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分為(wei)理(li)論與(yu)方(fang)法(fa)兩大(da)版，本書(shu)預期字(zi)數為(wei)12萬字(zi)。僅論述設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)的(de)相關(guan)內容，更重要是推出(chu)設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)的(de)概(gai)念與(yu)方(fang)法(fa)。所(suo)(suo)涉及(ji)范圍主要包括管理(li)學(xue)(xue)，決策學(xue)(xue)，認識論，方(fang)法(fa)論，發(fa)明學(xue)(xue)，心(xin)理(li)學(xue)(xue)，行為(wei)組織學(xue)(xue)，人類(lei)學(xue)(xue)，社會學(xue)(xue)，設(she)計(ji)學(xue)(xue)，史學(xue)(xue)等諸多學(xue)(xue)科領域，最終將(jiang)完成一本集科學(xue)(xue)有效的(de)方(fang)法(fa)順序，大(da)量生動案例及(ji)實際操作(zuo)指(zhi)導于一身的(de)具(ju)有教學(xue)(xue)指(zhi)導作(zuo)用(yong)的(de)專業書(shu)籍。現在本書(shu)工作(zuo)已(yi)大(da)致(zhi)完成資料(liao)收集階段(duan)任務(wu)，下階段(duan)三個月的(de)時間內，將(jiang)就所(suo)(suo)收資料(liao)進行分析總結，完成方(fang)法(fa)順序的(de)完善(shan)工作(zuo)。

一．簡述

設(she)(she)(she)(she)(she)計學新興綜合性(xing)(xing)邊緣(yuan)學科(ke)(ke)。以(yi)及如何指導設(she)(she)(she)(she)(she)計的(de)展(zhan)開。設(she)(she)(she)(she)(she)計需(xu)要(yao)科(ke)(ke)學計劃這(zhe)一(yi)概(gai)念已成為現代設(she)(she)(she)(she)(she)計界(jie)共識的(de)情況(kuang)下，研究(jiu)怎樣保(bao)證(zheng)設(she)(she)(she)(she)(she)計優良性(xing)(xing)和高(gao)效(xiao)性(xing)(xing)。國(guo)業界(jie)內部對設(she)(she)(she)(she)(she)計計劃學的(de)認識與研究(jiu)，還沒(mei)有跟(gen)上(shang)設(she)(she)(she)(she)(she)計發展(zhan)需(xu)要(yao)的(de)步伐。針對我國(guo)設(she)(she)(she)(she)(she)計教(jiao)育現狀(zhuang)，本書將就(jiu)該(gai)學科(ke)(ke)的(de)教(jiao)學方面，提(ti)出(chu)一(yi)套(tao)科(ke)(ke)學的(de)行之有效(xiao)的(de)設(she)(she)(she)(she)(she)計計劃方法(fa)。以(yi)期為設(she)(she)(she)(she)(she)計類學生深入理解設(she)(she)(she)(she)(she)計，更(geng)好地掌握設(she)(she)(she)(she)(she)計的(de)方法(fa)提(ti)供必要(yao)的(de)指導。

二．學術價值分析

1.選題依據

大(da)(da)至(zhi)國家事務，計(ji)(ji)(ji)劃在(zai)今天已逐漸成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一門顯學(xue)。小(xiao)至(zhi)個人日常(chang)(chang)生活，社會各個領(ling)域都離不開計(ji)(ji)(ji)劃，各類大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝利(li)項(xiang)目，很大(da)(da)水平上都自(zi)(zi)覺或不自(zi)(zi)覺地導入，實(shi)施了相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃活動(dong)。計(ji)(ji)(ji)劃學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興起是知識(shi)經濟時代資源整(zheng)合(he)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)勢所趨。而反映到藝術設(she)計(ji)(ji)(ji)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域，可以發現，計(ji)(ji)(ji)劃同樣有(you)極大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展空間：如何(he)(he)設(she)計(ji)(ji)(ji)，如何(he)(he)保證優(you)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，這都需(xu)要科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查研究(jiu)，需(xu)要精(jing)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析定(ding)位，需(xu)要詳實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)依據，需(xu)要合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織布(bu)置，這些與我通常(chang)(chang)理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，風格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)賦(fu)予層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)”相異而相成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，就(jiu)是設(she)計(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。而如何(he)(he)正確進行(xing)設(she)計(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)劃，存在(zai)著一個方法(fa)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。學(xue)科(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交叉融合(he)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)當前學(xue)術主流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)環境(jing)下，設(she)計(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)劃應該可以打(da)通各設(she)計(ji)(ji)(ji)專業間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藩籬，為(wei)(wei)取得(de)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)提供行(xing)之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持。

