對(dui)其思想(xiang)進行了解和研究。 這種方法(fa)(fa)簡(jian)便易行，讓(rang)學生感到教師時時在關心自己，令學生更尊(zun)敬老師，更向(xiang)往上進，讓(rang)學生覺得只有自己不斷上進，才能對(dui)得起(qi)老師那(nei)期待前進的(de)目(mu)光。但觀(guan)察法(fa)(fa)比較被動，班(ban)主任(ren)必須客(ke)觀(guan)公正(zheng)地(di)對(dui)待觀(guan)察情(qing)況以免錯(cuo)怪了學生。

⑵調查(cha)(cha)法。進行多(duo)側面，多(duo)渠道調查(cha)(cha)。調查(cha)(cha)法必須(xu)注(zhu)意被(bei)調查(cha)(cha)者與(yu)調查(cha)(cha)者之間的人際關系，以便使調查(cha)(cha)情況更(geng)全面具體。

⑶談(tan)話(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)。就(jiu)是(shi)直(zhi)接與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行交談(tan)，這(zhe)是(shi)做好學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)環節。俗語說：解(jie)鈴還(huan)需系鈴人。這(zhe)種方法(fa)(fa)(fa)(fa)又可(ke)(ke)分為以下(xia)(xia)(xia)幾(ji)種：①拉(la)家(jia)常法(fa)(fa)(fa)(fa)。用(yong)拉(la)家(jia)常逐(zhu)漸引出所(suo)要(yao)談(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，這(zhe)樣可(ke)(ke)以緩和(he)氣氛(fen)，縮短學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教師間的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，使(shi)談(tan)話(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)猶如水到渠成一樣。②暗(an)示談(tan)話(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)。這(zhe)種方法(fa)(fa)(fa)(fa)不(bu)開門見山，學(xue)生(sheng)(sheng)能平靜(jing)下(xia)(xia)(xia)來，認真思(si)考自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行為，并通過(guo)教師的(de)(de)(de)(de)(de)暗(an)示，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己找到缺(que)點(dian)(dian)，自(zi)然地改正缺(que)點(dian)(dian)。③寬(kuan)容談(tan)話(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)。荀(xun)子(zi)曰(yue)：“遇(yu)賤而(er)少者，則修告導寬(kuan)容之義。”用(yong)寬(kuan)容的(de)(de)(de)(de)(de)方式，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)記(ji)恨(hen)教師，反而(er)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)有愧(kui)疚之感。也使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)有了(le)(le)改正的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)和(he)余(yu)地，這(zhe)樣會(hui)使(shi)事情迎刃而(er)解(jie)。④逐(zhu)級談(tan)話(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)。人們常說：欲速(su)則不(bu)達。分幾(ji)次(ci)進行談(tan)話(hua)，逐(zhu)級提高，把學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)加以分解(jie)，并充分挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)覺得教師能理解(jie)自(zi)己，在潛意識中(zhong)有了(le)(le)承認錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，為今后的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變埋下(xia)(xia)(xia)了(le)(le)伏筆。在這(zhe)時班主(zhu)任要(yao)抓(zhua)住有利的(de)(de)(de)(de)(de)時機，推波助瀾(lan)，那么所(suo)期(qi)望的(de)(de)(de)(de)(de)教育效果已為期(qi)不(bu)遠了(le)(le)。

七(qi)、掌握好處理自然群(qun)體分寸

篇9

 

一、加強常規管理，提高教(jiao)師教(jiao)學質量。

①根據教(jiao)(jiao)務處工作(zuo)(zuo)安排，做(zuo)好本學期明星教(jiao)(jiao)師(shi)推評工作(zuo)(zuo)。年級(ji)組內通過(guo)常規管理，激(ji)勵教(jiao)(jiao)師(shi)加大教(jiao)(jiao)研力度，講(jiang)求課堂效(xiao)率，提高(gao)教(jiao)(jiao)學質量。

②關(guan)注(zhu)XX年初中畢業生學(xue)業考試、綜合素質評價動向和升學(xue)政策變化，及早應對，采取相應措施，為XX年年本(ben)屆(jie)學(xue)生畢業升學(xue)打下(xia)良好基(ji)礎。

③抓好八年級學(xue)生地理(li)、生物學(xue)科(ke)會考(kao)工作。制訂合理(li)計(ji)劃，保障學(xue)生有充足的復習時間，鞏(gong)固知識(shi)內容(rong)，取得(de)良好成績。

 

二(er)、強化思想教(jiao)育(yu)，提(ti)升學生綜合素質(zhi)。

①把德育(yu)(yu)課作為思想(xiang)品(pin)德及文(wen)明禮貌教(jiao)育(yu)(yu)的平臺，打(da)造合格中學生。依(yi)托(tuo)政教(jiao)處日常行(xing)為考核，各班每周(zhou)爭創“全優(you)班級”，學期爭創“文(wen)明班級”。