對設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃方面已(yi)有(you)(you)一定程度的(de)(de)研(yan)究。尤其在設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方法(fa)(fa)(fa)(fa)研(yan)究方面，設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)先進國家。已(yi)取得比(bi)較(jiao)幼稚(zhi)的(de)(de)結果(guo)，呈現(xian)了一些(xie)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，如(ru)技術預測法(fa)(fa)(fa)(fa)，科(ke)(ke)學類比(bi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，系統分(fen)析(xi)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，發明(ming)性(xing)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，邏輯設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，信號分(fen)析(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，相似(si)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，模(mo)擬設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，有(you)(you)限(xian)元(yuan)法(fa)(fa)(fa)(fa)，優化設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，可靠性(xing)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，動態(tai)分(fen)析(xi)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)，模(mo)糊(hu)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)等。這些(xie)方法(fa)(fa)(fa)(fa)偏重(zhong)于不同的(de)(de)專業設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方向(xiang)，而設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃面臨不同設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業，更(geng)需(xu)要(yao)的(de)(de)一種整(zheng)合的(de)(de)靈(ling)活的(de)(de)解決問題(ti)的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃方法(fa)(fa)(fa)(fa)。這就需(xu)要(yao)我(wo)針(zhen)對計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃自身(shen)的(de)(de)學科(ke)(ke)特點(dian)，從現(xian)有(you)(you)的(de)(de)成型的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)群中進行提煉，總(zong)結出(chu)一套(tao)適應現(xian)在情況的(de)(de)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃方法(fa)(fa)(fa)(fa)來(lai)。

2.創新性及難度

明確可行的跨專業設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)的方(fang)法(fa)體系。本文(wen)將參考管(guan)理決策方(fang)法(fa)與相(xiang)關(guan)設(she)計(ji)方(fang)法(fa)研究的效果(guo),試圖尋(xun)找一套對于我國設(she)計(ji)師來說。

為設(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)人(ren)員提供易(yi)于操控，本(ben)文(wen)致力于從簡明實效(xiao)(xiao)的(de)角度。而且便于和各個(ge)專(zhuan)業設(she)計(ji)(ji)師進行溝通、交流的(de)方(fang)(fang)法。要(yao)求該(gai)方(fang)(fang)法不(bu)只(zhi)對(dui)專(zhuan)業設(she)計(ji)(ji)團(tuan)隊的(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)環節有用，對(dui)個(ge)體設(she)計(ji)(ji)人(ren)員的(de)設(she)計(ji)(ji)工(gong)作也(ye)應具有指(zhi)導作用。這就需(xu)(xu)要(yao)針(zhen)對(dui)我國設(she)計(ji)(ji)現狀(zhuang)，從國內(nei)外(wai)各學科領域名目眾(zhong)多(duo)的(de)相(xiang)關方(fang)(fang)法中進行精(jing)心挑選，合理布置(zhi)，科學綜合的(de)處置(zhi)，發明出一套(tao)高效(xiao)(xiao)的(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)方(fang)(fang)法來。雖然國外(wai)的(de)相(xiang)關效(xiao)(xiao)果業已幼稚(zhi)，但如何(he)在眾(zhong)多(duo)不(bu)同(tong)偏重角度的(de)方(fang)(fang)法中總結出理想(xiang)的(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)方(fang)(fang)法，需(xu)(xu)要(yao)我對(dui)所有已知方(fang)(fang)法深(shen)入地(di)認(ren)識和理解，同(tong)時(shi)明了設(she)計(ji)(ji)各專(zhuan)業的(de)工(gong)作規律(lv)，以期做到跨專(zhuan)業的(de)有效(xiao)(xiao)性。

需(xu)要樹(shu)立對計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)正確理(li)(li)解與認識，本文具有一定的(de)(de)(de)難度。首先在(zai)對計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)性分析與研(yan)究中。進(jin)而(er)廓清設(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)概念(nian)。接(jie)著將在(zai)設(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃方法(fa)論(lun)層面(mian)的(de)(de)(de)研(yan)究上(shang)(shang)，對設(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃及其方法(fa)論(lun)進(jin)一步論(lun)述。鑒于國(guo)內現在(zai)并沒(mei)有對設(she)(she)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃有深入的(de)(de)(de)系統(tong)的(de)(de)(de)研(yan)究，該書(shu)內容基(ji)本上(shang)(shang)屬(shu)此方面(mian)問題的(de)(de)(de)首次討論(lun)，面(mian)臨著缺乏大量相關(guan)經驗及理(li)(li)論(lun)借鑒的(de)(de)(de)景況(kuang)，所以需(xu)要作者在(zai)目前(qian)積(ji)累的(de)(de)(de)實踐性資料和相關(guan)學科的(de)(de)(de)研(yan)究效果中加以總結與深化。

國內相關資料(liao)(liao)匱乏(fa)且本(ben)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究缺(que)乏(fa)交流的(de)(de)(de)(de)(de)氣候，本(ben)文最大的(de)(de)(de)(de)(de)難度在于(yu)資料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)搜集上。而(er)由于(yu)我院互(hu)聯網情報(bao)系統的(de)(de)(de)(de)(de)不完善和(he)出(chu)(chu)于(yu)對技術(shu)保(bao)密的(de)(de)(de)(de)(de)考慮，也(ye)很(hen)難從(cong)互(hu)聯網上得(de)到理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)資料(liao)(liao)。作(zuo)者只能從(cong)書店，圖書館和(he)其他專業的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)和(he)同學(xue)手中(zhong)(zhong)求取(qu)所(suo)需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)。當然本(ben)研(yan)究方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)直接信(xin)息(xi)是(shi)(shi)很(hen)缺(que)少的(de)(de)(de)(de)(de)更多(duo)是(shi)(shi)從(cong)其它方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究效果中(zhong)(zhong)搜集所(suo)需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)資料(liao)(liao)。方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究是(shi)(shi)一(yi)個涉及(ji)面很(hen)廣的(de)(de)(de)(de)(de)課題，也(ye)需(xu)(xu)要從(cong)很(hen)多(duo)領域進行(xing)比較分，探索總結(jie)。而(er)從(cong)一(yi)個學(xue)科到另一(yi)個學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)跳躍(yue)性研(yan)究，需(xu)(xu)要迅速轉換思(si)維及(ji)反復(fu)調整視(shi)點，這也(ye)對作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維技能，思(si)考方(fang)式，學(xue)術(shu)視(shi)野及(ji)知識(shi)積累(lei)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究素質提出(chu)(chu)了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。

3.研究方(fang)案的可行性和合理(li)性

尤其(qi)是國(guo)內設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)教育(yu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某種(zhong)封閉性和(he)滯后性，由于(yu)國(guo)際設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)交流間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限和(he)我國(guo)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)情況。國(guo)業(ye)界(jie)(jie)對(dui)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知尚(shang)不夠(gou)深入，還缺乏一套完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)和(he)實踐中(zhong)簡明且易于(yu)操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)方法。經初步調查(cha)，當(dang)(dang)前學(xue)界(jie)(jie)內僅有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾本(ben)相(xiang)關著(zhu)作(zuo)，也(ye)僅限于(yu)對(dui)西(xi)方某些設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)方法與程序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹，沒有很專(zhuan)業(ye)地從計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層面(mian)進行(xing)系統論述(shu)，而(er)市場上連篇累牘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關書籍主(zhu)要(yao)是從市場營銷和(he)工商(shang)管理(li)方面(mian)著(zhu)手，對(dui)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類諸專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，并不具(ju)備(bei)現實指導作(zuo)用。所以(yi)亟待(dai)有這么(me)一套專(zhuan)業(ye)性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)方法及其(qi)論著(zhu)呈現。某種(zhong)水平上，本(ben)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現將對(dui)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)這一門新興學(xue)科(ke)，起(qi)到填補教學(xue)用書空白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。而(er)從技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度而(er)言(yan)，本(ben)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成也(ye)有相(xiang)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性，分院近幾年來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)謀劃(hua)(hua)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，已為之(zhi)積(ji)累了(le)大量新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐性，經驗性資料。而(er)分院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)架構(gou)，亦(yi)為這個跨專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)項目做好了(le)充(chong)沛(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力物(wu)力資源上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)。