②加強(qiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)心理輔(fu)導，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康心理。班主任老師關注學生(sheng)(sheng)(sheng)思想動態，以多種形(xing)式疏導學生(sheng)(sheng)(sheng)心理障(zhang)礙，形(xing)成良好(hao)班風、學風。

③在教(jiao)務處(chu)及(ji)政教(jiao)處(chu)指導(dao)下(xia)，努力創(chuang)造條件(jian)提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)。組織(zhi)本年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)積極參(can)加學(xue)(xue)科(ke)活(huo)動(dong)和(he)社會(hui)活(huo)動(dong)，培養(yang)動(dong)手動(dong)腦習慣，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)特長。 

 

三、密(mi)切家校(xiao)溝(gou)通，促進家教科學(xue)和諧。

①老師通(tong)過各種(zhong)渠道，加(jia)強與家長的聯(lian)系合作(zuo)。通(tong)過溝通(tong)了(le)解，共同(tong)促(cu)進(jin)學生(sheng)思想發展和學業進(jin)步。

②本學(xue)期擬(ni)訂第10、22周(zhou)家長學(xue)校開展活動，表彰優秀學(xue)員，宣講教育(yu)法規政策(ce)，傳授家教科學(xue)方法，宣傳學(xue)校事(shi)跡(ji)。

 

篇10

或(huo)受外界消極因素影(ying)響而產生(sheng)的不(bu)求上進和學習下滑。

我在(zai)這一學期的班級管理中，主要做了以下幾方面的工作：

一、重申規章制度(du)，對學生明確從嚴要求，對班級(ji)加強嚴格管理

本學期中(zhong)始終(zhong)堅(jian)持不(bu)懈地抓《中(zhong)學生守(shou)則》以及《中(zhong)學生日常(chang)行為規范》的貫徹落(luo)實，還結合本班特(te)(te)點，組織學生完善了一套有(you)班級(ji)(ji)特(te)(te)色的規章制(zhi)度(du)(du)。如《班級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)(du)》、《班務工作承包(bao)制(zhi)度(du)(du)》、《教室衛生和生活(huo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)(du)》等。制(zhi)度(du)(du)面前，人人平等。特(te)(te)別要(yao)(yao)求(qiu)班干部要(yao)(yao)嚴格執行班級(ji)(ji)制(zhi)度(du)(du)，要(yao)(yao)高標準(zhun)、嚴要(yao)(yao)求(qiu)。這樣(yang)在(zai)班級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作中(zhong)就能有(you)條(tiao)不(bu)紊，便于對學生進行管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，促進學生自覺遵守(shou)校規。

二、常規(gui)管理有實效(xiao)，班干(gan)部(bu)隊伍(wu)建(jian)設有成效(xiao)，學生的能力有提高

加強(qiang)班(ban)級(ji)(ji)常(chang)規管(guan)理(li)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)管(guan)理(li)的(de)意識和(he)能力(li)；加強(qiang)班(ban)干部隊伍(wu)建設，培養班(ban)級(ji)(ji)核心；加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)培養，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質。為(wei)進一步提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)我(wo)管(guan)理(li)能力(li)和(he)自(zi)制(zhi)力(li)，養成良好的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)，繼續加強(qiang)了班(ban)內(nei)日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)規范的(de)考(kao)核實施(shi)，充(chong)分利用(yong)班(ban)團課對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)文明禮貌教育、安全(quan)教育、愛國主義(yi)教育，重點(dian)抓好學(xue)(xue)(xue)習(xi)、勞(lao)(lao)動習(xi)慣(guan)教育，端(duan)正態度(du)，培養良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、勞(lao)(lao)動習(xi)慣(guan)，由(you)班(ban)干部輪流負(fu)責(ze)填寫(xie)“班(ban)務日(ri)志”，全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)監督，讓全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)到管(guan)理(li)之中，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主人翁(weng)地位(wei)。

三、建(jian)立班(ban)主任(ren)與學生的雙向(xiang)信(xin)任(ren)

相互(hu)的(de)信(xin)任(ren)為順利開(kai)展班主任(ren)工(gong)作創造(zao)良(liang)好的(de)條件(jian)。我與學(xue)生(sheng)以誠(cheng)相待，在教室里(li)的(de)雙(shuang)邊活動中，在寢室里(li)的(de)關顧(gu)了解中，在辦公室的(de)談話中，和學(xue)生(sheng)暢(chang)所欲言(yan)，坦誠(cheng)相待，使他們(men)知(zhi)道班主任(ren)處(chu)處(chu)在為他們(men)設想，充分取得他們(men)的(de)信(xin)任(ren)。信(xin)任(ren)他們(men)，則有益(yi)于提(ti)高他們(men)的(de)自(zi)信(xin)心(xin)和主人(ren)翁意識。

四、褒獎和斥責相(xiang)結合(he)，全面發展地看待學生(sheng)。