4．預期成果

附一.全書基本構架

設(she)計有序---設(she)計計劃學(xue)方法研究

前言

一．思維的奧秘

1．神奇教練的解決之道

2．全(quan)腦運動---人腦思維的奧秘(mi)

3．理性思維程序化

4．日常生活中的思維程序

二．設計有序

1．系(xi)統(tong)設計系(xi)統(tong)---淺析設計

2．設計有序---設計計劃(hua)學的興起

a.設計計劃學(xue)的需要

b.設計計劃學的發展與前(qian)景

c.設(she)計計劃(hua)學的角色(se)

3．設計計劃方法論

4．Steptostep---計(ji)劃的展開(kai)（全書之重）

5．一起來吧（具體案(an)例）

6．計劃書

a.操作方案書的(de)要求(qiu)

b.實施(shi)方案書(shu)的要求(qiu)

c.計劃書的構成

d.計劃(hua)書的表現(xian)技(ji)法(fa)

7．十(shi)八(ba)般武器---計劃工具介紹

三．計劃從身邊做起

a.處處留心皆學問---以窺視來訓練

b.排除確信無(wu)疑的定論

c.要有追根(gen)究底的精神

d.培養有效運用分(fen)配(pei)時間的能力

后記

本文具有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度。首先在(zai)(zai)對(dui)(dui)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)性分(fen)析與研(yan)(yan)究(jiu)中，需要樹(shu)立對(dui)(dui)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確理解(jie)與認識，進而廓清(qing)設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念。接(jie)著(zhu)將(jiang)在(zai)(zai)設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)方法(fa)論(lun)層(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)上，對(dui)(dui)設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)及其方法(fa)論(lun)進一步闡述。鑒(jian)(jian)于國內現(xian)在(zai)(zai)并沒(mei)有(you)對(dui)(dui)設(she)計(ji)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，該書(shu)內容基(ji)本上屬此方面(mian)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首次討論(lun)，面(mian)臨著(zhu)缺乏大量相(xiang)關(guan)經驗及理論(lun)借鑒(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景況(kuang)，所(suo)以(yi)需要作者(zhe)在(zai)(zai)目前積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐性資(zi)料和相(xiang)關(guan)學科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)成果中加以(yi)總結與深(shen)化。

本文(wen)最大的(de)(de)難度(du)在于(yu)(yu)資(zi)料(liao)(liao)(liao)的(de)(de)搜集上，國(guo)內相(xiang)關資(zi)料(liao)(liao)(liao)匱乏且本方(fang)向(xiang)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)缺乏交(jiao)流的(de)(de)氣候，而由于(yu)(yu)我院互(hu)聯(lian)網情報系(xi)統的(de)(de)不完善和(he)出于(yu)(yu)對技術保密的(de)(de)考慮，也(ye)很難從(cong)互(hu)聯(lian)網上得到理想的(de)(de)資(zi)料(liao)(liao)(liao)。作者只能從(cong)書店，圖書館和(he)其他專業的(de)(de)老師和(he)同學手中(zhong)(zhong)求取所需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)信息(xi)。當然本研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)向(xiang)的(de)(de)直接信息(xi)是(shi)很缺少的(de)(de)，更(geng)多是(shi)從(cong)其它方(fang)向(xiang)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)成果中(zhong)(zhong)搜集所需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)信息(xi)資(zi)料(liao)(liao)(liao)。方(fang)法的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)是(shi)一(yi)個涉及面很廣(guang)的(de)(de)課題，也(ye)需(xu)要(yao)(yao)從(cong)很多領域(yu)進行(xing)比較分(fen)，探索總結(jie)。而從(cong)一(yi)個學科(ke)(ke)到另一(yi)個學科(ke)(ke)的(de)(de)跳躍性研(yan)(yan)究(jiu)，需(xu)要(yao)(yao)迅速轉換(huan)思(si)維及反復(fu)調整視點(dian)，這也(ye)對作者的(de)(de)思(si)維技能，思(si)考方(fang)式，學術視野及知識積累等方(fang)面的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)素質提出了很大的(de)(de)挑(tiao)戰。

3.研究(jiu)方案(an)的可(ke)行性和合理性

由于(yu)國際設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)交流間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)和(he)我國設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊情況(kuang)，尤其是國內設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)教育上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)(mou)(mou)種封閉性(xing)(xing)和(he)滯(zhi)后性(xing)(xing)，我國業(ye)界對(dui)(dui)(dui)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知尚不夠深入，還缺(que)乏一(yi)套完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在教學(xue)和(he)實(shi)踐中(zhong)簡(jian)明且易于(yu)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)方法(fa)。經(jing)初步調(diao)查，當(dang)前(qian)學(xue)界內僅有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾本(ben)(ben)相關著作(zuo)，也僅限(xian)于(yu)對(dui)(dui)(dui)西方某(mou)(mou)(mou)些設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)方法(fa)與程(cheng)(cheng)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，沒有很(hen)專業(ye)地(di)從(cong)(cong)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層面進行系(xi)統闡述，而市場上(shang)連篇累牘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關書(shu)(shu)籍主(zhu)要(yao)是從(cong)(cong)市場營銷和(he)工(gong)商管理方面著手，對(dui)(dui)(dui)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)諸(zhu)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，并(bing)不具備現實(shi)指導作(zuo)用。所以亟待有這么一(yi)套專業(ye)性(xing)(xing)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)方法(fa)及其論著出現。在某(mou)(mou)(mou)種程(cheng)(cheng)度(du)上(shang)，本(ben)(ben)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現將對(dui)(dui)(dui)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)這一(yi)門新(xin)興學(xue)科，起到填補教學(xue)用書(shu)(shu)空白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。而從(cong)(cong)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)而言，本(ben)(ben)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成也有相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行性(xing)(xing)，在分院近幾年來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)策劃(hua)(hua)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，已為之積累了(le)大量(liang)新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐性(xing)(xing)，經(jing)驗(yan)性(xing)(xing)資料。而分院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育架(jia)構，亦為這個跨專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究項目做(zuo)好了(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力物(wu)力資源上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。

4．預期成果

本書(shu)預(yu)期字(zi)數為(wei)(wei)(wei)12萬字(zi)，分(fen)為(wei)(wei)(wei)理論與方(fang)(fang)法兩大(da)版，僅闡述設計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃的(de)相關內(nei)容，更重(zhong)要是推出設計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃的(de)概(gai)念(nian)與方(fang)(fang)法。所涉及(ji)范圍主要包括管(guan)理學(xue)，決策(ce)學(xue)，認識論，方(fang)(fang)法論，創造(zao)學(xue)，心理學(xue)，行為(wei)(wei)(wei)組織學(xue)，人類學(xue)，社會學(xue)，設計(ji)(ji)學(xue)，史學(xue)等諸多(duo)學(xue)科(ke)領域，最終將(jiang)完(wan)成一本集(ji)科(ke)學(xue)有(you)(you)效(xiao)的(de)方(fang)(fang)法程(cheng)序，大(da)量(liang)生動案例及(ji)實際(ji)操作(zuo)(zuo)指(zhi)導(dao)于一身(shen)的(de)，具有(you)(you)教學(xue)指(zhi)導(dao)作(zuo)(zuo)用的(de)專業(ye)書(shu)籍。現在(zai)本書(shu)工作(zuo)(zuo)已大(da)致完(wan)成資(zi)料收集(ji)階段任務，在(zai)下(xia)階段三個月(yue)的(de)時間內(nei)，我(wo)將(jiang)就(jiu)所收資(zi)料進行分(fen)析總結，完(wan)成方(fang)(fang)法程(cheng)序的(de)完(wan)善工作(zuo)(zuo)。